河北省衡水中學(xué)2016屆高三下學(xué)期五調(diào)考試語文試題(含答案)

1、河北省衡水中學(xué)2016屆高三下學(xué)期五調(diào)考試語文試題 第1卷（閱讀題  共70分）甲  必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。較早提到論語的作者的，是公元前一世紀(jì)的西漢著名經(jīng)學(xué)家兼文獻(xiàn)學(xué)家劉向：論語“皆孔子弟子記諸善言也”。劉向并沒有確指記錄者是誰，但認(rèn)定此書是孔子學(xué)生當(dāng)時的聽講筆記，記下的都是好話。與劉向同時的另一著名經(jīng)學(xué)家匡衡，卻以為此書不僅記言，而且記行。不過，匡衡并沒有對論語的作者提出異議。兩漢之際讖書的佚名作者則明確提出子夏是論語結(jié)集的為首人物。子夏是孔子晚年的著名門徒，在孔子死時年方二十八歲，在孔子死后

2、與子游、子張、曾參等，各立門戶，互相攻訐。但漢朝以來的學(xué)者，多以為他是孔門大部分經(jīng)書的傳授者。因此，讖書這樣說也許不無根據(jù)。此說如可信，則結(jié)集時間當(dāng)在孔子死后，實(shí)際上否定了劉向的判斷。劉向的兒子劉歆則說：“論語者，孔予應(yīng)答弟子時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當(dāng)時弟子各有所記；夫子既卒，門人相與輯而論撰，故謂之論語?！贝苏f有兩點(diǎn)新意，一是說書中還有孔子回答“時人”的話，二是說書中還有孔子弟子互相議論的記錄，這些議論若不屬于“接聞于夫子之語”的范圍，在書中便不收錄。作為對書的描述，劉歆此說是相當(dāng)全面的，盡管他回避了確指哪些門人是論撰者。因此，近百年后班固在漢書藝文志里襲用此說，表明它為人們所接

3、受。但劉歆說法比較含糊，倘引用不小心，便啟疑竇。東漢后期趙岐的孟子題辭，就有這紕漏。他說：“七十子之疇，會集夫子所言，以為論語?！笨鬃拥闹茏?，如顏回、子路、宰予等，都比孔子早死，又如冉伯牛、原憲等，或病或隱，怎能在孔子死后參與論語結(jié)集呢？于是，劉歆說的“門人”到底指誰和誰，就必然要提出討論。與趙岐同時的鄭玄，便確指論語的撰集者是仲弓、子游、子夏等。根據(jù)呢？也許有，也許沒有。因為鄭玄的論語序早佚，即使博學(xué)的清代考據(jù)家，也不知這話出于鄭玄何書。對于鄭說當(dāng)然有懷疑，但已是鄭玄去世后六百年的事。現(xiàn)存的首出懷疑論來自柳宗元，他以為，論語不是孔子弟子所記，而是孔子的再傳弟子即曾參的弟子子春、子思之徒所

4、作。他的理由極簡單，曾參比孔子小四十六歲，在孔子弟子中間最年輕，但論語卻記載了曾參老死的情形，那時“孔子弟子略無存者矣”；“且是書載弟子必以字，獨(dú)曾子、有子不然。由是言之，弟子之號之也。”后一推論已被清代的劉寶楠駁倒，指出論語中孔子弟子稱“子”的，還有三人。然而程頤、朱熹把柳宗元的推測再往前推，斷言這部書“成于有子、曾子之門人，故二子獨(dú)以子稱”。經(jīng)學(xué)家也好，理學(xué)家也好，誰都沒有提供論語結(jié)集時間和作者的確鑿證明。既然如此，論語能否成為關(guān)于孔子的第一手材料，豈非存在莫大疑問？          &#

5、160;                                          （摘引白朱維錚論語結(jié)集脞說，有刪改）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是 

6、   (    )A劉向是較早涉及論語作者研究的人，他肯定論語是孔子弟子當(dāng)時的聽講筆記，記錄的都是有價值的話。B劉歆沒有明確指出論語的編撰者具體是指孔子的哪些學(xué)生，但他對論語內(nèi)容的描述有一定的新意。C鄭玄對劉歆回避的問題有白己的理解，他在論語序中指出論語是由孔子的門人仲弓、子游、子夏等整理結(jié)集的。D柳宗元并不認(rèn)同鄭玄的觀點(diǎn)，他以兩個方面綜合分析，認(rèn)為孑L子的再傳弟子子春、子思等人才是論語的編撰者。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是    (   &#

7、160;)A西漢學(xué)者匡衡認(rèn)為論語是記言兼記行的著作，持論和劉向有明顯區(qū)別，盡管沒有對論語的作者提出異議。B.子夏是論語編撰結(jié)集T作的實(shí)際主持人，如果這種說法成立，就會從根本上否定劉向關(guān)于論語作者的觀點(diǎn)。C.東漢學(xué)者趙岐稱論語的作者為“七十子之疇”，只給出一個相對籠統(tǒng)的范圍而沒有確指，這樣說很難讓人滿意。D柳宗元的觀點(diǎn)得到了程頤、朱熹等人的響應(yīng)，但劉寶楠引用論語原著的內(nèi)容，直接駁倒了其中的一條立論依據(jù)。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是    (    )A論語“版權(quán)”歸屬的研究者從西漢直到清代不乏其人，這些

