語文選修粵教版 短篇小說欣賞《熱愛生命》學案練習及答案

1、8.熱愛生命學案設計：劉杜 王軍教師寄語：世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。 羅曼·羅蘭 奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次”學習目標：1.把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結構。 2.體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。3.領會主人公的精神魅力及其象征意味。4.體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)敬畏生命、熱愛生命的理念。 學習重點：領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。學習難點：體會小說的象征意義。 學習過程一、基礎知識1.給下列加點的字注音舐著   巉巖   加冕&

2、#160; 裹腳   半身不遂   黏膜   齜牙     嗥叫     骸骨  海市蜃樓   掐死  戳     蜿蜒   吹毛求疵   輾轉   吮吸   粗糙   奄奄一息 2、解釋下列詞語：隱約海市蜃樓耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1試理清文章的思路 

3、0;2.小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來?    3.文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？   三、合作釋疑1. 試分析在塑造人物時作者主要采用了哪些描寫方法？    2.文中寫比爾的下場有什么作用？     3. 本文作者為什么沒有賦予主人公具體的名字，而是用“這個人”來指代？課文中的“狼”，其實遠遠不止是一種兇猛的動物，它已經成了一種象征，想一想，它象征什么？ 

4、60; 4.本文語言有什么特色？你認為哪些地方寫得好？試對它進行賞析，說說它好在什么地方。     四、課內精讀閱讀下列選段，回答問題下午，這個人發(fā)現了一些痕跡，那是另外一個人留下的，他不是走，而是爬的。他認為可能是比爾，不過他只是漠不關心地想想罷了。他并沒有什么好奇心。事實上，他早已失去了興致和熱情。他已經不再感到痛苦了。他的胃和神經都睡著了。但是內在的生命卻逼著他前進。他非常疲倦，然而他的生命卻不愿死去。正因為生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的漿果和鰷魚，喝熱水，一直提防著那只病狼。 他跟著那個掙扎前進的人的痕跡向前走去，不久就走到

5、了盡頭潮濕的苔蘚上攤著幾根才啃光的骨頭，附近還有許多狼的腳櫻他發(fā)現了一個跟他自己的那個一模一樣的厚實的鹿皮口袋，但已經給尖利的牙齒咬破了。他那無力的手已經拿不動這樣沉重的袋子了，可是他到底把它提起來了。比爾至死都帶著它。哈哈！他可以嘲笑比爾了。他可以活下去，把它帶到光輝的海洋里那條船上。他的笑聲粗厲可怕，跟烏鴉的怪叫一樣，而那條病狼也隨著他，一陣陣地慘嗥。突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話？他轉身走開了。不錯，比爾拋棄了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的，他

6、一面搖搖晃晃地前進，一面暗暗想著這些情形。1根據選文有關內容，你能設想他與比爾之間曾經發(fā)生了什么事嗎？用自己的話概述出來。   2如何理解“然而他的生命卻不愿死去”這句話？  3“哈哈！他可以嘲笑比爾了”。為什么他可以嘲笑比爾？（用原文回答） 4“他怎么能嘲笑比爾呢？”這一句是_句，改成陳述句是_。應這樣理解這句話_5“不錯，比爾拋棄了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的，”這句話運用了什么修辭方法？有什么作用？  6如果比爾沒有拋棄他，你覺得他們能走

7、出困境嗎？請說明你的理由。    五、拓展延伸閱讀下面的文字，回答問題1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到了傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他兒子上學的學校。在他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教學樓，已經變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對兒子講的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的?！彼麍远ǖ卣酒鹕?，向那片廢墟走去。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！彼诹?個小時，12個小時，24個小時，

8、36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達，我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來找我，也就能救出大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起的。”“你現在怎么樣？有幾個孩子還活著？”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周叫喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人！”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了

9、出來，父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”“不，爸爸，先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕，不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起的。”這對了不起的父子在經歷了巨大的磨難后，無比幸福的緊緊擁抱在一起。1. 以上幾段文字，敘述了一個什么事件？  2.你認為文中畫線句子寫得好嗎？說明理由。  3. 請寫出文中表現阿曼達父子心心相連的一句話。   4.文章結尾一段說這對父子“了不起”。仔細閱讀文章，根據文章中對父子二人的描寫，說說他們各有什么了不起的地方。  5.請根據文章內容提示，想象地震剛剛發(fā)生

10、、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫一段他的所見、所想和所做。不超過100字。     達標測試一、積累與運用1、小說熱愛生命的作者是     （國別）小說家       （姓名）。2、解釋下列詞語。 累贅： 吮吸 ：號啕： 3選出不同于其它三句的一項（   ）A.狼嗥的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網。B.他隱約看到一只灰狼的頭。那雙尖耳朵并不象別的狼那樣豎得筆挺。C.他的靈魂和肉體雖然在并排向前走，向前爬，但它

