高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬試題及答案

1、成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬試題及答案(五) 一、基礎(chǔ)知識(shí)(18分，每小題3分)1.下列詞語(yǔ)中帶橫線的字，讀音全部相同的一組是( )。A.驅(qū)使 腐蝕 始料不及B.魅力 聯(lián)袂 夢(mèng)寐以求C.赦免 攝取 舍本逐末D.縈懷 聰穎 義憤填鷹2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )。A.天涯海角 先法治人 多愁善感B.抑揚(yáng)頓措 橫征暴斂風(fēng)馳電掣C.膾炙人口 禮上往來(lái) 患得患失D.虎視眈眈 撲朔迷離無(wú)懈可擊3.下列詞語(yǔ)中加橫線字的意義全都不相同的一組是( )。A.名不副實(shí) 名至實(shí)歸 名列前茅 名聞遐邇B.分門別類 于差萬(wàn)別 別有洞天 離情別緒C.改弦更張 改邪歸正 改天換地 改過(guò)自新D.老羞成怒 老當(dāng)益壯 老氣橫秋

2、 老調(diào)重彈4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。A.這個(gè)小區(qū)里的居民都能和睦相處，難怪新老住戶都不想離開這里外遷他處。B.作為一個(gè)單人獨(dú)車作環(huán)球采訪的攝影記者。我真是經(jīng)歷了不少危險(xiǎn)。C.群眾的意見和建議，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須引起足夠的重視，切不可置之不理。D.對(duì)一切重大的責(zé)任事故，我們都必須嚴(yán)肅對(duì)待，一查到底，絕不縱容包庇。5.跟下面的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。讀者的“本錢”從何處積累呢?看來(lái)主要從生活中和書本上得來(lái)。A.蒙童入學(xué)，未曾讀過(guò)書，但他已在生活中認(rèn)識(shí)了不少事物所以才能學(xué)懂淺近的課文。讀書做學(xué)問(wèn)都必然有一個(gè)從少到多、由淺入深的過(guò)程。兩手空空而 想在學(xué)術(shù)上成為“暴發(fā)戶”，恐怕是不可能的。B.

3、讀書做學(xué)問(wèn)都必然有一個(gè)從少到多、由淺人深的過(guò)程。兩手空空而想在學(xué)術(shù)上成為“暴發(fā)戶”，恐怕是不可能的。蒙童入學(xué)，未曾讀過(guò)書，但他已在生活中認(rèn)識(shí)了不少事物，所以才能學(xué)懂淺近的課文。C.蒙童入學(xué)，未曾讀過(guò)書，但他已在生活中認(rèn)識(shí)了不少事物，所以才能學(xué)懂淺近的課文。兩手空空而想在學(xué)術(shù)上成為“暴發(fā)戶”，恐怕是不可能的。讀書做學(xué)問(wèn)都必然有一個(gè)從少到多、由淺人深的過(guò)程。D.讀書、做學(xué)問(wèn)都必然有一個(gè)從少到多、由淺入深的過(guò)程。蒙童入學(xué)，未曾讀過(guò)書，但他在生活中認(rèn)識(shí)了不少事物，所以才能學(xué)懂淺近的課文。兩手空空而想在學(xué)術(shù)上成為“發(fā)戶”，恐怕是不可能的。6.下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是( )。讀書誚采用精讀與淵讀相

4、結(jié)合的方法因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，而且應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合如果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而只能吸收到司憐的一點(diǎn)點(diǎn)就可能對(duì)必須精讀的東西囫圇吞棗如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法讀后只有浮光掠影的印象A.B.C.D.二、閱讀下面的白話文，完成710題(12分)電磁波已成為一種新的污染源。它看不見、摸不著，穿透力強(qiáng)，充斥著整個(gè)空間，令人防不勝防。電磁污染源主要包括兩大類，即自然型電磁污染源與人工型電磁污染源。前者來(lái)源于某些自然現(xiàn)象，以天電所產(chǎn)生的電磁污染最為突出。后者產(chǎn)生于人工制造的若干系統(tǒng)(如高壓系統(tǒng))、電子設(shè)備與電氣裝置。人體處在一定強(qiáng)度的電磁場(chǎng)下，會(huì)吸收輻射能量

