心理學(xué)蔡笑岳期末復(fù)習(xí)資料整理

1、如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持!第二章心理過(guò)程一、感知和知覺(jué)1 .區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：（1）感覺(jué)是對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)客觀事物的整體反映。（2）感覺(jué)的產(chǎn)生不依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程中有重要作用。聯(lián)系：（1）感覺(jué)與知覺(jué)都屬于對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)階段。（2）感覺(jué)產(chǎn)生后會(huì)迅速升華為知覺(jué)，知覺(jué)在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。2 .感覺(jué)的種類(lèi)（1）外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)（溫度覺(jué)、觸壓覺(jué)、痛覺(jué)）（2）內(nèi)部感覺(jué)：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、內(nèi)臟覺(jué)3 .觀察：有目的、有計(jì)劃、有思維參加的比較持久的知覺(jué)。2 .感知的規(guī)律（重點(diǎn)）名詞解釋?zhuān)? .感受性：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激產(chǎn)生感覺(jué)的能力。2 .感覺(jué)閾限：能引起感

2、覺(jué)的持續(xù)了一段時(shí)間的刺激量。3 .絕對(duì)感覺(jué)閾限：剛能引起感覺(jué)的最小刺激量4 .絕對(duì)感受性：人的感官覺(jué)察這種微弱刺激的能力5 .差別閾限：剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物的最小差異量6 .差別感受性：對(duì)這一最小差異量的感覺(jué)能力7 .感覺(jué)的適應(yīng)：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象（比如電影的開(kāi)場(chǎng)和散場(chǎng)的光感不同的情況）8 .感覺(jué)的對(duì)比：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象分為同時(shí)對(duì)比和先后對(duì)比9 .感覺(jué)的相互作用：對(duì)某種刺激物的感受性因其他的感覺(jué)器官受到刺激而發(fā)生變化的現(xiàn)象；10聯(lián)覺(jué)：一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象3 .知覺(jué)的特性（重點(diǎn)）：（1）知覺(jué)的選擇性：知覺(jué)會(huì)把感覺(jué)的

3、東西分為對(duì)象和背景影響知覺(jué)選擇性的條件：n客觀條件：1.對(duì)象與背景的差異2.對(duì)象與背景的相對(duì)活動(dòng)關(guān)系3.對(duì)象的特征主觀因素：個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、情緒、動(dòng)機(jī)、興趣、需要等、(2)知覺(jué)的整體性影響知覺(jué)整體性的條件：1.經(jīng)驗(yàn)2.刺激物的特點(diǎn)3.接近律4.相似律5.連續(xù)律6.良好輪廓作用：1.心理調(diào)查顯示整體性總是優(yōu)先于個(gè)別屬性的，因此可以提高人們知覺(jué)事物的能力；2但由于整體性導(dǎo)致忽略了個(gè)體的細(xì)節(jié)，則可能導(dǎo)致刻板印象的產(chǎn)生；(3)知覺(jué)的理解性；(4)知覺(jué)的恒常性二、記憶1.定義:1.記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。2.從信息加工的角度看，記憶是一個(gè)對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。2.分類(lèi)：記憶的內(nèi)容分類(lèi)：

4、1 .形象記憶2 .邏輯記憶(意義記憶)：語(yǔ)詞概念判斷推理公式定理，是人存儲(chǔ)知識(shí)最主要的形式,是人類(lèi)特有的記憶3 .情緒記憶：剛剛考上大學(xué)的激動(dòng)4 .動(dòng)作記憶(運(yùn)動(dòng)記憶)：以做過(guò)的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的記憶記憶加工和保持時(shí)間長(zhǎng)短的分類(lèi)：1.瞬時(shí)記憶(感覺(jué)記憶)：視覺(jué)后象2.短時(shí)記憶3.長(zhǎng)時(shí)記憶3 .記憶表象：簡(jiǎn)稱(chēng)表象，是指過(guò)去感知過(guò)的事物不在面前時(shí)在頭腦中重現(xiàn)出的該事物的形象。特點(diǎn)：1.直觀性2.概括性作用：從感知向抽象思維過(guò)渡的中間環(huán)節(jié)。4 .記憶包括的環(huán)節(jié)：(1)識(shí)記：信息輸入和編碼的過(guò)程，是記憶活動(dòng)的開(kāi)端，是其他環(huán)節(jié)的前提和開(kāi)端；分類(lèi)：1.無(wú)意識(shí)記：沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的識(shí)記。2 .

5、有意識(shí)記：有預(yù)定目的，需要一定的意志努力的識(shí)記3 機(jī)械識(shí)記：根據(jù)事物的外部聯(lián)系，依靠簡(jiǎn)單重復(fù)而進(jìn)行的識(shí)記。4 .意義識(shí)記：在對(duì)材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記影響識(shí)記效果的因素(1)識(shí)記的目的和任務(wù)(2)識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量(3)識(shí)記的方法(2)保持：對(duì)識(shí)記的內(nèi)容進(jìn)行積累、加工和鞏固的過(guò)程遺忘：識(shí)記過(guò)的材料不能再現(xiàn)或錯(cuò)誤的再現(xiàn)。記憶規(guī)律(重點(diǎn))1 .遺忘的進(jìn)程遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有先快后慢的特點(diǎn)。這是由艾賓浩斯首先發(fā)現(xiàn)的，他用遺忘曲線(xiàn)來(lái)表示了這種遺忘的進(jìn)程2 .遺忘的機(jī)制先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱(chēng)為前攝抑制，后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾，稱(chēng)為倒攝抑制。3 .影響

6、遺忘的因素(1)遺忘的大小與記憶材料的性質(zhì)有關(guān)，抽象的材料比形象的材料更容易遺忘；無(wú)意義的材料比有意義的材料更容易遺忘。(2)遺忘的大小與記憶材料的長(zhǎng)度有關(guān)，記憶材料長(zhǎng)度越大，就越容易遺忘。(3)遺忘的大小與個(gè)體的心理狀態(tài)有關(guān)，能滿(mǎn)足個(gè)體需要或?qū)€(gè)體有重要意義的材料容易保持，不能滿(mǎn)足個(gè)體需要或?qū)€(gè)體沒(méi)有意義的材料容易遺忘；能引起個(gè)體愉快的情緒體驗(yàn)的材料容易保持，能引起個(gè)體不愉快的情緒體驗(yàn)的材料容易遺忘。(4)遺忘與個(gè)體的學(xué)習(xí)程度有關(guān)，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)達(dá)到能剛好完全背誦的150%時(shí)，對(duì)阻止遺忘的效果最好。超過(guò)150%的重復(fù)，其阻止遺忘的效果便不再增長(zhǎng)。4 .復(fù)

