國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》期末題庫及答案

1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大專科醫(yī)護(hù)心理學(xué)期末題庫及答案考試說明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個(gè)完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫及答案一一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. 對(duì)外界環(huán)境的刺激，心、身常常是作為一個(gè)整體來反應(yīng)的的觀點(diǎn)稱為（）A. 社會(huì)影響的觀點(diǎn)B.自我評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)C.心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)D.主動(dòng)調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)E.情緒作用的觀點(diǎn)2. 最早提出心理

2、護(hù)理的護(hù)理科學(xué)的先驅(qū)是（）A.南丁格爾B.艾賓浩斯C.馬斯洛 D.羅杰斯E.斯金納3. “入芝蘭之室，久而不聞其香”指的是一種現(xiàn)象為（）A.對(duì)比 B.聯(lián)覺C.作用 D.補(bǔ)償E.適應(yīng)4. 人腦對(duì)當(dāng)時(shí)直接作用于感受器的客觀事物整體屬性的反映稱為（）A.感覺 B.知覺C.記憶 D.思維E.想象5. 患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱為（）A.關(guān)系妄想B.被害妄想C.鐘情妄想D.強(qiáng)迫觀念E.罪惡妄想6. 一種使人的一切體驗(yàn)和活動(dòng)都染上情緒色彩的、比較輕微而持久的情緒狀態(tài)稱為（A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.感情E.感覺7. 情緒帶有的特點(diǎn)不包括（）A情

3、境性 B.短暫性C.外部性 D.社會(huì)性E.不穩(wěn)定性8. 應(yīng)激的調(diào)節(jié)不包括（）A.調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度B.提高社會(huì)支持C.適度采用防御機(jī)制D.學(xué)會(huì)放松技術(shù)E.不間斷的宣泄9. 馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次為（）A.生理需要 B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn) D.自尊需要E.歸屬需要10. 直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征指的是（）A.情感 B.能力C.情緒 D.認(rèn)知E.思維11. 直接作用于人的軀體、產(chǎn)生刺激作用的刺激物，稱為（）A.社會(huì)性應(yīng)激源B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源12. 與心身疾病發(fā)病相關(guān)的心理學(xué)因素不包括（）A.生活變故 B.性格特點(diǎn)C.生活

4、方式 D.性別年齡E.不愛體力活動(dòng)13. 因語言、文字、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等因素的改變而引起心理應(yīng)激的刺激或 情景，該因素稱為（）A.社會(huì)性應(yīng)激源B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源14. 過度換氣綜合征可能是下列問題的反應(yīng)形式（）A.急性應(yīng)激反應(yīng)B.慢性應(yīng)激反應(yīng)C.急性休克反應(yīng)D.上消化道出血E.下消化道出血15. 可以測(cè)量到所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為（）A.效度 B.常模C.誤差 D.信度E.方差16. 應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則包括（）A.真誠(chéng)原則B.時(shí)限原則C.中立原則D.關(guān)系原則E.標(biāo)準(zhǔn)化原則17. 那些在患者過去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問題可以合理地期待發(fā)生

5、，但不知為何沒有發(fā)生的 情景的提問方式稱為（）A.例外提問 B.奇跡提問C.循環(huán)提問D.開放式提問E.封閉式提問18 .心理治療的發(fā)生作用的機(jī)制不包括（）A.治療關(guān)系B.社會(huì)環(huán)境C.情緒的釋放 D.對(duì)治療的期待E.對(duì)自身狀況的理解19.護(hù)患關(guān)系的重要性在于（）A.互利互惠B.消除應(yīng)激源C.治療患者抑郁 D.減輕患者家庭負(fù)擔(dān)E.護(hù)理工作順利開展的必要基礎(chǔ)20 .患者的執(zhí)行醫(yī)囑率又稱為（）A.求醫(yī)率 B.依從性C.有效率 D.治愈率E.康復(fù)率21. 指導(dǎo)一合作型護(hù)患關(guān)系模式常見于的疾病為（A.慢性疾病B.急危重癥C.昏迷 D.休克E.癲癇22. 護(hù)患間的信息不對(duì)等的原因不包括（）A.工作強(qiáng)度大B.

6、時(shí)間任務(wù)緊C.經(jīng)驗(yàn)太缺乏D.沒有足夠的精力E.沒有足夠的時(shí)間)B.約為 1. 51* 8mD.約為 3. 54. 2m23. 朋友距離的大小為（A. 約為 0. 51. 2mC. 約為2. 53. 2mE.約為 4. 55. 2m24. 在人所獲得的信息總量中，聲音信息占了（）A. 38%左右B. 48%左右C. 58%左右D. 68%左右E. 78%左右25. 溝通信息的傳送方式稱為（）A.人際 B.信息C.通道 D.反饋E.信息源26. 提高言語溝通能力不包括（）A.評(píng)價(jià)自己與患者溝通的狀況B.反思自己的溝通方式C.制定并落實(shí)改善計(jì)劃D.對(duì)他人反饋不敏感E.提高溝通準(zhǔn)確性27. 心理護(hù)理的

7、程序不包括（）A.標(biāo)明問題行為B.挖掘病人潛意識(shí)C.實(shí)施行為干預(yù)D.評(píng)估實(shí)施效果E.鞏固效果階段28. 青年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）A. 持續(xù)采用認(rèn)知調(diào)整B. 鼓勵(lì)青年患者進(jìn)行人際交往C. 注意激發(fā)患者的自我價(jià)值感D. 鼓勵(lì)患者適當(dāng)參與活動(dòng)E. 多運(yùn)用正性鼓勵(lì)的態(tài)度29. 老年患者的心理特點(diǎn)一般不包括（）A.容易悲觀B.情緒多變C.生活單調(diào) D.不易激惹E.易感孤獨(dú)30. 不孕不育患者的心理特點(diǎn)不包括（）A.常有內(nèi)疚B.長(zhǎng)期焦慮C.易感悲觀 D.不易絕望E.常有抑郁二、筒答題（四選二，每題20分，共40分）31. 如何調(diào)整人的情緒問題？（20分）32. 心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什

