蘇少版八年級美術(shù)第15冊全套教案

1、第1課：在繪畫中永生外國肖像畫賞析教材分析：本課是本冊課題中唯一的西方美術(shù)欣賞課程，適合采用專題美術(shù)欣賞方式，課程除了解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡(luò)、風格演變外，更重要的作用在于通過學習，充分理解和體會藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要的是展示一個人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界以及藝術(shù)家的思想。從學生學習的角度進行分析：應(yīng)注意學生很容易將肖像繪畫和有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導的方式使學生充分理解并加以區(qū)分。教學目標：1、知識目標：通過欣賞外國古今肖像畫經(jīng)典代表作，使學生對外國肖像畫藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、風格流派形成初步認識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基

2、本要素、形式法則、表現(xiàn)語言有所認識。2、技能目標：通過欣賞、閱讀、討論，讓學生動起來，發(fā)現(xiàn)和認識肖像畫的藝術(shù)美，并能用語言（文字）來評述作品。并嘗試創(chuàng)作，表現(xiàn)周圍的親朋好友或自己。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞、感受外國肖像畫的藝術(shù)美，進一步提高學生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康、高尚的情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。教學重點：以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導學生對外國肖像畫藝術(shù)的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像藝術(shù)欣賞的審美享受。教學難點：讓學生學會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術(shù)隨時代變化所表現(xiàn)的各種形式.、風格，并且學習表現(xiàn)和創(chuàng)作，

3、開拓創(chuàng)造性思維。課時分配：2課時教學準備：教師：教材、多媒體課件。學生：課本、課外學生自己所收集的相關(guān)圖片資料、紙筆等美術(shù)課用具.教學過程：第一課時一、導入：1 .照相機什么時候發(fā)明？-1893年照相機發(fā)明之前，如何記錄、再現(xiàn)人物相貌？一肖像畫如果沒有肖像畫，我們能知道十九世紀前的人是什么樣子嗎？達芬奇是什么樣子嗎？看來肖像畫還挺重要，能讓我們認識古人。2 .有了照相機，還需要肖像畫嗎？3 .比較繪畫和攝影的異同：拿出自己的照片，和課本上的肖像畫進行比較。說說感受。照片捕捉人物真實、快捷；自畫像的線條、結(jié)構(gòu)突顯個性、情感。點出課題：在繪畫中永生一外國肖像畫賞析二、新課教學了解肖像畫1、先區(qū)分肖

4、像畫和人物畫的異同人物畫：繪畫的一種，以人物形象為主體的繪畫之通稱。比如說很多中國歷代著名的繪畫:東晉顧愷之的洛神賦圖卷，唐代韓滉的文苑圖，五代南唐顧閔中的韓熙載夜宴圖，北宋李公麟的維摩詰像，南宋李唐的采薇圖、現(xiàn)代徐悲鴻的泰戈爾像等都是以人物形象為主體的人物畫。肖像畫是人物畫的一種，專指描繪人物形象之畫，可分為頭像、半身像、全身像、群像等。中國肖像畫傳統(tǒng)稱謂有寫真或傳神。問：兩者之間有何不同？。寫真繪寫人像要求形神肖似，俗話說：像，故名。傳神南朝宋劉義慶世說新語巧藝：“顧愷之畫人，或數(shù)年不點目睛。人問其故，顧曰：“四體妍蚩（美丑），本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵（這個）中?！眻D繪人物，當求其

5、能表達出神情意態(tài)，故稱“傳神”。眼睛是心靈的窗戶。2、了解肖像畫創(chuàng)作最高要求、或最高境界是：能達到形神兼?zhèn)洹?、欣賞外國肖像畫，千百年來，藝術(shù)家在肖像畫上發(fā)揮著自己的聰明、智慧，各個歷史時期出現(xiàn)的肖像畫也表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風格和時代特征。我們就以外國肖像畫發(fā)展里程為線索，選擇經(jīng)典代表作進行欣賞，學習了解名作是怎樣創(chuàng)作的。欣賞視頻“在繪畫中永生”或自己看書P1-P5,510分鐘。說說比較喜歡哪幅作品或哪種表現(xiàn)方法。從龐貝羅馬少女開始；文藝復興時期達芬奇的蒙娜麗莎一一微笑轉(zhuǎn)瞬即逝，儀態(tài)寧靜安詳，正面胸像構(gòu)圖，透視點呈金字塔形。自畫像一一線條流暢洗練，面部刻畫尤其深入細致。拉斐爾雅典學院一一主題崇拜希