5、，發(fā)生生物學(xué)作用，包括熱作用和非熱作用。所謂熱作用，就是高頻電磁波對(duì)生物機(jī)體細(xì)胞的“加熱”作用。人體接受電磁輻射后，體內(nèi)的分子會(huì)受到磁場(chǎng)的影響而重新排列，在重排過(guò)程中，分子間相互碰撞、摩擦而產(chǎn)生熱能，引起熱作用。人體內(nèi)電解質(zhì)溶液的離子因受到電場(chǎng)的作用而發(fā)生移動(dòng)(傳導(dǎo)電流)，也能使電解質(zhì)變熱。另外，由于人體內(nèi)某些成分(如體液等)為導(dǎo)體，還可產(chǎn)生局部性感應(yīng)渦流，也會(huì)產(chǎn)生熱。如果人體吸收的輻射能太多，靠體溫的調(diào)節(jié)無(wú)法把熱量散發(fā)出去，就會(huì)引起體溫升高，進(jìn)而引發(fā)各種病癥。由于電磁波是穿透生物表層直接對(duì)內(nèi)部組織“加熱”，往往機(jī)體表面看不出什么，而內(nèi)部組織卻已嚴(yán)重“燒傷”。至于電磁波的非熱作用問(wèn)題，正在進(jìn)一

6、步研究之中，一般認(rèn)為是低頻波產(chǎn)生的影響。人體被電磁波輻射后，體溫并未明顯升高，但已經(jīng)干擾了人體的固有微弱電磁場(chǎng)，造成細(xì)胞內(nèi)遺傳基因發(fā)生畸形突變，進(jìn)而誘發(fā)白血病和腫瘤，還會(huì)引發(fā)胚胎染色體改變，導(dǎo)致嬰兒的畸形或孕婦的自然流產(chǎn)。鑒于電磁輻射對(duì)人體的危害，聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議已將防治電磁輻射污染列為環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目。7.屬于自然型電磁污染源的一項(xiàng)是( )A.家用電器B.高壓、超高壓系統(tǒng)C.雷雨天氣D.無(wú)線電廣播通訊設(shè)備8.下列說(shuō)法，不能解釋高頻電磁波在人體內(nèi)引起熱作用的一項(xiàng)是( )A.磁場(chǎng)使人體內(nèi)的分子重新排列B.體溫調(diào)節(jié)無(wú)法把熱量散發(fā)出去C.電場(chǎng)使人體內(nèi)電解質(zhì)離子發(fā)生移動(dòng)D.電磁場(chǎng)使體內(nèi)的導(dǎo)電成分產(chǎn)生感應(yīng)

7、渦流9.下列說(shuō)法組成四個(gè)選項(xiàng)，全都符合文意的一項(xiàng)是( )熱作用是人體在電磁場(chǎng)下體溫升高的一種物理反應(yīng)引發(fā)熱作用和非熱作用的電磁波的頻率是不同的研究證明，白血病和腫瘤是由于低頻電磁波干擾人體微弱電磁場(chǎng)而造成的人處在一定強(qiáng)度的電磁場(chǎng)中，就會(huì)發(fā)生熱作用或非熱作用電磁波對(duì)機(jī)體表層不會(huì)造成明顯損傷A.B.C.D.10.如果給這篇短文擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.危害人體的電磁輻射B.電磁輻射與環(huán)保C.電磁輻射的熱作用和非熱作用D.無(wú)處不在的電磁輻射三、閱讀下面的白話文，完成1116題(25分)所謂名著，通常是指文學(xué)藝術(shù)中的經(jīng)典之作。這些作品，按哲人的說(shuō)法，都是“不可企及的高峰”。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，

8、它們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)上已達(dá)到了頂峰，只是因?yàn)檫@些名著往往代表著一個(gè)時(shí)代文藝發(fā)展的最高水平。作家、藝術(shù)家以完美的藝術(shù)形式，把他們所處時(shí)代的輝煌與罪惡，他們特有的情感體驗(yàn)，都深深地鐫刻在文藝的紀(jì)念碑上了。因此，那個(gè)時(shí)代雖然一去不復(fù)返了，但其完美的藝術(shù)表達(dá)和特有的情感體驗(yàn)，以及他們對(duì)那個(gè)時(shí)代認(rèn)識(shí)的獨(dú)特視角，卻永遠(yuǎn)不能被取代、重復(fù)和超越。紅樓夢(mèng)之所以成為世界文學(xué)名著，就是因?yàn)椴苎┣垡云淙绱P，通過(guò)描繪一個(gè)家族的興衰，把他生活的那個(gè)時(shí)代和他深刻的生命體驗(yàn)，無(wú)與倫比地生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。于是，紅樓夢(mèng)成了一座紀(jì)念碑，一座中國(guó)小說(shuō)史乃至世界小說(shuō)藝術(shù)發(fā)展史上的里程碑。后人不僅從中得到了很多歷史的、審美的認(rèn)識(shí)

