北師大版語文九年級上冊第一單元《“表達·交流”綜合實踐_想象·虛構(gòu)》教案1

1、教育精選“表達·交流”綜合實踐 想象·虛構(gòu)教案課前預(yù)習(xí)： 對本單元所學(xué)課文進行再閱讀，了解和學(xué)習(xí)各作品描寫中的生動傳神的想象。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達力求有創(chuàng)意。”教學(xué)目標(biāo)：1、了解想象的內(nèi)含和虛構(gòu)的類型。 2、掌握想象與虛構(gòu)的技巧和標(biāo)準(zhǔn)，既要大膽想象，又要合乎情理。 3、通過作文的虛構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 評價任務(wù)：1學(xué)會虛構(gòu)體驗移植，寫一篇想象作文。2互讀文章，相互評價，推薦參加班級交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計 有一個調(diào)

2、皮的男生問他的女同桌，“你知道白雪公主的故事嗎？”同桌說：“知道”，男生又故意搗亂的問：“她生的孩子你知道是誰嗎？”同桌搖搖頭說：“她生孩子了嗎？你怎么知道？”男生笑著說：“白雪公主生了個女孩子，叫灰姑娘，她很失望自己生了個這么難看的孩子，所以和王子離婚了?！卑籽┕鞯墓适挛蚁氪蠹叶贾溃沁@個男生卻給我們展示了一個與眾不同的故事版本。這個男生通過自己的想象對原有的故事進行了加工改編，使之更加精彩，這就是我們這節(jié)課要講的想象和虛構(gòu)。二、感受想象與虛構(gòu)1那么，想象與虛構(gòu)，跟我們通常強調(diào)的真實在真人真事、真景實物中表現(xiàn)真情實感是不是相矛盾呢？2.大家所熟悉的西游記主體部分的唐僧西天取經(jīng)的故事，就

3、是由歷史上的真人真事發(fā)展演化而來的。作者借助想象與虛構(gòu)，對歷代相關(guān)創(chuàng)作進行加工、改造和再創(chuàng)作，同時注入他對現(xiàn)實生活的感受和認(rèn)識，最后才寫出這部為廣大人民所喜愛的具有現(xiàn)實意義的神話小說。例文： 中秋節(jié)遐想今年的中秋節(jié)又到了。嫦娥正興致勃勃地玩著電腦，這臺電腦是玉帝今年春節(jié)送給她的禮物。如今聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)，嫦娥天天在網(wǎng)上游，一刻也沒閑著。 電腦周圍堆放著包裝精美、品質(zhì)優(yōu)良的月餅。嫦娥看著這些可愛的月餅，咽了咽口水，雖說年年吃月餅，但這些品種不一，琳瑯滿目的月餅，還是有很大的誘惑。各路神仙送來了五花八門的月餅。八仙過海，各顯神通。玉帝在月餅上刻上了自己的卡通形象；王母娘娘把月餅做成了仙桃形；七仙女自己

4、親手做的月餅，充滿了仙氣，吃了可以美容養(yǎng)顏；孫悟空神通廣大，做了一只天庭最大的月餅，打破了天庭的吉尼斯紀(jì)錄，送給了嫦娥禮尚往來，嫦娥推不過人情，又把月餅一一送出去了，自己只留了一盒禮盒上印著自己形象的月餅。這個月餅是用千年珍珠泉的泉水，把海底的珍珠磨成粉，再加上天庭上極其珍貴的靈芝做成的。味道好不鮮美，嫦娥歡喜得不得了。 嫦娥漫不經(jīng)心地瀏覽著網(wǎng)頁，忽然發(fā)現(xiàn)，今年月餅不僅僅有用面、餡做成的，還推出了網(wǎng)上電子月餅。嫦娥心血來潮，立即買下一只，用電子郵件發(fā)給薩達姆，讓他在生存危機的困惑中嘗嘗中國的月餅。嫦娥打開收件箱，發(fā)現(xiàn)了一份電子郵件，原來是唐僧發(fā)給他的。打開一看，是一份電子月餅，發(fā)出動聽的音樂，

5、變換這精美的動畫。嫦娥異想天開地想用她那半生不熟的電腦技術(shù)辦一個電子月餅展覽會，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人辦了。仔細(xì)一查看，原來是玉兔辦的。嫦娥氣沖牛斗，吼得整個月宮都震動了：“玉兔，過來！你不好好地?fù)v你的藥，跑到網(wǎng)上來搗什么亂？”玉兔不以為然地說：“就只允許你上網(wǎng)，不允許我上？再說，現(xiàn)在月宮都機械化了，什么全自動洗衣機，全自動微波爐就連我的搗藥器也稱全自動的了，幾百年的搗藥任務(wù)，早就完成了，現(xiàn)在我還在網(wǎng)上推銷我搗的藥呢！連流氓兔也十分欣賞我搗的藥，他還向我高價收購呢！我們早就成了朋友，誰像你呀，在網(wǎng)上玩了這么久連個網(wǎng)友都沒有，差勁！”嫦娥覺得十分沒面子，自己好歹是月宮的主人，中秋節(jié)的主角，竟讓玉兔搶盡了風(fēng)