7、習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)2分散復(fù)習(xí)3反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合4.多樣化復(fù)習(xí)5多種感官參與(3)再現(xiàn)：對(duì)信息的提取過(guò)程(分為再認(rèn)和回憶)影響再認(rèn)速度與準(zhǔn)確性的條件：(1)對(duì)舊事物識(shí)記的牢固程度。(2)當(dāng)前呈現(xiàn)的事物與過(guò)去識(shí)記過(guò)的事物的相似程度。5、記憶的品質(zhì)n記憶的敏捷性n記憶的持久性n記憶的準(zhǔn)確性n記憶的準(zhǔn)備性三、思維1 .思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的(醫(yī)生通過(guò)心電圖分析健康情況)、概括的(看到鋼筆就會(huì)總結(jié)各種鋼筆的特性)反映。2 .思維的分類(lèi)：按思維憑借的媒介不同(1)動(dòng)作思維：依據(jù)實(shí)際動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程。(3歲前只能使用這個(gè)思維)(2)形象思維：憑借直觀形象或已有的表象來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)

8、程。(學(xué)前期)（3）抽象思維：以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映客觀事物，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的思維過(guò)程。按思維探索目標(biāo)的媒介的不同（1）集中性思維（求同思維）：綜合已有信息，朝著同一方向，得出一個(gè)正確答案的思維方式。（2）發(fā)散性思維（求異思維）：根據(jù)已有信息，從不同角度不同方向上尋找問(wèn)題的各種可能的答案的思維方式。1 .思維的流暢性（短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出數(shù)量較多的觀念的能力）2 .思維的變通性（隨機(jī)應(yīng)變和觸類(lèi)旁通的能力）3 .思維的獨(dú)特性（做出不同尋常的反應(yīng)的能力）根據(jù)思維中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的不同（1）常規(guī)性思維：人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的規(guī)律和程序直接去解決問(wèn)題的思維方式。（2）

9、創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。3 .思維的基本過(guò)程分析：是在思想上把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡(jiǎn)單的要素，分別加以考慮的心智操作。綜合：是在思想上把對(duì)象的各部分和各種因素聯(lián)結(jié)起來(lái)考慮的心智操作。比較：在思想上確定對(duì)象之間差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的心智操作抽象：在思想上把各種對(duì)象或現(xiàn)象之間的共同屬性抽取出來(lái)，并把這些共同屬性和其他屬性分離開(kāi)來(lái)的心智操作概括：在思想上把抽象出來(lái)的各種對(duì)象或觀念之間的共同屬性結(jié)合起來(lái)，形成概念或理論系統(tǒng)的心智操作。具體化：是把抽象概括中獲得的概念推廣運(yùn)用到同類(lèi)其它事物上的過(guò)程。系統(tǒng)化：是指在頭腦中把事物或知識(shí)形

10、成層次分明的統(tǒng)一的整體系統(tǒng)的過(guò)程。4 .問(wèn)題解決的思維過(guò)程：?jiǎn)栴}：指不能直接用已有的知識(shí)解決的情境。（包括現(xiàn)狀目標(biāo)和障礙）問(wèn)題解決：就是從初始狀態(tài)出發(fā)，通過(guò)認(rèn)知操作，一步一步地改變中間狀態(tài)，最后達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的心理過(guò)程；問(wèn)題解決的思維過(guò)程：1.提出問(wèn)題；2.明確問(wèn)題；3.提出假設(shè)；4.檢驗(yàn)假設(shè)；思維模式：1.直覺(jué)式；（戰(zhàn)爭(zhēng)前線(xiàn)的軍人，即職業(yè)病患者都有的思維）速度快，準(zhǔn)確性高；2.分析式；3.試誤式；4.頓悟式;如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！三、問(wèn)題解決的影響因素（重點(diǎn)）1 .情緒與動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)影響問(wèn)題解決的效果。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不同。心理實(shí)驗(yàn)表明，在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率

11、成正比，但動(dòng)機(jī)太強(qiáng)或太弱都會(huì)降低解決問(wèn)題的效果。動(dòng)機(jī)太強(qiáng)使人心情過(guò)于緊張，不易發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的重要因素。動(dòng)機(jī)太弱容易被無(wú)關(guān)因素引到問(wèn)題之外。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率，隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增高而上升，中等強(qiáng)度是解決問(wèn)題的最佳水平。（背誦）圖2-7動(dòng)機(jī)水平與解決問(wèn)題效率的關(guān)系情緒對(duì)問(wèn)題解決也有一定影響，緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極情緒會(huì)阻礙問(wèn)題解決的速度，而樂(lè)觀、平靜、積極的情緒有助于問(wèn)題的解決。2 .對(duì)問(wèn)題情境的知覺(jué)3 .思維定勢(shì)：定勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。它的影響有積極的，也有消極的。4 .功能固著：功能固著是指一個(gè)人看到某個(gè)物體的一種貫常用途后，就很難看出它的其他新用途；5 .

12、遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響6 .個(gè)性差異：能否順利解決問(wèn)題與個(gè)性的特點(diǎn)尤其是性格特點(diǎn)有關(guān)系；7 .創(chuàng)造性思維（1）保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲（2）加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練（3）豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力（4）培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性8 .思維的品質(zhì)n思維的廣闊性（全面思考問(wèn)題的能力）與深刻性（善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，揭露現(xiàn)象的根本原因）n思維的獨(dú)立性（獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題解決問(wèn)題）與批判性n思維的邏輯性n思維的靈活性和敏捷性四、想象：（一）想象的概念1.想象是個(gè)體對(duì)已有表象進(jìn)行加工，產(chǎn)生新形象的過(guò)程。想象既具有形象性，又具有新穎性。想象所產(chǎn)生的新形象可以是主體沒(méi)有感知過(guò)的事物的形象。想象所產(chǎn)生的新形象還可能

13、是現(xiàn)實(shí)中根本不可能有的事物的形象。思維和想象的關(guān)系：1.想象是人腦以組織起來(lái)的形象系統(tǒng)反映客觀現(xiàn)實(shí)；2 .思維是以組織起來(lái)的概念系統(tǒng)反映客觀現(xiàn)實(shí)；3 .想象是種特殊形式的思維活動(dòng)；想象按其有無(wú)一定的目的性和自覺(jué)性，可分為無(wú)意想象和有意想象兩種。有意想象：有意想象事先有預(yù)定的目的的想象。無(wú)意想象：無(wú)意想象事先沒(méi)有預(yù)定的目的的想象。2有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象和幻想再造想象再造想象是根據(jù)現(xiàn)成的描述而在大腦中產(chǎn)生新形象的過(guò)程。形成正確再造想象的條件1 .豐富的表象儲(chǔ)備。2 .正確理解詞與實(shí)物標(biāo)志的意義創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過(guò)程。產(chǎn)生創(chuàng)造想象的條件：1要有

