語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧(整理歸納版)

1、中考語(yǔ)文試卷，作文分值比重相對(duì)較高，怎樣寫(xiě)出高質(zhì)量的作文是每一位語(yǔ)文教師、考生、家長(zhǎng)都十分關(guān)注的事情。可是，結(jié)果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學(xué)生往往越是無(wú)從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家真誠(chéng)的交流，讓孩子以平和的心態(tài)由表及里地把握考場(chǎng)作文的一些規(guī)律與特點(diǎn)。下面筆者就如何貫徹新課標(biāo)精神，構(gòu)建習(xí)作教學(xué)新思維，在中考中得到優(yōu)異成績(jī)，談一談自己的幾點(diǎn)心得。縱觀(guān)近幾年的中考作文題目，大部分是話(huà)題。話(huà)題的內(nèi)容不外乎以下三方面：1. “我”與社會(huì)。 2. “我”與他人。3. “我”與自己。再看中考一些優(yōu)秀作文，之所以得高分不外乎以下幾點(diǎn)：1. 醒目的標(biāo)題。2. 精彩的開(kāi)頭。3

2、. 意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。4. 深刻的議論。5. 動(dòng)人的細(xì)節(jié)。6. 美化的文面。針對(duì)這些，我制定了以下幾個(gè)方法：一. 狠抓落實(shí)書(shū)寫(xiě)關(guān)在教學(xué)復(fù)習(xí)中，仍念念不忘讓學(xué)生練字。并且定期上交，查看。指出書(shū)寫(xiě)中的失誤，如間架結(jié)構(gòu)、字正圓滑、力度大小、排放工整等方面。且實(shí)行面批，當(dāng)場(chǎng)糾正。好的表?yè)P(yáng)，不行的看著他書(shū)寫(xiě)，直到改正了為止。初三復(fù)習(xí)非常繁忙，我還抽出一節(jié)課來(lái)上習(xí)字課，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、眼、手、身子、要端正。一學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生的字過(guò)關(guān)了，作文的卷面也很整潔了。為中考的高分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二. 巧過(guò)標(biāo)題醒目關(guān)擬題非常重要。它是考生在寫(xiě)作上呈現(xiàn)給閱卷老師的第一個(gè)見(jiàn)面禮，直接關(guān)系到老師對(duì)作文的第一

3、印象；它又是考生寫(xiě)作水平高低的重要標(biāo)尺，直接體現(xiàn)寫(xiě)作者的智慧與匠心。所以標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。針對(duì)去年全國(guó)語(yǔ)文話(huà)題的題目，加以訓(xùn)練，并提供了一些擬題技巧，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中加以運(yùn)用。以下是一些擬題的技巧。各舉一例：1. 引用化用法此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。如：“誠(chéng)信”話(huà)題眾里尋它千百度2. 巧用算式法這種方法就是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心

4、，給人以啟示。如“學(xué)習(xí)”話(huà)題8-1 > 83. 設(shè)置懸念法這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“男孩女孩”話(huà)題三個(gè)女生一臺(tái)戲4. 形象修辭法這種方法，是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。如“心愿”話(huà)題心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)5. 詩(shī)情畫(huà)意法這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見(jiàn)景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫(huà)意，韻味無(wú)窮?！班l(xiāng)情”話(huà)題那河·那船·那人當(dāng)然，話(huà)題作文的擬題方法還有很多，

5、這里不一一列舉。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書(shū)，多看報(bào)，特別是報(bào)刊上的標(biāo)題，可以說(shuō)精彩紛呈，讓人眼花繚亂，不妨品味借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，誠(chéng)如是，擬題功夫就會(huì)逐漸養(yǎng)成。三. 強(qiáng)調(diào)頭尾精彩關(guān)為達(dá)到這一目的，我還開(kāi)設(shè)了閱讀課。每周六上午帶領(lǐng)學(xué)生去校圖書(shū)館，自己選擇圖書(shū)、搜集資料?？匆恍﹥?yōu)美的散文，當(dāng)前的中考優(yōu)秀作文，高分作文。揀著好的開(kāi)頭、結(jié)尾、美句、格言、名言警句等抄下來(lái)，熟讀成誦。還領(lǐng)著他們上微機(jī)室里，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)寫(xiě)作方面的資料。同時(shí)，我還印發(fā)了一些好的開(kāi)頭、結(jié)尾句子，及一些名句集錦，供他們誦讀。如“請(qǐng)保留一份單純，使你

6、多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂(lè)，少一些精神的衰老疲憊；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。”“未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的可愛(ài)；未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。挫折，想說(shuō)恨你不容易”有了這些好句子，不是寫(xiě)作中抄用人家的。而是讓他們熟讀成誦，在誦讀中加以融合，并與自己、與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，最后化為自己的東西，并加以運(yùn)用。四. 做好中間動(dòng)人豐滿(mǎn)關(guān)有了醒目的標(biāo)題、好的開(kāi)頭結(jié)尾還不夠，中間也得有動(dòng)人的東西。如深刻的議論。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文

7、章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。再如動(dòng)人的細(xì)節(jié)。如果說(shuō)情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語(yǔ)），才能使形象豐滿(mǎn)起來(lái)。再是，內(nèi)容要翔實(shí)、豐富。所舉事例要具有代表性、典型性。也就是內(nèi)容要新穎，不能人云亦云?？?2003年上海市中考某考生的滿(mǎn)分作文我想唱首歌就運(yùn)用日記體作文形式，巧妙地利用報(bào)紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運(yùn)與自己的情感緊緊地聯(lián)系在一起?！拔摇钡娜齽t日記，按人物命運(yùn)自然展開(kāi)，記載了連體姐妹的命運(yùn)和自己的心理感受。第一天驚訝與擔(dān)心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛(ài)生命、敢于追求的精神，同