8、研究都是在吸收借鑒前人理論成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。B論語“版權(quán)”的爭訟主要集中于其作者是孑L子的弟子還是再傳弟子、具體有哪些人，結(jié)集于孔子生前還是死后。C盡管過去的經(jīng)學(xué)家和理學(xué)家都對論語進(jìn)行了這樣或那樣的考證T作，但他們的研究最終都沒有形成明確的結(jié)論。D學(xué)界必須回答論語到底由何人整理編撰、具體結(jié)集于何時等問題，否則孔子和論語之間的關(guān)系會模糊不清。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面一段文言文，完成4-7題。傅歧，建威將軍琰之孫。仕梁，兼尚書金部郎。母憂去職，居喪盡禮，服闋后疾廢久之，復(fù)除始新令。人有因相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎。郡乃移獄于始新，歧即令

9、脫械，以和言問之，便即首服。法當(dāng)償死，會冬節(jié)至，歧乃放其還家。獄曹掾固爭日：“古者有此，今不可行?！逼缛眨骸捌淙糌?fù)信，縣令當(dāng)坐?！备?cè)缙诙?。太守深相嘆異，遽以狀聞。歧后去縣，人無老少皆出境拜送，號哭聞數(shù)十里。至都，除廷尉正，入兼中書通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如敵。歧美容止，博涉能占對。大同中與魏和親，其使歲中再至，常遣歧接對焉。太清元年，累遷太仆、司農(nóng)卿、舍人如故。歧在禁省十余年，參與機(jī)事，亞于朱異。此年冬，貞陽侯蕭明伐彭城，兵敗，囚于魏。三年，明遣使還，述魏欲通和好，敕有司及近臣定議。左衛(wèi)朱異日：“邊境且得靜寇息人，于事為便?！弊h者并然之。歧獨(dú)日：“魏既新得志，何事須和？必是設(shè)間，故

10、令貞陽侯遣使，令侯景自疑，當(dāng)以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計中。且彭城去歲喪師，渦陽復(fù)新敗退，今使就和，益示國家之弱。和不可許?！碑惖裙虉?zhí)，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請誅朱異。二月，侯景于闕前通表，乞割江右四州安置部下，當(dāng)解圍還鎮(zhèn)。敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王出送歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，冀得解圍。歧獨(dú)言于眾日：“賊舉兵為逆，豈有求和？”及景背盟，莫不嘆服。尋有詔，以歧勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，歧帶疾出圍，卒于宅。       

11、;                                                  

12、;（節(jié)選白南史列傳六十傅琰傳）【注】侯景：東魏舊將，降梁，后又舉兵反梁，史稱“侯景之亂”。大款：隆重盛大的禮節(jié)。4下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是    (    )（3分）A敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王出送歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款送之B敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王出送歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款送之C敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王送歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款送之D敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王送歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款送之5下列對文中

13、加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解釋，不正確的一項是  (    )（3分）A“服闋”指封建時代官員父母去世后，去官回家守孝三年，喪期滿之稱。B“大同”“太清”都是年號，用于紀(jì)年，年號不能任意改換，一帝一年號。C“江右”指長江下游以西的地區(qū)，因古代地理“江”特指長江，又以西為右。D傅歧被封為南豐縣侯，“縣侯”是“列侯”的一種，有白己的封地。6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是    (    )（3分）A傅歧曾經(jīng)仕途偃蹇。最初在梁擔(dān)任官職，兼任尚書金部郎。

14、因母親去世辭丟官職，后因疾病被閑置了很久，后被任命為始新縣令。B傅歧才能卓異，方法獨(dú)特。郡府對在斗毆中致死人命的罪犯嚴(yán)刑審訊，毫無結(jié)果；始新縣令傅歧憑白己的能力輕而易舉地讓案子解決了。C傅歧見解獨(dú)特，長于辯才。魏國指使敗將蕭明派人回梁國，表明魏國想與梁國通好的愿望。梁國眾臣一致主和，傅歧力排眾議并最終說服了皇帝。D傅歧洞察力強(qiáng)，目光高遠(yuǎn)。侯景請求宣城王出送，傅歧建議拒絕；訂立城下之盟后，文武大臣以為都城之圍就此解除欣喜不已，傅歧卻看破了侯景的用心。7把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） (l)郡乃移獄于始新，歧即令脫械，以和言問之，便即首服。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分

15、）閱讀下面這首唐詩，完成8 -9題。登西樓憶行簡（唐）白居易每因樓上西南望，始覺人間道路長。礙日暮山青簇簇，漫天秋水白茫茫。風(fēng)波不見三年面，書信難傳萬里腸。早晚東歸來下峽，穩(wěn)乘船舫過瞿塘?！咀ⅰ勘驹娮饔谠褪?817)，當(dāng)時白居易在江州任職，弟弟白行簡在梓州（治所在今四川三臺）任職。8第三聯(lián)中，“三年”“萬里”在表情達(dá)意方面有什么作用？（5分）（三）名篇名句默寫（6分）10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） (1)論語中說“思而不學(xué)則殆”，荀子勸學(xué)中“      ，    &#

16、160;   ”兩句也表達(dá)了這樣的思考。 (2)韓愈早春呈水部張十八員外中，描寫春雨潤澤、草色新嫩這一細(xì)微變化的名句是     ，       。(3)蘇軾江城子密州出獵中，借用魏尚典故，抒發(fā)渴盼得到朝廷信任和重用之情的名句是    ，    。 乙選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把

17、所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。不按要求作答，答案無效。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。（25分）感恩節(jié)的荊棘花束迎著十一月的寒風(fēng)，推開街邊一家花店大門的時候，珊德拉的情緒低落到了極點(diǎn)。一直以來，她都過著一帆風(fēng)順的愜意生活。但是今年，就在她懷孕4個月的時候，一場交通事故無情地奪走了她肚子里的小生命。緊接著，她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了?！案卸鞴?jié)？為什么感恩呢？為了那個不小心撞了我的粗心司機(jī)？還是為那個救了我一命卻沒能幫我保住孩子的氣囊？”珊德拉困惑地想著，不知不覺中來到一團(tuán)團(tuán)鮮花而前?！拔?/p>