6、臘精神，追求最高生活理想。畫面縱深感很強，匯聚著以柏拉圖和亞里士多德為對立中心的著名學者。18、19世紀西班牙戈雅國王卡洛斯四世一家一一19世紀法國畫家大衛(wèi)歌頌大革命的杰作馬拉之死第二課時現(xiàn)代繪畫：相機的發(fā)明促使畫家思考肖像畫真正的藝術(shù)價值。代表畫家凡高自畫像：凡高是后印象主義的代表人物之一，他的自畫像很多，一一1886年的自畫像較寫實，1887在筆觸上作了嘗試，1888年尋找新的造型語言和表現(xiàn)方法，1889年旋轉(zhuǎn)的筆觸抒發(fā)了他內(nèi)心如火的創(chuàng)作激情。你喜歡哪個年代的？為什么？畢加索朵拉瑪爾的肖像一一畢加索敢于摒棄舊風，探索新的風格樣式朵將人物的形體進行了分解和重新組合，目的是多視點地表現(xiàn)人物不同

7、的面以及多變的情感。與凡高相比，畢加索走得更遠，朵給了你什么樣的感受？它在造型上有什么特點？一一“視覺沖擊力很強”、“人物很怪異，裝飾性強”莫迪里阿尼戴帽的芙勞莫迪里阿尼的作品別具一格，戴一下子就讓我們從中讀出一種什么樣的情緒？憂郁，你覺得他是采用什么方法做到這一點的呢？“人物的臉、脖子好象特別長，眼睛細細地，讓人聯(lián)想到紅樓夢中的林黛玉?！蹦槻康睦L是一種三度空間的繪畫簡化方式，即他不去深化空間，而去簡化空間，使之平面化，把線的夸張表現(xiàn)引向具有韻律感的音樂性功能，整個畫面極具裝飾美感和浪漫情調(diào)，色彩對比也較為鮮明。4、藝術(shù)家是如何創(chuàng)作肖像畫的一一A.敏銳的觀察、并努力理解形形色色的人。用充滿情

8、感、尋找美的眼光去看待客觀對象；B.在觀察中抓住總體形象，抓住對象的特征，形成自己的創(chuàng)作意象；C.然后就圍繞初步的創(chuàng)作意象，將對象的某一瞬間的神情狀態(tài)凝固于畫作上°真正的藝術(shù)家從不只停留在照抄表面，只有把握了這個人的外部特征和內(nèi)心世界，進行再創(chuàng)造，才能畫好一幅肖像畫。一千年以后，這個人像不像又有什么關(guān)系？他創(chuàng)作了一件藝術(shù)品，這才是最重要的，所以說，藝術(shù)家的鮮明個性和繪畫的永恒魅力才是創(chuàng)造肖像藝術(shù)的基本動力。三、工作坊找出你最欣賞的一幅肖像畫，寫下自己的欣賞體會，其中包括對作品客觀分析（表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)方法）和主觀感受（對作品文化、精神價值的理解、共鳴等）四、下節(jié)課作業(yè)準備：鉛筆（2B以

9、上）、色彩（油畫棒等）第2課關(guān)注你、我、他教材分析本課內(nèi)容是第一課外國肖像畫賞析的延伸。從對人物肖像畫歷史的了解到讓學生關(guān)注身邊的人物；通過觀察把握人物的個性特征、人物的比例、不同的表現(xiàn)方法，直至抒發(fā)個人情意。教材從美術(shù)作品中運用具象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)身邊的人物，引導學生觀察分析人物的性格、特征以及動態(tài)，把握人物的內(nèi)在心理，達到關(guān)注人、關(guān)愛人的目的。教材啟示為什么要畫身邊的人，因為畫熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易畫出熟悉人的性格和表情，同時也更容易將自己的情感流露在作品之中。畫家們更是將鄰居、家人、朋友像為描繪的對象，以寄托自己的情感，表達某種愛意。教材啟示多彩人生是我們作畫的源泉，可以用線造型、