8、么？（20分）33. 心理評(píng)估的幾種常用方法是什么？（20分）34. 慢性疾病患者的心理護(hù)理要求。（20分）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分,共60分）1. C2.3. E4.5.6- B7.D8. E9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.二、筒答題（四選二,每題20分,共40分）31. 如何調(diào)整人的情緒問題？（20分）認(rèn)知調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)中，人們的許多情緒困擾并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)歷者對(duì)事件的 非理性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)所引起的。因此，主動(dòng)調(diào)整認(rèn)知，換一個(gè)角度去重新看待發(fā)生

9、的事情，糾正 認(rèn)識(shí)上的偏差，就可減弱或消除不良情緒。另外，對(duì)人、對(duì)事不要過分苛求，期望值不要太高。（2）恰當(dāng)渲泄法不愉快的消極情緒，雖然可用理智暫約束壓抑它，但不能徹底排除，這種心理能量的積聚，如果超過一定的負(fù)荷，就會(huì)破壞心理的平衡，引起心理疾病。采用適當(dāng)?shù)耐緩?，合理宣泄，才?把不愉快的情緒釋放出來，消除壓抑感。（3）自我暗示白我暗示是運(yùn)用內(nèi)部語言或書而語言的形式來白我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對(duì)人的情緒乃至行為有奇妙的影響，既可用來松弛過分緊張的情緒，也可用來激勵(lì)自己。（4）音樂療法不同樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色對(duì)人能起到不同的作用，諸如興奮、抑制、解郁、鎮(zhèn)痛。快速歡愉的樂曲可以產(chǎn)生振奮精神，

10、加強(qiáng)肌肉張力的效果，節(jié)奏徐緩的樂曲可以產(chǎn)生鎮(zhèn)靜安神 之效，優(yōu)美的曲子可使人感到輕松愉快。不同的曲調(diào)也可產(chǎn)生不同的情緒效應(yīng)，如E調(diào)安定、 D調(diào)熱烈、C調(diào)和藹、B調(diào)哀怨、A調(diào)高揚(yáng)、G調(diào)浮躁、F調(diào)激蕩。通過聽音樂的方法來舒緩情 緒，是一種很實(shí)用的方法。（5）放松訓(xùn)練法該方法是在舒適的體位和均勻緩慢呼吸的條件下，從頭、手、胸到腳放松全身肌肉，并體會(huì)放松后全身舒適的感覺，從而起到舒解情緒的作用，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。32. 心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什么？（20分）心身疾病的預(yù)防不能只著眼于生物學(xué)因素，而應(yīng)從更廣泛的方而設(shè)計(jì)預(yù)防方案和具體措施，才能收到好的效果。

11、（5分）心身疾病的診斷包括兩個(gè)方面的診斷：軀體診斷和心理診斷；（5分）心理和社會(huì)水平上的干預(yù)、治療，主要圍繞三個(gè)目標(biāo)：努力幫助患者從客觀上消除致病的心理社會(huì)因素，消除應(yīng)激源；提高患者對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)識(shí)水平，改變患者的不良認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)患者的應(yīng)對(duì)能力；努力矯正由應(yīng)激引起的生理反應(yīng)，以減輕其對(duì)身體器官的沖擊。（10分）33. 心理評(píng)估的幾種常用方法是什么？（20分）（1）調(diào)查法調(diào)查法是借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的 心理特征。（2）觀察法觀察法是指評(píng)估者通過對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄。觀察可以是直接 觀察或間接觀察（如通過攝錄

12、像設(shè)備等）。會(huì)談法的基木形式是評(píng)估者與被評(píng)估者面對(duì)而談話進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)會(huì)談的組織結(jié)構(gòu)，可以分為自由式 會(huì)談和結(jié)構(gòu)式會(huì)談兩種形式。(4) 作品分析法所謂“作品”是指被評(píng)估者在日常生活中創(chuàng)作的日記、書信、圖畫、手工藝品等，也包括生活和勞動(dòng) 中所做的事情和生產(chǎn)的其他物品。被評(píng)估者的作品反映了他(她)的心理發(fā)展水平、心理特征、行為模式 以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)等方而的內(nèi)容。(5) 心理測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)可以對(duì)心理現(xiàn)象的某些特定方面進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，如個(gè)體的能力、態(tài)度、性格、情緒狀態(tài)等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。34. 慢性疾病患者的心理護(hù)理要求。(20分)(1) 對(duì)患者出現(xiàn)的情緒反

13、應(yīng)進(jìn)行回應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)患者的關(guān)注和支持護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)慢性患者的情緒反應(yīng)給予積極的回饋，表示接納、理解患者的感受，使患者感受到特 殊的人際支持；同時(shí)，護(hù)理人員也應(yīng)向患者介紹該種疾病患者常出現(xiàn)的情緒反應(yīng)和生理轉(zhuǎn)歸特點(diǎn)，使患者 了解到不只是他一個(gè)人而臨此類問題，從而減少孤獨(dú)無助的感覺。(2) 指導(dǎo)患者掌握調(diào)節(jié)情緒的方法在慢性患者心情較穩(wěn)定的時(shí)候，護(hù)理人員可以有意識(shí)地同患者討論保持良好情緒的重要意義，并且指 導(dǎo)患者掌握一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如呼吸放松、音樂放松、冥想等利于平和心境的方法。在患者軀體和心 理狀況允許的情況下鼓勵(lì)其進(jìn)行練習(xí)，有利于患者嘗試新的應(yīng)對(duì)方式，從而改善心境。(3) 調(diào)整患者的認(rèn)知狀況在