14、創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)；2原型啟發(fā)；3積極的思維活動(dòng)幻想幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。它是與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系，并指向未來(lái)的想象?；孟氩煌谝话愕膭?chuàng)造想象，它是個(gè)體人生愿望的反映，對(duì)人的行為有重要的指導(dǎo)作用。積極地幻想是理想，消極的幻想是空想；（三）想象的認(rèn)知加工方式1粘合2夸張3人格化4典型二、情緒和情感過(guò)程1 .情緒和情感：人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒情感與認(rèn)知過(guò)程的區(qū)別：2 .情緒情感是人對(duì)客觀事物與需要之間的關(guān)系的反映；通過(guò)體驗(yàn)來(lái)反映客觀事物3 .認(rèn)知過(guò)程是人對(duì)客觀事物本身的反映；通過(guò)形象或者概念反映客觀事物；4 .情緒和情感的關(guān)系：（ 1） 情緒更多是與生理需要滿(mǎn)足與

15、否相聯(lián)系的心理活動(dòng)；而情感則是與社會(huì)性需要滿(mǎn)足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。（2）情緒具有較大的情景性、暫時(shí)性、沖動(dòng)性和外顯性。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性和內(nèi)隱性。（3）情緒發(fā)展在先，情感體驗(yàn)產(chǎn)生于后。3 情緒與情感的聯(lián)系（1）情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開(kāi)情緒。（2）對(duì)人類(lèi)而言，情緒離不開(kāi)情感，情緒表現(xiàn)受已形成的情感的影響。4 .情緒和情感的功能（1）信號(hào)功能（2）感染功能（3）調(diào)節(jié)功能表現(xiàn)：（一）情緒的強(qiáng)度（二）情緒的緊張度（三）情緒的快感度（四）情緒的復(fù)雜度5.情緒的種類(lèi)如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持!心境：一種帶有渲染作用的，比較持久而微弱的，影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)。(特點(diǎn)：彌散性

16、；)激情：一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)；易出現(xiàn)意識(shí)狹窄的現(xiàn)象；應(yīng)激：出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)；5 .情感的種類(lèi)道德感：人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。理智感：人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。(追求真理的動(dòng)力)美感：是人們根據(jù)美的需要，按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然和社會(huì)生活中的各種事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。(自然美感、社會(huì)美感、藝術(shù)美感)6 .挫折挫折：一個(gè)人的目的性行為受到阻礙或中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)表現(xiàn)形式：積極、消極、妥協(xié)(1)挫折后積極的表現(xiàn)形式n升華：個(gè)體對(duì)那些不為社會(huì)接受的行為和心理沖動(dòng)，加以改變，凈化，提高，使其成為符合

17、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的高尚的追求。n補(bǔ)償：因主客觀原因致使目標(biāo)不能達(dá)到，以其他成功的活動(dòng)來(lái)加以補(bǔ)償；n改變策略：遭受挫折后，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法；(2)挫折后消極的表現(xiàn)形式n攻擊行為：1.對(duì)造成挫折的人或事進(jìn)行直接的攻擊；2.尋找替罪羊，報(bào)復(fù)社會(huì)n固執(zhí)行為：不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)無(wú)效的行為n退化行為：個(gè)體遭受挫折后，表現(xiàn)出一種與自己年齡、身份不符合的幼稚行為；n白日夢(mèng)：不切實(shí)際的幻想n逆反：不理智思考和對(duì)待失敗的原因，而是對(duì)任何事情都盲目或故意地反抗、對(duì)立(3)挫折后消極的表現(xiàn)形式n自我安慰：1.酸葡萄心理，自己口不到就說(shuō)酸；2.甜檸檬心理，是酸的，但偏說(shuō)甜；n自我整飾：是種自我保護(hù)的狀態(tài)n推諉

18、：推脫責(zé)任；處理挫折的策略1、情境轉(zhuǎn)移：換個(gè)輕松的環(huán)境2、精神宣泄3、代償轉(zhuǎn)移4、心理咨詢(xún)5、寬容受挫者三、意志過(guò)程(重點(diǎn))：意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程意志的特征(1)有明確的目的性(2)與克服困難相聯(lián)系(3)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)1、意志與認(rèn)知的關(guān)系（1）意志是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（2）意志對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程有巨大的影響2 .意志與情緒情感的關(guān)系（1）情緒可以成為意志的動(dòng)力或阻力。（2）意志對(duì)情緒有調(diào)節(jié)、控制作用。3 .采取決定的過(guò)程：1.動(dòng)機(jī)沖突2.確定目的3.選擇行動(dòng)的方法4 .執(zhí)行決定階段：1.意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)2.克服內(nèi)外困難3.經(jīng)

19、受成敗的經(jīng)驗(yàn)意志的品質(zhì)：（一）自覺(jué)性：個(gè)體對(duì)行動(dòng)的目的和意義有充分的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，并隨時(shí)控制自己的行動(dòng)；（二）果斷性（三）自制性（四）堅(jiān)持性第二章心理過(guò)程第1節(jié)試題一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共9分）1 .觀察2 .記憶3 .思維二、判斷題（錯(cuò)的打“x”，對(duì)的打“，”；每小題1分，共10分，并將答案填在下列表格中。）題號(hào)12345678910答案1 .感知是維持正常心理活動(dòng)的必要條件2 .夢(mèng)是有意想象的極端表現(xiàn)。3 .隨意后注意是指事先有預(yù)定目的、幾乎不需要意志努力的注意。4 .能回憶的事物不一定能再認(rèn)。5 .幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。6 .感受性是指能引起感覺(jué)的持續(xù)了一定時(shí)間的刺激量。7 .保

20、持是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，會(huì)隨時(shí)間的變化而發(fā)生量和質(zhì)的變化。8 .一個(gè)人創(chuàng)造力的大小屬于能力問(wèn)題，與他的個(gè)性關(guān)系不大。9 .瞬時(shí)記憶又叫感覺(jué)記憶，是指信息在頭腦中保持1分鐘左右的記憶10 .一個(gè)人解決問(wèn)題的愿望和動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，他就越能很好地解決問(wèn)題。、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分，并將答案填在下列表格中。）題號(hào)12345678910答案1.“入鮑魚(yú)之市，久而不聞其臭”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的:A對(duì)比；B適應(yīng)；C相互作用；D強(qiáng)度2 .“刀子劃玻璃，感覺(jué)到冷”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的：A對(duì)比；B適應(yīng)；C相互作用；D聯(lián)覺(jué)3 .“吃糖之后吃蘋(píng)果，覺(jué)得蘋(píng)果很酸”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的：A對(duì)比；B適應(yīng)；C相互作用