10、電腦繪畫、色彩等工具材料去表現(xiàn)身邊的人物。同時啟示如何關(guān)注人物的動態(tài)、人物的特征、人物的比例，各種使用工具的處理，還有表現(xiàn)時如何對比協(xié)調(diào)等，以豐富學生的情感。教材還啟示用什么方法去進行教學，讓畫筆傳達情意。以全班同學肖像畫冊為切入口，用多種材料和方法，去反映每個同學的喜、怒、哀、樂。在表現(xiàn)他們外部特征的同時，特別重視內(nèi)在的性格。其次再將自己個人的情感和對同學的了解，傾注于畫筆之中。教材中選用的一些圖片，體現(xiàn)了表現(xiàn)的不同手法和不同形式，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學的過程1教學目標讓學生了解人體成長過程中的比例關(guān)系。 讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法較寫實的去表現(xiàn)自己熟悉的人物。 讓學生在描述過程中，更

11、關(guān)心人與人之間的親情、友情，更多的去發(fā)規(guī)他人的長處（優(yōu)點）。2教學重點欣賞和了解人物表現(xiàn)的多種方法、材料工具，了解人體在不同成長過程中的比例關(guān)系。3，教學難點對人物神情、動態(tài)、比例、色彩的恰當把握。4課時建議：2課時一、組織教學微笑問候?qū)W生當天感受，簡要講評上節(jié)課小組作業(yè)。二、導入新課同學們,上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后，出現(xiàn)的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官，以及體會了通過五官來表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖?？戳诉@些范圖你們有什么感覺？是不是覺得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的，怎么

12、眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手，我請個同學來區(qū)分一下。（請同學區(qū)分,并說出區(qū)分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點了解的？（先讓同學回答）（教師介紹）：畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節(jié)課說了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫家就開始嘗試不同的畫法，從寫實的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風格的畫法，來表現(xiàn)畫家的精神情趣和個性風格。他們還發(fā)現(xiàn)，孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是

13、一個千變?nèi)f化的萬花筒所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。創(chuàng)造思考是人類精神活動的最高境界，而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說過，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫，而在于他的創(chuàng)造精神，因為他終身都在創(chuàng)造?！痹谒倪@幾幅畫里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問同學）（教師介紹）：在此之前，所有的不同風格的繪畫都是表現(xiàn)一個靜止的畫面，即使是運動著的人，在畫上表現(xiàn)出來的也總是停留在某個瞬間的姿態(tài)。我們知道一個人從正面和從側(cè)面看是不一樣的，畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側(cè)面，組織到了一個平面的畫面里

14、。（請同學分析圖）：圖中畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起，讓我們看到一個既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。（教師總結(jié)）：其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創(chuàng)作手法,然而卻沒有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。出示馬蒂斯畫冊，我們上節(jié)課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。請注意，你們在互相觀察和動手之前，最好做到心中有數(shù)。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根

15、據(jù)對象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注，精神集中，調(diào)動感情,進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那個人，要么只畫出那個人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來選擇。三、課堂作業(yè)作業(yè)要求：1 .觀察人物特征，所畫對象可以是身邊的同學也可以是印象中深刻的人物。2 .鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。3 .自己選擇表現(xiàn)手段，可以是單純的線條運用也可以明暗與線結(jié)合，或其它方法。要突出對象的神情和個性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的，同學們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫頭像三部曲。4 .在所畫肖像旁，寫上所畫對象

16、的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。四、引導評價1、能否通過學習活動加強與同學的交流并和同學建立友好的關(guān)系？2、能否將人物肖像生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物（同學）是否滿意？3、和同學一起討論他們的作業(yè)。詢問他們對這樣的學習活動的感受。并鼓勵他們提出自己的不同看法。教學理念新課程標準下的美術(shù)，以學生學習活動方式將美術(shù)學習分成四個領(lǐng)域，即“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計與應(yīng)用”、“欣賞與評述”、“綜合與探索”。而本課屬于“造型與表現(xiàn)”這一學習領(lǐng)域?！霸煨团c表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式

17、進行，使得美術(shù)教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調(diào)：1、建立融洽的師生、同學關(guān)系。本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學中，我要求學生更多地關(guān)注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關(guān)系。2、以合作學習、自己學習為主合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教

18、學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立vv父親>>相關(guān)資料等。3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)。總之，學生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。4、重視學生的自我評價。在美術(shù)教學評價過程中，評價

19、是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。美術(shù)教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發(fā)展的促進作用。學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學習的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學習開了個好頭。課型：造型

20、表現(xiàn)教學目標：1'能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。4、培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學重點：人物的臉型和表情教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設(shè)備等學具準備：繪畫工具等課時：2課時教學過程：第一課時一、游戲?qū)耄ń處熓孪劝褜W生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

