部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第11課《一塊奶酪》精美教案

1、11* 一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡單的評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排1課時(shí)教師備課“”。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示奶酪的圖片，提示學(xué)生回憶讀過的與奶酪相關(guān)的故事，引出課題。 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道這是什么？你在哪兒或哪個(gè)故事中見過這種食物？（與學(xué)生分享狐貍分奶酪的故事，可以請(qǐng)讀過的同學(xué)講一講。）這個(gè)故事講的小熊兄弟倆撿到一塊奶酪，都想自己多吃一點(diǎn)兒，結(jié)果被狡猾的狐貍使計(jì)蒙騙到手一口一口吃光了。其實(shí)，面對(duì)這美味可口的食物，不光小熊、狐貍，誰不流口水呀！但是，可不是每個(gè)人都像他們那樣，只想一

2、個(gè)人獨(dú)享！今天我們就去認(rèn)識(shí)一群可愛的小螞蟻，看看他們面對(duì)美味的奶酪，會(huì)有哪些不一樣的表現(xiàn)。2.出示課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2.指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)提醒，引導(dǎo)學(xué)生讀順、讀通課文。3.出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。識(shí)字方法：“處”是多音字，可運(yùn)用組詞造句的方法進(jìn)行音義辨別；“舔、跺”可以結(jié)合動(dòng)作演示進(jìn)行識(shí)記；“宣、誘”等字可以與形近字、同音字等歸類識(shí)記。另外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，如字謎、生字加減法等進(jìn)行生字識(shí)記。教師相機(jī)

3、指導(dǎo)重點(diǎn)詞語理解。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.默讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，指名學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事，教師進(jìn)行引導(dǎo)和完善。2.學(xué)生自由朗讀課文，分組交流討論。教師相機(jī)答疑解難。（1）螞蟻隊(duì)長集合的時(shí)候，定了什么“禁令”？這條“禁令”單單是針對(duì)小螞蟻們定下來的嗎？螞蟻隊(duì)長自己需要遵守嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生默讀第13自然段，找到答案。通過小螞蟻的“嘀咕”和螞蟻隊(duì)長的回答明確“禁令”不僅是針對(duì)小螞蟻，也是針對(duì)螞蟻隊(duì)長而定的。小結(jié)：螞蟻隊(duì)長宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，不搞特殊，正因?yàn)槿绱耍形浵佉宦?，都來勁了。小螞蟻們是怎么表現(xiàn)的？（爭先恐后地趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。）真是干

4、勁十足啊?。?）這是一塊怎樣的奶酪？你是從哪里讀出來的？預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第413自然段，抓住第5、第11兩個(gè)自然段感知奶酪“多誘人”“味道真香”。其次，引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻隊(duì)長以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿了誘惑，確實(shí)“誘人”。（3）你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎？說說你的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)喜歡或不喜歡，教師注意引導(dǎo)他們從文中找到相應(yīng)的語句。只要言之有理，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理在搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊(duì)長所做的事情。過渡：我們喜歡或不喜歡一個(gè)人，都是從他說的話、他做的事情中感受出來的。同學(xué)們，再認(rèn)真地讀一讀故事，想一想：在整個(gè)搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊(duì)長主要做了

5、哪些事情？明確：螞蟻隊(duì)長做了宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣等事情。5.學(xué)生交流討論：螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪渣時(shí)心情有什么變化？找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語，按照下面的句式說一說。6.引導(dǎo)學(xué)生交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長心理變化的詞語，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們具體想象螞蟻隊(duì)長的心理活動(dòng)，并朗讀螞蟻隊(duì)長幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。7.思考：面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第13自然段，感受螞蟻們因?yàn)閷?duì)隊(duì)長十分敬佩，因而才更加團(tuán)結(jié)。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長對(duì)于奶酪渣的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，從而明了作為領(lǐng)袖人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

