詩兩首課件教學(xué)文案

1、詩兩首課件詩兩首課件郭沫若（18921979） 我國著名我國著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩集詩集女神女神、星空星空；散文；散文我的我的幼年幼年、反正前后反正前后；戲劇；戲劇屈原屈原、棠棣之花棠棣之花；另有；另有沫若詩詞選沫若詩詞選及及翻譯歌德的翻譯歌德的浮士德浮士德。寫作背景：寫作背景： 20年代初期，五年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和

2、他們豢養(yǎng)的義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱不滿現(xiàn)實(shí)，熱 烈的憧烈的憧憬著美好的未來；在憬著美好的未來；在燦爛燦爛 星空的誘發(fā)下，星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁寫下了浪漫氣息濃郁的詩的詩,這些詩收錄在這些詩收錄在星空星空里。里。 請(qǐng)大家聆聽優(yōu)美的配樂朗誦； 同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈街燈/明了，明了，好像好像/閃著閃著/無數(shù)的無數(shù)的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/現(xiàn)了，現(xiàn)了，好像好像/點(diǎn)著點(diǎn)著/無數(shù)的無數(shù)的/街燈。街燈。我想我想/那縹緲的那縹緲的/空中，空中，定然定然/有有美麗美麗的的/街市。街市。街

3、市上街市上/陳列的陳列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/沒有沒有的的/珍奇。珍奇。你看，你看，/那淺淺的那淺淺的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/寬廣。寬廣。那那/隔著河的隔著河的/牛郎牛郎/織女，織女，定能夠定能夠/騎著牛兒騎著牛兒/來往。來往。我想我想/他們他們/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/閑游。閑游。不信，不信，/請(qǐng)看請(qǐng)看/那朵那朵流星，流星，是他們是他們/提著提著/燈籠燈籠/在走。在走。天上的街市郭沫若自由朗讀課文自由朗讀課文思考下列問題思考下列問題： 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么？想到什么？ 天上的人們生活是怎樣天上的人們生活是怎樣的

4、呢？的呢？1) 最后一節(jié)寄寓了詩人怎最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？樣的思想感情？聯(lián)想聯(lián)想 天上天上美好美好 幸福幸福人間人間黑暗黑暗 凄涼凄涼 對(duì)比對(duì)比:對(duì)美好生活的向?qū)γ篮蒙畹南蛲鶎?duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨想象與聯(lián)想想象與聯(lián)想聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在存在 存在存在想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物 存在存在 不存在不存在 因果聯(lián)系因果聯(lián)系相似關(guān)系相似關(guān)系來源于來源于客觀現(xiàn)實(shí)客觀現(xiàn)實(shí)補(bǔ)充知識(shí)：發(fā)揮想象，補(bǔ)充下列句子例甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。1、皎潔的月光像皎潔的月光像_ 2、被放出籠子的小鳥像被放出籠子的小鳥像_3、斷了線的風(fēng)箏像斷了線的風(fēng)箏像_本課小結(jié)

5、本課小結(jié) 太陽船太陽船吳望堯吳望堯吳望堯（吳望堯（19322009），筆名巴雷，浙江金），筆名巴雷，浙江金華人，生于滬。華人，生于滬。1946赴臺(tái)，臺(tái)灣現(xiàn)代派詩人赴臺(tái)，臺(tái)灣現(xiàn)代派詩人，原藍(lán)星詩社成員，曾獲藍(lán)星詩獎(jiǎng)、國家文，原藍(lán)星詩社成員，曾獲藍(lán)星詩獎(jiǎng)、國家文藝獎(jiǎng)、僑務(wù)委員會(huì)海宣榮譽(yù)獎(jiǎng)。著有詩集藝獎(jiǎng)、僑務(wù)委員會(huì)海宣榮譽(yù)獎(jiǎng)。著有詩集地平線地平線玫瑰城玫瑰城等。等。太陽船太陽船 吳望堯吳望堯 白晝白晝/ /有一條有一條/ /神秘的神秘的/ /航線，航線，劃來只劃來只/ /鍍金的鍍金的/ /巨船，巨船，當(dāng)它當(dāng)它/ /駛過駛過/ /頂空的頂空的/ /子午線，子午線，便便/ /緩緩地緩緩地/ /扯下了扯下

6、了/ /帆。帆。沿途沿途/ /它它/ /穿越穿越/ /緊密的緊密的/ /光波，光波，或或/ /停靠于停靠于/ /云的云的/ /海岸，海岸，當(dāng)它當(dāng)它/ /卸下批卸下批/ /閃爍的閃爍的/ /白銀，白銀，又又/ /駛向駛向/ /另一個(gè)另一個(gè)/ /港灣。港灣。但但/ /在它在它/ /駛近駛近/ /黑暗的黑暗的/ /時(shí)候，時(shí)候，船上船上/ /卻卻/ /焚起了焚起了/ /大火，大火，使它使它/ /沉沒于沉沒于/ /灰色的灰色的/ /浪濤，浪濤，卻卻/ /濺起了濺起了/ /銀星銀星/ /千顆千顆! !合作探究合作探究1、作者作者是按什么順序來描寫太陽船的？、作者作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并

7、概括內(nèi)容：劃分層次，并概括內(nèi)容：作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的，從早晨寫到日落作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。時(shí)分。太陽升高以后，光芒萬丈，穿過云層之后，霞光一太陽升高以后，光芒萬丈，穿過云層之后，霞光一片，沒入云層之后，銀星千顆片，沒入云層之后，銀星千顆太陽在運(yùn)行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變太陽在運(yùn)行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？化？由金色（早晨）由金色（早晨）-白色（升高到日落前）白色（升高到日落前）-紅色（日落時(shí)分）紅色（日落時(shí)分）3、當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。、當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句這句詩表達(dá)了怎樣的含義？詩表達(dá)了怎樣

8、的含義？ 4、“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣?！边\(yùn)用運(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？用？ 5、“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這，這兩句詩表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？?jī)删湓姳磉_(dá)了怎樣的內(nèi)容？當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。比喻作者用比喻作者用“白銀白銀”比喻陽光，用比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀卸下批閃爍的白銀”比喻天色比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用已晚，太陽光

9、逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山比喻太陽即將落山。 太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。6、詩言志，作者吳望堯借、詩言志，作者吳望堯借“太陽船太陽船”寄寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？托自己什么情感呢？說一說你的理解？7、讀、讀太陽船太陽船，你覺得詩人是一個(gè)怎，你覺得詩人是一個(gè)怎樣的人？樣的人？寄托寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)寄托寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。與大陸的思念。詩人是一個(gè)充滿想象力，熱愛生活，富有童詩人是一個(gè)充滿想象力，熱愛生活，富有童心的人。心的人。 拓展延伸拓展延伸 閱讀下列一節(jié)詩歌請(qǐng)你根據(jù)詩的內(nèi)容和形閱讀下列一節(jié)詩歌請(qǐng)你根據(jù)詩的內(nèi)容和形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，合理想象續(xù)寫一節(jié)。式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，合理想象續(xù)寫一節(jié)。時(shí)間是一把剪刀，時(shí)間是一把剪刀，生命是一匹錦綺；生命是一匹錦綺；一節(jié)一節(jié)地剪去，一節(jié)一節(jié)地剪去，等到剪完的時(shí)候，等到剪完的時(shí)候，把一堆破布付之一炬！把一堆破布付之一炬！時(shí)間是一根鐵鞭，時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花；生命是一樹繁花；一朵一朵地?fù)袈?，一朵一朵地?fù)?/p>