21、學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。（板書：你、我、他）二、描述特征1、說說“他”的特征2、看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？3、仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）4、說說“我”的特征每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征1、蒙娜麗薩出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達芬奇、蒙

22、娜麗薩學生說說感受、特征，教師總結(jié)。看達芬奇的最后的晚餐并作簡單的介紹。2、凡高自畫像出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結(jié)。畢加索的人物肖像畫現(xiàn)代版的蒙娜麗薩探索比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？學生討論、猜想。教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考

23、創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結(jié)：畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表

24、情同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）感知人體比例、結(jié)構(gòu)探索：頭部比例一一三停五眼A、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。B、請學生說

25、一說剛才測量的結(jié)果。C、教師出示圖片，并進行總結(jié)。感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進行簡介）A、人體比例一一立七、坐五、蹲三半B、人體結(jié)構(gòu)一一學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。五、臨摹練習學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。六、引導評價你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？你所臨摹的畫是否得到

26、老師或同學的認可？（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。七、課后延伸請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。搜集羅中立父親相關(guān)資料。嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？第二課時一、組織教學二、交流導入1、展示學生搜集的資料。2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。3、欣賞羅中立父親。三、授新1、看“圖”寫“話”出示趙延年的版畫魯迅像阿Q像。學生仔細觀察、體驗。各小組任選其一，寫100個字左右的肖像描寫。小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說

27、。2、看“話”畫“圖”教師出示一段人物肖像描寫，學生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左右）肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。在實物投影儀上展示學生創(chuàng)作的肖像畫，學生教師進行點評。3、表現(xiàn)方法結(jié)合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學生了解的，請學生向其他學生作介紹）4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用出示漫畫作品。學生自己體驗、討論。說說漫畫的特點（夸張）。5、特征的把握通過對人物形象整體特征的把握，并恰當?shù)貜娀毑刻卣?，能生動地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。四、創(chuàng)作表現(xiàn)一一嘗試為同學畫一幅肖像畫1、仔細觀察人物

28、特征。2、選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。3、可以畫正面，也可以畫側(cè)面。4、鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。5、在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。五、引導評價1、能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關(guān)系？2、能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學）是否滿意？3、和同學一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。4、同學和老師如何評價你的作品？5、請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。第3課體積與空間中的生命教材分析：本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課體積與空間中的生

29、命，屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)一一以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內(nèi)容構(gòu)成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。學生分析：1 .本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。2 .雕塑藝術(shù)學習內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，

30、已經(jīng)具備了初步的造型能力和動手能力，但學生對于雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較3 .我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。教學思路：畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，我們整合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”與學校傳統(tǒng)科技節(jié)活動，把本課學習材料定為“廢舊物”，教學內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅一一“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進。學生在

31、賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。教學目標：1 .知識目標：通過欣賞、評析和考察，認識雕塑的表現(xiàn)語言；2 .技能目標：探究材料特征，發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料的美感，學會用恰當?shù)姆椒ê托问?，有?chuàng)意地設(shè)計與制作雕塑作品；3 .情感目標：體驗創(chuàng)造的樂趣，增強生活情趣，培養(yǎng)對美的感悟力，提高合作交流能力，滲透環(huán)保觀念。教學重點：空間造型的理解和表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)材料的美感，運用恰當方法、形式創(chuàng)作雕塑；教學難點：生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達。教學時間：一課時學習材料:1 .課件、范作、生活中的各種材料，特別是廢舊材料，如各種紙材、塑料、

32、布、木、線、糧食、泥土等，特別是富有鄉(xiāng)土氣息的材料，如：自然生活中很容易就能找到的麥秸、稻草、鵝卵石，“揚中三寶”蘆、柳、竹等，社會生活中常見的撲克、光盤、機械零件、方便袋等。2 .所需的加工工具：泥塑工具、繪畫工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、針、線、等。教學過程：課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。【設(shè)計意圖】為下一階段的設(shè)計制作做好材料準備，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和做事有條理的習慣。3 、展示、表演5與材料親密接觸1 .（教師拎著很大的蛇皮袋進班。學生眼里滿

33、是困惑：咦？老師到底在做什么？）為獎勵同學們上節(jié)課的出色表現(xiàn)，老師為同學們變個魔術(shù)，愿不愿意看？（教師從袋子里“變”出各種人類家庭生活中廢棄的物品：鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化妝品罐子、鑰匙等。）近距離展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。2 .教師用學生隨機挑選的幾件物品進行組合、搭配，進行簡單人物或動物雕塑創(chuàng)作，學生帶著好奇心觀望。教師總結(jié)，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命?！驹O(shè)計意圖】本導入環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過設(shè)疑、“變魔術(shù)”展示、示范表