6、的意義。四、課堂回顧，交流收獲1.讀一讀：小組合作，分角色朗讀課文。2.演一演：組織學(xué)生以四人為單位演一演故事，然后再選擇一兩組班內(nèi)表演，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.說一說：老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長和小螞蟻，進(jìn)行情景對(duì)話。（1）螞蟻隊(duì)長，你那么想吃奶酪渣，為什么最后卻給了最弱小的螞蟻吃？（2）小螞蟻，你在同伴當(dāng)中是最小的，當(dāng)你聽到隊(duì)長讓你吃奶酪渣時(shí)，你的心里是怎么想的？你想對(duì)隊(duì)長說些什么呢？（3）螞蟻們，你們覺得自己的隊(duì)長怎么樣？也對(duì)他說兩句吧。4.想一想：情感延伸，開放式提問，引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考。（1）如果螞蟻隊(duì)長不能遵守紀(jì)律，不能嚴(yán)于律己，結(jié)局又會(huì)怎樣

7、？明確：可愛的螞蟻隊(duì)長用自己的行動(dòng)告訴我們只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖。（2）如果你是其中的一只螞蟻，你能戰(zhàn)勝誘惑嗎？你會(huì)怎樣戰(zhàn)勝誘惑？明確：一塊你最喜歡的蛋糕，一件夢(mèng)寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具如果因?yàn)榉N種原因，你暫時(shí)不能擁有它們，你心里會(huì)有怎樣的感受？生活中，我們會(huì)面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢財(cái)，但我們心中一定要有清晰的認(rèn)知不要違背原則，不要放縱私欲，要用正當(dāng)?shù)姆绞饺プ非笞约合胍臇|西，做一個(gè)講道德、守禮法、品性高尚、知行合一的人。5.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這堂課，我

8、們一起讀了一個(gè)有趣的故事，認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)于律己、關(guān)愛弱小的螞蟻隊(duì)長，同學(xué)們還通過朗讀、表演等方式，呈現(xiàn)出了自己對(duì)這個(gè)角色的理解。大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師要重點(diǎn)表揚(yáng)的是下面這幾位同學(xué)， 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升集、積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）一塊奶酪是一篇童話故事，語言淺顯易懂，內(nèi)容生動(dòng)有趣，又是一篇略讀課文，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，試著放手讓學(xué)生交流、討論，僅針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了一些提問引導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課

9、堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際能力和解決問題能力的提升。在教學(xué)時(shí)，我比較注重“放”。一是將學(xué)習(xí)自主權(quán)“下放”。整堂課圍繞學(xué)生的交流、討論、表達(dá)、表演展開，教師更多的是給予肯定、鼓勵(lì)，繼而引導(dǎo)學(xué)生步步深入，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生為主體的開放性課堂。學(xué)生從把握課文整體內(nèi)容開始，從談自己的閱讀感受出發(fā)（也就是課文最開始的“閱讀提示”），再回到文本中去，抓住人物的行為、語言和心理，更好地理解、把握了人物角色及其精神品格。同時(shí)，也充分鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。二是不局限于學(xué)習(xí)模式的“放”。課堂上，我還采用了“

10、說說、讀讀、演演”這樣讀演結(jié)合的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位，對(duì)角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。從效果上看，學(xué)生表演得生動(dòng)有趣，并能在老師“采訪”的引導(dǎo)下相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，并從中體會(huì)、感悟，交流了自己的閱讀感受。三是不局限于文本內(nèi)容的“放”。語文課堂也是教育陣地，只是單純地完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)學(xué)生的幫助也有限。于是，授課時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心，換位思考，自然感受人物形象；另一方面引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，明白“不能嚴(yán)于律己”的后果，懂得怎樣“戰(zhàn)勝誘惑”，形成清晰的人生價(jià)值觀，在生活實(shí)

11、踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這也是語文課堂“育人”功能的體現(xiàn)?？傮w來說，教學(xué)效果基本達(dá)到我的預(yù)期。但也存在一些不足，比如說好“放”不好“收”。學(xué)生的感受多是零碎的，沒有什么章法可言，因此在引導(dǎo)他們總結(jié)、歸納、提煉時(shí)耗費(fèi)了不少時(shí)間，以至于環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接不那么流暢，有些精彩的環(huán)節(jié)收束得過于倉促。這就需要我們進(jìn)一步想辦法去把控課堂，增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力，多從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，這樣才會(huì)教得放心，學(xué)生也能學(xué)得精彩。11 一塊奶酪課題一塊奶酪課型略讀課文 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3

12、.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。2.螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，它們和睦相處，生活非常幸福。在它們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文