9、，而且對(duì)它包含的文化意蘊(yùn)，至今也說(shuō)不盡，道不完。像紅樓夢(mèng)這樣的經(jīng)典名著，在世界文學(xué)史中是可以陳列滿滿一個(gè)藝?yán)鹊?。我?guó)的古典詩(shī)文，從詩(shī)三百、楚辭，到李、杜，到龔自珍，小說(shuō)從“四大奇書”，到聊齋志異、儒林外史;外國(guó)的名著，從荷馬史詩(shī)到莎士比亞的戲劇，從塞萬(wàn)提斯的堂吉訶德，到托爾斯泰的復(fù)活，再到卡夫卡的變形記幾乎都是一座座永難挖掘盡的精神礦藏，其歷史的深度和文化反思的力度，特別是他們永恒的藝術(shù)魅力與文化底蘊(yùn)，值得我們和我們的后人反復(fù)品味。名著需要重讀。這不僅僅是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過(guò)時(shí)間的淘洗和歷史的嚴(yán)格篩選，其本身的存在證明了它們的不朽，因而需要反復(fù)閱讀;也不僅僅因?yàn)殡S著我們?nèi)松啔v的積累和文學(xué)修養(yǎng)的不斷提

10、高，而需要獲得新的情感體驗(yàn)與生活感悟。我這里所說(shuō)的重讀名著，乃是從文化歷史發(fā)展階段著眼的。僅就我們這些年齡稍長(zhǎng)的人的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，在“文革”前的一段時(shí)間和“文革”期間，閱讀心態(tài)是何等的不正常，閱讀空間和環(huán)境是何等的狹小和殘破。那種a的閱讀定勢(shì)，使我們只懂得給書中人物劃成分，或者千方百計(jì)地追尋作者的階級(jí)歸屬和政治派別。那b種，使我們閱讀名著時(shí)，到處搜羅數(shù)據(jù)，以理解時(shí)代背景。那種c的閱讀公式，死死地套住我們的閱讀思維。那種所謂“受階級(jí)局限，如何如何”的萬(wàn)能標(biāo)簽，奪去了多少傳世之作鮮活的生命，使人們對(duì)名著產(chǎn)生了多少誤解!新時(shí)期以來(lái)，名著重印，給讀書界帶來(lái)了從未有過(guò)的生氣。但如何重讀名著呢?我想，所謂

11、“重讀”，決非“再看一遍”，也非多看幾遍。如果僅僅停留于“看幾遍”，那也許只是“無(wú)用的重復(fù)”。“重讀”應(yīng)是指把名著完全置于新的閱讀空間之中，即對(duì)名著進(jìn)行主動(dòng)的、參與的、創(chuàng)造性的閱讀。而這首先需要閱讀者在面對(duì)名著時(shí)有一種開放的閱讀心態(tài)，同時(shí)應(yīng)該破除過(guò)去在某種力量束縛下的閱讀方式，在心態(tài)上積極開辟多向多元多層次的思維格局，培育自身的建設(shè)性的文化性格。否則，仍可能導(dǎo)致重讀名著的失敗。11.第一段中有一個(gè)現(xiàn)成的說(shuō)法，闡釋了“不可企及的高峰”中的“不可企及”，這就是(4分)12.下列說(shuō)法，不符合這一段文意的一項(xiàng)是(4分)( )A.任何文學(xué)名著都是特定時(shí)代的產(chǎn)物。B.凡是被列入世界文學(xué)名著的作品，都是對(duì)整

12、個(gè)世界的輝煌與罪惡作出深刻反映的作品。C.凡是文學(xué)名著都必須表達(dá)出作者特有的情感體驗(yàn)和作者認(rèn)識(shí)他那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特視角。D.任何一部文學(xué)名著都具有完美的藝術(shù)形式和很高的審美、認(rèn)識(shí)價(jià)值。13.從全篇看，第二段文字主要強(qiáng)調(diào)的是(不超過(guò)15個(gè)字)(4分)14.本段中的畫線部分有兩處“不僅僅”。從文意看，每一處“不僅僅”主要是就 而言;第二處“不僅僅”主要是就， 而言。(每空只填一個(gè)字)(4分)15.下面三句話，是從文中a、b、c三處摘出來(lái)的，根據(jù)文意將它們復(fù)原(3分)“通過(guò)什么反映什么”來(lái)概括作品主題以階級(jí)斗爭(zhēng)和階級(jí)分析為經(jīng)緯刻板的經(jīng)濟(jì)決定論a b c16.依據(jù)本文后兩段的文意，完成下列兩題(6分)新時(shí)