14、患者出現(xiàn)心理波動(dòng)的時(shí)候，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)將心理護(hù)理與生理護(hù)理結(jié)合進(jìn)行，一而幫助患者應(yīng)對(duì)疼痛、 發(fā)熱、嘔吐、呼吸困難、心悸等癥狀，一而對(duì)出現(xiàn)的不良情緒進(jìn)行安慰和調(diào)整。護(hù)理人員也可用一些已經(jīng) 好轉(zhuǎn)的患者的事例來鼓勵(lì)患者，或者通過與患者探討對(duì)疾病的看法，對(duì)生活的感悟等形式，鼓勵(lì)患者樹立 戰(zhàn)勝疾病的信心、耐心和勇氣，使患者的情緒向積極的方而轉(zhuǎn)化。(4) 增強(qiáng)慢性患者的生活適應(yīng)性在護(hù)理過程中，對(duì)患者的飲食起居給予關(guān)注和照顧，如營(yíng)造優(yōu)雅的就餐環(huán)境、舒適的治療條件。根據(jù) 慢性患者空閑時(shí)間多的特點(diǎn)，組織健康促進(jìn)活動(dòng)，如欣賞音樂、繪畫、看電視、聽廣播等，活躍病房生活, 使患者在漫長(zhǎng)的疾病應(yīng)對(duì)過程中，重新感受生活的美

15、好，確立生命的意義，從而減輕負(fù)而情緒的干擾。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分)，共20分。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫及答案二一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. 認(rèn)為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人定勝天”的理論稱為（A. 情欲論 B.人貴論C.形神論 D.知行論E.性習(xí)論2. 提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是（）A. 弗洛伊德B.艾賓浩斯C.華生 D.羅杰斯E.斯金納3. 吃完糖后再吃蘋果，會(huì)覺得蘋果是酸的現(xiàn)象稱為（）A. 感覺適應(yīng) B.聯(lián)覺作用C.感覺作用 D.感覺補(bǔ)償E.感覺對(duì)比4. 人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱為（）A.感覺 B.知覺C.記憶 D.思維E.幻覺5. 在知覺

16、過程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并用語言來描述它，使 它具有一定的意義，這是知覺的（）A.選擇性 B.整體性C.穩(wěn)定性 D.理解性E.恒常性6. -種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)稱為（）A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D,感情E.感覺7. -般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為（）A.很低的焦慮 B.較低的焦慮C.適度的焦慮 D.高的焦慮E.非常高的焦慮8. 人在動(dòng)物園中看到獅子，一絲毫不會(huì)有害怕的感覺，但看到迎面跑來一頭獅子時(shí)會(huì)驚恐萬分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是（）A.刺激 B.環(huán)境C.認(rèn)知 D.生理E.病理9. 馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為（）A.生理需要B.安

17、全需要C.自我實(shí)現(xiàn) D.自尊需要E.歸屬需要10. 人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.意志E.情緒11. 下列反應(yīng)中常見的急性應(yīng)激反應(yīng)是（）A.急性焦慮反應(yīng)B.急性呼吸道感染C.急性支氣管炎D.急性過敏反應(yīng)E.急性胃腸反應(yīng)12. 與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括（）A.遺傳傾向B.高血壓C.糖尿病 D.肥胖E.生活變故13. 導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為（）A. 社會(huì)性應(yīng)激源B. 軀體性應(yīng)激源C. 文化性應(yīng)激源D. 心理性應(yīng)激源E. 環(huán)境性應(yīng)激源14. 情緒出現(xiàn)

18、問題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為（）A.適度活動(dòng)B.音樂療法C.自我暗示 D.不停宣泄E.放松訓(xùn)練15 .心理評(píng)估的常用方法不包括（）A.調(diào)查法 B.觀察法C.會(huì)談法 D.實(shí)驗(yàn)法 'E.作品分析法16. 對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為（）A.效度 B.常模C.誤差 D.信度E.方差17. 治療師使用一些暗示性語言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決 方法思考的提問方式稱為（）A.例外提問B.奇跡提問C.循環(huán)提問D.預(yù)設(shè)性提問E.封閉式提問18. 關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是（）A. 支持性的關(guān)系就是支持性心理治療B. 目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自

19、尊或提高自信、自我功能和適應(yīng)技能C. 醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的D. 支持性心理治療的對(duì)話式會(huì)談是互動(dòng)性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過對(duì)患者做出反應(yīng)來給患者一些東西E. 主要使用的方法包括表揚(yáng)、保證、鼓勵(lì)、合理化和重構(gòu)等19. 護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括（）A. 技術(shù)與非技術(shù)水平B. 語言與非語言水平C. 高技術(shù)與低技術(shù)水平D. 專業(yè)與非專業(yè)水平E. 職業(yè)與非職業(yè)水平20. 共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見于的疾病為（）A.急性病 B.昏迷病人C.休克 D.慢性軀體疾病E.精神分裂的急性發(fā)作21. 護(hù)患沖突概念的理解正確的是（）B. 醫(yī)院管理的缺失問題A.醫(yī)療糾紛的一種形

20、式C. 健康教育的不足問題D.法制不健全的表現(xiàn)E.人員素質(zhì)不高的形式22. “為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類型為（）A.共同參與型B.指導(dǎo)一合作型C.權(quán)威教育型D.權(quán)威指導(dǎo)型E.主動(dòng)一被動(dòng)型23. 親密距離的大小為（）A. 約0. 5m以內(nèi) B.約0.6m以內(nèi)C. 約0. 7m以內(nèi) D.約0.8m以內(nèi)。E.約0. 9m以內(nèi)24. 在人所獲得的信息總量中，而部語言的信息大約占了（）A. 55%左右B. 65%左右C. 75%左右D. 85%左右E. 95%左右25. 擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為（）A.信息源 B.信息C.通道 D.反饋E.人際26. 非語言溝通技巧不包括（）A.有效利用副語言B.