8、時(shí)形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。因此，要想有新材料新內(nèi)容，一定要關(guān)心時(shí)人時(shí)事，了解時(shí)尚時(shí)弊，讀文學(xué)名著，讀中外精品，讀時(shí)文英華，廣泛涉獵，勤勤懇懇地積累材料。五. 加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練關(guān)懂得了這些得高分秘籍，并不能一定得高分。光有理論不行，還得實(shí)踐。對(duì)此，印發(fā)了一些歷屆作文題目，加以強(qiáng)化訓(xùn)練。如“話(huà)題和諧”和學(xué)生一起來(lái)探討訓(xùn)練。先讓學(xué)生討論如何構(gòu)思，選取哪方面的材料，如何擬題、如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾等。思考后，和學(xué)生共同解決。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生摸索出了一套寫(xiě)作的技巧，再也不怕寫(xiě)作了。文章最忌隨人后，要敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，做到" 既不重復(fù)自己，也不重復(fù)別人" 。倘若立意新、選材新、表

9、達(dá)新，那文章的效果就非同一般了?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，萬(wàn)馬奔騰，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中逐步地提高自己的寫(xiě)作水平，那才是改革的真正意義。如何提升中考作文價(jià)值之內(nèi)容1. 得分點(diǎn)概述新課標(biāo)為中學(xué)生寫(xiě)作能力提高定的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！痹陔A段目標(biāo)中也有這樣的要求：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！?/p>

10、那么這一要求在中考中是怎樣體現(xiàn)的呢？中考作文的評(píng)分對(duì)“內(nèi)容”大體劃分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無(wú)內(nèi)容。客觀(guān)地講，“無(wú)內(nèi)容”的作文基本上是不存在的，能做到“內(nèi)容充實(shí)”的作文也是少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)，可見(jiàn)，內(nèi)容是否充實(shí)直接決定了作文的成敗。2. 得分點(diǎn)策略怎樣才能讓內(nèi)容“充實(shí)”起來(lái)呢？聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人聲鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里

11、跳動(dòng)著火苗?！罢f(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼?！包c(diǎn)火！”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下?；鹧骖D時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。上面文章運(yùn)用了布魯諾為真理獻(xiàn)身這個(gè)素材，一般同學(xué)在用這個(gè)材料的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地作為論據(jù)來(lái)用，往往是“偉大的科學(xué)家布魯諾為了真理勇敢地面對(duì)火刑，用自己的生命點(diǎn)燃了真理的火炬”這樣一句話(huà)就完了，未免單薄，如果像上文那樣加上自己的想象和描寫(xiě)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)布魯諾的形象生動(dòng)起來(lái)了，內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。疊

12、加同類(lèi)。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫(xiě)作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不妨把同類(lèi)的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容自然就充實(shí)起來(lái)了。片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè)畛兄?，抬頭挺胸奪門(mén)而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開(kāi)心顏”；君不見(jiàn)，文天祥面帶微笑挺胸作正氣歌，引吭“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場(chǎng)；君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌挺胸面對(duì)敵人的槍口慷慨就義他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬(wàn)古長(zhǎng)青！上面文段，作者以學(xué)會(huì)挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的人物。這些同類(lèi)的事例集中到一起就有了巨大的說(shuō)理效果，

13、文章的內(nèi)容也就顯得更充實(shí)。如何提升中考作文價(jià)值之切題1. 得分點(diǎn)概述綜觀(guān)各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)都把“切題”“扣題”擺在了最前頭。扣題寫(xiě)作可以說(shuō)是中考作文的第一要?jiǎng)?wù)。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)表述，如天津?qū)ⅰ扒蓄}”作為一、二類(lèi)的首要標(biāo)準(zhǔn)。切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優(yōu)秀之列。中考評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據(jù)此，閱卷老師給予各類(lèi)作文不同等級(jí)的分?jǐn)?shù)。2. 得分點(diǎn)策略一是扣住話(huà)題擬新題。話(huà)題作文需要自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話(huà)題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫(xiě)作題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。比如，以“感恩”為話(huà)題作文，有的同學(xué)擬

14、題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話(huà)題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然地圍繞題目展開(kāi)。二是下筆扣題打一槍。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。比如，有一滿(mǎn)分作文清晰的面孔就是這樣開(kāi)頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過(guò)客，如天空中劃過(guò)的流星只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散?！遍_(kāi)頭強(qiáng)調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然就此展開(kāi)話(huà)題，引出了下文合乎題意的描述。三是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。比如，滿(mǎn)分作文“和諧”畫(huà)展，以參加

15、“和諧”為主題的畫(huà)展為內(nèi)容，描述了“我”精心準(zhǔn)備的三幅畫(huà)：“嬰兒哺乳圖”、“淚眼蒙目龍圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”。作者分別以三幅圖作為小標(biāo)題，著力描述了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章始終運(yùn)行在題目的軌道里。四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要扣回題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。比如有篇中考滿(mǎn)分作文母親的眼神抱著我結(jié)尾這樣寫(xiě)：“母親的眼神無(wú)時(shí)無(wú)刻不跟隨在我身邊，最容易被忽視，也最容易打動(dòng)所有的人。她美得沒(méi)有瑕疵，沒(méi)有猶豫，只有一如既往的堅(jiān)定。母親的眼神之美，源于一顆愛(ài)我的心。美在身邊，母親的眼神抱著我?！边@樣一來(lái)，很自然地點(diǎn)明題意，也留給讀者很大的品味空間。3. 失分會(huì)診一是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)

16、作意識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)行文離題的問(wèn)題。比如，對(duì)半命題“窗外的_”，有篇作文填題目為“窗外的美景”，文章描述生動(dòng)，文采飛揚(yáng)，結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫(xiě)“窗外”，中間提出：“那么窗內(nèi)又是怎樣的呢？”然后過(guò)渡到寫(xiě)“窗內(nèi)”。整篇文章的重點(diǎn)就是寫(xiě)“窗內(nèi)”。很明顯，由于作者寫(xiě)作的隨意性，導(dǎo)致文章偏離了題意。結(jié)果，文章被評(píng)為三類(lèi)下。二是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”(不包括導(dǎo)語(yǔ)等 或者“話(huà)題”，而無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。專(zhuān)家教你三方法寫(xiě)好作文開(kāi)頭占到60分的語(yǔ)文作文，在考試中的重要性不言而喻。針對(duì)不少考生為如何寫(xiě)好