21、；D強(qiáng)度4 .以下哪個(gè)是內(nèi)部感覺(jué)：A皮膚覺(jué)；B聽(tīng)覺(jué)；C運(yùn)動(dòng)覺(jué)；D視覺(jué)5 .以下哪個(gè)不屬于問(wèn)題解決的思維模式：A直覺(jué)式；B分析式；C試誤式；D啟發(fā)式6 .不屬于問(wèn)題解決的思維過(guò)程的是：A提出問(wèn)題；B分析問(wèn)題；C明確問(wèn)題；D檢驗(yàn)假設(shè)7 .根據(jù)信息加工與保持時(shí)間的長(zhǎng)短，將記憶分為：瞬時(shí)記憶、（）、長(zhǎng)時(shí)記憶。A情景記憶；B情緒記憶；C短時(shí)記憶；D感覺(jué)記憶8 .不屬于知覺(jué)特征的是：A選擇性；B個(gè)別性；C理解性；D恒常性9 .“同樣一個(gè)灰色長(zhǎng)方形，放在白色背景下顯得暗些，放在黑色背景下則顯得亮些”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的：A對(duì)比；B適應(yīng)；C相互作用；D強(qiáng)度10 .“從太陽(yáng)底下走進(jìn)黑暗的房子里，開(kāi)始什么也看不

22、見(jiàn)，過(guò)了一會(huì)，又能隱隱約約看見(jiàn)東西”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的：A對(duì)比；B適應(yīng)；C相互作用；D強(qiáng)度四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1 .影響識(shí)記效果的因素有哪些？2 .簡(jiǎn)答艾賓浩斯遺忘規(guī)律3 .影響問(wèn)題解決的因素有哪些？五、案例分析題（每小題8分，共16分）1、為什么教師板書(shū)時(shí)，有時(shí)用彩色粉筆？為什么有時(shí)教科書(shū)某些地方用粗體字或加上著重點(diǎn)？有些人讀書(shū)，為什么在書(shū)上做上各種記號(hào)？試用心理學(xué)知識(shí)加以分析。2、初中學(xué)生看一部電影或聽(tīng)一個(gè)故事，很容易地把它記住，還能繪聲繪色地講給別人聽(tīng)，可是對(duì)書(shū)本上的東西，有時(shí)再三教還是記不住，這是為什么？六、論述題（每小題12分，共24分）1 .如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

23、2 .如何有效地組織復(fù)習(xí)？第二章第1節(jié)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共9分）1 .觀察：是有目的、有計(jì)劃，有思維參加的比較持久的知覺(jué)。2 .記憶：是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。3 .思維：是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映。二、判斷題（錯(cuò)的打“X”，對(duì)的打“，”；每小題1分，共10分，并將答案填在下列表格中。）題號(hào)12345678910答案VXVXVVVXXX、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分，并將答案填在下列表格中。）題號(hào)12345678910答案BDAADBCBAB四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1 .答：識(shí)記的目的和任務(wù)；識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量；識(shí)記的方法。2 .答：

24、遺忘過(guò)程是不均衡的，在識(shí)記之后的最初時(shí)間遺忘的最快，之后逐漸減慢，最后幾乎不再遺忘，即遺忘速度“先快后慢”。3 .答：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；思維定勢(shì)；功能固著；遷移的作用；個(gè)性差異五、案例分析題（每小題8分，共16分）1、答：根據(jù)知覺(jué)的選擇性規(guī)律，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象，反映的比較清晰，其余的事物則作為知覺(jué)的背景，比較模糊。強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮明的刺激物容易成為知覺(jué)的對(duì)象。教師板書(shū)時(shí)，有時(shí)用彩色粉筆，教科書(shū)某些地如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！方用粗體字或加上著重點(diǎn)；有些人讀書(shū)，在書(shū)上做上各種記號(hào)就是為了使對(duì)象與背景在色彩、線(xiàn)條粗細(xì)、形狀等方面有明顯的差別，使知覺(jué)的對(duì)象重點(diǎn)突出、形象鮮明，才容易吸

25、引注意力，清晰地被感知和記憶（言之成理，自圓其說(shuō)亦可酌情給分）。2、 答：這涉及到不同的記憶內(nèi)容的興趣和類(lèi)型。初中學(xué)生看一部電影或聽(tīng)一個(gè)故事，很容易地把它記住，還能繪聲繪色地講給別人聽(tīng)，說(shuō)明他比較擅長(zhǎng)對(duì)情節(jié)性?xún)?nèi)容的記憶和形象生動(dòng)的內(nèi)容的記憶，生動(dòng)有趣的內(nèi)容易于引起他的興趣；而課本上的內(nèi)容比較多地屬于語(yǔ)義記憶，或者抽象邏輯記憶，如果再三教還是記不住，說(shuō)明他可能因?qū)Τ橄笮缘膬?nèi)容不感興趣，而影響了對(duì)課本知識(shí)的記憶效果，不擅長(zhǎng)于對(duì)抽象邏輯性的內(nèi)容的記憶，表現(xiàn)出了對(duì)不同記憶內(nèi)容的差異性（言之成理，自圓其說(shuō)亦可酌情給分）。六、論述題（每小題12分，共24分）1 .答：保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲；加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)

26、練；豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力；培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性。（言之成理，自圓其說(shuō)亦可酌情給分）。2 .答：第一，及時(shí)復(fù)習(xí)。第二，分配復(fù)習(xí)；第三：反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合；第四，復(fù)習(xí)方法多樣化；第五，動(dòng)員多種感官參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。（言之成理，自圓其說(shuō)亦可酌情給分）。第二章心理過(guò)程第二和三節(jié)（附答案）一、判斷題1、客觀事物本身并不直接決定情緒和情感，它能否引起人的情緒情感，是以人的需要為中介的。2、認(rèn)知不能調(diào)節(jié)人的情緒活動(dòng)。3、白日夢(mèng)不是挫折后的一種消極的表現(xiàn)形式。4、自我整飾是挫折后消極的表現(xiàn)形式。5、情緒是與社會(huì)需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，情感是與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)6、情緒發(fā)生時(shí)會(huì)伴隨著機(jī)體內(nèi)部的生理變化7、情緒發(fā)生

