2020部編版語文七年級下冊第1單元測試題及答案

1、初一語文（下）第一單元測試題班別姓名 一、積累與運用。1、給下面加點的字注音。） 涉足（） 幽寂（惰 zh a 欄玉簪花（）雞毛彈子（ 2、據(jù)拼音寫漢字（4分）衣 j in叮 zh u 3、根據(jù)提示或根據(jù)課文填空。（1）普希金假如生活欺騙了你一詩中，側(cè)重表現(xiàn)作者積極的人生態(tài)度的幾句是 , ° ?（2）吳均山中雜詩一詩中，反映山中屋宇地勢高峻的兩句（3） , 。深林人不知，名月來相照。4、下列句子均有語病，請在原句上改正。各地政府赦免農(nóng)業(yè)稅是農(nóng)民收入逐年增長的原因之一。積極參與長三角地區(qū)合作與交流活動，主動接軌上海，是我們戰(zhàn)略重大的決策。二、文言文閱讀。閱讀傷仲永，回答問題。金溪民方仲

2、永，世君耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異.焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自 是指物作詩立就，其文理,皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道貌岸然中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。王子曰：仲永之通.怵，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此而已其賢也，不受這人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受這人，得為眾人而已耶？5、解釋文中加點的詞。隸：

3、 異：文理： 通悟：6、翻譯下列句子。(1)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。(2)其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。8、文中哪些話分別介紹了方仲永才能發(fā)展的三個階段？詩找出來并概括各個階段 的才能特點。答：五歲時：":，其特點是“十二、三歲時：“”，其特點是十九、二十歲時：“ ”，其特點是 “"9、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資呢？答：三、現(xiàn)代文閱讀。(一)三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而 同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生

4、在書房里便大叫起來：人都到那里去了?人們便一個一個陸續(xù)走回去； 一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常 用, 也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼,大聲道：一一讀書！ ”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸.。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣 ” 的，有念 笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念上九潛龍勿用”的，有念 厥土下 上上錯 厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下 去了， 只有他還大聲朗讀著：一一鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉啼”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著, 向后面拗過去，拗過去。先生讀書入神

5、的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，象習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫 的成績 卻不少了，最成片斷的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。后來，因 為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在 自己已經(jīng)做 了店主，而且快要升到紳士 .的地位了。這東西早已沒有了罷。10、文中畫橫線的語句表現(xiàn)了先生怎樣的性格特點？答：11、同是讀書，為什么學(xué)生讀的內(nèi)容全無節(jié)奏停頓（或標(biāo)點符號），而老師讀的內(nèi)容不僅有標(biāo)點符號，還有表示聲音顫動的特殊標(biāo)志？答：12、從這幾段文字來看

6、，你認為三味書屋的教育是成功還是失敗呢？為什么？答：13、解釋文中加點的詞。人聲鼎沸紳士(二)我的四季張潔(1)生命如四季。(2)春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹 鈍的犁。深埋 在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流狹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責(zé)任。我無須問為什么，也無須想有沒有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費時間。 去無盡地感慨 生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運 怎么不濟，偏偏給了我 這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼 卻 全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。 我絕不企望

7、有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。(3)我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個智者的希望更為謙卑。(4)每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將 發(fā)芽、生長、 開花、結(jié)果。如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。(5)夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴 的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強了一點，把那片載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨 我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白

8、，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不 再妄想，我只能在我賴 以生存的這塊土地上，尋找泉水。(6)沒有充分地準備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是 找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。僅僅是因為過于簡單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛的過失一一真的，那并非不能，讓人真正 痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！（ 7）我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻桿上搖搖

9、擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。（ 8）我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹善良過份，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強者會留下，繼續(xù)走完自己的路。（ 9）秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。（ 10）富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一

10、種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。（ 11） 到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野?；蚴菙?shù)點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！（ 12） 再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯

11、。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。（13）但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不 妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會理解。他們將會公正地判斷我曾做過的一切。（14）在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！15、“我的四季”的特點是什么？從作者對自己四季的描述，可以看出她怎樣的人生態(tài)度？答：16、第（2）段作者為什么說“我無須問為什么，也沒須想有沒有結(jié)果”？（用文中語句回答）答：17、第（6）段中的加點詞語“淺顯的經(jīng)驗“是指什么？答：