34、演，讓學生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物，初步感知廢舊雕塑過程與簡單方法，喚醒學生的興趣，激發(fā)學生嘗試的動機。同時肯定上節(jié)課學生的表現(xiàn)，讓他們充滿自信地進入學習狀態(tài)，水到渠成地導入新課。二、交流、探究，感受材料特點1 .師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？2 .學生分組匯總組員收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。3 .師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。師生歸納總結(jié)：4 ）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；2）廢

35、舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進行適當?shù)恼{(diào)換【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計立足學生生活經(jīng)驗，滲透探究及環(huán)保意識，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的美感，了解材料是我們借以表達情感，寄情抒懷的物質(zhì)載體，為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方法奠定基礎(chǔ)。組間的材料調(diào)換實現(xiàn)了學習資源的共享，培養(yǎng)了學生分享、合作的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生語言表達及與人交流的能力。材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、

36、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、寸L三、嘗試、賞析，探究制作方法1 .在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學生分組探究后交流。學生利用實物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過程。2 .課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具3 .師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過學生自主與合作學習，引導學生感受不同材料巧妙

37、的空間造型方法。四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命1 .我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。一把老虎鉗可以是什么？頭腦風暴第一波：螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺頭腦風暴第二波：焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；繞上一圈電線就是“運動員”；糊上彩紙就是一條“熱帶魚”【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生在沒有任何提示的基礎(chǔ)上，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，從一兩件材料入手，采用“頭腦風暴”的方法，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行猜想

38、，引導學生發(fā)散思維，學生在此過程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為解決教學難點埋下伏筆。如果學生思考的結(jié)果與下一環(huán)節(jié)藝術(shù)家作品創(chuàng)意相似，學生的自信心會極大地增強。2 .那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？PPT播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6）引導學生分析：1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？2）用什么材料來造型的？3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受?！驹O(shè)計意圖】從美術(shù)和人文等角度對名作進行欣賞，既提高學生的審美水平，也體現(xiàn)了美術(shù)與文化的融合。3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。師生歸

39、納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計將學生置于學習的主體地位，變傳統(tǒng)的教師“教式”為學生“學式”，把課堂還給學生，給了學生展示自我的空間和舞臺。學生邊探究邊思考邊猜想邊體驗，在問題的解決過程中，提高了實踐能力。五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放1 .啟發(fā)學生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨特之處）。教師提示學生利用鄉(xiāng)土資源如蘆柳竹進行創(chuàng)作。引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構(gòu)思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求

40、通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。2 .以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。要求：1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；1 ）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；3 .強調(diào)制作過程中的安全防護意識。4 .教師指導，及時發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型，并給與鼓勵。5 .隨機拍攝學生創(chuàng)作過程，留下本課課堂驕教學圖片?！驹O(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生明了美術(shù)與生活的關(guān)系，領(lǐng)悟“藝術(shù)來源于生活，高于生活”的真諦。作業(yè)要求較寬泛，給了學生展現(xiàn)能力，張揚個性的廣闊空間。六、評價、收藏，體驗成功的快樂1 .作業(yè)過程中，利用實物投影儀、QQ攝像頭、數(shù)碼相機即拍即用的功能，迅速將學生

41、創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來?！驹O(shè)計意圖】其他同學可以既借鑒他們的優(yōu)點，也能為他們的作品出謀劃策。2 .創(chuàng)作基本完成,，學生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進行自我評價；師生從美術(shù)的角度對作品進行評價。對學生作品的創(chuàng)新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。3 .在師生評價意見的基礎(chǔ)上學生對作品進行二次作業(yè)?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是發(fā)揮評價的功能，注意教學評價與課程目標的對應(yīng)性，淡化美術(shù)教學評價的甄別與選撥功能，對學生學習過程和學生表現(xiàn)進行過程性評價、激勵性評價。4 .結(jié)合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”和學?？萍脊?jié)舉行“生命的綻放廢棄物雕塑展”，舉辦收藏拍賣會，通過參與學校大型活