27、時(shí)的機(jī)體外部表情變化包括面部表情、言語(yǔ)表情和身段表情。8、心境是一種微弱的持久的情緒狀態(tài)。9、道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或者他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。10、隨意動(dòng)作受人的意志調(diào)節(jié)和控制，具有一定的目的性，但不是意志行動(dòng)的必要條件。11、“魚(yú)和熊掌不能兼得”是動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)中的雙趨式斗爭(zhēng)。12、“鍥而不舍，金石可鏤”是指意志品質(zhì)的果斷性。13、意志過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定的階段14、動(dòng)搖性和自制性均屬于消極的意志品質(zhì)。15、意志總是和行為相聯(lián)系，并對(duì)人的行為起著調(diào)節(jié)和控制作用。二、選擇題3 .下列哪些不屬于情緒（）A愉快B悲傷C恐懼D想象4 .下列描述正確的是（）A情感不依賴(lài)情緒B情緒不

28、是情感的表現(xiàn)C情緒依賴(lài)情感D情緒和情感可以分割5 .在言語(yǔ)不通的情況下的信息溝通，可以通過(guò)觀察對(duì)表情的觀察達(dá)到交流的目的，這是情緒和情感的（）A信號(hào)功能B感染功能C調(diào)節(jié)功能D理解功能6 .下別哪些不屬于情緒情感的機(jī)體變化（）A呼吸節(jié)奏變化B視力變化C語(yǔ)調(diào)變化D心跳變化7 .下列情緒變化最大，自我卷入程度最大的為（）A暴怒B激憤C難過(guò)D怡悅8 .下列不屬于最原始的四種情感的是（）A恐懼B憂(yōu)愁C憤怒D快樂(lè)7狂喜是一種（）情緒體驗(yàn)方式A心境B激情B應(yīng)激D應(yīng)急8（）是人們?cè)诟兄托蕾p事物時(shí)產(chǎn)生的優(yōu)美的情感A理智感B道德感C美感D疑惑感9 .不屬于否定的道德體驗(yàn)是（）A羞愧B敬佩C憎恨D(zhuǎn)厭惡10 “酸葡

29、萄”是一種（）表現(xiàn)A挫折后升華B挫折后補(bǔ)償C挫折后自我整飾D挫折后的自我安慰11 意志行動(dòng)的（）越強(qiáng)，意志水平越高，行為的盲目性和沖動(dòng)性也就越小。A目的性B隨意性C情緒性D道德性12富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈是指意志的（）A堅(jiān)持性B自制性C自覺(jué)性D果斷性如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持!13 .虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、朝秦暮楚”A堅(jiān)持性B自制性C自覺(jué)性D動(dòng)搖性14 .與盲目性、獨(dú)斷性相反的意志品質(zhì)是：A果斷性；B自制性；C堅(jiān)持性；D自覺(jué)性15 .前怕狼，后怕虎”是指（）的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)A趨避式B雙趨式C雙避式D逃避式三、名詞解釋1、情感2、應(yīng)激3、挫折4、意志四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系2、簡(jiǎn)述

30、情緒的功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每致所失”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，分析意志的特征和品質(zhì)。2、某學(xué)生考試失敗之后，認(rèn)為失敗原因是學(xué)習(xí)課程太多，考試題目太難，請(qǐng)從挫折后表現(xiàn)分析這個(gè)學(xué)生的行為。六、論述題1、論述情緒情感、意志與認(rèn)知之間的關(guān)系2、論述應(yīng)對(duì)挫折的策略參考答案一、判斷題:123456789101112131415XXXXXXX、選擇題123456789101112131415DCABABBCBDABDDA三、名詞解釋1、情緒：客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。2、應(yīng)激：出乎意料的緊急情況而產(chǎn)

31、生的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。3、挫折：一個(gè)人目的性行為受到阻礙或者中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。4、意志：人自覺(jué)地確立目的，并根據(jù)目的的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程四、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系聯(lián)系：1）情緒與生理需要相聯(lián)系，是由對(duì)事物單純的知覺(jué)或感覺(jué)直接引起，具有情境性，不穩(wěn)定性，是人和一些動(dòng)物共有現(xiàn)象；2）情感與社會(huì)需要相聯(lián)系，是由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性，是高級(jí)復(fù)雜，人所特有的現(xiàn)象。區(qū)別：1）情感作為比較穩(wěn)定深刻的態(tài)度體驗(yàn)，它從根本上影響著情緒的表現(xiàn)；2）情感又總是在各種不斷變化著的情緒中得到表現(xiàn)，3）情緒是情感的表現(xiàn)形式，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容2、 簡(jiǎn)述

32、情緒的功能1）信號(hào)功能2）感染功能3）調(diào)節(jié)功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程1） 采取決定的階段，包括：動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、目的確定、方法選擇；2） 執(zhí)行決定的過(guò)程，包括：意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)、克服內(nèi)外困難、經(jīng)受成敗的考驗(yàn)五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每致所失”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，分析意志的特征和品質(zhì)。意志的特征包括具有明確的目的性、與困難相聯(lián)系及與隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。意志的品質(zhì)包括：（1）自覺(jué)性，是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合于既定目的的意志品質(zhì)。（2）果斷性，是指一個(gè)人善于適時(shí)而合理地采取決定并執(zhí)行決定

33、的意志品質(zhì)（3）自制性，是指善于克制自己的情緒，并能有意識(shí)地約束和支配自己的思想和行動(dòng)的意志品質(zhì)（4）堅(jiān)持性，是指在行動(dòng)中百折不撓地克服困難，堅(jiān)決地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的意志品質(zhì)題中魏征對(duì)唐太宗提及的意志品質(zhì)主要是指賢人由于具有自制性，能節(jié)制自己的情緒，而愚蠢之人對(duì)自己的情緒不加以約束，放任自己，往往導(dǎo)致失敗。2、某學(xué)生考試失敗之后，認(rèn)為失敗原因是學(xué)習(xí)課程太多，考試題目太難，打游戲看電影以發(fā)泄不滿(mǎn)。請(qǐng)從挫折后表現(xiàn)分析這個(gè)學(xué)生的行為。1）挫折后表現(xiàn)有積極的表現(xiàn)和消極的表現(xiàn)和妥協(xié)的表現(xiàn)。積極的表現(xiàn)包括：升華、補(bǔ)償、改變策略。消極表現(xiàn)包括：攻擊行為、固執(zhí)行為、退化行為、白日夢(mèng)和逆反行為。妥協(xié)表現(xiàn)包括自我安慰