17、作文開(kāi)頭而煩惱的現(xiàn)象，崇文區(qū)教育研修學(xué)院老師曾志紅給出了3種寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法供考生參考。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫(xiě)法。考生在一開(kāi)頭就要亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題；既可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。制造沖突曾老師介紹，中考作文體裁一般以記敘文為主。寫(xiě)作時(shí)，考生在文章開(kāi)頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。寫(xiě)作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者

18、的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開(kāi)頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。環(huán)境描寫(xiě)既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開(kāi)頭先寫(xiě)一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫(xiě)，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。善用名言文章開(kāi)頭引用一些警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以吸引讀者，突出中心。這種開(kāi)頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩(shī)、幾句格言或名言。名言警句式的開(kāi)頭如果運(yùn)用得當(dāng)，往往能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開(kāi)頭引用一些常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)，甚至引

19、用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開(kāi)頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。中考作文備考36計(jì)考場(chǎng)作文要得高分，不僅需要解決表達(dá)技巧的問(wèn)題，更重要的是做到“寫(xiě)什么”與“怎么寫(xiě)”的完美統(tǒng)一。其前提自然應(yīng)該是讀懂試題，了解試題的含義。在提示語(yǔ)加命題的考場(chǎng)作文中，準(zhǔn)確、深刻地理解提示語(yǔ)并讓它融入文章很重要。07年上海市黃浦區(qū)初三模擬考作文試題：你見(jiàn)過(guò)2007年上海特奧會(huì)會(huì)標(biāo)嗎？她名為“眼神” ，寓意“期盼”、“關(guān)愛(ài)”、“關(guān)懷”在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，也許曾有那么一個(gè)(一些 眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷。請(qǐng)以眼神為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。試題的提示語(yǔ)把社會(huì)生活

20、引入了作文試題，表述方式使考生感到陌生，面對(duì)試題有些考生一時(shí)之間可能會(huì)感到無(wú)從下手。這時(shí)候，準(zhǔn)確、深刻地理解提示語(yǔ)的過(guò)程就顯得尤為重要?？忌仨毦捉捞崾菊Z(yǔ)的每一個(gè)字，弄清提示語(yǔ)的含義與作用：提示語(yǔ)中的第一句設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景，與社會(huì)生活銜接，吸引注意并引出下一句話(huà)，“她名為眼神，寓意期盼、關(guān)愛(ài)、關(guān)懷”，強(qiáng)調(diào)了眼神應(yīng)該是一種情感的流露，所謂寫(xiě)“眼神”實(shí)際是寫(xiě)“情感”，因此作文既要有神態(tài)描寫(xiě)，也要注意心理活動(dòng)的描寫(xiě)，要讓兩者有機(jī)結(jié)合?！霸谀愠砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也許曾有那么一個(gè)(一些 眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷”，告訴我們文章選材范圍很廣，無(wú)論家庭、學(xué)校和社會(huì)中的見(jiàn)聞都可以作為文章內(nèi)容，重要的

21、是必須表現(xiàn)出所寫(xiě)內(nèi)容曾經(jīng)“震撼”過(guò)自己，促進(jìn)了自我的成長(zhǎng)，因此文章應(yīng)在敘事的基礎(chǔ)上有得當(dāng)?shù)淖h論與抒情，突出所寫(xiě)“眼神”在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值與意義。在準(zhǔn)確理解試題的過(guò)程中，逐步地將試題與自己的生活積累鏈接，與自己的閱讀積累鏈接，搜索出曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)的同類(lèi)文章。于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來(lái)，選擇的空間被打開(kāi)了，“寫(xiě)什么”與“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題也就自然解決了。中考語(yǔ)文改革已明顯傾向于讀寫(xiě)考查，作文得分高是語(yǔ)文得優(yōu)分的關(guān)鍵。因此如何輔導(dǎo)學(xué)生臨場(chǎng)作文技巧，是值得畢業(yè)班語(yǔ)文教師研究的問(wèn)題。一、命題要新穎題目是文章的眼睛，富有新意的標(biāo)題是寫(xiě)好作文的開(kāi)端。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生重視文題對(duì)作文的重要性。要鼓

22、勵(lì)學(xué)生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭(zhēng)取作文得高分的第一良好印象。如，面對(duì)題目的一幕，有的學(xué)生填寫(xiě)“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺(jué)。若是材料、話(huà)題類(lèi)作文，要在認(rèn)真讀懂材料的前提下，擬出一個(gè)好題目，如，話(huà)題作文：情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已；充滿(mǎn)真情的電影電視使人回腸蕩氣請(qǐng)從下題中任選一題作文，補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。（1）讀我真（2）聽(tīng)我真（3）看我真。學(xué)生在認(rèn)真分析話(huà)題提示時(shí)，明白了“讀”、“聽(tīng)”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫(xiě)讀唐詩(shī)宋詞選我真癡迷，便使作文擁有了一個(gè)成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下

23、第一個(gè)“滿(mǎn)分”印象。二、開(kāi)頭要引人好開(kāi)頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果。考場(chǎng)作文，應(yīng)慎寫(xiě)開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫(xiě)作，最好先在稿紙上寫(xiě)出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫(xiě)人生最需要掌聲的開(kāi)頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿(mǎn)分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)水閘門(mén)一樣，使自己的寫(xiě)作如洪水般一瀉千里?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！睂?xiě)好了開(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。三、內(nèi)容要情真構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動(dòng)人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫(xiě)自己并不了解的內(nèi)容，