18、想訂花”珊德拉猶豫著說?！笆歉卸鞴?jié)用的嗎？”店員問，“您一定想要那種能傳遞感激之情的花吧？”“不！”珊德拉脫口而出，“在過去的五個月里，我沒有一件事是順心的?！薄拔抑朗裁磳δ詈线m了?！钡陠T接過話來說。珊德拉大感驚訝。這時，花店的門鈴響了起來?！班?，芭芭拉，我這就去把您訂的東西給您拿過來?！钡陠T一邊對進(jìn)來的女士打著招呼，一邊讓珊德拉在此稍候，然后就走進(jìn)了里面的一個小工作間里。沒過多久，當(dāng)她再次出來的時候，懷里抱滿了一大堆的綠葉、蝴蝶結(jié)和一把又長又多刺的玫瑰花枝那些玫瑰花技被修得整整齊齊，只是上面一朵花也沒有。珊德拉狐疑地看著這一切，這不是在開玩笑吧？誰會要沒有花的枝子呢？她以為那顧客一定會很

19、生氣，然而，她錯了。她清楚地聽到那個叫芭芭拉的女人向店員道謝?！班牛鄙旱吕滩蛔￠_口了，聲音變得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴的，“那女士帶著她的嗯她走了，卻沒拿花！”“是的，”店員說道，“我把花都給剪掉了。那就是我們店里的特別奉獻(xiàn)，我把它叫作感恩節(jié)的荊棘花束。”“哦，得了吧，你不是要告訴我居然有人愿意花錢買這玩意吧？”珊德拉不理解地大聲說道?！?年前，當(dāng)芭芭拉走進(jìn)我們花店的時候，感覺就跟你現(xiàn)在一樣，認(rèn)為生活中沒有什么值得感恩的。”店員解釋道，“當(dāng)時，她父親剛剛死于癌癥，家族事業(yè)也正搖搖欲墜；兒子在吸毒；她自己又正面臨一個大手術(shù)。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店員繼續(xù)說道，“我一生當(dāng)中頭一回一個人過感恩節(jié)

20、。我沒有孩子，沒有丈夫，沒有家人，也沒有錢去旅游。”“那你怎么辦呢？”珊德拉問道?！拔覍W(xué)會了為生命中的荊棘感恩。”店員沉靜地答道，“我過去一直為生活當(dāng)中美好的事物而感恩，卻從沒有問過為什么自己會得到那么多的好東西。但是，這次厄運(yùn)降臨的時候，我問了。我花了很長一段時間才明白，原來黑暗的日子也是非常重要的?！闭谶@時，又有人走了進(jìn)來，是一個頭頂光禿的矮個子胖男人?！拔姨屛襾砣∥覀兊母兴脊?jié)的荊棘花束-12根帶刺的長枝！”那個叫菲利的男人一邊接過店員從冰箱里取出來的用紙巾包扎好的花枝，一邊笑著說?！斑@是給您太太的？”珊德拉難以置信地問道，“如果您不介意的話，我想知道您太太為什么會想要這個東西。”“

21、哦，不介意我很高興你這么問，”菲利回答道，“四年前，我和我太太差一點(diǎn)兒就離婚了。在結(jié)婚四十多年之后，我們的婚姻陷入了僵局。但是現(xiàn)在，我們總算把問題給解決了，我們又和好如初。這兒的店員告訴我，為了讓自己牢記在荊棘花束里學(xué)到的功課，她總是擺著一瓶子的玫瑰花枝。這正合我意，因此就捎了些回家?！薄拔艺\摯地向你推薦這一特別奉獻(xiàn)！”菲利一邊付賬，一邊對珊德拉說?！拔覍?shí)在不知道我能不能夠為我生命中的荊棘感恩?！鄙旱吕瓕Φ陠T說道，“這有點(diǎn)兒不可思議?！薄班?，”店員小心翼翼地說，“我的經(jīng)驗告訴我，荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時候，會更加珍視上帝的慈愛和幫助，我、芭芭拉，還有菲利夫婦，都是這么走過

22、來的。因此，不要惱恨荊棘。”眼淚從珊德拉的面頰上滑落，她拋開她的怨恨，哽咽道：“我要買下這樣一束帶刺的花枝，該付多少錢？”“不要錢，你只要答應(yīng)我把你內(nèi)心的傷口治好就行了。這里所有顧客第一年的特別奉獻(xiàn)都是由我免費(fèi)贈送的?！钡陠T微笑著遞給珊德拉一張卡片。珊德拉打開卡片，上面寫著：我的上帝啊，我曾無數(shù)次地為我生命中的玫瑰而感謝你，但卻從來沒有為我生命中的荊棘而感謝過你。請你教導(dǎo)我關(guān)于荊棘的價值，通過我的眼淚，幫助我看到那更加明亮的彩虹眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落。           &#

23、160;                                                 &#

24、160;                      （有刪改）(1)下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?#160; (    )(    )（5分）A珊德拉遭遇了一場交通事故，失去了自己的孩子，她的丈夫也失去了T作。因此，她到花店買花，想要使白己的心情好起來。B不

