中考英語聽力做題方法和技巧

1、中考英語聽力做題方法和技巧1. 三步聽力預(yù)測驗證訓(xùn)練法老師在聽力訓(xùn)練前告訴學(xué)生聽力材料的標題,要求學(xué)生分析標題來預(yù)測段落內(nèi)容 ,并在老師的協(xié)助下使用經(jīng)驗來推論結(jié)果。接著,通過聽來驗證學(xué)生的預(yù)測并對比檢測結(jié)果;強化學(xué)生的預(yù)測判斷水平,增強聽力的目的性,保證聽力訓(xùn)練的效度。如聽力材料：Pollution。第一步,老師首先板書聽力材料的主題 Pollution。第二步,師生設(shè)問和討論預(yù)測內(nèi)容并推導(dǎo)結(jié)論：What sPollution? How manykinds? Where is it fromin your opinions?How to stop different kinds of poll

2、ution?第三步,聽錄音驗證假設(shè)。2 .任務(wù)型聽力訓(xùn)練法該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,利用輸入的語言信息去完成一項任務(wù)或多項任務(wù)。這些任務(wù)是老師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計的 ,通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學(xué)生的理解水準。( 1)錄音填表格。(略 )( 2)聽后畫圖。初級聽力訓(xùn)練階段需要學(xué)生使用抽象思維水平,更需要學(xué)生使用形象思維水平。聽后畫圖的方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間定位水平、想像力以及信息接受、處理、聯(lián)想、加工及組合水平。( 3)聽后寫(通知、信、邀請函等)。老師選用部分應(yīng)用文體做聽力材料,既培養(yǎng)學(xué)生信息的轉(zhuǎn)換水平,又強化四會技能的相互滲透。聽是寫和說的基礎(chǔ),說和寫是

3、聽的提升。( 4)聽后回答,重述,轉(zhuǎn)述。聽后回答可采用四種問答方式： 一般疑問句問答 ,弄清人物的職業(yè)身份; 圍繞where、 when、 what 來設(shè)計問答,弄清事情經(jīng)過及發(fā)生的時間地點; 圍繞how、 why 來設(shè)計問答,弄清事情的前因后果及方式方法 ; 圍繞標題內(nèi)容來設(shè)計,目的是協(xié)助學(xué)生理解言外之意,促使學(xué)生能使用自己的綜合語言水平實行創(chuàng)造性問答。重述要求學(xué)生將聽到的材料一字不漏敘述出來,訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)以及聽力的精確性。轉(zhuǎn)述要求學(xué)生能對聽力材料實行粗加工,訓(xùn)練學(xué)生抓大意的水平、語言使用的靈活性以及初步的英語思維水平。( 5)聽后譯。聽后展開的活動形形色色,其中包括聽后口譯和聽后筆譯

4、,它有利于學(xué)生準確地理解語言,轉(zhuǎn)換語言,實現(xiàn)準確的交際使用。3 .分層聽力訓(xùn)練為增強學(xué)生聽力目的性訓(xùn)練和聽力記憶,能夠圍繞一篇聽力材料實行四層次訓(xùn)練,即 “聽辨 ”、 “聽知 ”、 “聽記 ”、 “聽析 ”。第一層通過“聽辨 ”環(huán)節(jié)來了解、辨明對話的人物及其相互關(guān)系。通過理順人物關(guān)系,能夠預(yù)測和判斷談話的目的或意圖 ,聽力訓(xùn)練就會有的放矢?！奥犞?”就是通過聽來了解聽力材料包含的基本內(nèi)容把 W-question(where/when/what) 作為了解內(nèi)容的基本脈絡(luò)?！奥犛?”就是聽者應(yīng)記住談話中涉及的數(shù)據(jù)。“聽析 ”要求學(xué)生聽出對話中包含的“話里有話 ”、 “弦外之音 ”或 “即興幽默 ”

5、等。4 .五步聽力訓(xùn)練( 1)熱身聽：聽出段落中出現(xiàn)的生詞,如老師講解部分不能猜出詞義的生詞,并抓住文化承載詞實行背景介紹和文化滲透。( 2)搜索聽：通過who, where, when, what 提問,吸收聽力材料所包含的字面信息,即直接能從文字中獲取的信息,訓(xùn)練學(xué)生的集合思維和形象思維水平。( 3)思考聽：通過why, how 來設(shè)計提問,抓對聽力短文深層次的理解,弄清事物的因果關(guān)系,訓(xùn)練學(xué)生的分析水平和抽象的邏輯思維水平。( 4)協(xié)商聽：通過聽來抓主題句,邊聽邊討論,抓文章大意,理解短文的中心思想 ,讓學(xué)生為聽力材料加主題或選主題,訓(xùn)練學(xué)生對所聽內(nèi)容的歸納水平。( 5)評價聽：通過老師

6、設(shè)計的形成測試(答問、判斷、選擇) ,或通過聽后做、聽后寫、聽后制作等活動來檢驗聽力成果,老師可通過給予學(xué)生以恰當(dāng)評價來激發(fā)學(xué)生的成就動機。5 .單句聽力訓(xùn)練“三字訣 ”： “分 ” 變 “”“ 準 ”“分 ”指注意力的合理分配,具體來說就是注意力的聽前分配和聽中分配。“聽前分配 ”指在單句聽力前的時間間歇區(qū)的注意力的分配?！奥犞蟹峙?”指在聽句子時 ,聽者分配一部分注意力實行聯(lián)想或推理。“變 ”指單句聽力應(yīng)該實行變速訓(xùn)練,語速分別為80w/m、 100w/m、120w/m 、 150w/m, 強化學(xué)生的應(yīng)變水平,可實行分句變速、分段變速、交替等方式來實行?！皽?”要求學(xué)生迅速準確地掌握信息。

7、單句聽力訓(xùn)練一般要求只聽一遍,不能重復(fù)播放。若有必須重復(fù)的單句聽力材料,能夠隔日再聽。6 .游戲聽力訓(xùn)練游戲是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種特殊形式。它能激發(fā)學(xué)生聽的興趣,還能調(diào)動他們實行邏輯性的思維活動。為增強游戲聽力訓(xùn)練的客觀效果,老師能夠在課前錄制好聽力帶：Tom was holding a thin book when he said to Peter,“ Iwill put this book on thefloor of this room,andput nothingabove it,I believe you can t jump over iteasything .” said Peter. But after Tom put thebook on thefloor,Peter really couldnjump over it.Doyou know whereTom put the book? (In the corner ofthe room.)7 .聽寫法。聽寫法能訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解水平、瞬間記憶水平、速寫水平,以及訓(xùn)練學(xué)生聽力的準確性。聽寫根據(jù)實際可分為兩步聽寫和三步聽寫訓(xùn)練。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可實行兩步聽寫。而對條件較差的學(xué)生可實行三步聽寫教學(xué)： 聽句會意：要求學(xué)生盡