21、保持目光接觸C.通過而部表情溝通D.運(yùn)用身段表達(dá)溝通E.多進(jìn)行身體接觸27. 兒童患者的心理特點(diǎn)不包括（）A.情緒易波動(dòng) B.自理能力差C.認(rèn)知能力低， D.易產(chǎn)生困惑E.不易產(chǎn)生焦慮28. 青年期患者的心理特點(diǎn)不包括（）A.難以接受疾病 B.挫折感不強(qiáng)C.治療過程中易失望與悲觀D.治療期間易感到寂寞與孤獨(dú)E.容易急躁和焦慮29 .臨終患者的心理特點(diǎn)不包括（）A.否認(rèn)期 B.憤怒期C.偏執(zhí)期 D.抑郁期E.接受期30 .臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括（）A. 使患者盡可能享受最后的時(shí)光，與親人相伴B. 幫助患者盡可能完成未竟的愿望C. 使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感D. 采取一切措施消除患者

22、的疼痛E. 讓患者有尊嚴(yán)的離開人世二、簡(jiǎn)答題（四選二，每題20分，共40分）31. 如何與遺忘做斗爭(zhēng)（至少答出4種方法）？（20分）32. 應(yīng)激應(yīng)對(duì)有哪些調(diào)節(jié)方式？（20分）33. 護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問題？（20分）34. 急性疾病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理要求。（20分）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. B2. D3. E4. D5. D6. A7. C8. C9. C10.C11.A12. E13. D14. D15. D16. D17. D18. A19. A20. D21. A22. E23. A24. A25. A26. E27. E2

23、8. B29. C30. D二、簡(jiǎn)答題（四選二，每題20分，共40分）31. 如何與遺忘做斗爭(zhēng)（至少答出4種方法）？（20分）（1）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏固，記憶痕跡較容易衰退，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識(shí)記已經(jīng)達(dá)到的水平，確 定復(fù)習(xí)時(shí)間間隔的長(zhǎng)短。一般認(rèn)為開始復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，以后可以長(zhǎng)一些。(2) 嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合復(fù)習(xí)時(shí)單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識(shí)記材料還沒有完全記住前就要積極地試圖 回憶，當(dāng)回憶不起來時(shí)再閱讀，這樣容易記住

24、，保持的時(shí)間長(zhǎng)，錯(cuò)誤也少。(3) 復(fù)習(xí)方式多樣化復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的 復(fù)習(xí)可使人感到新穎，容易激起進(jìn)行智力活動(dòng)的積極性，使復(fù)習(xí)材料與原有知識(shí)之間建立多種 聯(lián)系，以更牢固地保持。(4) 要排除前后材料的影響復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對(duì)材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝 抑制的影響，類似材料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在一 起，而應(yīng)和理科科目交叉安排。在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?5) 利用外部記憶手段為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時(shí)記筆記，讀 書時(shí)寫筆記、記

25、卡片和編提綱，有時(shí)還可將需要保持的內(nèi)容存人計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我 們保持所識(shí)記的內(nèi)容。(6) 注意腦的健康和用腦衛(wèi)生注意腦的營(yíng)養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹?，?duì)增強(qiáng)記憶也是有益的。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分)，至少答出4點(diǎn)，共20分。32. 應(yīng)激應(yīng)對(duì)有哪些調(diào)節(jié)方式？(20分)(1) 調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度而對(duì)各種外界刺激，采取科學(xué)的認(rèn)識(shí)、積極的態(tài)度，有助于緩解個(gè)體的緊張程度，使應(yīng)激水 平保持在一個(gè)適度水平(2) 采取積極的應(yīng)對(duì)方式積極地面對(duì)問題，提高白身應(yīng)對(duì)問題的能力。面對(duì)可以解決的應(yīng)激源，個(gè)體可以直接針對(duì) 應(yīng)激源采取措施，如果應(yīng)激源是難以解決的，個(gè)體可以回避應(yīng)激源，亦可以針對(duì)自身做出

26、某種 調(diào)整，短期而言，個(gè)體可以調(diào)整對(duì)結(jié)果的期望，凋整自己的情緒，長(zhǎng)期而言，個(gè)體可以加強(qiáng)學(xué)習(xí) 和實(shí)踐，提高自身的應(yīng)對(duì)技能。個(gè)體對(duì)解決問題的期望值適中。(3) 提高社會(huì)支持一個(gè)人賴以生活的社會(huì)環(huán)境，既可能是心理應(yīng)激的來源，又可以為他擺脫心理應(yīng)激的影響 提供社會(huì)支持。當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)心理應(yīng)激時(shí)，社會(huì)支持即可能幫助他改變工作和生活環(huán)境，減少或 消除應(yīng)激源或者暫時(shí)回避應(yīng)激源，也可以幫助他改善情緒，找出解決問題的出路，重新而對(duì)現(xiàn) 實(shí)，幫助他從痛苦中解脫出來。(4) 適度采用防御機(jī)制適度使用心理防御機(jī)制，可以幫助個(gè)體緩解壓力，更好地應(yīng)對(duì)眼前的心理困境。其中成熟 的防御機(jī)制不但能解除現(xiàn)實(shí)的困難，滿足自己的欲望，也能

27、被社會(huì)所接受，在應(yīng)對(duì)應(yīng)激的過程 中具有積極意義。(5) 學(xué)會(huì)放松技術(shù)。當(dāng)刺激事件過于嚴(yán)重，個(gè)體通過各種手段都無法有效調(diào)節(jié)、不可避免要出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)時(shí)， 通過放松訓(xùn)練可以降低生理反應(yīng)的水平，避免應(yīng)激過程對(duì)身體造成嚴(yán)重傷害。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。33. 護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問題？(20分)(1) 護(hù)患交往時(shí)的心理狀態(tài)不佳護(hù)患交往過程中，護(hù)士和患者各自的心理狀態(tài)都可能會(huì)影響護(hù)患關(guān)系。通常，心理壓力會(huì) 影響一個(gè)人的情緒狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)人過于緊張和焦慮的時(shí)候，會(huì)有意無意忽略與身邊 的他人建立關(guān)系，而只關(guān)注自己的狀態(tài)。若在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，護(hù)患雙方都處