42、動讓學生體驗成功的快樂。教學后記：本課教學，令我感悟多多，現(xiàn)列舉三點與同仁共勉：一是要立足學生生活。教師應(yīng)時時處處引導學生將美術(shù)學習與自己的生活聯(lián)系起來，如學生學習材料大部分來自校園和家庭生活；作品的展示是通過數(shù)碼相機和QQ攝像頭這兩種社會生活中常見的電子產(chǎn)品；教學成果最終發(fā)揮的是美化家庭生活的功效等，這樣的設(shè)計不僅讓學生在體驗中接受知識、掌握技能，還讓他們有話可說，有感可發(fā)，有情可二是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學科的有效整合。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實用功能，使課堂呈現(xiàn)“美”“變”“趣”的特點。可以利用實物投影、數(shù)碼相機和QQ攝像頭即拍即得功能，真正意義上實現(xiàn)了對學生的過程性評價。這不僅能更準

43、確地了解學生的最終作業(yè)，記錄下學生作業(yè)過程，甚至還能直播全班同學或者學生個體創(chuàng)作過程及其學習狀態(tài)，為科學合理地進行學習評價提供了硬件支撐。三是注重個性表達。羅丹說：“生命之泉，是由心中飛涌的；生命之花，是由內(nèi)而外開放的。同樣，在美麗的雕刻中，常潛伏著強烈的內(nèi)心顫動?！蹦壳拔覀兊拿佬g(shù)教學較側(cè)重于注重客觀物象的再現(xiàn)，常常忽略了學生主觀情感的表達，所以教師應(yīng)注重引導學生不用太在乎造型上的像是不像，而要多揣摩塑造對象的精、氣、神，注重表現(xiàn)其生命本質(zhì)。教師尤其要對學生作品中流露出的個人的感受性的東西加以肯定與引導。當學生的創(chuàng)造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。希望本課的教學能促使學生不斷地尋求新材料

44、，利用新語言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng)造的光輝。第5課尋古探幽一、【教材分析】根據(jù)美術(shù)新課程標準所確立的階段目標，確定尋古探幽一課屬于“綜合、探索”學習領(lǐng)域。本課學習內(nèi)容以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石、畫像磚為切入點，引導學生如何去運用陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像傳。學生自己動手，感知泥材的質(zhì)感，體驗造型的樂趣，提高創(chuàng)造能力。本節(jié)課面對的是初中二年級的學生，這個時候的學生學習任務(wù)繁重，學生也許想象力已經(jīng)開始遭遇瓶頸，但動手創(chuàng)造能力卻是非?；钴S的時期，根據(jù)教材分析，結(jié)合學生年齡特點，我從以下幾方面設(shè)計了本單元教學目標：1、欣賞與評價：學

45、生通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像放的資料，在課堂上交流收集到的關(guān)于畫像石、畫像傳的神話故事、歷史故事，在評論中養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀名族文化遺產(chǎn)的學習態(tài)度。2、實踐與創(chuàng)造：通過陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，在制作過程中體驗造型的樂趣，提高造型的能力3、拓展與體驗：帶領(lǐng)學生參觀博物館、梅蘭芳史料紀念館、泰州古舊民居，與古老文明對話，對歷史大膽猜測，增強他們對家鄉(xiāng)古老文明的研究興趣，以及保護文物的意識。第一課時二、【教學重點】：1、漢代畫像石、畫像何所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風格，時代特點。2、紫砂泥畫像磚的制作方法，過程。陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)表現(xiàn)手法。三、【教學難

46、點】：1、畫像石、畫像磚的藝術(shù)特點，正確認識其藝術(shù)及考古價值2、對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運用。四、【教具和學具準備】：多媒體課件尋古探幽、仿制的畫像磚范例、紫沙泥塊、顏料、刻刀或小竹片（也可準備長鐵釘）。五、【教學過程】：1、【教學導入】情景導入法，播放一段畫像石視頻，用課件展示一段關(guān)于畫像石、畫像磚的挖掘現(xiàn)場的片段。2、【教學發(fā)展】當師生共同欣賞完視頻，教師提問：同學們能夠發(fā)現(xiàn)畫像石、畫像放和我們平時接觸到的繪畫作品有什么不同嗎？請學生簡單歸納雕塑和繪畫作品的不同（表現(xiàn)手法、形式）學生分成6組，每個小組圍繞一個主題進行學習活動，分組根據(jù)不同主題收集圖片，每個組把收集