24、不能感動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)感動(dòng)別人，因此在選擇寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容，這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過(guò)的有很深印象的書(shū)刊登載，寫(xiě)作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫(xiě)自己的真感，如尷尬的一幕?？忌鷮?xiě)一細(xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過(guò)，自己試著努力想對(duì)老師說(shuō)聲“老師好”，可終于沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，面對(duì)老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過(guò)，感到尷尬至極。這是一個(gè)真切動(dòng)人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者心。四、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新精心布局

25、，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹(shù)立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如：反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問(wèn)答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫(xiě)吳誠(chéng)信的就癥報(bào)告，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場(chǎng)中獲得了滿(mǎn)分。 五、書(shū)寫(xiě)要工整工整、流利的書(shū)寫(xiě)給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。讀一篇書(shū)寫(xiě)工整的作文，如見(jiàn)到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書(shū)寫(xiě)是考場(chǎng)作文給評(píng)卷者的良好直觀(guān)印象。并且，工整的書(shū)寫(xiě)也是一種禮貌的表現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)工整，如同出門(mén)做客時(shí)整潔的穿著，

26、是一種自重、尊人的表現(xiàn)。考場(chǎng)作文，時(shí)間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而最大限度地贏取考場(chǎng)優(yōu)分。關(guān)于中考作文的寫(xiě)作技巧根據(jù)中考作文命題趨勢(shì)，話(huà)題作文以其“風(fēng)姿綽約韻無(wú)窮”而成了語(yǔ)文試卷的壓軸戲。為此，我聯(lián)系自身教學(xué)點(diǎn)滴，就如何讓學(xué)生在話(huà)題作文的寫(xiě)作中，掌握一定的應(yīng)試技巧及我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，談一些膚淺的認(rèn)識(shí)，僅供參考。首先，讓學(xué)生明確在話(huà)題作文的寫(xiě)作中，是有一定的規(guī)律可循的。可遵循：細(xì)審題干，確定文體，擬好標(biāo)題；激活思路，發(fā)揮特長(zhǎng)，寫(xiě)出個(gè)性?xún)纱蟛襟E來(lái)操作。第一、細(xì)讀話(huà)題作文命題的組成部分。一般而言，話(huà)題作文可分為引題、話(huà)題和要求三部分。引題多用一段材料或幾句

27、話(huà)引出話(huà)題；話(huà)題則限制了寫(xiě)作范圍；要求是對(duì)文章的內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等提出了具體要求。學(xué)生對(duì)此應(yīng)作理性的分析，可試著回答：“我可以寫(xiě)什么內(nèi)容？”、“我應(yīng)該寫(xiě)什么？”、“我怎樣寫(xiě)最佳？”、“自己常見(jiàn)毛病有哪些？”等問(wèn)題。在立意和選材上狠下一番功夫后，應(yīng)著力打造題目，力求做到引人注目，引人入勝，讓閱卷老師眼睛為之一亮。擬題的方式多種多樣，常見(jiàn)的有：前后補(bǔ)充式、運(yùn)用修辭式、名言格言式、流行語(yǔ)式等。尤其是對(duì)一些老生常談的話(huà)題，更要擬出精彩的標(biāo)題來(lái)，切實(shí)做到“觀(guān)葉落而知秋至，聞燕鳴而知春歸”。在擬定標(biāo)題時(shí)應(yīng)力避：截取題干中的某一詞語(yǔ)或一句話(huà)直接作為文題；文題與文體不吻合；標(biāo)題大而無(wú)當(dāng)，不能以小見(jiàn)大；標(biāo)題中就

28、出現(xiàn)錯(cuò)別字或涂改現(xiàn)象。第二、善于打開(kāi)思路，引發(fā)激情，抒寫(xiě)個(gè)性。誠(chéng)然，我們?cè)趯忣}過(guò)程中，就已開(kāi)啟自己的思維空間，但力求使其“思接千載，視通萬(wàn)里”，從而達(dá)到“吐納珠玉之聲，卷舒風(fēng)云之色”的境界，還需要更好地馳騁想象，充分地展示自己的才情。家庭、學(xué)校生活是中考話(huà)題作文中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，對(duì)此，學(xué)生們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)了。如何抒寫(xiě)出自己的個(gè)性來(lái)呢？要有“一樹(shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)”的多向思維方式，并在寫(xiě)作的某一方面“標(biāo)新立異”，以求得在內(nèi)容或形式上有所突破。可根據(jù)話(huà)題考慮自己熟知的過(guò)去、現(xiàn)在，篩選學(xué)校、家庭，以及不同行業(yè)的信息，追問(wèn)原因，探求因果，擇取自己最拿手的方面盡情地?fù)]灑激情。總之，話(huà)題作文為我們廣大考生提供了廣闊

29、的寫(xiě)作空間，只要我們好好把握，是定能寫(xiě)出有水準(zhǔn)的文章來(lái)的。其次，身處一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，在復(fù)習(xí)的最后階段，應(yīng)一如既往地做好以下實(shí)際工作：第一、應(yīng)把文體教學(xué)落到實(shí)處。搞幾場(chǎng)記敘文、說(shuō)明文、議論文以及特殊文體的專(zhuān)題講座，作好專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)，對(duì)新課標(biāo)，作一些實(shí)質(zhì)性的探討，把準(zhǔn)語(yǔ)文教改的脈搏，防止學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)偏題、跑題或文體四不像的現(xiàn)象。第二、理解“厚積薄發(fā)”的真諦，讓學(xué)生呼吸時(shí)代氣息，積累鮮活的事例。對(duì)寄宿制的學(xué)校而言，可動(dòng)員家長(zhǎng)，繼續(xù)不放松地的收集報(bào)刊、雜志中的精粹，連同要求家長(zhǎng)在周末及時(shí)提供老師要求瀏覽的書(shū)刊交給學(xué)生，老師也堅(jiān)持把自己看后和收集到的報(bào)刊有效地利用起來(lái)，剪刀加膠水，成就