28、于心理壓力的影 響下，那么就很難建立令人滿意的護(hù)患關(guān)系。(2) 護(hù)患間的目標(biāo)沖突從護(hù)士的角度來說，由于工作的繁重，很多護(hù)士的基本目標(biāo)只是盡快完成基本的護(hù)理工 作；其次，很多護(hù)士仍受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，認(rèn)為護(hù)理的目標(biāo)僅是幫助患者實(shí)現(xiàn)生理上的 康復(fù)，而不重視與患者的心理、思想、語言和情感的交流，再加上工作的疲憊和忙累，會(huì)容易忽 略對(duì)患者的關(guān)照，也常會(huì)失去耐心和同情心。從患者的角度來說，他們不僅期望護(hù)理人員有高超的護(hù)理技術(shù)而且也期望能得到真誠(chéng)的 關(guān)心。當(dāng)有些患者的期望與護(hù)理人員的護(hù)理行為差距較大時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生不滿、抱怨等。還 有的患者認(rèn)為自己在就醫(yī)時(shí)所付的費(fèi)用已經(jīng)涵蓋了所有護(hù)理內(nèi)容，因此即使是個(gè)

29、人能夠做得 到的生活護(hù)理，也會(huì)等著護(hù)士幫助完成，如果護(hù)士不能完成，患者則會(huì)表現(xiàn)出不滿的情緒。(3) 護(hù)患之間的白我定位障礙不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ欢紩?huì)成為護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。因此，作為護(hù)理人員應(yīng)該具備自我 覺察的能力，并旦能夠意識(shí)到患者的定位問題，以便主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為方式，通過耐 心細(xì)致地進(jìn)行診治和護(hù)理，滿足患者的心理需求，以克服護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。(4) 護(hù)患間的信息不對(duì)等護(hù)患雙方信息的不對(duì)等，非常容易造成彼此的誤解和不滿。作為護(hù)士，容易主觀認(rèn)為患者已經(jīng)了解了疾病相關(guān)的知識(shí)或護(hù)理常識(shí)，在發(fā)現(xiàn)患者沒有按照正確的方法執(zhí)行的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生 急躁、不滿的情緒；而作為患者一方，由于知識(shí)匱乏，容易完全依

30、賴護(hù)士，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)情況并非如 此的時(shí)候，也容易產(chǎn)生不滿、焦慮等情緒，導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系的緊張，甚至發(fā)生沖突。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分)，共20分。34. 急性疾病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理要求。(20分)心理特點(diǎn)：(1) 急性心理應(yīng)激急性患者往往而臨生命威脅，或是遭受軀體傷害，心理正處于高度應(yīng)激狀態(tài)，而應(yīng)激狀態(tài) 下人的高度緊張會(huì)影響搶救的效果。此時(shí)，如果能夠得到良好的心理護(hù)理，就會(huì)緩和其緊張情 緒，有助于轉(zhuǎn)危為安。(2) 強(qiáng)烈的恐懼和焦慮。急性患者往往出現(xiàn)焦慮恐懼、緊張不安的情緒反應(yīng)，他們一面渴望得到最佳和最及時(shí)的搶 救，以便轉(zhuǎn)危為安，一而又對(duì)白己而臨的處境感到極度的恐懼，會(huì)害怕死亡、害

31、怕殘疾。急性患 者的心理活動(dòng)往往是復(fù)雜的，多種多樣的。心理護(hù)理重點(diǎn)：(1) 話語親切以安慰患者醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)做到親切而又耐心地詢問病情，悉心照顧患者，表現(xiàn)得關(guān)懷周到，使患者感 到親人般的溫暖，從而能夠逐漸放松下來，更好的配合治療。(2) 用良好的技術(shù)給患者安全感護(hù)理人員在搶救過程中表現(xiàn)出的嫻熟的醫(yī)療操作技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不僅是能夠使患者轉(zhuǎn)危為安，還能夠給患者帶來心理上的支持和鼓舞。(3) 與家屬做好溝通工作，加強(qiáng)患者的社會(huì)支持。醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)適時(shí)緩解家屬的負(fù)面情緒，以減輕患者的心理壓力。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)患 者的具體情況向家屬做好心理疏導(dǎo)工作，避免家屬對(duì)患者的消極影響。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分(要點(diǎn)2

32、分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫及答案三一、單項(xiàng)選擇題(每題2分.共60分)1. 護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括()A.心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用B.心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用C.運(yùn)用心理干預(yù)的方法達(dá)到護(hù)理的目的D.心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用E.運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理2. 提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是（）A.魏特默 B.詹姆士C.華生 D.皮亞杰E.馮特3. 刺激物持續(xù)作用于感覺器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱為（）A.對(duì)比 B.聯(lián)覺C.適應(yīng) D.補(bǔ)償E.作用4. 通過識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程稱為（）A.感覺 B.知覺C.記憶 D.思維E.幻覺

33、5. 已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問題的影響稱為（）A.遷移B.定勢(shì)C.暗示D.功能固著E.知覺特點(diǎn)6. 在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來的緊急事故時(shí)就會(huì) 出現(xiàn)的狀態(tài)稱為（）A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.感情E.感覺7. 人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱為（）A.情緒 B.感覺C.知覺 D.思維E.記憶8. -般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為（）A.很低的焦慮B.較低的焦慮C.適度的焦慮D.高的焦慮E.非常高的焦慮9. 在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為（）A.人際情感B.人際關(guān)系C.人際情緒D.人際狀態(tài)E.人際體驗(yàn)10. 江

34、山易改、本性難移指的是（）A.人格的整體性 B.人格的穩(wěn)定性C.人格的獨(dú)特性 D.人格的社會(huì)性E.人格的傾向性11. 個(gè)體“覺察”到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理和社會(huì)系統(tǒng)過重負(fù)擔(dān)時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是 適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是（）A.應(yīng)激 B.應(yīng)對(duì)C.反應(yīng) D.反饋E.壓力12. 以下疾病不作為心身疾病的是（）A.冠心病 B.肺結(jié)核C.哮喘 D.功血E.消化性潰瘍13. 心身疾病的心理學(xué)診斷包括（）A.病人的人格特點(diǎn)B.病人的家族病史C.病人的興趣愛好D.病人的業(yè)余生活E.病人的人際關(guān)系14. 社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為（）A.社會(huì)性應(yīng)激源B.軀體性

