初中語(yǔ)文課文《社戲》教案

1、初中語(yǔ)文課文社戲教案教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力了解情節(jié)敘述的詳略處理和景 物描寫對(duì)表達(dá)主題思想的作用。2. 了解小說(shuō)的主題思想的深刻含義，體會(huì)作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民純真無(wú)私、誠(chéng)摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。3. 虛詞的表達(dá)作用。教學(xué)重點(diǎn)：1. 敘事的詳略處理原則與方法。2. 景物描寫。3. 虛詞的表達(dá)作用。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文）1. 指導(dǎo)學(xué)生按下列預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱（ 1）查閱工具書和有關(guān)資料，了解作品時(shí)代背景（寫成資料卡片）。（ 2）閱讀課文后，思考以下問題：課文的第一段有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個(gè)詞語(yǔ)又和

2、小說(shuō)的標(biāo)題是什么關(guān)系？小說(shuō)寫了幾件事？詳寫什么？略寫什么？為什么這樣來(lái)處理？課文中你喜歡的環(huán)境描寫是哪一段？你為什么喜歡它？課文中你認(rèn)為最生動(dòng)的場(chǎng)面在哪里？作者為什么能寫得如此生動(dòng)？（ 3）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音（歸）?。簒 mg行輩：hmg憚：dm絮叨：x（d?。篸 d掉掇：cu由duo鳧（水）：f 口潺潺:ch m （歌）吹：chd蘊(yùn)藻：y （nz ao （家）眷：jun 皎（潔）：ji 由漂渺：pi gmido 糾葛：ji tge2. 質(zhì)疑。由同學(xué)們提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行交流。最后由教師把大家提的問題，歸納在預(yù)習(xí)提綱之中，加以研究。3. 師生共同評(píng)點(diǎn)課文。（ 1） 首先要從整體入

3、手，把握課文的中心內(nèi)容與作者的思路脈絡(luò)?？山Y(jié)合預(yù)習(xí)提綱中的思考題來(lái)研究評(píng)點(diǎn)。先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是文章寫于1922 年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下， 封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的社戲，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，

4、觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提綱中第題進(jìn)行討論分析評(píng)點(diǎn)。出作者的思路應(yīng)是：文章的標(biāo)題是社戲（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋），這是民間一種活動(dòng)，在浙江紹興一帶是指在一定的區(qū)域內(nèi)每年所演的“年規(guī)戲”。這是文章的中心線索，全文以到趙莊去看社戲?yàn)榫€索而寫出。但文章的主題思想?yún)s在“樂土”二字上（指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段后找出這兩個(gè)字，并作評(píng)點(diǎn)）平橋這個(gè)小漁村是樂土，去看社戲是在樂土上的快樂活動(dòng)之一例。那么去看社戲樂在哪里呢？作者怎樣寫出“樂”字來(lái)呢？你認(rèn)為樂不樂？（可以和作者一起來(lái)討論一下嗎？）循著這個(gè)思路，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課文的重點(diǎn)

5、作局部的精讀與分析。（3）結(jié)合預(yù)習(xí)提綱中的第題，討論研究評(píng)點(diǎn)。請(qǐng)注意作者對(duì)平橋村的描寫是多么的簡(jiǎn)單樸素：“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)， 極偏僻的，臨河的小村莊，住戶不滿三十家，都種田， 打魚，只有一家很小的雜貨店?！保E然一看，會(huì)叫人納悶，這個(gè)小地方有什么可值得寫的呢？先用一個(gè)冒號(hào)，解說(shuō)清楚了為什么是樂土？平橋村沒有令人望而生畏的枯燥難懂的“秩秩斯干幽幽南山”，可見封建教育的內(nèi)容與方法給孩子們心靈中留下的烙印是多么的可怕而又可恨啊！一個(gè)冒號(hào)點(diǎn)明了主題。一句話作了概述，這是“樂土”與“牢籠”的對(duì)比，略提后者，詳寫前者。作者怎樣詳寫樂土一一平橋村的農(nóng)家生活特點(diǎn)呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和2、3、4 段后作概述）

6、大家閱讀后有什么感受，樂不樂？一接觸課文，就會(huì)給我們一種很強(qiáng)烈的感染力：這里是多么有趣生動(dòng)的生活啊！首先，這里不存在著封建意識(shí)中“犯上”的觀念，因?yàn)椤八麄円舶俜种攀挪蛔R(shí)字”，封建禮教的干擾少些，這是民主平等的，因而也是自由的樂土。第二件事寫“釣蝦”，寫出鄉(xiāng)間小伙伴的熱情好客，心地善良。 “照例”二字樸素而又認(rèn)真地寫出這種習(xí)俗已經(jīng)流傳很久，人人皆知，事事如此。而第三件事“放?！保瑒t寫出“我”的無(wú)能，才知道在實(shí)際生活中，光會(huì)念“秩秩斯干”是沒有用的，而小伙伴們?cè)趯?shí)踐中是怎樣的多才多藝啊！以上三件事是詳寫中略寫，只在點(diǎn)明平橋村是塊“樂土”。是為下面的詳寫去看社戲作鋪墊。第二課時(shí)用“第一盼望的，卻