25、幸的遭遇使店員懂得了生命中“荊棘”的價值，于是她開始售賣荊棘花束。為招攬生意，她決定第一年向顧客免費(fèi)贈送。C“荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴”，這樸實(shí)無華的話語，卻道出店員對人生的深刻領(lǐng)悟，令人深思。文中類似的語言描寫不止一處。D盡管店員一直向珊德拉推薦這種感恩節(jié)特別奉獻(xiàn)的荊棘花束，芭芭拉和菲利夫婦的經(jīng)歷也證明了花束的意義，但珊德拉始終將信將凝。E卡片上的“玫瑰”與前文“生活當(dāng)中美好的事物”遙相呼應(yīng)，而“荊棘”則象征著生活中遇到的麻煩、挫折、不幸和苦難等等。(2)小說以“感恩節(jié)的荊棘花束”為題，有什么作用？請簡要分析。（6分）(3)(4)小說的主人公，有人認(rèn)為是珊德拉，有人認(rèn)為是店員。你同意哪一

26、種看法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的傳記，完成(1)(4)題。（25分）不為人知的氫彈功臣：于敏少年時代的于敏是在抗日戰(zhàn)爭時期的淪陷區(qū)度過的，童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國解難的愿望。上大學(xué)后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識才的錢三強(qiáng)、彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。當(dāng)時，國內(nèi)沒人懂原子核理論，他就拼命學(xué)習(xí)，很快掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國際前沿。60年代初，有關(guān)部門做出部署，要求氫彈的理論探索先行原子

27、彈研究一步。于是，錢三強(qiáng)找于敏談話，讓他參加氫彈原理研究。從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向氫彈研究工作，意味著自己必須放棄光明的學(xué)術(shù)前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開始新的研究。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗的時間比較，美國人用了七年零三個月，前蘇聯(lián)用了四年零三個月，其中主要一個原因就在于計算的繁復(fù)。再加上我們的設(shè)備禾足，國內(nèi)當(dāng)時僅有的一臺每秒萬次的電子管計算機(jī)，有95%的時間是分配給有關(guān)原子彈的計算的，只留下5%的時間給于敏負(fù)責(zé)的氫彈設(shè)計。于是，于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關(guān)中，于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)現(xiàn)

28、了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計方案。5個多月后，中國第一顆氫彈試驗圓滿成功。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸成功，中國人只用了兩年零八個月的時間，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄！爆炸成功后，于敏接著對氫彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計，并定型為我國第一代核武器裝備部隊。20世紀(jì)80年代，在原子彈、氫彈等技術(shù)相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院。于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎(chǔ)研究。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設(shè)計全面的也就是自己了。

29、在這個時候把任務(wù)全交給下面，顯然是不行的?！币驗樗?，第一代熱核武器雖然解決了有無的問題，但性能還需提高，必須發(fā)展第二代核武器。于是，他留了下來，突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。正是由于于敏等科學(xué)家們的先見之明，中國在禁止地上核試驗后，及時轉(zhuǎn)入地下核試驗，隨即又在全面核禁試前取得了應(yīng)有的試驗數(shù)據(jù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響?？梢哉f，在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。于敏為人謙虛，待人誠懇。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。改革開放后，一些中青年科學(xué)工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他審閱時，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易

30、近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，88歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時，就會想到要請“于老爺子”出山，以他平生所學(xué)，繼續(xù)為祖國的核物理事業(yè)提供寶貴的咨詢和建議?！咀ⅰ烤旁海旱诰叛芯吭?，是中國T程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此?！鞠嚓P(guān)鏈接】于敏記憶力驚人，平時很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù)他能很快對一個事物做出物理判斷。這是一項特殊的本領(lǐng)，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂。（摘自我所了解的“氫彈之父”于敏）1955年，以朝永振一郎（諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）為團(tuán)長的日本原

31、子核物理和場論方面的代表團(tuán)訪華，對于敏的才華和研究成果大為驚嘆?；厝毡咀?，稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。對此，于敏說，“土專家”不足為法，科學(xué)需要開放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國再給國家做點(diǎn)事兒”。（摘白陳海波于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀）“我們國家沒有自己的核力量，就不能有真正的獨(dú)立一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了。”1988年被正式解封的于敏，這樣對記者說。（摘白余曉潔絕密忠誠記中國氫彈功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士）(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱，激發(fā)了他為國解難的情懷，正是這種強(qiáng)烈的

32、民族情感，成為日后于敏從事核武器研究的精神動力。B于敏認(rèn)為，科學(xué)需要開放，應(yīng)該交流，互相啟發(fā)。所以，他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該愛國，以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。C于敏重視對年輕科技T作者的培養(yǎng)，他積極為他們的成長提供發(fā)展的平臺，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。D于敏不但有科學(xué)的直覺，也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預(yù)見到世界核武器發(fā)展的趨勢，加快了我國核武器研究的進(jìn)程，從而保證了我國核武器事業(yè)的順利發(fā)展。E作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員，于敏的才華和研究成果深得物理學(xué)界的贊譽(yù)，在學(xué)界曾有“國產(chǎn)土專家一號”的美譽(yù)。(2)組織上為什么要將氫彈理論探索的任務(wù)交給于敏？請結(jié)合材料簡

33、述原因。（6分）(3)文中說“在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的”。請結(jié)合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用。（6分）（4） 第卷（表達(dá)題  共80分） 五、語言文字運(yùn)用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是這些追蜂逐蜜的養(yǎng)蜂人從全國各地匯集到這里，安營扎寨在百花叢中，編織著春天的童話，收獲著春天的甜蜜。當(dāng)你拖著早已疲憊不堪的身軀于人生路上心靈覓一處休憩的港灣，開一劑溫潤的藥方。82歲高齡的袁隆平面對輝煌和榮耀沒有任何改變，他依然摩托車去試驗田，依然從北到南察看育種基地。艱難前行時，別忘了給地騎著A風(fēng)餐露宿 

34、;   跋山涉水    風(fēng)塵仆仆    B風(fēng)塵仆仆    風(fēng)餐露宿    跋山涉水C跋山涉水    風(fēng)塵仆仆    風(fēng)餐露宿    D跋山涉水    風(fēng)餐露宿    風(fēng)塵仆仆14.下列各句中，沒有語病的一項是&