35、應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源15. 對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為（）A.效度 B.常模C.誤差 D.信度E.方差16. 借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理特征，這種心理評(píng)估方法是（）A.調(diào)查法 B.觀察法C.會(huì)談法 D.實(shí)驗(yàn)法E.作品分析法17. 治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變 的提問方式稱為（）A.例外提問 B.奇跡提問C.循環(huán)提問 D.開放式提問E.封閉式提問18. 心理治療的原則不包括（）A.真誠(chéng)原則 B.保密原則C.計(jì)劃原則D.中立原則E.長(zhǎng)期原則1

36、9. 護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括（）A.互利互惠的關(guān)系B.具有一定時(shí)效性C.長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系D.病人處于主動(dòng)地位E.護(hù)士處于被動(dòng)地位20. 儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于（）A.非語言形式交往B.語言形式交往C.專業(yè)形式交往D.技術(shù)形式交往E.非技術(shù)形式交往21. 休克病人的護(hù)患關(guān)系為（）A.指導(dǎo)一合作型B.主動(dòng)一被動(dòng)型C.共同參與型D.權(quán)威指導(dǎo)型E.主動(dòng)一主動(dòng)型22 .護(hù)士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫?huì)常常會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果是（）A.護(hù)患關(guān)系中的交往障礙B.醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收益下滑C.醫(yī)院管理的混亂 D.人們對(duì)醫(yī)院功能的懷疑E.對(duì)健康教育的缺失23. 社交距離的大小為（）A. 1. 23. 5m B. 3. 24. 5mC. 4.

37、 25. 5m D. 5. 26. 5mE. 6. 27. 5m24. 在人所獲得的信息總量中，語詞信息只占了（）A. 7%左右B. 17%左右C. 27%左右D. 37%左右E. 47%左右25. 信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱為（）A.人際B.信息C.通道D.反饋E.信息源26. 言語溝通技巧不包括（）A.認(rèn)真傾聽 B.善于引導(dǎo)病人談話C.多采用開放式談話D.多使用專業(yè)術(shù)語E.注意溝通的完整性27. 心理護(hù)理的方法不包括（）A.情緒調(diào)節(jié)B.行為評(píng)估C.認(rèn)知調(diào)節(jié)D.自由聯(lián)想E.幫助適應(yīng)環(huán)境28. 中年期患者的心理特點(diǎn)一般不包括（）A.心理壓力過大 B.容易出現(xiàn)悲觀情緒C.易出現(xiàn)身心癥狀

38、D.易出現(xiàn)抑郁情緒E.學(xué)習(xí)與工作矛盾29. 中年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括（）A.關(guān)心家庭對(duì)患者的影響B(tài).以合作的方式與患者交流C.開展適合的健康教育D.關(guān)心工作對(duì)患者的影響E.治療抑郁的情緒障礙30. 不孕不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）A. 不孕不育知識(shí)的系統(tǒng)教育B. 幫助患者調(diào)節(jié)負(fù)性情緒C. 重視患者家人對(duì)患者的作用D. 教授放松訓(xùn)練方法E. 應(yīng)對(duì)睡眠等身心問題二、筒答題（四選二.每題20分，共40分）31. 馬斯洛的人類的需要層次理論的基本內(nèi)容是什么？（20分）32. 應(yīng)激過程有哪些環(huán)節(jié)？（20分）33. 艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？（20分）34. 心理護(hù)理的主要目標(biāo)是什么？

39、（20分）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分,共60分）1. E2.E.3.4. C 5. A6. C7.8. C9.10. B11. A12.13.14.A 15. D17.18.19.B 20. A21. B22. A23. A24. A25. B26. D27. D28. E29. E30. A二、簡(jiǎn)答題（四選二,每題20分，共40分）31. 馬斯洛的人類的需要層次理論的基木內(nèi)容是什么？（20 分）最低層次的生理需要，安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、最高層次自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要：空氣、食物、水、性等;安全的需要：回避危險(xiǎn)和恐懼等;歸屬與愛的需要：社交歸屬、愛

40、等;尊重的需要：成就、權(quán)力、名譽(yù);自我實(shí)現(xiàn)的需要：理想、抱負(fù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。32. 應(yīng)激過程有哪些環(huán)節(jié)？（20分）（1）輸入一應(yīng)激源;應(yīng)激源即環(huán)境對(duì)個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)后可以引起心理和生理反應(yīng)的刺 激。應(yīng)激源有多種分類方式，根據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會(huì)性應(yīng)激源、文化性 應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。（2）中介機(jī)制一對(duì)應(yīng)激源的覺察與評(píng)價(jià);個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知評(píng)價(jià)，很大程度上決定了個(gè)體是否出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)以及反應(yīng)的性質(zhì)和強(qiáng) 度。而在認(rèn)知評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很多因素會(huì)發(fā)揮作用。例如社會(huì)支持系統(tǒng)、個(gè)性特征、自尊水平、自我 效能感、既往的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)等等，都會(huì)影

41、響到個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。(3) 心理反應(yīng)；而對(duì)應(yīng)激源時(shí)，如果個(gè)體判斷自身資源不足以有效應(yīng)對(duì)，便可能出現(xiàn)一系列的心理、生理 反應(yīng)，這些反應(yīng)是同步進(jìn)行的。主要的心理反應(yīng)包括情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)和自我防御反應(yīng)。(4) 生理反應(yīng)；面對(duì)各種緊張性刺激，個(gè)體出現(xiàn)心理反應(yīng)的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)生理反應(yīng)。應(yīng)激過程中發(fā)生的 生理反應(yīng)，是身體對(duì)應(yīng)激源做出的適應(yīng)調(diào)整活動(dòng)。這些反應(yīng)有助于身體對(duì)抗應(yīng)激源所造成的 變化、恢復(fù)正常的生理狀態(tài)。但如果生理反應(yīng)過于劇烈、過于持久，便會(huì)損害人的適應(yīng)能力，引 起身心癥狀和機(jī)體對(duì)疾病的易感狀態(tài)，成為疾病的生理基礎(chǔ)。(5) 結(jié)果。適度的心理應(yīng)激對(duì)人的健康和功能活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)人產(chǎn)生良好的影響