47、到的圖片向全班展示，交流作品故事，背景簡介及藝術(shù)特點。3、【教學深入】在這個教學環(huán)節(jié)中教師首先出示一枚印章，提問：同學們，你們知道這是什么嗎一一印章的制作與我們學習的哪一個知識點很相似一一學生交流，從印章聯(lián)系到畫像彼一一從而揭示本課主題：仿制畫像破一一幻燈片展示制作步驟：4、【教學實踐】為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗，我把作業(yè)定為6個創(chuàng)作小組自由選題，挑選各自感興趣的內(nèi)容用畫像磚的形式表達出來，技法不限，工具不限。5、【分析評價】學生介紹、展示、評價自己的作品，并相互評價，同時教師進行點評，表揚作品當中的閃光點，對作品中的不足提出修改建議。6、【拓展延伸】鼓勵學

48、生利用收集到的材料，以“家鄉(xiāng)的古老文化”為題寫一篇小文章，以班級黑板報為載體，采用多種方式激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，傳承家鄉(xiāng)文明，保護家鄉(xiāng)文物。第二課時教學目標1、知識目標：了解漢畫像石雕刻和拓印手法及在形象處理上的藝術(shù)特點。2、能力目標：完成雕刻和拓印，初步表現(xiàn)出質(zhì)樸古拙的藝術(shù)韻味。3、情感、態(tài)度與價值觀：提高對畫像石的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)能力，進一步了解畫像石藝術(shù)特點。教學重點漢畫像石的雕刻、拓印技法。教學難點能夠運用夸張、想象等手法表現(xiàn)物象。教學過程一、導入新課欣賞拓片，介紹拓片內(nèi)容。、教授新課活動一：技法引導假如要把拓片上的內(nèi)容還原，需要做哪些事情？雕刻。下面我們一起來挑戰(zhàn)一下，試試看好嗎？1、

49、雕刻老師先動手，刻出輪廓線。所謂雕刻，就是要雕和刻，做的都是減法，大家認為畫面哪些部分要刻掉，黑色還是白色？用什么方法去掉？由學生完成部分雕刻。老師加工完成。剛才我們共同完成的雕刻實際上就是運用了畫像石常用的兩種技法，陰線刻和淺浮雕，陰線刻特征是凹線，淺浮雕特征是凸起。2、拓印我們再拓印出來，看看效果怎樣。你們覺得可以用什么辦法拓印到紙上？不妨也上來試試。補充介紹學生沒有用到的方法。活動二：思維引導中國著名畫家吳冠中對漢畫像石的評價：漢畫像石藝術(shù)的氣概與魅力，令人驚心動魄，那粗獷的手法、準確扼要的表現(xiàn)，把繁雜的生活場景與現(xiàn)實形態(tài)概括、升華成藝術(shù)形象，精微的細節(jié)被統(tǒng)一到大膽的幾何形與強烈的節(jié)奏感

50、中。評價很高，我們一起來欣賞漢畫像石藝術(shù)的氣概與魅力1、欣賞圖片，其中的形象用了什么手法表現(xiàn)？寫實、夸張、變形、抽象？一一準確扼要的表現(xiàn)。2、仔細觀察那樂舞圖中的舞蹈女子、駿馬，和具體對象完全相同嗎？哪些方面不太象？一舞蹈女子的細腰（顯示姿態(tài)之美）、馬的身軀肥碩四肢瘦勁（駿馬鐵騎）。這里用了什么手法？-夸張，傳神。3、欣賞金烏圖里面的鳥奇怪在哪里？三足。為什么這樣表現(xiàn)？-神鳥。欣賞虎車這幅圖給我們的感覺是什么？飛速，快得象一縷煙、一陣風。哪些方面給我們這樣的感覺？老虎駕車、車輪形狀等。這些都用了什么手法？大膽想象。漢代人真不簡單，非常善于表達他們的所見、所思、所想，不求形似，只求傳神?？鋸?、想

51、象是藝術(shù)表現(xiàn)中常用的手法，在大家的作品中完全可以大膽運用。三、創(chuàng)作與實踐1、用陰線臨摹畫像石造型，可以不完全臨摹，畫大輪廓、大動態(tài)，繁復的地方不要。2、兩種雕刻手法：陰線刻和淺浮雕可以選一。3、完成拓印。四、展示欣賞及評價作品展示欣賞，各小組代表參照評價標準互相評出：1、形象的藝術(shù)性方面2、雕刻技法表現(xiàn)方面3、拓印效果方面4、小組表現(xiàn)方面五、拓展延伸要求學生利用周末、假期考察當?shù)匚幕袍E，用探訪民間收藏家或參觀當?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，對未解之迷大膽設(shè)想和推測，向周圍人宣傳、增強保護文物的意識。第6課打開的喜悅【教材分析】：本課是蘇少版第十五冊第六課內(nèi)容。本課重在引導學生學習立