35、#160;   (    )（3分）A最近，電信被曝出存在重大漏洞。通過該漏洞，不法黑客可以查詢上億用戶信息，涉及姓名、證件號、余額，并可以進(jìn)行任意金額充值、銷戶、換卡等。B利辛女子“犬口救子”詐捐一事曝光以來引起了社會熱議，不少專家和網(wǎng)友譴責(zé)這種行為是在透支社會的善意。社會上存在的這種詐捐現(xiàn)象，慈善法（草案）規(guī)定將依法查處。C奧斯卡金像獎的正式名稱是“電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎”，設(shè)立于1927年。該獎由美國電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院頒發(fā)，旨在為了鼓勵優(yōu)秀電影的創(chuàng)作與發(fā)晨，半個多世紀(jì)來一直享有盛譽(yù)。D從刀耕火種到聲色犬馬，從茹毛飲血到錦

36、衣玉食，文明程度越高，人們的需求就越復(fù)雜、越多元、越精細(xì)。因此，我們只要考察一個時代的生活細(xì)節(jié)，便可一葉窺秋。15填人下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?#160;   (    )（3分）幾百年的禁書、焚書、戰(zhàn)亂、文字獄、封建迷信等等，使文化典籍喪失無數(shù)，唯獨(dú)文學(xué)名著大多無恙，至今依然生氣如故，             。A細(xì)心分析，似乎它們始終是在民間流傳，已成為普通人民寶貴的精神食糧。

37、B究其緣由，是因為它們始終是在民間流傳，已成為普通人民寶貴的精神食糧。C恐怕主要是因為它們早已成為普通人民寶貴的精神食糧，始終在民間流傳。D推其原因，是它們早已成為普通人民的精神食糧，所以始終在民間流傳。16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）藝術(shù)的對象就是自然。就認(rèn)識觀點(diǎn)說，藝術(shù)是自然在人的頭腦里的“反映”，是一種意識形態(tài)；      ，藝術(shù)是人對自然的加工改造，是一種勞動生產(chǎn)，所以藝術(shù)有“第二自然”之稱。    

38、0;    ？這個問題也就是人為什么要勞動生產(chǎn)的問題。答案很簡單，勞動生產(chǎn)是為著適應(yīng)人的物質(zhì)生活和精神生活的需要，并且不斷地日益改善和提高人的物質(zhì)生活和精神生活。一切藝術(shù)都要有一個創(chuàng)造主體和一個創(chuàng)造對象，因此，        。人的條件包括藝術(shù)家的自然資稟、人生經(jīng)驗和文化教養(yǎng)；物的條件包括社會類型、時代精神、民族特色、社會實(shí)況和問題等。17下面是一幅漫畫，如果將其作為一幅宣傳面，你覺得適合用于哪個特定的節(jié)日或活動，并請寫出這幅面的寓意。要求：語意簡明，句子連貫，描述準(zhǔn)確，內(nèi)容

39、完整，不超過75個字。（5分） 六、寫作（60分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）小華的父親經(jīng)常出差，難以過問到小華的學(xué)習(xí)和生活。每次出差回來，總是利用一切機(jī)會叮嚀教育小華，甚至在吃飯的時候也不放過。小華苦惱不已，想找人傾訴。如果小華向你傾訴，你怎么看？要求：綜合材料內(nèi)容及含意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。  20152016學(xué)年度第二學(xué)期高三年級五調(diào)考試答案 一、現(xiàn)代文閱讀(9分)1. C【命題立意】本題考查考生對文中重要語句的理解。能力層級為B級。【試題解析】本題要求選出A、

40、B、C、D四項表述中，與原文內(nèi)容不相符的一項，答案應(yīng)該是C。文章說“劉歆回避了確指哪些門人是論撰者”（第二段），“于是，劉歆說的門人到底指誰和誰，就必然要提出討論。與趙岐同時的鄭玄，便確指”（第三段），可見C項的前半句說法是符合原文內(nèi)容的，但第三段末句有“即使博學(xué)的清代考據(jù)家，也不知這話出于鄭玄何書”的信息，意思是我們還不能確定鄭玄的觀點(diǎn)就出自論語序，因此C項的后半句與原文內(nèi)容并不相符。A項是對原文第一、二句話的概括，沒有問題。原文說劉歆的說法“有兩點(diǎn)新意”，但他“回避了確指哪些門人是論撰者”，B項的表述是對的?！皩τ卩嵳f當(dāng)然有懷疑現(xiàn)存的首出懷疑論來自柳宗元”，說明柳宗元并不認(rèn)同鄭玄的觀點(diǎn)，提

41、出“論語不是孔子弟子所記，而是孔子的再傳弟子即曾參的弟子子春、子思之徒所作”的看法，并從兩個方面舉證分析，所以D項也是正確的。2. B【命題立意】本題考查考生對文中重要語句的理解。能力層級為B級?！驹囶}解析】本題要求選出理解和分析不符合原文意思的一項，答案應(yīng)該是B。文章第一段說“兩漢之際讖書的佚名作者則明確提出子夏是論語結(jié)集的為首人物此說如可信，則結(jié)集時間當(dāng)在孔子死后，實(shí)際上否定了劉向的判斷”。原文說劉向認(rèn)為論語“皆孔子弟子記諸善言也”，是學(xué)生的聽講筆記，不會出現(xiàn)老師死后的內(nèi)容，這意味著劉向判斷論語成書于孔子生前；但讖書作者提出“子夏是論語結(jié)集的為首人物”，假如這種觀點(diǎn)站得住腳，就會否定劉向關(guān)