34、、自我整飾和推諉。2）該學(xué)生將考試失敗的原因歸結(jié)為課程太多、題目太難外部因素，而沒(méi)有尋找自身原因，以減輕自己的焦慮，是一種妥協(xié)推諉表現(xiàn)，而在挫折之后未能正視失敗，而是通過(guò)一種簡(jiǎn)單幼稚的方式發(fā)泄不滿(mǎn)，是挫折后的退化表現(xiàn)。論述1、論述情緒情感、意志與認(rèn)知之間的關(guān)系(1)情緒情感是客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。意志是人自覺(jué)地確立目的，并根據(jù)目的的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。情緒情感和意志過(guò)程均與認(rèn)知過(guò)程相聯(lián)系。(2)認(rèn)知過(guò)程通過(guò)形象或者概念來(lái)反映客觀事物，而情緒情感通過(guò)體驗(yàn)來(lái)反應(yīng)客觀事物。情緒情感會(huì)影響人的認(rèn)知過(guò)程，而人對(duì)事物的不同認(rèn)知也會(huì)影響情緒情感。(3)意志

35、與認(rèn)知的關(guān)系：認(rèn)知是意志的前提。意志具有目的性，人的目的性不是憑空產(chǎn)生而是認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果。意志能影響認(rèn)知過(guò)程，人在進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到各種困難，要克服困難則需要作出意志努力。(4)意志與情感的關(guān)系：首先，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。其次，意志可以影響情感的發(fā)展，使情感服從理智。1、論述處理挫折的策略(1)挫折是一個(gè)人目的性行為受到阻礙或者中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。(2)如何減少挫折的消極影響，處理挫折措施可以包括：情境轉(zhuǎn)移：受挫折總是在一定情境中產(chǎn)生，因此，挫折后因盡量使受挫者離開(kāi)引起挫折的情景。精神宣泄：不危及別人利益的情況下將內(nèi)心的困擾發(fā)泄或者表達(dá)出來(lái)，而不

36、是過(guò)分壓抑自己。代償轉(zhuǎn)移：通過(guò)另一種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)未能達(dá)到的愿望，減輕挫敗感。通過(guò)一些代替性和或者是彌補(bǔ)性的行為以求得心理平衡。心理咨詢(xún)：通過(guò)請(qǐng)教心理醫(yī)生或者心理咨詢(xún)?nèi)藛T了解自己的心理問(wèn)題，解決或者減輕心理壓力的方法。寬容受挫者：對(duì)于受挫者，其周?chē)娜藨?yīng)該給予理解和寬容，給予及時(shí)幫助和關(guān)懷；而不是嘲笑、諷刺和漠不關(guān)心。第三章心理傾向1 .心理傾向：心理活動(dòng)的態(tài)度和動(dòng)力表現(xiàn)；指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知、情感、意志等心理活動(dòng)中表現(xiàn)出的，并且影響調(diào)節(jié)這些心理活動(dòng)的一種態(tài)度傾向，和動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)；心理傾向的特點(diǎn)：1.定向性2.動(dòng)力性3.調(diào)控性4.穩(wěn)定性與可變性共存2 .注意(重點(diǎn))注意：是人的心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的選

37、擇性與集中性。如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持!特征：選擇性、集中性功能：1.選擇功能2.保持功能3.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能類(lèi)別：1 .無(wú)意注意：沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。(1)客觀因素：1.刺激物的強(qiáng)度2.刺激物之間的對(duì)比3.刺激物的變化4.刺激物的新異性(2)主觀因素：1.主體的個(gè)性?xún)A向性2.人的情緒和精神狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)課堂形式表現(xiàn)：教學(xué)形式的多樣化教學(xué)組織生動(dòng)有趣教學(xué)內(nèi)容豐富且富有邏輯2 .有意注意：有預(yù)定的目的，需要付出一定意志努力的注意。(1)加深對(duì)活動(dòng)的目的任務(wù)的理解。(2)培養(yǎng)間接興趣。間接興趣：對(duì)活動(dòng)的結(jié)果的興趣直接興趣：對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣(3)合理地組織活動(dòng)。(4)用堅(jiān)強(qiáng)的意

38、志與干擾作斗爭(zhēng)。教學(xué)形式表現(xiàn)：1.加深活動(dòng)目的和任務(wù)的理解2.培養(yǎng)間接興趣3合理組織活動(dòng)，勞逸結(jié)合,知行結(jié)合3 .有意后注意：練習(xí)與熟練注意的品質(zhì)：1 .注意的廣度：(在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)所能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量)影響因素：1.知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)。2.個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2 .注意的穩(wěn)定性：(持久性)指注意在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定地保持在一個(gè)對(duì)象或一定的活動(dòng)上而不發(fā)生變化的特性。注意的分散：注意不自覺(jué)地離開(kāi)當(dāng)前應(yīng)完成的活動(dòng)而被無(wú)關(guān)刺激所吸引3 .注意分配：在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)將注意指向不同的對(duì)象4 .注意轉(zhuǎn)移：指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象改變到另一個(gè)對(duì)象上影響注意轉(zhuǎn)移的因素：n原來(lái)

39、活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度。n引起注意轉(zhuǎn)移的新的活動(dòng)的特點(diǎn)。n個(gè)體神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)。小插曲：個(gè)性：指一個(gè)人比較穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征的總和（一）獨(dú)特性與共同性（二）穩(wěn)定性與可變性（三）整體性（四）社會(huì)性與生物性二、需要：個(gè)體生理需求和社會(huì)需求在人腦中的反映。一、需要的含義需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起一種內(nèi)部的緊張狀態(tài)，是個(gè)人活動(dòng)積極性源泉。需要都指向一定的對(duì)象。人的需要在指向一定的對(duì)象時(shí)，還具有一定的選擇性。二、需要的特點(diǎn)1對(duì)象性（有特定對(duì)象）2緊張性3驅(qū)動(dòng)性4周期性5發(fā)展性（不斷產(chǎn)生需要）三、需要的種類(lèi)（一）生理需要與社會(huì)需要（二）物質(zhì)需要與精神需要四、馬斯洛的需要層次理論（重

40、點(diǎn)，每一層都要記?。┬枰膶哟卫碚撌敲绹?guó)心理學(xué)家AH馬斯洛（Abraham.H.Maslow,19081970）提出來(lái)的。他認(rèn)為，人的需要包括不同的層次，而且這些需要都由低層次向高層次發(fā)展的。層次越低的需要強(qiáng)度越大，人們優(yōu)先滿(mǎn)足較低層次的需要，再依次滿(mǎn)足較高層次的需要。馬斯洛把需要分為五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為：1.需要的發(fā)展過(guò)程不是獨(dú)立的，間斷的階梯那樣的東西，更多是波浪式演進(jìn)的性質(zhì)；第三節(jié)動(dòng)機(jī)一、動(dòng)機(jī)的含義動(dòng)機(jī)是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力，人的需要、興