52、體賀卡的制作方法，學習將平面的紙張，運用一定技法和輔助材料制作成立體賀卡，將它們贈送給父母、老師或同學，讓它們打開后呈現(xiàn)奇妙的立體圖形，產(chǎn)生令人驚奇的喜悅，來加強人與人之間的交流，增進感情，傳遞美好的祝愿。其中立體賀卡設(shè)計構(gòu)思與利用材料進行手工制作是完成本節(jié)課教學任務(wù)的兩個基本環(huán)節(jié)。學生們通過了解自制立體賀卡的種類與意義、形式與外形來加深理解設(shè)計與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學過的平面設(shè)計和立體構(gòu)成知識進行賀卡的設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。在版面布置上，教材第24頁介紹了賀卡的種類和意義。這些賀卡有印刷的，也有學生自制的，造型簡潔、新穎，主題明確，形象優(yōu)美，體現(xiàn)出

53、濃濃的藝術(shù)情趣和強烈的時代氣息。教材第25頁主要介紹了切割、折疊和組合等制作立體賀卡的不同方法，以及同一件作品由于打開角度不同而呈現(xiàn)出的不同形象，教材第26頁和第27頁介紹了幾件由學生制作的模擬不同物象的立體賀卡，讓學生明確立體賀卡的趣味就是在展開閱讀的過程中形成意想不到的立體形態(tài)，從而給人以驚喜。【學情分析】：本課的教學對象是八年級的學生，他們已具備初步的平面設(shè)計和立體制作能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而各種不同類型的賀卡又是他們生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶，這對于處在十四五歲、樂于交往的中學生來說很有吸引力。但他們對立體賀卡的創(chuàng)意設(shè)計方法，以及如何巧妙利用各種材料的

54、特性來制作富有情趣的立體賀卡還沒有深入的了解。因此，本節(jié)課的設(shè)計力求從學生的實際出發(fā)，通過對立體賀卡作品的欣賞評析、師生的互動，對學生創(chuàng)意思維的啟發(fā)和引導，讓學生在感受立體賀卡作品之美的同時，逐步了解和掌握運用彩色卡紙和其它不同材料進行立體賀卡制作的要點和難點，使其創(chuàng)作出來的作品更具形式美感和藝術(shù)情趣?！窘虒W目標】：1、認識自制立體賀卡的種類與意義、形式和表現(xiàn)手法，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手操作的能力，能設(shè)計出與眾不同、獨具個性的作品。2、通過運用彩色卡紙和其它輔助材料制作一件以“感恩”為主題的立體賀卡作品，提高學生的制作水平和能力，并在此過程中感受立體賀卡作品的形式

55、美、材質(zhì)美和色彩美。3、培養(yǎng)學生以一種感恩的心態(tài)對待父母、老師和同學，學會用美術(shù)的方式與周圍人交流溝通，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣?！窘虒W重點】：了解立體賀卡的特點，感受它的藝術(shù)美，利用合適的材料進行立體賀卡的設(shè)計與制作°【教學難點】：如何在教學中有效地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，綜合運用各種材質(zhì)的不同色彩、質(zhì)感和肌理，創(chuàng)作出新穎有趣、獨具個性的作品來?！窘虒W準備】：學生準備：剪刀、小刀、雙面膠、繪畫工具、彩色卡紙、毛線、羽毛、鈕扣、彩帶教師準備：多媒體設(shè)備、教學課件、教師自制立體賀卡作品?！窘虒W方式】：情境法、談話法、觀察法、探究法、比較法、合作交流法【教學過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教師課前選擇幾種不同材料，用各種不同技法精心制作一張巨大的立體賀卡，將作品包裝后帶進課堂，故作神秘地說：“今天，老師給大家?guī)砹艘患貏e的禮物，你們想知道是什么嗎？”“想！”“那現(xiàn)在老師就請兩位同學到臺前來幫老師把這件禮物打開?！睂W生上臺從包裝紙中取出賀卡并展開，上書：“祝同學們學習進步、健康快樂！”教師請同學說說剛才在賀卡打開的剎那，自己內(nèi)心是怎樣的感受。學生回答：“驚奇、喜悅、興奮！”教師適時引出課題一一打開的喜悅并板書?！驹O(shè)計意圖】：通過教師自制的