30、班級(jí)的“閱讀天地”、“新聞角”，讓學(xué)生閱讀。第三、在常規(guī)作文訓(xùn)練中，建議使用規(guī)范的作文格子紙，不用作文本。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、字?jǐn)?shù)、格式、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，糾正學(xué)生那種“成大事者不拘小節(jié)”的不良作文習(xí)慣，避免過(guò)失性失分。第四、多寫(xiě)半命題和話(huà)題作文，少寫(xiě)命題作文。多嘗試用不同文體寫(xiě)同一話(huà)題的作文，引導(dǎo)學(xué)生悉心比較。尤其對(duì)寫(xiě)人記事?tīng)钗锏挠洈⑽膽?yīng)著重訓(xùn)練，明確中考大多還是側(cè)重于話(huà)題型記敘文的寫(xiě)作。對(duì)書(shū)信體、日記體、童話(huà)寓言體、小論文、說(shuō)明書(shū)等特殊文體作適當(dāng)訓(xùn)練，注意讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容的需要，從形式上出新。第五、收集一些近幾年來(lái)精要的中考話(huà)題作文題目，搞一個(gè)“中考話(huà)題作文題目集錦”便于訓(xùn)練，對(duì)此，老師應(yīng)作好點(diǎn)撥

31、初中作文片斷訓(xùn)練方法一、片斷訓(xùn)練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫(xiě)作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類(lèi)型共有三種： 描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。 說(shuō)明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。 評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書(shū)、一部影視片簡(jiǎn)單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。二、片斷訓(xùn)練的針對(duì)性片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫(xiě)下“眼所見(jiàn)”“耳所聞”，從一

32、點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過(guò)渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。 作文片斷訓(xùn)練，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力，促使文章生動(dòng)的一條有效途徑。經(jīng)常寫(xiě)生活細(xì)節(jié)，有意無(wú)意去觀(guān)察認(rèn)識(shí)生活，就會(huì)熟悉生活，即“世事洞明”。當(dāng)需要反映某些生活斷面時(shí)，腦中自然就會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。寫(xiě)作、想象、生活實(shí)感互相作用的過(guò)程，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過(guò)程。例：

33、在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，使想象和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，用“寫(xiě)”促使你“想象”，又用想象使寫(xiě)作內(nèi)容不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片斷訓(xùn)練過(guò)程中，常寫(xiě)常改，日積月累，寫(xiě)作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動(dòng)了。片斷訓(xùn)練的可行性。作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少，短者十來(lái)分鐘，最長(zhǎng)也只用一節(jié)課的時(shí)間。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂評(píng)改，靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行。三、片斷訓(xùn)練的具體方法片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：其一是筆頭練。 仿寫(xiě)。教師

34、在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫(xiě)，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫(huà)虎”要畫(huà)出虎氣。例，學(xué)習(xí)了故鄉(xiāng)中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫(huà)”后，可讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)有類(lèi)似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫(xiě)與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。 生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開(kāi)去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫(xiě)更進(jìn)一步了。例，學(xué)習(xí)了皇帝的新裝后可布置“皇帝的避謠演說(shuō)”；學(xué)習(xí)了變色龍后，可作“奧楚蔑洛夫見(jiàn)到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文

35、分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。 修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過(guò)程。教師可擇其善者作為范文，予以評(píng)點(diǎn)。其二是口頭練。這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動(dòng)其作文積極性。 口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀(guān)察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論至分鐘后，讓學(xué)生舉手表達(dá)；教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡(jiǎn)評(píng)。也可讓學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇進(jìn)行評(píng)論，最后師生匯總意見(jiàn)，評(píng)出名次。此外

36、，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽(tīng)，并提醒他用不同的語(yǔ)言向不同的聽(tīng)者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語(yǔ)言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語(yǔ)言的單調(diào)性，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說(shuō)不同的話(huà)，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語(yǔ)言。四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題 要有計(jì)劃性。教師心中首先要有個(gè)訓(xùn)練線(xiàn)索：初一，以寫(xiě)人記事為主；初二，以狀物說(shuō)明為主；初三以上以敘述議論為主。同時(shí)適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容安排見(jiàn)下面圖示）。各年級(jí)內(nèi)容安排圖示 用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合。把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行；小作文用來(lái)作片斷訓(xùn)練；周記本用來(lái)作總結(jié)。作文片斷訓(xùn)練是個(gè)“積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀(guān)察思考和寫(xiě)

37、作結(jié)合起來(lái)，逐步提高，不能求之過(guò)急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫(xiě)作水平才能竹子開(kāi)花節(jié)節(jié)高。說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)說(shuō)明文主要是對(duì)客觀(guān)事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、 成因、關(guān)系、功用、原理等進(jìn)行說(shuō)明和解構(gòu)，因而具有知識(shí)性、客觀(guān)性和說(shuō)明性等幾個(gè)特點(diǎn)。所以，要寫(xiě)好說(shuō)明文，就必須根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，具體應(yīng)做到：一、抓住特征 科學(xué)說(shuō)明說(shuō)明文由于是以介紹和說(shuō)明事物性質(zhì)特征為主要內(nèi)容, 因而首先要抓住事物的本質(zhì)和特征，準(zhǔn)確無(wú)誤地反映客觀(guān)事物。用語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)，不能出現(xiàn)知識(shí)性和科學(xué)性的錯(cuò)誤。否則，就失去了說(shuō)明的價(jià)值，甚至給讀者形成誤導(dǎo)。如巍巍中山陵一文，抓住“巍巍”這一主要特征，從陵園的地理環(huán)境、具體位置、修