11、們是分開的，它們之間的聯系已經非常微弱。D.他的動作很慢。他好象半身不遂地哆嗦著。二、閱讀石縫間的生命(節(jié)選)回答問題石縫間的生命(節(jié)選)林 希石縫間那倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。 是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土。便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多么嚴峻。 于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。 或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈，告知你生存該是多么

12、艱難；更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。 或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長得那樣茁壯，它們的莖顯得堅韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情。但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命現象告訴你，生命就是拼搏。 如果石縫間只有這些小花

13、小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱難的拼搏。 如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂。 愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，生命是在最困厄的境遇中發(fā)現自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。 石縫間頑強的生命，既是生物學的又是哲學的更是美學的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。 石縫間頑強的生命，它是具有

14、如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。 1“生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制?！睂@一句理解正確的一項是(   ) A生命的尊貴、輝煌壯麗。在于野草青青、綠遍山山嶺嶺，使大自然充滿生機，顯得輝煌壯麗。 B在于環(huán)境無論怎樣艱難，都頑強不屈地生長。 C是相對于無生命的巖石而言。生命是有機體。巖石扼制不了生命，生命卻征服了巖石。 D在于落在石縫間也能生長，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，輝煌壯麗。 2“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著生命就是拼搏”這句話的含義是什么?   3松柏的形象包含著什么樣的

15、情和理?   4“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么?   5愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，“尋求最艱苦的環(huán)境”應如何理解?   6石縫間頑強的生命，向你揭示出怎樣一個美的、壯麗的心靈世界?   7從野草到山花到松柏的結構安排有什么好處?     8.熱愛生命學案答案 學習過程一、基礎知識1. 舐著shì  巉巖chán  加冕min  裹腳gu  半身不遂suí&#

16、160; 黏膜nián  齜牙z  嗥叫háo  骸骨hái  海市蜃樓shèn  掐死qi  戳chu    蜿蜒wnyán  吹毛求疵c  輾轉zhun  吮吸shn  粗糙co  奄奄一息yn 2.略二、理解探究1提示：饑餓覓食產生幻想遇病狼與狼決斗戰(zhàn)勝病狼2.  主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多

17、”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣種硬漢精神。 3. 提示：這是一支弘揚生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠與我們同在！三、合作釋疑1.  提示（1）第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭的段落：“這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭

18、小馴鹿難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉瞬即逝的東西。”“他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命有時砸到自己的指頭，使他一時感到驚奇的是，他并不覺得很痛。”提示：這是在主人公饑餓難忍、無處覓食之時的思維獨白和動作描寫，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯想到什么呢？（聯想到自己，聯想到生命是如此脆弱，這說明即使的意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物的內心。）那他是否消沉，退縮呢？行動就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他

19、不覺得痛則說明身體的虛弱，反應開始遲鈍了。（2）人和病狼最后較量的情節(jié)是小說最為精彩的場面也是高潮部分。如： “他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去這個人已經把全身的重量都壓在狼的身上?！痹谶@部分中，寫到了他的感受，突出了心理活動，生動形象地描寫了人與狼搏斗的動作、過程是怎樣的。哪些詞語或句子用得最精彩？一個瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。牙和手都無力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力

20、把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通過上述對主人公內心世界和細節(jié)、動作的刻畫，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強不屈同自然作堅決斗爭的堅強意志和熱愛生命的深刻主題。2. 參考答案：比爾無視同伴對自己的呼喊，作為一個尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命卻與他開了一個大大的玩笑，比爾比“他”走得快卻先倒下了。這正是背棄良知的懦弱人性的悲劇。3.  作者這么寫，是有自己的用意的。在這兒，“這個人”不僅僅是指一個人，而是象征著整個人類，作者希望整個人類能夠擁有頑強的毅力。這里的“狼”可

21、以看作是險惡的自然環(huán)境與自然力量的象征。 4. 示例：（1）“這些殘骨在一個鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非?；钴S。”這是一個殘缺的生命的一種對活力、健康的本能的虛構。小馴鹿的死，似乎也預示著他在不久也會有相同的下場，這是一種同病相憐的悲哀。作者在這里沒有用華麗的辭藻，沒有用深奧的語言，但樸實的語言中卻有很深的言外之意。（2）“于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手已經慢慢摸過來，一手把狼抓住?！薄盁o力”的狼、“無力”的手，形象地寫出了人與狼的當時的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計謀已久，也預示了人的最終獲勝。四、課內精讀1他和比爾一起去西部淘金，在返回途中陷入困境，而他又受傷了。比爾不愿被他拖累，同時為了獨呑金子，就拋下他獨自走了。2在面臨絕境時，他的求生本能使他不輕言放棄，這表現了他對生命的執(zhí)著的信念和堅強的意志。3比爾至死都帶著它。  他可以活下去，把它帶到光輝的海洋里那條船上。4反問   他不能嘲笑比爾。因為