6、頭。嫦娥氣得抓起玉兔就打， 突然，“轟”的一聲傳來。不知怎么回事，嫦娥跑去一看。原來吳剛丟棄了斧頭，用高科技激光技術(shù)，把月宮上的桂花樹砍倒了。今年人間中秋節(jié)為什么沒有月亮？因為遍地的桂花遮住了月亮。細(xì)心的人還可聞到一股淡淡的桂花香。3、學(xué)生對作品進行評價，然后老師總結(jié)這篇作文作者借助超凡想象力，以中秋節(jié)和現(xiàn)代生活為背景，把現(xiàn)實生活與神話傳說進行融合，虛構(gòu)出嫦娥上網(wǎng)，發(fā)電子郵件，月宮機械化，電子月餅、流氓兔等新的形象。4、下面，我們來做一個想象虛構(gòu)練習(xí)，請同學(xué)們發(fā)揮想象用紅雨衣、鮮花、風(fēng)鈴三個詞，聯(lián)系社會現(xiàn)實生活來構(gòu)思一篇短文。 5、學(xué)生交流自己的作品6、老師解惑：由此可見，我們說想象虛構(gòu)與表達

7、真情實感二者并不矛盾。一方面，它是客觀的社會生活在頭腦中的反映，另一方面它又是經(jīng)過頭腦加工改造過的主觀產(chǎn)物。因此作文并不是對生活進行簡單的客觀的復(fù)印，作文中的真實不是生活的真實，而是包含了主觀認(rèn)識、審美情趣的現(xiàn)實生活的再現(xiàn)?？梢钥隙ǖ卣f，任何一篇作文或多或少地都存在虛構(gòu)的成分。三、借助想象，學(xué)會虛構(gòu)，體驗移植文章的構(gòu)思在很大程度上依賴于想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，又是虛構(gòu)的前提，而作文的虛構(gòu)是培養(yǎng)想象能力的有效途徑。如何在作文中借助想象進行藝術(shù)虛構(gòu)呢？  作文的內(nèi)容來源于生活，然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素材，通過構(gòu)思來表達對生活的認(rèn)識，必然對生活素材有所取舍，

8、并按我們對人物或事件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫，這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。藝術(shù)虛構(gòu)可以包括以下幾個方面：1、虛構(gòu)故事的人物。精煉的故事，不能缺少必要的人物。一般來說，人物的性格呈現(xiàn)多樣性，但以一種性格為主。寫人時，從表現(xiàn)人物性格的需要出發(fā)，可以虛構(gòu)，甚至將這個人的性格“剪貼”到另一個人身上。<a>那么如何實現(xiàn)人物形象虛構(gòu)呢？回顧一下項鏈珠寶兩篇小說，看看莫泊桑是如何做的？A、光陰絕沒有減少他的悲慟。每每在辦公鐘點之內(nèi)，同事們談著點兒當(dāng)日的事情，他們忽然看見了他的腮幫子鼓起來，他的鼻子收縮起來，他的眼睛滿是眼淚；他做出一副苦相，隨即開始痛哭起來。B、但是她從容地微笑著說：“你教我怎樣？

9、我愛的是這個。這是我的毛病。我明明知道你有理由，不過人是改變不了本性的。我當(dāng)然更愛真的珠寶，我！” C、一直到深夜，他始終神經(jīng)錯亂地哭著，口里咬著一塊手帕，免得自己號啕出來。隨后，他疲勞而且悲慟地上了床，終于沉沉地睡著了。D、她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。<b>學(xué)生仔細(xì)體會虛構(gòu)的語言、動作、神態(tài)、心理描寫對人物塑造的作用。<c>教師小結(jié)：莫泊桑談到創(chuàng)作時說，作家要描寫一個國王，一個少女或者一個商人，實際上寫的都是作家自己，海明威在談到創(chuàng)作時也提到“鉆到別人的腦袋里去”，體會他人的感覺。作品中人物的所作所為所感都是作家自己在特定情境中已有的

10、人生經(jīng)驗的移植。<d>得知項鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？請同學(xué)們借助想象，揣摩此時的瑪?shù)贍柕聲胄┦裁?，說些什么，做些什么。然后虛構(gòu)一下人物的語言、動作、心理，續(xù)寫一個精彩的片段。示例: A她懂了“可是我那一掛是假的”“??！”聽了女友的話，瑪?shù)贍柕潞喼辈幌嘈抛约旱亩?，她的眼前閃現(xiàn)出舞會上旋轉(zhuǎn)的人群，閃現(xiàn)出熠熠生輝的鉆石項鏈，閃現(xiàn)出十年辛苦的情景，她只感到整個大地在旋轉(zhuǎn)。公園里鮮艷奪目的花朵猶如一張張嘲笑她的臉蛋，自己的十年艱辛竟是一場惡夢！她想哭，然而沒有眼淚；她想喊，然而喉嚨仿佛被什么堵住了。好久，她才回過神來，望著佛來思節(jié)夫人，吶吶地道：“謝謝，夫人！我明白了，假的”