42、于論語成書時間的判斷，而劉向的觀點(diǎn)涉及論語的作者、結(jié)集時間和作品內(nèi)容等多方面，因此B項說“從根本上否定劉向關(guān)于論語作者的觀點(diǎn)”是錯誤的?？锖庵v的是論語的內(nèi)容而沒有涉及作者，A項的表述沒有問題。原文說“但劉歆說法比較含糊，倘引用不小心，便啟疑竇。東漢后期趙岐的孟子題辭，就有這紕漏。他說：七十子之疇，會集夫子所言，以為論語。”，劉歆談到論語作者時說法比較含糊，趙岐對此沒有做進(jìn)一步明確，也只是籠統(tǒng)地表述為“七十子之疇”，自然不能讓人滿意，所以C項是正確的。由第四段“后一推論已被清代的劉寶楠駁倒，指出論語中孔子弟子稱子的，還有三人。然而程頤、朱熹把柳宗元的推測再往前推，斷言這部書成于有子、曾子之門人，

43、故二子獨(dú)以子稱”等信息不難發(fā)現(xiàn)，D項表述也與原文意思相符。3. B【命題立意】本題考查考生篩選整合文中信息的能力。能力層級為C級。【試題解析】本題要求選出理解和分析不正確的一項，答案應(yīng)該是B。從原文內(nèi)容看，古代學(xué)者研究論語“版權(quán)”歸屬問題，有的繼承前人的觀點(diǎn)，有的提出質(zhì)疑，有的做進(jìn)一步考證，等等，情況相對比較復(fù)雜，但A項一概而論，因而是不正確的。當(dāng)然，盡管前人的考證結(jié)果有的經(jīng)不起推敲，但不能說“他們的研究最終都沒有形成明確的結(jié)論”，C項的理解和分析是錯誤的。最后一段，作者說：“既然如此，論語能否成為關(guān)于孔子的第一手材料，豈非存在莫大疑問？”探討“論語能否成為關(guān)于孔子的第一手材料”并非就是質(zhì)疑“

44、孔子和論語之間的關(guān)系”，D項表述擴(kuò)大了概念的范圍，因此是錯誤選項。綜合全文來看，論語“版權(quán)”爭訟是中心話題，劉向、匡衡、兩漢之際讖書的佚名作者、劉歆、班固、趙岐、鄭玄、柳宗元、劉寶楠、程頤、朱熹等人研究的重點(diǎn)有二，即作者（弟子還是再傳弟子，整理編撰的具體人員是誰）和結(jié)集時間（孔子生前還是死后）。B項的理解和分析符合原文意思。二、古代詩文閱讀（36分）4D【解析】這句話的意思是侯景乞求朝廷割江右四州安置部下，朝廷下令同意，于是在城西訂立盟約。侯景又請求派人召宣城王出城相送。傅歧堅持認(rèn)為宣城王肩負(fù)著繼承帝位的重大責(zé)任，不應(yīng)該答應(yīng)他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節(jié)送他。其他選項錯在兩個地方，一是“求

45、遣召”是盟約后的另一件事，要斷后。二是“固執(zhí)”是堅持自己的意見，主語是傅歧，必須斷在一起。5.B【解析】年號可以任意改，只要皇帝想改就可以改，古代因發(fā)生天災(zāi)或有重大喜慶之事常改年號，稱“改元”。如漢武帝共用過11個年號，唐高宗14個，武則天13個。6. C 【解析】“最終說服了皇帝”錯誤?！暗鬯鞆闹笔锹爮牧酥飚惖热说淖h和主張。7.（10分）（1）郡府于是把案子移交始新縣審理，傅歧就讓人解開那人的刑具，用平和的話語審問他，那人就自首服罪了。（大意對給2分；“獄”“械”“首服”譯對各1分）（2）倘若用貞陽侯交換侯景，侯景就會心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應(yīng)兩國互通友好，正好中了魏國的奸計。（

46、大意對給1分；“當(dāng)” “意”“通好”“政”譯對各1分，“政”通假，在選修教材陶庵夢憶序?qū)W過。）【參考譯文】傅歧是建威將軍傅琰的孫子，在梁做官，兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，為母親守喪極盡禮儀，服喪結(jié)束后因憂傷成疾被閑置了很久，（后來）才被授予縣始新令的官職。有個人在與他人斗毆中被打死，死者家屬把狀子告到郡府，郡守把他家的仇人收押在案，嚴(yán)刑拷打辦法用盡，（但那人）始終不認(rèn)罪。郡府于是把案子移交始新縣（審理）。傅歧就讓人解開那人的刑具，用平和的話語審問他，那人就立即認(rèn)罪了。依法處死（讓他）為死者償命，適逢冬至節(jié)到，傅歧就放他回家。管理監(jiān)獄的官吏堅決地制止說：“古代有這樣做的，今天不能這么做。

47、”傅歧說：“如果他違背信約，我這個當(dāng)縣令的甘愿因此獲罪?！蹦侨俗罱K按期返回。太守深為傅歧出眾的膽識而驚嘆，當(dāng)即將傅歧審理這件案子的情況向上報告。傅歧后來（任職期滿）離開始新縣，全縣的人無論老少都來拜送他出境，號哭之聲傳到數(shù)十里之外。（傅歧）來到京城，朝廷授予他廷尉正的職務(wù)，在宮廷中兼任中書通事舍人，多次升遷后擔(dān)任安西中記室，像原先那樣仍然兼任中書通事舍人。傅歧相貌舉止優(yōu)雅大方，涉獵廣博善于應(yīng)對。大同年間梁國與魏國和親，魏國的使者一年之中兩次出使梁國，梁國常派遣傅歧接待應(yīng)對魏國的使者。太清元年，多次升遷后擔(dān)任太仆，司農(nóng)卿，舍人之職像原先那樣不變。傅歧在禁省十多年，掌管機(jī)要大事，地位僅次于朱異。這