38、建過(guò)程、陵園建筑的群體規(guī)模來(lái)突出它巍巍的氣勢(shì)，襯托孫中山先生人格的偉大。向沙漠進(jìn)軍一文在說(shuō)明征服沙漠的種種方法時(shí)，抓住了征服沙漠的根本問(wèn)題充足的水源來(lái)重點(diǎn)說(shuō)明。二、依據(jù)條理層層說(shuō)明要想寫(xiě)出事物的本質(zhì)和特征，必須首先理清事物本身的條理、層次，以及各部分之間的相互關(guān)系，然后按其條理和觀(guān)察、認(rèn)識(shí)事物的順序逐一加以說(shuō)明。一般來(lái)說(shuō)，各類(lèi)說(shuō)明文均有自身的定位順序。說(shuō)明事物發(fā)展變化的，如動(dòng)、植物的生長(zhǎng)及產(chǎn)品的制作過(guò)程，以時(shí)間為序進(jìn)行說(shuō)明；說(shuō)明物體、建筑、場(chǎng)景等，其說(shuō)明順序一般是從內(nèi)到外或從外到內(nèi)、從上到下或從下到上、從東到西或從北到南、從主要部位到次要部位、從整體到局部或從局部到整體、從遠(yuǎn)至近或從近至遠(yuǎn)等；

39、說(shuō)明事理的，要注意邏輯關(guān)系，可以由表及里、由主及次、由因及果等。但應(yīng)注意，大多數(shù)說(shuō)明文都是多種說(shuō)明順序的綜合與交叉使用。三、講究方法巧妙說(shuō)明說(shuō)明文的文法多種多樣，諸如為了使事物的特征給讀者留下總體印象，可采用下定義的方法；為了把事物或事理說(shuō)清楚，可以采取舉例子、列數(shù)據(jù)的方法；為了把事物或事理說(shuō)得既準(zhǔn)確又形象，可以采用描述的方法；為了把一些難以用語(yǔ)言表述清楚的事物說(shuō)明白，可以用比較的方法，用人們熟悉的事物來(lái)比較，引導(dǎo)人們由此及彼地認(rèn)識(shí)新事物。另外，還有列圖表、引資料、分類(lèi)別等等說(shuō)明方法。在具體的文章中，究竟采用哪種說(shuō)明方法，要根據(jù)所要說(shuō)明的事物特征，以及作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，不可隨心所欲地亂用?？傊?/p>

40、，只要做到抓住特點(diǎn)，理清條理，講究方法，加上平時(shí)多實(shí)踐，同學(xué)們就一定會(huì)寫(xiě)出很好的說(shuō)明文的。議論文寫(xiě)作指導(dǎo)議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)的基本要求是：觀(guān)點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式；論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。寫(xiě)議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據(jù)來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個(gè)故事，一段對(duì)話(huà)，或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析

41、出道理，歸納引申出一個(gè)新的結(jié)論。這種寫(xiě)法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開(kāi)頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問(wèn)，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫(xiě)法。還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對(duì)立的方式提出來(lái)加以比較、對(duì)照，然后得出結(jié)論，這是對(duì)比式寫(xiě)法。議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)的一種文體。這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀(guān)點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)

42、該觀(guān)點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。一、議論文寫(xiě)作三要素議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：1. 歸納法從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。2. 推理法從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論。3. 對(duì)照法對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。4. 駁論法先列出錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。二、議論文的特點(diǎn)議論文的結(jié)構(gòu)一般有引

43、子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。三、議論文的寫(xiě)法要寫(xiě)好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：1. 確定論點(diǎn)。論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。2. 要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。3. 論證要有嚴(yán)密的邏輯性。所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。4. 層次要清楚。5. 態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人。議論文在寫(xiě)作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開(kāi)展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充；議論文中的敘述和描寫(xiě)應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描

44、寫(xiě)應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。6. 論據(jù)要充分欲證明自己的觀(guān)點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)一、 知識(shí)梳理記人的記敘文就是以人物為主要的記敘對(duì)象和故事為軸心的記敘文。它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來(lái)表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫(xiě)人服務(wù)的。 內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫(xiě)人物，體現(xiàn)人物性格特征。對(duì)人物具體描寫(xiě)有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。其中主要的是要寫(xiě)好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。記人的作文還要詳略得當(dāng)，有的地方需

45、濃墨重彩，有的地方輕描淡寫(xiě)，還有的地方干脆空著。二、要點(diǎn)提示（一）外貌描寫(xiě)人物外貌描寫(xiě)指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫(xiě)。為此外貌描寫(xiě)應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。男子漢素描他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細(xì)長(zhǎng)的眼睛充滿(mǎn)了生命的活力和魅力，眼光時(shí)而犀利如X 射線(xiàn)，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而柔情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的

46、一顆形似頓號(hào)的黑痣，正好像是他平常總像一扇大門(mén)那樣緊閉著嘴的一個(gè)忠誠(chéng)衛(wèi)士。（二）動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)要注意：1、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。2、動(dòng)作描寫(xiě)的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫(xiě)。足球使我著了迷誰(shuí)知不看也沒(méi)啥，一看卻心煩起來(lái)，好幾次該進(jìn)的球沒(méi)進(jìn)，我真為他們感到焦急。我是多么希望中國(guó)隊(duì)能奪取這塊亞運(yùn)會(huì)上含金最大的金牌啊！機(jī)會(huì)終于來(lái)了，中國(guó)隊(duì)一次成功的防守反擊，把球送到對(duì)方的禁區(qū)前沿，我下

47、意識(shí)地拔腿怒射，“噗”，腳踢在衣柜上，一陣鉆心的疼痛，還沒(méi)等我用手捂住腳，熒屏上那球卻已應(yīng)聲入網(wǎng)?！斑M(jìn)了！進(jìn)了！”我忘卻了腳疼，興奮地喊叫起來(lái)，又是拍桌子，又是在床上打滾，一個(gè)勁兒地笑。此類(lèi)描寫(xiě)比較常見(jiàn)的失誤1、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫(xiě)的目的。2、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀(guān)察。動(dòng)作描寫(xiě)不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。（三）語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語(yǔ)言描寫(xiě)最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。香煙在哪里“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方?！薄安?，媽媽不讓?！袄诶?，你不知道吧，寫(xiě)文章抽支煙

