五年級語文下冊第1單元龍龍的傳人導(dǎo)學案（無答案）北師大版

1、精選龍的傳人學習目標： 1.獨立識字學詞，認識“祈、殿”等6個生字；會寫“飾、蚌”等12個生字；掌握多音字“數(shù)、肖、供”；理解并積累帶“龍”字的成語。2.理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、描繪、崇拜、崇敬、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在課文中的意思，積累成語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關(guān)龍的知識，感受中國的龍文化。理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。4.理清課文說明順序，掌握幾種主要的說明方法；發(fā)現(xiàn)開頭與結(jié)尾的特點，學習作者首尾呼應(yīng)的表達方式。學習重點：理解龍的象征意義，感受中國的龍文化，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學習難點：了解課文的說明方法，

2、理清課文的說明順序，學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。學情分析：五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導(dǎo)學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。課前預(yù)習導(dǎo)學：1.自讀課文，勾出生字新詞，多讀幾遍，并把生字新詞和成語摘錄下來。2.再讀課文，找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。3.朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，說說你對龍的了解。課文運用了哪些說明方法？學習課時：兩課時學習過程一、板書課題師板書課題（突出“龍”字） 。二、出示目標這節(jié)課我們有3個學習目標，請看大屏幕：1.獨立識字學詞，認

3、字6個，寫字12個，理解并積累帶“龍”字的成語。2.理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、描繪、崇拜、崇敬、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在課文中的意思。3.正確、流利地讀課文，說說你對龍的了解，并說出龍的象征意義。三、自學指導(dǎo)師：接下來我們進行5次比賽，第一次比誰的課文讀得正確、流利。四、比讀課文（第一次“先學后教”）1.師：老師給大家4分鐘自由朗讀課文時間，4分鐘后我們進行讀課文比賽，看誰讀得正確、流利。2.自由讀（4分鐘）3.指名讀課文，學生糾正讀音，師板書正音。五、比認字、寫字（第二次“先學后教”）1.師：老師給大家5分鐘時間，要求大家記住本課的12個詞語，劃出課文中出現(xiàn)的成語，并把它積

4、累在作業(yè)本上，看看哪些是寫龍的成語。5分鐘后我們比賽識字、寫字。2.出示詞語，看誰能正確認讀這些詞語。（課件出示）數(shù)不勝數(shù)、生肖、蚌龍、供奉、祈雨祈福、太和殿、圖騰3.說出你積累的成語，看誰積累得多。古往今來、數(shù)不勝數(shù)、飛龍在天、威力無比、變幻萬千、無所不能、呼風喚雨、翻江倒海、至高無上、自由歡騰、金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、4.聽寫本課詞語。裝飾、生肖、蚌龍、佩掛、董羽、毛驢、腹部、莊稼、禍福、皇帝、龍袍、金龍獻瑞六、比理解課文（第三次“先學后教”）1師：下面請同學們在文中找一找，中國的龍象征著什么？為什么中國人自稱為“龍的傳人”？2.學生回答，糾正，把相關(guān)句子畫下來。七、比當堂

5、完成作業(yè)（當堂訓(xùn)練）1.多音字組詞 （ ） （ ） （ ）似 肖 稱 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）傳 數(shù) 供 （ ） （ ） （ ）2.把下列成語補充完整呼（ ）喚（ ） 金龍獻（ ） 變幻（ ）（ ） （ ）（ ）呈祥翻（ ）倒（ ） 龍（ ）鳳（ ） （ ）（ ）呈祥 （ ）不勝（ ） （ ）（ ）無上 無（ ）不（ ） （ ）往（ ）來 （ ）（ ）在天 （ ）（ ）無比 （ ）騰（ ）躍3.辨字組詞肖（ ） 復(fù)（ ） 皇（ ） 稼（ ） 禍（ ） 瑞（ ）悄（ ） 腹（ ） 煌（ ） 嫁（ ） 鍋（ ） 端（ ）4.根據(jù)課文內(nèi)容填空中國的龍則（ ），象征著（ ），所以

6、中國人常常自稱為“ ”。第二課時一、板書課題二、出示目標這節(jié)課我們有2個學習目標，請看大屏幕：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關(guān)龍的知識，感受中國的龍文化。理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2.理清課文說明順序，掌握幾種主要的說明方法；發(fā)現(xiàn)開頭與結(jié)尾的特點，學習作者首尾呼應(yīng)的表達方式。三、自學指導(dǎo)請同學們認真讀課文，思考下面的問題，可以自主解決，解決不了的可以小組討論。四、理解課文（先學后教）（一）自學第一自然段1.請你用兩個詞概況中國人與龍的關(guān)系。（自豪、喜愛）2.哪些句子能說明中國人喜愛龍？劃上波浪線。你能說出采用了什么說明方法嗎？ 3. 根據(jù)同學們找出的句子

7、，課件出示有關(guān)龍的工藝品、壁畫、裝飾品。4.“有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。那么，龍到底是什么呢？”你知道這句話的作用嗎？（二）學習第二、三自然段1. 說說你對龍的理解。你知道什么是圖騰嗎？你知道遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰嗎？2.課件出示紅山文化和仰韶文化中的龍圖片，學生欣賞后說說這兩個自然段的說明方法。3.二、三自然段是按什么順序介紹龍的？你從中感受到了什么？（三）學習第四、五、六自然段龍有什么象征意義？指出這三個自然段的說明方法（四）學習第七自然段1.第七自然段采用了什么說明方法？2.朗讀開頭、結(jié)尾兩個自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處或作用是什么？（五）播放歌曲龍的傳人，師生欣賞，引發(fā)情感共鳴。（六）拓展延伸：課件欣賞，感受祖國龍文化的博大精深。五、當堂訓(xùn)練1.根據(jù)課文內(nèi)容判斷。（1）龍是一種真實存在的動物。（ ）（2）皇帝自認為是“真龍?zhí)熳印?，所以龍的形象是屬于帝王專有的。?）（3）中國有龍的傳說，西方也有龍的傳說。（ ）2.根據(jù)課文內(nèi)容選擇。（1）“真龍?zhí)熳印敝福?）A.龍王爺?shù)膬鹤?B.玉皇大帝的兒子 C.古時的皇帝（2）“龍須”像（ ） A.樹的根須 B.人的胡須 C.人的頭發(fā)3.龍在中國人的心目中象征著（ ） A.至高無上的權(quán)力 B.自由歡騰和完美 C.集各種兇惡與一身的惡勢力（4）“飛龍在天”的說