13、中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽（課件出示3新詞：）宣布 處罰 誘人 舔一下 毅力 強(qiáng)大 犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到開火車讀，指名讀。師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“ch”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“sho”，組詞是“稍微

14、”。 學(xué)以致用,（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：sho shào 處：chù ch這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（ ）微再大一些就好了。 體育課上，老師喊口令：“稍（ ）息，立正！”犯了錯(cuò)就該受到處（ ）罰。這里到處（ ）是石頭。（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。 （課件出示5生字）宣 處 誘 舔 毅 強(qiáng) 犯 禁 稍 豫 跺 聚形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。熟字比較法：外處，范一犯。組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大 自強(qiáng) 禁止 團(tuán)聚（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）（4）整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，

15、螞蟻隊(duì)長命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、合作交流，品讀感悟。1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)它的隊(duì)伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊(duì)長是怎樣嚴(yán)格要求它的隊(duì)伍的？（板書：搬運(yùn)奶酪）（課件出示6）出示螞蟻隊(duì)長的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！保?）在搬運(yùn)糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊(duì)長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第412自然段，了解事情的

16、經(jīng)過。）（板書：奶酪掉了一小塊 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第412自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）3.回顧全文，體味感悟。（1）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？（喜歡，因?yàn)槲浵侁?duì)長嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書：嚴(yán)于律己 嚴(yán)格紀(jì)律）（2）假如你是螞蟻隊(duì)長，你會(huì)對(duì)蟻群說些什么？又會(huì)怎么做？ 預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己?！驹O(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽。板書設(shè)計(jì) 一塊奶酪 搬運(yùn)奶酪 掉了一小塊 嚴(yán)于律己、 嚴(yán)格紀(jì)律 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。誘惑（xi&

18、#249; yòu） 團(tuán)聚（jù j） 禁止（ jìn jn） 稍息（sho shào）2.形近字組詞。蟻（ ） 糧（ ） 秀（ ） 消（ ）議（ ） 良（ ） 誘（ ） 稍（ ）3.注意加點(diǎn)的字，仿寫詞語。爭先恐后： 四面八方： 4.用上加點(diǎn)的詞語寫句子。（1）它左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。 （2）它的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！” 【答案】1.yòu jù jìn shào2.螞蟻 糧食 秀麗 消息議論 良好 誘惑 稍息3.一無所有 一來二去 七上八下 七死八活 七高八低 三長兩

19、短十全十美 三心二意 五光十色 五顏六色 七上八下 五花八門4.（1）外面正下著大雨，我只好呆在家里。 （2）我心里七上八下，不知該怎么辦。 教學(xué)反思成功之處：一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主

20、動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)螞蟻隊(duì)長中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。備課素材【教材分析】本課是九年制義務(wù)教育三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇課文，是一個(gè)童話故事。講的是螞蟻隊(duì)長以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律，帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。【作者介紹】辛勤 (1939)，筆名良駑、木蘭。云南昆明人。1960年畢業(yè)于昆明師專文史系。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1960年畢業(yè)于昆明師專文史系。歷任縣中學(xué)教員、縣委宣傳部干事、云

21、南人民出版社編輯、晨光出版社編輯室主任、蜜蜂報(bào)主編，副編審。云南省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長。著有短篇兒童小說集裝在葫蘆里的故事，中長篇兒童小說綠孔雀與金角龍?zhí)嫔硌輪T小哥倆獵虎鬼谷魔匣等，散文集智慧女孩，兒歌集心燈等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】螞蟻為典型的社會(huì)性群體。具有社會(huì)性的3大要素：同種個(gè)體間能相互合作照顧幼體；具明確的勞動(dòng)分工；在蟻群內(nèi)至少二個(gè)世代重疊，且子代能在一段時(shí)間內(nèi)照顧上一代。螞蟻絕對(duì)是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些儲(chǔ)備食物的地方，里面通風(fēng)、涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。螞蟻也是動(dòng)物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顎部在地面上挖洞，通過一粒一粒搬運(yùn)沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)，除非土壤嚴(yán)重干化。最靠近地表的區(qū)域蟻室最多，深度越深，蟻室越少，面積也越小。但它們?nèi)绾巍笆┕ぁ比耘f是一個(gè)謎。【其他資料】童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