48、年冬，貞陽侯蕭明討伐彭城，兵敗，被囚禁在魏國。太清三年，蕭明派人回梁國，說魏國愿意與梁國互通友好（想以此讓梁國將叛臣侯景交還魏國），朝廷下令讓有司及近臣商議做出定論。左衛(wèi)朱異說：“（這樣）邊境將能夠得以安靜太平，對我們的事情是有利的?！眳⑴c商議的人都認(rèn)為他說得對。傅歧卻說：“魏國在剛剛得志之后，為什么要講和？必定是設(shè)下離間之計，故意讓貞陽侯派使者來與我們議和，這樣就使侯景（對我們）產(chǎn)生懷疑，倘若用貞陽侯交換侯景，侯景就會心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應(yīng)兩國互通友好，正好中了魏國的奸計。況且去年貞陽侯蕭明兵敗彭城，（梁國）在渦陽新近又戰(zhàn)敗撤退，現(xiàn)在我方接受對方的和約，更加顯示我國的衰弱。（因

49、此）講和不能答應(yīng)?！敝飚惖热藞猿旨阂姡实劬鸵缽牧怂麄?。等到派使者前去議和，侯景果然有了疑心，于是率軍反叛，入侵梁國都城，請求朝廷誅殺朱異。二月，侯景向朝廷上表，要求劃割江右四州安置部下，（若能滿足要求）就解除對京城的包圍，回到原駐地。朝廷下令同意，于是在城西（與侯景）訂立盟約。侯景又請求派人召宣城王出城相送。傅歧堅持認(rèn)為宣城王肩負(fù)著繼承帝位的重大責(zé)任，不應(yīng)該答應(yīng)他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節(jié)送他。等到和侯景訂完盟約，城中的文武大臣?xì)g喜雀躍，希望就此解圍。只有傅歧對眾人說：“賊率兵叛逆，難道有求和的道理嗎？”等到侯景背叛盟約，沒有人不感嘆佩服傅歧的。不久有詔書下達(dá)，因為傅歧勤勉辛勞，封為南

50、豐縣侯。傅歧堅決推辭不肯接受。（后來侯景攻城）京城內(nèi)城失守，傅歧帶病突出包圍，死在家里。8. “三年”“萬里”是說兄弟分隔時間久長，空間遙遠(yuǎn)。時間和空間兩方面意思一一分說，又彼此呼應(yīng)相互映襯，既交代了登樓遠(yuǎn)望的原因，也突出了憶念之情的強(qiáng)烈難解，還寓含宦海浮沉世路艱難的悲涼無奈之情。【命題立意】本題考查鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力，能力層級為D。【試題解析】從題目要求鑒賞的詞語入手，明確詞語的意思，再把詞語放到詩句語境中，分析它對于整個詩句表情達(dá)意的作用。答題時要聯(lián)系思想內(nèi)容對藝術(shù)技巧作出具體闡釋。9.全詩以“望”領(lǐng)起，借“望”抒發(fā)了真摯深沉的情感。首聯(lián)以登樓起興，點(diǎn)出遠(yuǎn)望一事及所望之人，接著

51、總述遠(yuǎn)望所感，倍覺世路漫長。頷聯(lián)承“望”展開，寫遠(yuǎn)望所見，山水重重阻隔。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫遠(yuǎn)望所思所憶，兄弟分隔，思念情深。尾聯(lián)寫遠(yuǎn)望所盼，盼望弟弟早日平安來相會?！久}立意】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和思想情感的能力，能力層級為D?！驹囶}解析】鑒賞詩歌內(nèi)容和思想情感，要全面解讀，不要遺漏信息。結(jié)合詩題和注釋，聯(lián)系琵琶行一詩，可知詩人當(dāng)時被貶謫出任江州司馬，弟弟白行簡在梓州任職，一東一西，中間隔著兇險的三峽，相聚不易。兄弟長期分隔，詩人登樓遙望，憶念起弟弟，或者是因憶念弟弟而登樓遙望。首句承題目而來，“樓上”呼應(yīng)“登西樓”，“西南”點(diǎn)出弟弟所在。接著用“覺”引出“人間道路長”之感。頷聯(lián)“暮山”“秋水”表明是遠(yuǎn)

52、望所見。頸聯(lián)“三年”“不見”,“書信難傳”，表明是對分隔以來的回憶，“風(fēng)波”既指相隔險遠(yuǎn)，也寓含際遇之嘆，這所憶所嘆當(dāng)然也是由“望”引發(fā)。尾聯(lián)“早晚東歸”表明是盼望弟弟來相聚，“穩(wěn)”字則寄寓著對弟弟東歸平安的祈愿和囑咐。理解了詩意之后，還要注意分析詩意與“望”的關(guān)系，答題時從這一關(guān)系的角度組織表達(dá)。10.（6分）（1）吾嘗終日而思矣  不如須臾之所學(xué)也（2）天街小雨潤如酥  草色遙看近卻無  （3）持節(jié)云中  何日遣馮唐【命題立意】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A?！驹囶}解析】注意利用題目的提示，比對

53、原文確定要填寫的名句。第（1）題可利用給出的句子，確定所填名句應(yīng)是談“學(xué)”與“思”的關(guān)系的。第（2）題可利用寫法（描寫）和內(nèi)容（春雨、草色）兩個角度的提示。第（3）題可利用典故和情感兩個角度的提示。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11（1）【答案】答C給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分；答AD不給分。【解析】【試題分析】本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。A項，“想要使自己的心情好起來”無中生有。B項，招攬生意并非店員的主要目的，她是想要幫助別人治好內(nèi)心的傷口。D項，“一直向珊德拉推薦”錯；“始終將信將疑”不準(zhǔn)確，結(jié)尾處珊德拉已經(jīng)不再懷疑。【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題