7、在到趙莊去看戲”一句引入課文重點(diǎn)詳寫部分，過(guò)渡很自然。課文的第59 段， 在大略讀過(guò)之后，深感這一大部分雖然只是在交代事件發(fā)展的過(guò)程，但也少不了作者的精彩的著筆： “我” “急得要哭”到“不釣蝦，東西也少吃”和最后的“不開口”，都在說(shuō)明“我”的“無(wú)能”與無(wú)奈。而一個(gè)“大悟”與“攛掇”，終于使盼望成為現(xiàn)實(shí)，難怪大家高興得“立刻一哄的出了門”。描寫形象真切，叫人如聞其聲了。少年伙伴們的聰明才干，善解人意，躍然紙上，兩相對(duì)比，又深化了小說(shuō)的主題思想。以上可以劃為小說(shuō)的第二部分 小說(shuō)的第三部分是去趙莊看社戲，是高潮部分。部分是詳寫。讓我們來(lái)分析體會(huì)作者是怎樣寫的？如果讓你來(lái)寫這段，你將怎樣處理這些材料

8、？小說(shuō)按照順敘的思路在發(fā)展。第 10 段是寫出發(fā)，在這樣一段本來(lái)是平淡的敘事中，作者也沒有放過(guò)渲染主題思想的機(jī)會(huì)： “雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾?！倍嗝茨芨桑嗝粗艿剑嗝从薪M織！令母親與外祖母都非常放心，只有一句“要小心”的吩咐，追上來(lái)相送這離弦箭般的小船了。下面該寫什么？當(dāng)然內(nèi)容很多，寫法也很不同。在選材上，什么是重點(diǎn)詳寫的部分？這可根據(jù)作者寫作的不同意圖而定。那么， 魯迅先生是怎樣處理的呢？從中可以看出作者的匠心來(lái)。作者首先詳寫的是沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘的色彩，令人陶醉：真是樂土！指導(dǎo)學(xué)生三遍誦讀第11、 12兩段，體會(huì)它的用詞的特點(diǎn)，并在

9、頭腦中想象出月夜行船的美景來(lái)。豆麥和水草的清香是柔和而不襲人的； 月色朦朧在水氣里，是溶化為一體，而不是生硬投入的； “朦朧”極為生動(dòng)形象；而連山，像踴躍的鐵的獸脊（因?yàn)樗堑谏掷饨欠置鞯模┒歼h(yuǎn)遠(yuǎn)向船尾跑去了。這是寫船在飛速前進(jìn)。把靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，嗅覺與視覺，真實(shí)與想象都和諧地統(tǒng)一起來(lái)了。正當(dāng)你沉浸在美景時(shí)，再加上第12 段的音樂的描寫，那宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛聲，便把人們引向一個(gè)出神入化的境地而“自失起來(lái)”了。大家都會(huì)陶醉在一種美的享受中。當(dāng)我們?cè)倮^續(xù)閱讀課文的第1321 段落時(shí)， 大家有什么感受呢？這一大部分是詳寫，而且直接是寫看戲的情景的，但人們似乎在這里沒有看到精彩的戲劇場(chǎng)面，也沒有發(fā)現(xiàn)有

10、會(huì)意的描述，相反倒是與小主人公一同來(lái)到，這老旦真是“最可怕的東西，尤其是怕他坐下唱”（因?yàn)橐怀蜎]完沒了?。┖貌蝗菀住爸灰娔抢系⑹忠惶?，我以為就要站起來(lái)了，不料他又慢慢的放下在原地方，仍舊唱?！保半p喜終于熬不住了，”在他一聲“怕他會(huì)唱到天明還不完”的分析中，大家只得返航回家了。這段描寫，我們應(yīng)怎樣理解呢？表面上看，所述的事情很淺顯，都能看懂，但你細(xì)一想，作者為什么要這樣寫？而且還是詳細(xì)地寫？在這里就有個(gè)深層次的理解任務(wù)了，這就要與作者一同去思考討論的了。首先，這一大部分寫得很真實(shí)，少年兒童的心理活動(dòng)描寫得傳神維妙，這是真實(shí)可信的。其次，寫這部分的目的是什么？是為了說(shuō)明一個(gè)道理：對(duì)少年兒童來(lái)

11、說(shuō)，追求與探索比得到更富有魅力。 得到一個(gè)物件，或看到一出戲，這些只是暫時(shí)的得到與滿足。而真正生動(dòng)的追求與探索，則是在對(duì)大自然與社會(huì)中的無(wú)窮盡的熱愛中?？梢娚倌陜和材茴I(lǐng)略“醉翁之意不在酒，而在乎于山水之間”的道理的。這才是本文的真正旨意“樂土”所在。所以在這部分將要結(jié)束時(shí)，作者再次描寫了美妙的音樂和歸航的歡快。 “那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子，看著喝彩起來(lái)?！边@段描寫的象征意 義就不言而喻了。它使人近乎進(jìn)入了一個(gè)童話的意境了?；丶衣飞希緫?yīng)已無(wú)話可敘的了。一般的文章，到此也可以收口了。但作者在這里卻又奇峰突起，再次掀起高潮：吃羅漢豆。課文進(jìn)入第四部分。這可真是神來(lái)之筆，略略一寫，人物形象就豐滿起來(lái)了。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提綱中第題來(lái)閱讀第25、26段，找出大家認(rèn)為最生動(dòng)最富有表現(xiàn)力的句子 “偷我們的罷， 我們的大得多呢”一語(yǔ)寫出了阿發(fā)的淳樸、誠(chéng)懇、熱情的性格，而少年兒童的純真無(wú)私的心境也坦誠(chéng)地呈現(xiàn)在讀者面前了。小說(shuō)的結(jié)尾也很別致：盡管年齡的差異，使老年人與少年伙伴待客方式互有不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是為了使客人高興，他們是不惜一切的。所以六一公公得知自己的豆子