48、，一寫(xiě)一大篇?！薄鞍职?，生活顧問(wèn)從來(lái)沒(méi)有這樣講過(guò)?！崩诶?，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”“不嘛，我才不做叛徒呢？就不告訴你?！贝祟?lèi)描寫(xiě)常見(jiàn)的失誤是:對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不符。無(wú)個(gè)性。語(yǔ)言拖沓重復(fù)枯燥。（四）心理描寫(xiě)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)是心理描寫(xiě)。這件事已鬧得滿(mǎn)校風(fēng)雨，和我熟識(shí)的同學(xué)再也不愿與我結(jié)伴而行，全校同學(xué)都對(duì)我另眼相看了。那天上課前，我又被您叫到了辦公室，您苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)著我。那么焦急，那么憤恨。好像我確是一個(gè)小偷，好象我的勃子上正纏著一條毒蛇。在一旁的校長(zhǎng)倒背著雙手，神色凝重，從厚厚的鏡片中投出冷峻的目光。我無(wú)法容忍，只是冷冷地看著

49、您。對(duì)您的問(wèn)話(huà)，一語(yǔ)不發(fā)。您氣憤，您覺(jué)得我不僅虛榮，而且頑固不化。然而，老師，您知道我有多傷心呢？伯母的痛罵，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一個(gè)曾愛(ài)過(guò)我的人，竟如此地不信任我。我才10歲！10歲孩子的心靈怎能被迫背上沉重的負(fù)擔(dān)？10歲的孩子怎能用她純潔的心去體會(huì)這一切？老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦急，可是老師，您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？幼小的心靈承受不下如此重荷，終于我哭著向您“承認(rèn)”了：“是我我偷的?！蔽覝喩眍澏吨帜_冰冷，而您一臉春風(fēng)，“好了，沒(méi)事了，改了就好?！蹦盐夷鞘プ宰鸬耐纯喈?dāng)作跳出泥潭的解脫。 老師，我對(duì)您說(shuō)（節(jié)選）話(huà)題作文的寫(xiě)作方法話(huà)題就是談話(huà)

50、的中心。話(huà)題作文是一種用有關(guān)材料和提示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話(huà)題限定寫(xiě)作范圍的作文題型。話(huà)題作文中的話(huà)題一般是大多數(shù)考生所熟知的或應(yīng)該知道的信息，是當(dāng)代人所關(guān)注的信息。高考作文話(huà)題，并不回避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。話(huà)題作文不只限于記敘文或議論文，從近年高考閱卷看，考生寫(xiě)的不僅有記敘文、議論文、說(shuō)明文，還有書(shū)信、新聞、雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本、寓言故事、科幻故事等。話(huà)題作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)級(jí)別。在“基礎(chǔ)等級(jí)”中，從題意、文體、思想感情、中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)六個(gè)方面提出了基本要求；在“發(fā)展等級(jí)”中，從深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新四個(gè)方面提出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中創(chuàng)新。由

51、于話(huà)題作文有開(kāi)放性等特點(diǎn)，一些考生以為話(huà)題作文沒(méi)有嚴(yán)格的要求，不重視審題，隨意為文的現(xiàn)象較多。具體說(shuō)來(lái)有這樣幾種情況：審題不準(zhǔn)，甚至脫離話(huà)題；擬題不動(dòng)腦筋，有的在話(huà)題的后面加“之我見(jiàn)”三字或直接用話(huà)題作標(biāo)題；誤以為“文體自選”是不講文體，文章寫(xiě)得“四不像”；思想貧乏，內(nèi)容空洞無(wú)物，不愿在“深刻”上下功夫；照搬照套自己讀過(guò)的文章，有抄襲之嫌，如2001年以“誠(chéng)信”為話(huà)題，有些考生就將讀者(2001年第13期 中的玉改為自己的作文搬上試卷；還有語(yǔ)言貧乏、語(yǔ)句不通、書(shū)寫(xiě)潦草、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)?shù)让?，都值得考生注意。我們了解了?huà)題作文的特點(diǎn)，接下來(lái)就要了解往屆考生作文的不足，避免重犯類(lèi)似的毛病，還要加強(qiáng)針對(duì)性

52、的訓(xùn)練。1. 注重積累思想、積累生活，力求作文有一定的深度。高三學(xué)生應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，多讀書(shū)，廣泛儲(chǔ)備寫(xiě)作素材。多找一些話(huà)題來(lái)思考：如教育、奉獻(xiàn)、機(jī)遇、青春、財(cái)富、競(jìng)爭(zhēng)、成功、素質(zhì)、人生、環(huán)境、資源、網(wǎng)絡(luò)等，平時(shí)有積累、有感受，考時(shí)就有可能正常發(fā)揮或超水平發(fā)揮。2. 加強(qiáng)審題、立意訓(xùn)練。話(huà)題作文雖然不像命題作文那樣規(guī)定過(guò)死，但寬也不是漫無(wú)邊際，寬也有“度”。寫(xiě)話(huà)題作文，必須弄清話(huà)題的意思、范圍。作文立意即確立寫(xiě)作意向，“意”就是文章的主旨，主旨要求正確、深刻、鮮明、新穎。因此，在立意訓(xùn)練中要盡可能多地想出好的立意，然后多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。3. 學(xué)會(huì)擬標(biāo)題。題目自擬，給考生提供了一次顯示才

53、華的機(jī)會(huì)。題目像人的前額和眼睛一樣重要。題目是給評(píng)卷人的第一個(gè)印象。擬題要考慮自己所選定的文體和儲(chǔ)備的素材以及駕馭的能力。擬題應(yīng)避免陳題、大而不當(dāng)?shù)念}、太一般化的題。4. 逐條落實(shí)“基礎(chǔ)等級(jí)”要求，重點(diǎn)訓(xùn)練“發(fā)展等級(jí)”要求。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“基礎(chǔ)等級(jí)”列出了六項(xiàng)要求，是高中畢業(yè)生作文應(yīng)達(dá)到的一般要求?！鞍l(fā)展等級(jí)”提出了四個(gè)方面的要求：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新，這是作文的較高要求?，F(xiàn)在評(píng)卷時(shí)一般采用“一點(diǎn)給分法”，這四個(gè)方面，只要有一個(gè)方面十分突出，就可以評(píng)10分。對(duì)于“發(fā)展等級(jí)”的10分，我們一定要下氣力爭(zhēng)取全得或多得。另外，卷面一定要整潔，書(shū)寫(xiě)一定要工整，不要寫(xiě)漏了標(biāo)題，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。考場(chǎng)作

