小升初語(yǔ)文閱讀技巧(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【文學(xué)常識(shí)積累】1、 元曲四大家指_、_、_、_四位元代雜劇作家。其代表作分別是_、_、_、_。2.杜甫，字子美，自稱(chēng)“_”,世稱(chēng)杜拾遺，杜工部。唐代詩(shī)人，主要作品是兵車(chē)行春望，著有三吏，三別，三吏分別是：_、_、_。三別分別是_、_、_。3.茅盾，原名沈德鴻，字雁冰。中國(guó)作家，社會(huì)活動(dòng)家?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)先驅(qū)之一，是我國(guó)革命文藝奠基人之一。主要作品為長(zhǎng)篇小說(shuō)_，中篇小說(shuō)蝕三部曲_、_、_。其中長(zhǎng)篇小說(shuō)是一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇力作。4、中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集叫_。全書(shū)篇，分為_(kāi)、_、_三部分。其表現(xiàn)說(shuō)法又分為_(kāi)、_、_。共稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)六藝。5、中國(guó)最早的詞典是西漢時(shí)代的_，書(shū)

2、中收集了比較豐富的古代漢語(yǔ)詞匯，在我國(guó)語(yǔ)言歷史上占有一定的地位。6 、春秋四大名人_、_、_、_。7、古代文人雅稱(chēng)：專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)東皋子悠憂(yōu)子柳泉居士易安居士半山老人射陽(yáng)山人青蓮居士東坡居士湖海散人六一居士香山居士淮海居士少陵也老【小升初閱讀題型解讀】小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：1、 理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義2、 概括文章（段落）的主要內(nèi)容3、 揭示文章的中心思想4、 對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。 “讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種

3、情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。基本題型：一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好

4、？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“”這句話(huà)？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)

5、解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話(huà)用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：竊讀記中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話(huà)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”如何理解這句話(huà)？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手

6、法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿(mǎn)生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的

7、句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法： 從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍） 環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格） 環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析窮人中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和詹天佑中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)樗浴?，這是答題的習(xí)慣。因

8、為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、 “從哪里看出來(lái)”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤

9、，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1） 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)少年閏土：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2） 不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3） 用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：（1）、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以?xún)?nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

10、）誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；（2）、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：家園落日，概括幾種落日的特點(diǎn)。（3）、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?我的伯父魯迅先生方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人

11、物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（一面）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀

12、時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（竊讀記）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或者懷念。（山中訪友）（4）寓言、童話(huà)多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章

13、組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句?！緦?shí)戰(zhàn)演練】屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支

14、付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿(mǎn)足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好

15、好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。

16、哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真-他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻彼麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿(mǎn)感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。 2、巴赫的

17、“宿愿和美夢(mèng)”是什么？ 3、請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個(gè)音符一個(gè)音符地抄寫(xiě)曲譜。 （2）他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂(lè)上繼續(xù)深造。 4、巴赫說(shuō)，是“屋頂上的月光”支持著他走過(guò)艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)屋頂上的月光理解。 答案：1、巴赫小時(shí)候家里很窮，他不顧哥哥的勸說(shuō)，忍受艱苦的條件，每天爬上屋頂借月光學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終成功了。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是對(duì)音樂(lè)的渴望。3、（1）爬到屋頂上借月光看樂(lè)譜說(shuō)明學(xué)習(xí)條件艱苦，月朗星稀和明亮溫柔的月光說(shuō)明當(dāng)時(shí)景色很美，可以看出巴赫在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)非?？鞓?lè)，并且陶醉其中，表現(xiàn)出巴赫學(xué)