13、期應(yīng)具有的閱讀心態(tài)是 的，而“文革”前的一段時(shí)間和“文革”期間的閱讀心態(tài)是 的。新時(shí)期應(yīng)具有的閱讀思維格局是 的，而“文革”前的一段時(shí)間和“文革”期間的閱讀思維格局是 的。四、閱讀下面一段文言文，完成1720題。廠家與故穎陰侯孫屏野居藍(lán)田南山中射獵。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。廣騎曰：“故李將軍?！蔽驹唬骸敖駥④娚胁坏靡剐校文斯室?”止廣宿亭下居無(wú)何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徒右北平。于是天子乃召拜廣為右北平太守。廣即請(qǐng)霸陵尉與俱，至軍而斬之。17廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中右沒(méi)鏃

14、，視之石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。廣所居郡間有虎，嘗自射之，及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。廣廉，得賞賜輒分其麾下。飲食與士共之。終廣之身，為二于石四十余年，家元余財(cái)，終不言家產(chǎn)事。廣為人長(zhǎng)，猿臂，其善射亦天性也，雖其子孫他人學(xué)者，。莫能及廣。廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以欽。專以射為戲，竟死。18廣之將兵乏絕之處見水士卒不盡飲廣近水士卒不盡食廣不嘗食。19寬緩不苛，士以此愛樂(lè)為用。史記李將軍列傳注廣，即李廣，即下文之李將軍。這句話的意思是：李廣家與原穎陰侯的孫子家，均屏退人事、隱居鄉(xiāng)野，住在藍(lán)田南山中以射獵打發(fā)日子。闊狹，指所畫或疏或密的行列。17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出原文

15、方括號(hào)之內(nèi)文字的大意。(6分)18.以上的文字既寫了李廣“善射”的本領(lǐng)，又寫了他“好射”的性格，還寫了他清廉無(wú)私的品德。表現(xiàn)他“善射”的原文有：表現(xiàn)他“好射”的原文有：表現(xiàn)他清廉無(wú)私的原文有： (7分)19.抄錄畫橫線的這句話，并把缺少的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。(3分)20.閱讀下面一首古體詩(shī)，根據(jù)提示，回答問(wèn)題。(9分)茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。(排闥：推開門就進(jìn)去。)這首七言絕句是王安石的書湖陰先生壁二首中的第一首。湖陰先生是王安石罷相后陷居江寧郊外“半山園”時(shí)的朋友楊德逢的別字。整著詩(shī)全是寫景，但在寫景中寄寓著詩(shī)人的情懷。(1)第一聯(lián)(一、二句)寫的是楊家何處的景

16、物?表現(xiàn)了主人公怎樣的品質(zhì)?(3分)(2)第二聯(lián)(三、四句)寫的是楊家何處的景物?主要使用的是什么修辭手法?(4分)(3)整著詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2分)答：(1)(2)(3)五、作文(70分)21.請(qǐng)以“我最想說(shuō)的話”為題，與一篇200字的短文。(20分)22.搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回誚。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，他又來(lái)到她的遺體前，費(fèi)力地把手伸進(jìn)女人的身子

17、底下摸索，他摸了幾下，高聲地喊：“有人，有個(gè)孩子，還活著?！苯?jīng)過(guò)一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！庇腥苏f(shuō)世界美好是因?yàn)橛袗?。因?yàn)橛袗郏澜绮抛兊酶鼫嘏?、更和諧、更美好。請(qǐng)以“愛”為話題，寫一篇不少于600字的文章。(50分)要求：題目自擬，立意自定，文體不限(詩(shī)歌除外)。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、(18分，每小題3分)

18、1.B 2.D 3.D 4.B 5.A 6.D二、(12分，每小題3分)7.C 8.B 9.A 10.A三、(25分)11.不能被取代、重復(fù)和超越。12.B13.文學(xué)名著值得人們反復(fù)品味。14.作品(答“文本”、“名著”也對(duì));讀者15.a b c16.開放 封閉(答成：“僵化”、“凝固”、“扭曲”也算對(duì))多向、多元、多層次;單向、單元、單層次(意思對(duì)即可)四、(25分)17.(6分)李廣的騎卒說(shuō)：“(他是)以前的李將軍?！蓖の菊f(shuō)：“現(xiàn)在將寫尚且不得夜行，何況是以前的李將軍!”留住李廣住宿在亭下。過(guò)了不久，匈奴人侵，殺了遼西太守，打敗了韓將軍，后來(lái)韓將軍遷移到了右北平。于是皇帝便召見李廣任命他為右北平太守。李廣便要求霸