41、趣、愛(ài)好、價(jià)值觀等都要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)后，才對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力作用。動(dòng)機(jī)是個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，由一定動(dòng)機(jī)引起的活動(dòng)應(yīng)指向能滿(mǎn)足個(gè)體動(dòng)機(jī)的對(duì)象。二、動(dòng)機(jī)的功能動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用具體表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)的激活功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能。三、動(dòng)機(jī)的形成1內(nèi)部的.需要是動(dòng)機(jī)形成的基礎(chǔ)并非任何需要都可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。只有需要達(dá)到一定的強(qiáng)度后，才會(huì)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)需要的強(qiáng)度較弱時(shí)，人們只能模糊地意識(shí)到它的存在，這種需要叫意向。2.外界的誘因是動(dòng)機(jī)形成的外部條件誘因分為正誘因和負(fù)誘因。正誘因是指能使個(gè)體因趨近它而滿(mǎn)足需要的刺激物。例如，兒童被同伴群體接納，可以滿(mǎn)足其歸屬與愛(ài)的需要。在這里，同伴群體的作用就是一種正誘因。負(fù)誘因

42、是指能使個(gè)體因回避它而滿(mǎn)足需要的刺激物。例如，考試對(duì)一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生往往意味著自尊心的傷害，因此，他們往往采取種種方式以逃避考試，以維護(hù)自己的自尊心。四、動(dòng)機(jī)的種類(lèi)：（一）自然動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)（二）內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)（三）近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)（四）生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（重點(diǎn)）推動(dòng)并指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力：（1）認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力：要求獲得知識(shí)、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的（2）自我提高的內(nèi)驅(qū)力：把學(xué)業(yè)看作贏得相應(yīng)地位的需要。（3）附屬的內(nèi)驅(qū)力：為了獲得長(zhǎng)者和同伴們的贊許和認(rèn)可而努力搞好學(xué)習(xí)的需要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（2）充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）

43、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽；（4）正確使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)（5）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果正確如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！歸因歸因的維度：1外歸因和內(nèi)歸因2穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因3可控歸因與不可控歸因四、興趣：人力求認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向；分類(lèi)：1.物質(zhì)興趣和精神興趣2.直接興趣和間接興趣品質(zhì)：1.興趣的傾向性（即各有所好）2.興趣的廣泛性3.興趣的穩(wěn)定性4.興趣的效能性（即可以提高活動(dòng)效率）五、價(jià)值觀：人們用以評(píng)價(jià)事物并指導(dǎo)自己行為的心理價(jià)值傾向系統(tǒng)價(jià)值觀的特點(diǎn)：1價(jià)值觀具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性和一致性；2.價(jià)值觀是主客觀的統(tǒng)一3.價(jià)值觀對(duì)人的行為具有動(dòng)力作用4.價(jià)值觀具有一定對(duì)象5.價(jià)值觀支配著人的行為方式

44、第二章心理過(guò)程第二和三節(jié)（附答案）一、判斷題1、客觀事物本身并不直接決定情緒和情感，它能否引起人的情緒情感，是以人的需要為中介的。2、認(rèn)知不能調(diào)節(jié)人的情緒活動(dòng)。3、白日夢(mèng)不是挫折后的一種消極的表現(xiàn)形式。4、自我整飾是挫折后消極的表現(xiàn)形式。5、情緒是與社會(huì)需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，情感是與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)6、情緒發(fā)生時(shí)會(huì)伴隨著機(jī)體內(nèi)部的生理變化7、情緒發(fā)生時(shí)的機(jī)體外部表情變化包括面部表情、言語(yǔ)表情和身段表情。8、心境是一種微弱的持久的情緒狀態(tài)。9、道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或者他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。10、隨意動(dòng)作受人的意志調(diào)節(jié)和控制，具有一定的目的性，但不是意志行動(dòng)的必要條件。11

45、、“魚(yú)和熊掌不能兼得”是動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)中的雙趨式斗爭(zhēng)。12、“鍥而不舍，金石可鏤”是指意志品質(zhì)的果斷性。13、意志過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定的階段14、動(dòng)搖性和自制性均屬于消極的意志品質(zhì)。15、意志總是和行為相聯(lián)系，并對(duì)人的行為起著調(diào)節(jié)和控制作用。二、選擇題1 .下列哪些不屬于情緒（）A愉快B悲傷C恐懼D想象2 .下列描述正確的是（）A情感不依賴(lài)情緒B情緒不是情感的表現(xiàn)C情緒依賴(lài)情感D情緒和情感可以分割3 .在言語(yǔ)不通的情況下的信息溝通，可以通過(guò)觀察對(duì)表情的觀察達(dá)到交流的目的，這是情緒和情感的（）A信號(hào)功能B感染功能C調(diào)節(jié)功能D理解功能4 .下別哪些不屬于情緒情感的機(jī)體變化（）A呼吸節(jié)奏變化B視力變化

46、C語(yǔ)調(diào)變化D心跳變化5 .下列情緒變化最大，自我卷入程度最大的為（）A暴怒B激憤C難過(guò)D怡悅6 .下列不屬于最原始的四種情感的是（）A恐懼B憂(yōu)愁C憤怒D快樂(lè)7狂喜是一種（）情緒體驗(yàn)方式A心境B激情B應(yīng)激D應(yīng)急8（）是人們?cè)诟兄托蕾p事物時(shí)產(chǎn)生的優(yōu)美的情感A理智感B道德感C美感D疑惑感9 .不屬于否定的道德體驗(yàn)是（）A羞愧B敬佩C憎恨D(zhuǎn)厭惡10 “酸葡萄”是一種（）表現(xiàn)A挫折后升華B挫折后補(bǔ)償C挫折后自我整飾D挫折后的自我安慰11 意志行動(dòng)的（）越強(qiáng)，意志水平越高，行為的盲目性和沖動(dòng)性也就越小。A目的性B隨意性C情緒性D道德性12富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈是指意志的（）A堅(jiān)持性B自制性C

47、自覺(jué)性D果斷性13.虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、朝秦暮楚”A堅(jiān)持性B自制性C自覺(jué)性D動(dòng)搖性14與盲目性、獨(dú)斷性相反的意志品質(zhì)是：A果斷性；B自制性；C堅(jiān)持性；D自覺(jué)性15.前怕狼，后怕虎“”是指（）的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)A趨避式B雙趨式C雙避式D逃避式三、名詞解釋1、情感2、應(yīng)激如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！3、挫折4、意志四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系2、簡(jiǎn)述情緒的功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每致所失”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，分析意志的特征和品質(zhì)。3、某學(xué)生考試失敗之后，認(rèn)為失敗原因是學(xué)習(xí)課程太多，考試題目太難，請(qǐng)從挫折后表

