中學(xué)語文關(guān)于《散步》的教案范文

1、中學(xué)語文關(guān)于散步的教案范文課中活動：一讀，二背，三寫（說）教學(xué)目標(biāo)： 體味本文富有表現(xiàn)力的語言；懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德； 培養(yǎng)對生活的高度責(zé)任感、使命感。教學(xué)過程與設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：聽韓紅的歌曲天亮了，以聽音樂帶入課文情境，引發(fā)學(xué)生思考：歌曲講了一個什么故事，我們有那些感悟，體會歌曲中蘊(yùn)含的思想感情。師：誰來說一下，這首歌曲講了一個什么故事？生：它講了一個美滿幸福的家庭故事。父母帶孩子去索道游玩，不幸纜繩折斷，發(fā)生了危險。生：就在下墜的剎那間，父母用自己的肩膀托起孩子生命之軀，唱響了一首生命的愛的頌歌。韓紅根據(jù)這個真實而又感人的故事創(chuàng)作了這首天亮了，并撫養(yǎng)了這個孩子潘子灝。

2、師：歌曲是用旋律來表達(dá)感情，散文是靠文字來表達(dá)感情。散步是一篇文質(zhì)兼美的散文。請同學(xué)們自由朗讀，體會語言文字中滲透著的濃濃的深情。二、分層次審美閱讀（一）第一層次：從課文構(gòu)思的角度進(jìn)行審美閱讀。層次推進(jìn)之美師：找出使你感動的句段讀后評析，本文層次推進(jìn)之美體現(xiàn)在何處？生1：第一段點題，總寫散步，交待人物、時間、地點、事情。生2：緣由（2、3段），寫母親。生3 ：過渡（4段）寫新綠，嫩芽，冬水，春天的氣息，生命在召喚，寫景很有詩意。生4：入題（5段）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”生5：波瀾（6段）寫祖孫三代人的心理活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。生6：一波又起（7段）“我”愛幼更尊老

3、；母親聽從兒子，更愛孫子，一家人互相體諒，生活和諧。生7：收攏作結(jié)（8段）寫人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對生活有一種使命感。師：全文的感情基調(diào)歡愉而深沉?！拔摇笔侵心耆耍瑢ι睢矣蟹N使命感，應(yīng)該用優(yōu)雅而抒情的語調(diào)讀文；語氣把握：溫和、親切中含有莊重；兒子的語氣應(yīng)該歡快活潑，母親的語氣應(yīng)溫和舒緩；第四段春景圖應(yīng)讀出喜悅歡快之情，語調(diào)平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低 。學(xué)生朗讀自己喜歡的句段。（二）第二層次：從課文語言的角度進(jìn)行審美閱讀。1、用詞之美;師： 請同學(xué)談?wù)動迷~之美。生1：第4段中“新綠”“嫩芽”“冬水”充分顯示出春天的氣息。進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想：象征著生機(jī)勃勃的生命力，為寫一家人散步做鋪墊。

4、生2 ：第8段中“向著”“走去”兩個“蹲”字，兩個“背起”一連串有著動感和力度的詞語寫“我”背母親、妻背兒子，把全文氣氛推向高潮，突出了一家人尊老愛幼的動人情景。師：請同學(xué)們在幾分鐘之內(nèi)試背第四段和第八段。2、寫句之美：師：本文寫句之美體現(xiàn)在何處？請重點找出并學(xué)習(xí)對稱句式。文句對稱，是文義對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同要求，又有共同特點；夫妻對舉，表明對方既各有所為，又都為家盡心盡力。語句大致對稱以優(yōu)美整齊的句式強(qiáng)化了親情，且富于趣味。生1：第6段“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！鄙? ：第6段我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣

5、聽從他高大的父親。“生3 ：第8段“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小自然也輕?！睅煟耗苷页霰疚闹械谋容^句式嗎？生：第1段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”這句寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。師：請找出本文中反復(fù)句式。生：第5段“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”寫出小家伙的天真、聰明，表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。師：以上這些句子都有些什么特點？（可討論）生1: 每個句子都有一個分號，將句子分為明顯的前后對稱的兩個部分。生2:形式美觀，顯得精煉。生3 :前后兩個分句的音節(jié)和字?jǐn)?shù)基本相等，不僅有一種格式之美，讀起來也有種音韻美。師：請同學(xué)們學(xué)用

6、這些句式，以“親情”為話題，每人寫（說）幾個這種形式的句子。師生共評。（三）第三層次：從課文意境的角度進(jìn)行審美閱讀。1、畫面之美師：本文如詩如畫體現(xiàn)在何處？生1：第4段的“南方初春圖”。生2：第7段“菜花、桑樹、魚塘”，農(nóng)村牧歌式情景。師：請同學(xué)們用23分鐘試背此兩段。2、情調(diào)之美師：請找出滲透著濃濃的親情的語言文字，生1：第3段中“我”的母親熬過了一個酷冬，一個“熬”字寫出了老母親面對漫長的酷冬，精神和身體經(jīng)受的巨大磨難。生2 ：第1段中“我、我的母親、我的妻子和兒子”，連用兩個“我的”強(qiáng)調(diào)了“我”與母親、妻子和兒子之間摯愛真情。生3 ：第5段中“我們都笑了”渲染了歡快和睦的家庭氣氛。生4：

7、第5段“我和母親走在前面”表明“我”對母親的孝敬。生5 ：第7段中“母親摸摸孫子的小腦瓜，變了主意，還是走小路吧！”“摸摸”表明母親聽從兒子，但更愛孫子，一個“吧”字流露出商量的語氣，表明母親心中也有兒子和兒媳，展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和睦的情景。三、拓展作業(yè)：散步是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠(yuǎn)的散文，為了使學(xué)生深刻理解所蘊(yùn)含的道理，誠邀學(xué)生的爸、媽加入到我們的教學(xué)活動中來。請爸、媽在茶余飯后讀讀此文，說說他們的獨(dú)到見解：1你認(rèn)為本文打動人的地方在哪？為什么？2您有類似的感情經(jīng)歷么？請舉一例。請學(xué)生任選一題，把與父母交流的收獲寫在周記上。通過家長參與，拓寬合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域，期望達(dá)到家長，學(xué)生，老師三者之間有效