12、18、第（7）段的加點詞語“谷穗"比喻什么？答：19、第（12）段說“未來的四季將屬于另一個新的生命”，這句話的意思是不是說“我已無事可做了”？為什么？答：（三）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使 30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！ ”跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對兒子就的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ ”他堅定的站起身，向那片廢墟走去。他知

13、道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開始動手。在清理挖掘時，不斷在孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！ ”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。 有些人上來攔住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。 ”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道： “誰愿 意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋著頭挖著挖著。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開。 ”這位父親問： “你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？” 人們都搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親因失

14、去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！彼诹?8小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲， 渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時，他忽然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達，我的兒子！ ”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！ ”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因為你說過不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？”“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個 大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里

15、有14個孩子，都活著！ 快來人！”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達。”“不！爸爸，先讓別的同學(xué)出動吧！我知道你會跟我在一起的，我不怕。不 論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。這一對了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。20、父親趕到學(xué)校時，“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么？21、父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息” ，沒人幫他挖？22、填空。在地震災(zāi)難中，父子倆都想起了 “不論發(fā)生什么，我（你）總會跟你（我） 在一起"，體現(xiàn)了父親對兒子的 ,兒子對父親的 。23、文中畫線句子對描寫

16、父親起什么作用？24、文中除表現(xiàn)父子之愛，還表現(xiàn)了那些關(guān)愛？你對人世間的愛有什么認識？ 四、作文題目根據(jù)要求作文：品讀試卷所寫的文章， 我們看到，生活雖然艱辛，有一類人卻活得從容不迫, 有滋有味。以快樂心面對人生，于艱難處尋覓快樂，生命便有了亮色。小室雖陋， 但有苔痕草色、素琴金經(jīng)，便自有一番樂趣，何陋之有？東坡妙筆一揮，煩難案 件便成了賞心樂事。而生死胡楊“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛”的生命狀態(tài)，沒有一點樂觀精神，又怎能燦爛如此？請以“樂在其中”為話題寫一篇文章?？梢杂洈⒁娐劇⒔?jīng)歷，談?wù)勼w驗、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開想象，抒發(fā)感情，等等。要求：內(nèi)容健康，文體不限，書

17、寫整潔，600字以上。王粲字仲宣，山陽高平人也。獻帝西遷，粲徙長安，左中郎將蔡邕見而奇之。時邕才學(xué)顯著，貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容狀短小，一坐盡驚。邕曰：“此王公孫也，有異才，吾不如也。吾家書籍文章，盡當(dāng)與之?！背?，粲與人共行，讀道邊碑。人間曰：卿能誦乎？曰：能。因使背而誦之，不失一字。”其強記默識如此。性善算，作算術(shù)，略盡其理。善屬文，舉筆便成，無所改定。是人常以為宿構(gòu)；然復(fù)精意覃思，亦不能加也。1、用“ / ”畫出下面句子的停頓。時邕才學(xué)顯著。2、解釋文段中加點字的意思。奇：。識。3、說說文段中畫線句“因使背而誦之，不失一字”的意思。4、文段中寫

18、了王粲的哪些才能？（摘選文段中概括性詞語回答。）5、用自己的話說出“粲至”“一坐盡驚”的原因。6、就蔡邕的言行，從某一角度簡要談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。1、z m zh u l on zh a2、襟囑懶柵3、 （1）心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁，一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。（2）鳥向檐上飛，云從窗里出。（3）獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。4、（1 ）把“赦免”改為“減免”。（2）把“重大的”移到“戰(zhàn)略”前。5、屬于感到詫異 文采和道理 通達聰慧6、（1）他父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓 他學(xué)習(xí)。（2）他的天資比一般有才能的高得多，他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。8、指物作詩立就天資過人令作詩，不能稱前時之聞才能衰退泯然眾人才能毫無特色9、 為了強調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性，使人們領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)系。10、對學(xué)生嚴格要求，但秉性和藹，思想開明，嚴而不厲。11、學(xué)生對讀的內(nèi)容不懂，而老師讀得懂，讀出感情。12、失敗的。因為教學(xué)的內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，學(xué)生不喜歡；教學(xué)效果差“書沒讀成，畫的成績卻不少?！?3、形容人聲喧鬧。舊時地方上有地位有勢力的人，一般是指地主或退職官僚。15、艱辛勞作，收獲甚微，無怨無悔?？梢钥闯鲎髡唠m經(jīng)歷磨難而仍不灰心喪氣的堅忍不拔的