48、現(xiàn)分析這個(gè)學(xué)生的行為。六、論述題1、論述情緒情感、意志與認(rèn)知之間的關(guān)系2、論述應(yīng)對(duì)挫折的策略參考答案一、判斷題：123456789101112131415XXXXXXX二、選擇題123456789101112131415DCABABBCBDABDDA三、名詞解釋1、情緒：客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。2、應(yīng)激：出乎意料的緊急情況而產(chǎn)生的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。3、挫折：一個(gè)人目的性行為受到阻礙或者中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。4、意志：人自覺(jué)地確立目的，并根據(jù)目的的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程四、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系聯(lián)系：1）情緒與生理需要相聯(lián)系，是由對(duì)

49、事物單純的知覺(jué)或感覺(jué)直接引起，具有情境性,不穩(wěn)定性，是人和一些動(dòng)物共有現(xiàn)象；2）情感與社會(huì)需要相聯(lián)系，是由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性，是高級(jí)復(fù)雜，人所特有的現(xiàn)象。區(qū)別：1）情感作為比較穩(wěn)定深刻的態(tài)度體驗(yàn)，它從根本上影響著情緒的表現(xiàn)；2）情感又總是在各種不斷變化著的情緒中得到表現(xiàn)，3）情緒是情感的表現(xiàn)形式，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容3） 簡(jiǎn)述情緒的功能1）信號(hào)功能2）感染功能3）調(diào)節(jié)功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程4） 采取決定的階段，包括：動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、目的確定、方法選擇；5） 執(zhí)行決定的過(guò)程，包括：意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)、克服內(nèi)外困難、經(jīng)受成敗的考驗(yàn)五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同

50、，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每致所失”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，分析意志的特征和品質(zhì)。意志的特征包括具有明確的目的性、與困難相聯(lián)系及與隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。意志的品質(zhì)包括：（1）自覺(jué)性，是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合于既定目的的意志品質(zhì)。（2）果斷性，是指一個(gè)人善于適時(shí)而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)（3）自制性，是指善于克制自己的情緒，并能有意識(shí)地約束和支配自己的思想和行動(dòng)的意志品質(zhì)（4）堅(jiān)持性，是指在行動(dòng)中百折不撓地克服困難，堅(jiān)決地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的意志品質(zhì)題中魏征對(duì)唐太宗提及的意志品質(zhì)主要是指賢人由于具有自制性，能節(jié)制自己的情緒，而愚蠢

51、之人對(duì)自己的情緒不加以約束，放任自己，往往導(dǎo)致失敗。2、某學(xué)生考試失敗之后，認(rèn)為失敗原因是學(xué)習(xí)課程太多，考試題目太難，打游戲看電影以發(fā)泄不滿(mǎn)。請(qǐng)從挫折后表現(xiàn)分析這個(gè)學(xué)生的行為。1）挫折后表現(xiàn)有積極的表現(xiàn)和消極的表現(xiàn)和妥協(xié)的表現(xiàn)。積極的表現(xiàn)包括：升華、補(bǔ)償、改變策略。消極表現(xiàn)包括：攻擊行為、固執(zhí)行為、退化行為、白日夢(mèng)和逆反行為。妥協(xié)表現(xiàn)包括自我安慰、自我整飾和推諉。2）該學(xué)生將考試失敗的原因歸結(jié)為課程太多、題目太難外部因素，而沒(méi)有尋找自身原因，以減輕自己的焦慮，是一種妥協(xié)推諉表現(xiàn)，而在挫折之后未能正視失敗，而是通過(guò)一種簡(jiǎn)單幼稚的方式發(fā)泄不滿(mǎn)，是挫折后的退化表現(xiàn)。論述2、 論述情緒情感、意志與認(rèn)知

52、之間的關(guān)系（1）情緒情感是客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。意志是人自覺(jué)地確立目的，并根據(jù)目的的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。情緒情感和意志過(guò)程均與認(rèn)知過(guò)程相聯(lián)系。（2）認(rèn)知過(guò)程通過(guò)形象或者概念來(lái)反映客觀事物，而情緒情感通過(guò)體驗(yàn)來(lái)反應(yīng)客觀事物。情緒情感會(huì)影響人的認(rèn)知過(guò)程，而人對(duì)事物的不同認(rèn)知也會(huì)影響情緒情感。（3）意志與認(rèn)知的關(guān)系：認(rèn)知是意志的前提。意志具有目的性，人的目的性不是憑空產(chǎn)生而是認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果。意志能影響認(rèn)知過(guò)程，人在進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到各種困難，要克服困難則需要作出意志努力。（4）意志與情感的關(guān)系：首先，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意

53、志行動(dòng)的阻力。其次，意志可以影響情感的發(fā)展，使情感服從理智。3、 論述處理挫折的策略（1）挫折是一個(gè)人目的性行為受到阻礙或者中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。（2）如何減少挫折的消極影響，處理挫折措施可以包括：情境轉(zhuǎn)移：受挫折總是在一定情境中產(chǎn)生，因此，挫折后因盡量使受挫者離開(kāi)引起挫折的情景。精神宣泄：不危及別人利益的情況下將內(nèi)心的困擾發(fā)泄或者表達(dá)出來(lái)，而不是過(guò)分壓抑自己。代償轉(zhuǎn)移：通過(guò)另一種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)未能達(dá)到的愿望，減輕挫敗感。通過(guò)一些代替性和或者是彌補(bǔ)性的行為以求得心理平衡。心理咨詢(xún)：通過(guò)請(qǐng)教心理醫(yī)生或者心理咨詢(xún)?nèi)藛T了解自己的心理問(wèn)題，解決或者減輕心理壓力的方法。寬容受挫者：對(duì)于受挫者，其周?chē)娜藨?yīng)該給予理解和寬容，給予及時(shí)幫助和關(guān)懷；而不是嘲笑、諷刺和漠不關(guān)心。第三章心理狀態(tài)試題一、名詞解釋?zhuān)?、注意：是指人的心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性。2、心理狀態(tài)：是個(gè)體在面臨一定情境時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)狀態(tài)與特征。3、意識(shí)狀態(tài)：是指能夠被主體清晰覺(jué)知到的心理活動(dòng)，是自覺(jué)的心理活動(dòng)，是人心理的主要方面和基本狀態(tài)。二、判斷1心理狀態(tài)的不同水平代表著主體心理活動(dòng)的積極水平和腦功能的激活狀態(tài)。4、 V）2人的一切自覺(jué)的心理活動(dòng)，都是以注意為基礎(chǔ)的。（V）3刺激物的特點(diǎn)是引起不隨意注意的主要原因。（V）4注意是一種比較緊張、積極的心理狀態(tài)。（V）5隨意注意形成與產(chǎn)生的根本