54、文，一定要想好才動(dòng)筆，不要寫(xiě)幾行劃掉又重來(lái)。 作文修改三步曲“作文難，修改作文更難。”這是一個(gè)學(xué)生在日記中發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。事實(shí)的確如此，許多學(xué)生根本不懂如何修改自己的作文。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是我們的作文批改問(wèn)題較多：一是教者在思想上重指導(dǎo)輕批改；二是教者用自己的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力去要求學(xué)生，動(dòng)輒刀砍斧削，批得“體無(wú)完膚”，改得滿(mǎn)紙通紅，挫傷了學(xué)生寫(xiě)作積極性；三是教者不作切合實(shí)際的批改指導(dǎo)和嚴(yán)格的批改訓(xùn)練，撒手讓學(xué)生自己修改和互相批改。怎樣才能教會(huì)學(xué)生修改作文呢？筆者曾嘗試作文批改“三部曲”，你不妨一試。一、示改1、精批示范 教師的批語(yǔ)要精當(dāng)，具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三

55、言?xún)烧Z(yǔ)，切中要點(diǎn)，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有所知，更有所悟。批改作文時(shí)，一定要惜墨如金，不要用教師的語(yǔ)言取代學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言，硬去拔高。如此每篇改動(dòng)不多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，吸引學(xué)生對(duì)教者所繪幾朵“紅花”情不自禁地賞析，從而受到啟迪，獲得教益。2、突出重點(diǎn) 批改要突出重點(diǎn)，不能面面俱到。如果面面俱到，就可能將學(xué)生習(xí)作批改得“體無(wú)完膚”，使學(xué)生望而生畏。如何確定批改重點(diǎn)呢？一般來(lái)說(shuō)，每次作文的主要要求，應(yīng)是該次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。具體而言，可以是結(jié)構(gòu)安排，可以是記敘順序，也可以是人物描寫(xiě)，還可以是多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等。3、有的放矢 批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，有的放矢。或“改重于批”，或“批重于改”。對(duì)言之無(wú)物

56、的，批改時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生選擇能說(shuō)明中心的材料，使之逐步寫(xiě)得具體；對(duì)材料雜亂的，批改時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材和剪裁，做到詳略得當(dāng)、主次分明；對(duì)詞不達(dá)意、顛三倒四的，批改時(shí)要著重幫助學(xué)生修改病句，把文章寫(xiě)通順，而不宜提更高要求；對(duì)優(yōu)秀習(xí)作則宜用熱情洋溢的語(yǔ)言指出優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)其所長(zhǎng)。4、提示方法 作文批改，不應(yīng)只是單純的評(píng)判正誤和優(yōu)劣，更應(yīng)該巧借精當(dāng)?shù)呐?，傳授有關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)，提供正確的批改方法，給學(xué)生提供模仿借鑒的依據(jù)，使學(xué)生自改和互改有法可依，有章可循，使學(xué)生學(xué)到批改之術(shù)。如一位學(xué)生寫(xiě)的雨中讓傘一文，寫(xiě)的是放學(xué)后下起了傾盆大雨，自己沒(méi)帶傘，便與一位叫小波的同學(xué)共同打一把傘回家，小波用傘

57、為他遮雨，結(jié)果小波的衣服打濕了的事情。結(jié)尾是“側(cè)頭一看，小波的衣服很濕了，這時(shí)，我情不自禁地流下了熱淚。”我通過(guò)和小作者的談話(huà)了解到他當(dāng)時(shí)是很感動(dòng)，但并未' 流下熱淚' 。于是，我將“這時(shí)，我情不自禁地流下了熱淚”刪去，改為“我心頭一熱，緊緊地挽住了他的胳膊?！辈⒆髁伺耘氨磉_(dá)感動(dòng)之情不一定要寫(xiě)' 流下了熱淚' 。作文不能言過(guò)其實(shí)，說(shuō)空話(huà)假話(huà)，應(yīng)該抒發(fā)真情實(shí)感?！边@樣，學(xué)生不僅可以從老師的修改中學(xué)到修改方法，而且還學(xué)到了寫(xiě)作文不能言過(guò)其實(shí)，要抒發(fā)真情實(shí)感的寫(xiě)作知識(shí)。二、自改每次作文練習(xí)，初稿完成后，可先讓學(xué)生朗讀自己的初稿，邊讀邊修改。有的錯(cuò)別字、漏字、筆誤等，

58、只要學(xué)生多讀幾遍，就能發(fā)現(xiàn)并糾正過(guò)來(lái)。然后由學(xué)生根據(jù)老師教給的修改方法進(jìn)行修改。教師對(duì)學(xué)生修改后的作文，通過(guò)批語(yǔ)或修改符號(hào)提出問(wèn)題，要求學(xué)生再改。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自改能力定會(huì)提高。三、互改互改是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的好辦法?；ジ目梢允峭阑ジ?，也可是幾人小組互改。改者竭盡全力，精心推敲；被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣，對(duì)被改者和改者都有益?；ジ暮笥靡还?jié)課的時(shí)間分組討論，然后請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)談精心選材，反復(fù)推敲，認(rèn)真修改的經(jīng)過(guò)。每次談的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也可吸取教訓(xùn)?？傊?，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持“示改-自改-互改”的作文修改“三部曲”，學(xué)生寫(xiě)作的積極性將會(huì)被激發(fā)起來(lái)，修改作文的能力將逐步提高，也將逐步實(shí)現(xiàn)從以教師批改為主到以學(xué)生自改和互改討論為主的過(guò)渡。積累作文素材四法葉