42、，但長(zhǎng)期的、超 強(qiáng)度的應(yīng)激則使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對(duì)資源，最終損害人的身心健康。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。33. 艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？(20分)(1) 尊重患者，保護(hù)其隱私；護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理 解信息，為患者的信息保密，同時(shí)也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染他人等。(2) 為患者提供心理支持；而對(duì)患者的生理、心理和社會(huì)的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是 許多感染者能較長(zhǎng)久生存的重要因素。面對(duì)感染者和患者的過激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄 憤怒情緒時(shí)，護(hù)士的陪伴和

43、表示理解會(huì)更有效。(3) 指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧；要幫助艾滋患者親屬充分了解和認(rèn)識(shí)病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠(chéng) 關(guān)心、積極醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過多抱怨，盡可能讓患者在家庭 里生活和治療，無顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)接受治療和護(hù)理。對(duì)已經(jīng)發(fā)病 者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實(shí)事求是地告知其病情和預(yù)后。(4) 健康教育與咨詢。'護(hù)士為患者及家屬提供健康教育時(shí)，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不 恰當(dāng)想法，宣傳科學(xué)的防治知識(shí)；然后，有針對(duì)性地為其提供服務(wù)信息、解決難題的方法和技 巧。健康教育也包括幫助感染者或患者建立行為規(guī)

44、范，如指導(dǎo)患者不進(jìn)行無保護(hù)的性生活；使 用單獨(dú)的個(gè)人用具，不與他人共享；協(xié)助定期進(jìn)行體檢等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。34. 心理護(hù)理的主要目標(biāo)是什么？（20分）（1）緩解焦慮、悲觀、抑郁等消極情緒；（2）協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色和生活環(huán)境的改變；（3）幫助患者改善人際關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)支持系統(tǒng)；（4）了解和分析患者的不同需要，采取措施滿足患者的合理需要。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫及答案四一、A1型單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1. 創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家是（）。A.貝爾 B.馮特C卡特爾 D.弗洛伊德2. 提出生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模

45、式的是美國(guó)學(xué)者是（）。A.馬斯洛 B.埃洛斯C.恩格爾 D.韋特默3. -個(gè)人的韋氏智力測(cè)驗(yàn)得分為112分，他的智力水平為（A.超常 B.正常C.低下 D.優(yōu)秀4. 對(duì)一個(gè)研究對(duì)象在指定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行追蹤研究稱為（）。A.回顧研究 B.實(shí)驗(yàn)研究C.縱向研究 D.橫向研究5. 心身疾病是指（）oA. 心理因素參與引起的軀體器官器質(zhì)性疾病B. 心理因素參與引起的軀體生理機(jī)能性紊亂C. 心理因素參與引起的持久軀體機(jī)能障礙D. 心理社會(huì)因素參與引起的精神神經(jīng)障礙）。6. 動(dòng)物心理的發(fā)展過程不包括（A.知覺階段B.感覺階段C.意志階段D.思維萌芽階段7. -般人日常情況下看見警察和違法時(shí)看見警察，心理反應(yīng)會(huì)

46、不同，因?yàn)椋ˋ.心境不同B.環(huán)境不同C認(rèn)知不同D.人格不同8. 適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于感受器官引起感受性（）。A.降低 B.提高C.不變 D.變化9. 后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的干擾成為（）oA.前攝抑制B.倒攝抑制C.相互抑制D,相互干擾10. 醫(yī)生診斷病人患病，但病人否認(rèn)自己有病，屬于患者（）。A.角色行為沖突 B.角色行為減退C角色行為缺如D.角色行為強(qiáng)化11. 人格中不包括（）。A.氣質(zhì) B.能力C情緒 D.性格12. 看到紅色使人感到溫暖這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.聯(lián)想 B.幻覺C聯(lián)覺 D.感覺13. 兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）oA. 1-2 歲 B. 2-3 歲C 3-4 歲

47、D. 4-5 歲14. 精神分析的常用治療方法為（）。A.自由聯(lián)想 B.生物反饋C.系統(tǒng)脫敏D.無條件關(guān)注15. 文化性應(yīng)激源不包括（）oA.語言 B.文字c.風(fēng)俗 D.結(jié)婚二、A2型單項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）16. 患者，女，35歲，丈夫在一次車禍中去世，該患者痛不欲生，來到心理咨詢室痛哭流涕, 對(duì)于這位患者，心理咨詢師一般不應(yīng)采取的措施為（）OA.教會(huì)其放松 B.教會(huì)其樂觀C對(duì)質(zhì)其懦弱D：爭(zhēng)取其社會(huì)支持17. 患者，女，20歲，主訴自初中畢業(yè)后，越來越不能與陌生人接觸，近1年來發(fā)展為見到 熟人也緊張與之說話，且一說話就臉紅，對(duì)于該患者，心理治療首選的方法為（）oA.生物反饋B.系統(tǒng)脫

48、敏C.自由聯(lián)想 D.催眠治療18. 患者女，32歲，接受精神分析治療，舒適的斜躺著在沙發(fā)上，把進(jìn)入頭腦中的一切都講 出來，不論其如何微不足道、甚至有些不合理，都如實(shí)地報(bào)告出來。這種方法是（）。A.移情 B.阻抗C.釋夢(mèng) D.自由聯(lián)想19. 患者，男，65歲，近一周來感到右手與右腳麻木，心煩意亂，但生活工作仍能進(jìn)行一 b理醫(yī)生除了建議其做CT或MRI檢查以外，還可以選擇的心理測(cè)驗(yàn)為（）。A. EPQ問卷 B. 16PF問卷C. MMPI調(diào)查表 D. H-R成套測(cè)驗(yàn)20. 患者，男，30歲，在五年前因露陰癖而被抓勞教，放出來后，其觀念仍頑固地存在，強(qiáng)烈 要求進(jìn)行心理治療，對(duì)于該患者較適宜選用的心理