11、女友吃驚地望著她，瑪?shù)贍柕聭K然一笑，猛地收回雙手，“假的，我明白了，一切都是假的！”她轉(zhuǎn)身奔出了極樂公園。  B她瘋了“可是我那一掛是假的”路瓦栽夫人那天真的得意的笑容僵住了?！拔灏俜ɡ桑考夙楁湶?！不會的”路瓦栽夫人心直往下墜，語無倫次地說?！翱蓱z的瑪?shù)贍柕?，是假的，至多值五百法郎”路瓦栽夫人緊繃的心弦斷了，她仿佛一下子墜入了無邊的黑色深淵。“我的天”她驚呼一聲，倒在花園的欄桿上。從此以后，狹小的閣樓上少了一位女主人；水果店、雜貨店、肉鋪前少了一個爭價錢，受嘲罵的勞作婦，而大街上卻多了個衣衫襤褸的女瘋子，整天目光呆滯地盯著女人頸上的各種項鏈，口中念念有詞：“真的，我的鉆石項鏈假的”&

12、#160; C她死了“可是我那一掛是假的”“什么？假的？！”路瓦栽夫人驚叫一聲，昏了過去。當(dāng)她醒來時，看見路瓦栽捧著項鏈站在她身邊，她一把奪過鉆石項鏈，輕輕地?fù)崦蛔釡I盈眶?！百u了它吧，”路瓦栽夫人對丈夫說：“你去賣了它，至少還值三萬法郎吧？”她躺在床上，想著丈夫即將捧回來的三萬法郎不，十年心血，她將買套像樣的房子，有幽靜的廳堂、寬敞的客廳、精巧的木器、珍奇的古玩；她將重新享受到精美的晚餐，品嘗粉紅色的鱸魚和松雞的翅膀啊，丈夫的腳步聲，路瓦栽夫人猛地從床上躍起，開門一看，丈夫仍然拿著這掛項鏈，他吃力地低聲說：“假的，這一掛也是假的，至多值五百法郎”路瓦栽夫人倒下了，永遠(yuǎn)倒下了！

13、0;2、虛構(gòu)生動的情節(jié)。人物形象的鮮明離不開生動的情節(jié)，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者有權(quán)把生活中的事件進行剪裁、加工、組接，大膽地虛構(gòu)，不必完全拘泥于生活的真實；但是，虛構(gòu)的情節(jié)，一定要經(jīng)得起推敲，符合生活的邏輯，一定要更集中，更有表現(xiàn)力，更能產(chǎn)生以情動人的藝術(shù)魅力。a、作者虛構(gòu)了哪些情節(jié)來表現(xiàn)路瓦栽先生對夫人的愛。b、項鏈竟然是假的，珠寶卻是真的，真是出人意料。從文章的內(nèi)容看，又似乎合乎情理，能從文中找到根據(jù)嗎？c、教師小結(jié)：虛構(gòu)情節(jié)要以真實生活為基礎(chǔ)，進行合情合理的想象，注重故事情節(jié)的內(nèi)在邏輯，而不僅僅是瞎編亂造。這就要求我們，平時要盡可能多的占有生活素材。d、關(guān)于情節(jié)虛構(gòu)，

14、本單元兩篇小說提供了一種方法，就是借助道具進行想象和虛構(gòu)，營構(gòu)跌宕多姿的故事情節(jié)，塑造鮮明的人物形象?？纯赐瑢W(xué)們能不能也用生活中的某個道具（手機、圍巾、賀卡、泥土、鞋、書）來“編”故事情節(jié)，3、虛構(gòu)特定的環(huán)境。一般來說，景物的烘托作用不在多，寥寥幾句即可。有怎樣的心情便有怎樣的景物。當(dāng)我們高興時，所感受到的是“千里鶯啼綠映紅”的美妙景象；當(dāng)我們悲哀時，眼前又是“花濺淚”、“鳥驚心”的凄慘景象。a、談?wù)勚閷氈协h(huán)境描寫有什么作用？“天氣是和暖的，蔚藍的晴空展開在這座微笑著似的城市頂上。好些閑逛的人雙手插在衣袋里向前走過去。”教師歸納：人物的活動和事件的發(fā)生發(fā)展都離不開一個特定時代、社會、自然等等與之相對應(yīng)的背景環(huán)境，也就是作品所依托的現(xiàn)實環(huán)境。如果說小說中的人物和事情是高于生活的，那么，其所對應(yīng)的現(xiàn)實環(huán)境也應(yīng)該是這樣。也只有這樣才會產(chǎn)生一種藝術(shù)上的真實。因此小說中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實環(huán)境一定會存在著虛構(gòu)。四、想象虛構(gòu)與主題設(shè)計同學(xué)們在寫作文時，可以不必拘泥于親身經(jīng)歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時候，我們發(fā)揮想象、虛構(gòu)一個故事來反映生活的真實，也許更生動、也更典型。但是虛構(gòu)應(yīng)該注意哪些問題呢？（請同學(xué)回答）老師總結(jié)：任何一篇文章都有它要表現(xiàn)的主題，任何好的虛構(gòu)作品都是緊緊圍繞著作者所要表達的主題而去的。例如：西游記，孫悟空大鬧天宮是夠荒誕