54、，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。本題A項是針對人物形象設(shè)題，BD兩項是針對小說情節(jié)設(shè)題。（2）【答案】它是貫穿全篇的線索，串聯(lián)起小說中四個人的生活經(jīng)歷，也見證了珊德拉由困惑、怨恨到落淚、感恩的心理變化過程；突出了小說對生命中的荊棘感恩這一主題，昭示了苦難對于人生的意義；制造懸念，激起讀者的閱讀興

55、趣。（每點(diǎn)2分，大意即可）【考點(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。【名師點(diǎn)睛】作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。比如本文的標(biāo)題“感恩節(jié)的荊棘花束”，就可以考慮這方面的作用。點(diǎn)明時間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含

56、義，語義雙關(guān)。反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫作目的，點(diǎn)出小說的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會文章主旨是要結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)來理解。對于小說的理解，在做題時一定要建立情節(jié)人物環(huán)境主旨四級循環(huán)的答題模式解答，小說標(biāo)題類題目時也應(yīng)如此。（3）【答案】樂于助人（真誠善良）。熱情主動地幫助那些遭遇不幸的人，不僅僅只是為了賺錢；勇敢堅強(qiáng)。面對人生中的不幸，不抱怨，不逃避，樂觀面對生活；懂得感恩。不僅為生活中的美好感恩，更為生活中的不幸而感恩；思想深刻。飽受苦難之后，擁有對生命深刻的領(lǐng)悟，富有

57、哲理。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可滿分）【解析】【試題分析】題干問的是“小說在刻畫店員這個形象時，突出了她的哪些性格特征”，這是考查小說中的人物形象。這是考查小說中的人物形象。分析小說中的人物形象，可根據(jù)人物身份、氣質(zhì)等從整體上把握人物形象，然后再根據(jù)其言行舉止及議論性評價性的語句，加以概括作答。比如幫助那些遭遇不幸的人，體現(xiàn)她的樂于助人；對待人生中的不幸，體現(xiàn)出她的勇敢堅強(qiáng)；對待生活中的美好和不幸，說明她懂得感恩?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c(diǎn)睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離

58、開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。比如本文中的店員，通過幫助人以及對待生活的態(tài)度上都可以體現(xiàn)她的性格特征。第二，借助描寫方法分析人物形象。第三，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會原因）。第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。（4）【答案】珊德拉。珊德拉這一人物貫穿小說始終；小說是從珊德拉的視角來敘述故事，展開情節(jié)；她的遭遇及心理變化的過程，集中體現(xiàn)了小說的主題；小說對珊德拉的正面描寫尤其是心理描寫特別突出。（每點(diǎn)2分，言之成理即可）  店員。店員是聯(lián)系小說其他三個人物的紐帶；她對自己人生遭遇的思考以及對別人的幫助，最能

59、體現(xiàn)小說的主題；情節(jié)方面，正是店員的幫助，才使珊德拉等人走出了人生的困境；她別出心裁地用帶刺的玫瑰花枝來撫慰遭遇不幸的人，還有她富于哲理性的語言，是小說的亮點(diǎn)。（每點(diǎn)2分，言之成理即可；如將二者對比分析得出結(jié)論，也可酌情給分）【解析】【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道探究題，對于這類題目，首先應(yīng)審題，從題干中“切”出要點(diǎn)，審題要審準(zhǔn)探究點(diǎn)，即探究什么，是探究人物、情節(jié)還是主旨，比如本題，從題干中可以知道這是針對小說的人物設(shè)置的探究題。明確了探究點(diǎn)，就知道了探究方向，知道了應(yīng)從哪些層面或角度去探究，一般從情節(jié)本身、人物形象、小說主題、人物描寫方

60、法、著墨多少等幾個方面作答。答題要注意：符合答題要求：a觀點(diǎn)要明確；b理由要充分（充分展現(xiàn)探究過程）；c分析要緊扣文本；d表達(dá)要清晰，有層次。特別注意多層面多角度切入。四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12（1）5分【答案】A D。A3分，D2分E分【解析】試題分析：B項“他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該出國，以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”錯； C項“他常常在論文上署上自己的名字”錯；E項“在學(xué)界曾有國產(chǎn)土專家一號的美譽(yù)”錯。【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！揪c(diǎn)撥】解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括

61、主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的

62、分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。（2）【答案】在理論物理方面很有天賦，記憶力驚人和領(lǐng)悟力強(qiáng)；刻苦學(xué)習(xí)，掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在國際前沿；有“粗估”這種預(yù)先估計數(shù)據(jù)的能力，這是理論研究的靈魂；對祖國滿腔忠誠，愿意把自己微薄的力量融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中；有甘于奉獻(xiàn)、拼搏、鉆研的精神。（每點(diǎn)1分，答對5點(diǎn)得6分）【考點(diǎn)定位】本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題做法即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位

63、和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件）。掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：1時間變化2地點(diǎn)變3職位（工作）變化。4注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）5注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）。篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法：1從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。2注意作者對傳主的議論性描述。3注意文章引用的他人對傳主的評價。4關(guān)注文章的過渡句。（3）【答案】發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計方案。帶領(lǐng)他的團(tuán)隊，用兩年八個月的時間，研制成功我國第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄；長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計，突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。（每答出一點(diǎn)給2分。）【考點(diǎn)定位】本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【思路點(diǎn)撥】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。比如本題，“在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的