49、治療方法為（）oA.自由聯(lián)想 B.夢(mèng)的分析C.厭惡治療D.系統(tǒng)脫敏三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）21. 舉例說明常見動(dòng)機(jī)沖突的類型。22. 簡(jiǎn)述心理應(yīng)激對(duì)健康的積極影響。23. 心理評(píng)估常用方法有哪些？24. 心理治療關(guān)系的建立原則有哪些？25. 如何理解心理的實(shí)質(zhì)？四、論述題（每小題12. 5分，共25分）26. 舉例論述面對(duì)心理應(yīng)激狀態(tài)，我們可采取哪些具體調(diào)節(jié)方法？27. 舉例說明心身疾病發(fā)病原因中常見的心理因素有哪些？試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、A1型單項(xiàng)選擇題【每題2分，共30分）1. B 2. C 3. B 4. C 5. A6. C7. C8. D9. B10. C11-

50、C12. C13.B14.A15- D二、A2型單項(xiàng)選擇題(每題3分，共15分)16. C 17. B 18. D 19. D 20. C三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)21. 每要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋。(1) 雙趨沖突：兩種對(duì)個(gè)體都具吸引力的需要目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，只能選其一。(2) 雙避沖突：個(gè)體回避一個(gè)威脅性目標(biāo)的同時(shí)，又面臨另一個(gè)威脅性目標(biāo)的出現(xiàn)。(3) 趨避沖突：個(gè)體為滿足某一需求，指向一個(gè)目標(biāo)的同時(shí)又產(chǎn)生了一個(gè)受威脅的目標(biāo)而 需要回避。22. 每要點(diǎn)3分，適當(dāng)解釋。(1) 適度的心理應(yīng)激是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件。(2) 適度的心理應(yīng)激是維持人正常心理和生理功能活動(dòng)的必要條件。23.

51、每要點(diǎn)1.2分，要有解釋。(1) 調(diào)查法；(2) 觀察法；(3) 會(huì)談法；(4) 作品分析法；(5) 心理測(cè)驗(yàn)法。24. 每要點(diǎn)L 5分，要有解釋。(1) 單向性；(2) 系統(tǒng)性；(3) 正式性；(4) 時(shí)限性。25. 每要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋。(1) 腦是心理的器官，心理是腦的功能。(2) 心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。(3) 人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀的、能動(dòng)的反映。四、論述題(每小題12.5分，共25分)26. 論述要點(diǎn)（1）調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度；（2）采取積極的應(yīng)對(duì)方式；（3）改善心理環(huán)境；（4）運(yùn)用防御機(jī)制；（5）學(xué)會(huì)放松技術(shù)。每個(gè)要點(diǎn)2-2.5分，要有適當(dāng)解釋。27. 論述要點(diǎn)（1）情緒因

52、素；（2）人格特征。每個(gè)要點(diǎn)5-5.5分，要有解釋。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫及答案五一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，15題。共30分）1. 醫(yī)護(hù)心理學(xué)的性質(zhì)是一門（）A交叉學(xué)科B醫(yī)學(xué)學(xué)科C心理學(xué)科D-精病學(xué)科2. 1977年在科學(xué)雜志上發(fā)表新的醫(yī)學(xué)模式觀點(diǎn)的學(xué)者是（）A Frend S B Engel GL C Wundt W D. Pavlov I3. 提出行為主義的學(xué)者是（）A羅杰斯 B詹姆士 C華生 D.皮亞杰4. 精神分析把人們無法個(gè)體感知的心理活動(dòng)稱為（）丸意志 B記憶C感覺 D.潛意識(shí)5. 遺忘曲線的研究者是（）A美國(guó)的艾賓浩斯B德國(guó)的艾賓浩斯C美國(guó)的馮特D.德國(guó)的馮特6. 注意是一種（）A客觀事

53、物的反映B心理活動(dòng)的指向和集中C經(jīng)驗(yàn)的總結(jié) D心理對(duì)軀體的影響7. 根據(jù)心理學(xué)家塞里的觀點(diǎn)，應(yīng)激反應(yīng)的三個(gè)階段包括（）A警戒期，阻抗期，衰竭期B覺醒期，阻抗期，適應(yīng)期C警戒期，阻抗期，適應(yīng)期 D.覺醒期，阻抗期，衰竭期8. 表示生活事件強(qiáng)度的方式為（）A情緒焦慮程度B累計(jì)生活變化單位（LCIU）值C心身疾病發(fā)生率D.轉(zhuǎn)化為生物學(xué)指標(biāo)9. 以下關(guān)于應(yīng)激的敘述錯(cuò)誤的是（）A應(yīng)激反應(yīng)有積極與消極的影響B(tài)應(yīng)激反應(yīng)是人成長(zhǎng)與發(fā)展的必要條件C應(yīng)激反應(yīng)就是倒霉事件D. 應(yīng)激反應(yīng)是生物界發(fā)展的原動(dòng)力之一10. 配偶死亡在Holmes等人編制的“社會(huì)再適應(yīng)評(píng)定量表”中的生活變化單位（LCU）中記分為（）A 100 分 B 90 分 C 80 分 D. 70 分11. A型行為問卷對(duì)冠心病研究最有價(jià)值的是（）A病因 B診斷C死亡率 D.發(fā)病率12. 以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的為（）A SCL-90 （癥狀自評(píng)量表）BTAT （主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)）、C 16PF （卡特爾16項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)）D. EPQ （艾森克人格問卷）13.以人為中心療法的創(chuàng)建者為（)A羅杰斯 B貝爾C艾里斯 D.班杜拉14.對(duì)護(hù)士記憶力最重要的要求是（）A敏捷性 B持久性C精確性D.準(zhǔn)備性15. IQ=100+15(