四年級(jí)(上)科學(xué)教案

1、四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元 我們周圍的空氣第一課時(shí) 空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大，了解并關(guān)注壓縮空氣在生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、能做簡(jiǎn)單的壓縮空氣探究性實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。難點(diǎn)：了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、透明的玻璃杯、空塑料瓶、氣球2個(gè)、紙、橡皮、塑料袋、注射器、細(xì)木棍一根等。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，我們一起猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“看不見(jiàn)、摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞，動(dòng)物植物都需要。”（

2、教師出示迷面，生猜。）（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？二、學(xué)習(xí)新課1、證明空氣的存在。頭腦風(fēng)暴：你對(duì)空氣知道多少？（請(qǐng)同學(xué)們盡可能多的提出有關(guān)空氣的問(wèn)題。）想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？空氣確實(shí)存在，就在我們的周圍，再來(lái)看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密吧。2、探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。(1)實(shí)驗(yàn)一如果我把紙團(tuán)放在杯子底部，再把杯子豎直壓入水槽中，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ （有的同學(xué)說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)。）究竟結(jié)果怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察現(xiàn)象，看看哪種說(shuō)法是對(duì)的？（教師演示紙團(tuán)不會(huì)濕實(shí)驗(yàn)）待同學(xué)們看到紙團(tuán)未濕后，再演示紙團(tuán)被浸濕實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么

3、不同，大膽猜測(cè)。（2)實(shí)驗(yàn)二班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球。這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明空氣具有什么性質(zhì)？（師生共同總結(jié)）3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么變化？（2）說(shuō)明了空氣具有什么性質(zhì)？（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以怎么做？4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣具有流動(dòng)性。你用什么辦法可以證明空氣具有流動(dòng)性（生吹大氣球，對(duì)著自己的臉?lè)懦鰵馇蚶锏目諝?，用皮膚感覺(jué)空氣的存在，并說(shuō)明空氣具有流動(dòng)性。）5、感受空氣能被壓縮

4、，壓縮空氣有彈性。(1)實(shí)驗(yàn)一大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？體會(huì)手壓充氣塑料袋的感覺(jué)和觀察松手后塑料袋的復(fù)原?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？”(2)師演示噴氣氣球?qū)嶒?yàn)，生記錄、觀察，得出結(jié)論：充氣量的多少與它跑的距離有關(guān)。充氣量越多，氣球跑的就越遠(yuǎn)。(3)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證壓縮空氣有彈性。(4)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：師小結(jié)：空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。6、空氣與其它物體的性質(zhì)對(duì)比。（1）還記得我們?nèi)昙?jí)時(shí)了解的水嗎？（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)水和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？（3）書上的表格請(qǐng)你們討論以后填寫。（4）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。 三、探究壓縮空氣的

5、力量（1）今天我們了解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活中使用的非常多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？（2）他們是怎樣應(yīng)用的？（3）想不想做一個(gè)壓縮空氣的玩具？（4）教師講解三種玩具的做法，并簡(jiǎn)要介紹原理。 四、課后拓展：自制一個(gè)壓縮空氣的玩具。附：板書設(shè)計(jì) 會(huì)流動(dòng)空氣的性質(zhì) 占據(jù)一定的空間有質(zhì)量能被壓縮，壓縮空氣有彈性第二課時(shí) 熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流。2、會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。知識(shí)與技能：1、知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。2、知道熱空氣上升，冷空氣下降。3、了解熱氣球和孔明燈

6、的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2、空氣會(huì)流動(dòng)么？3、我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)描述一下？4、你有沒(méi)有想過(guò)，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？二、教學(xué)新課1、研究熱空氣的流動(dòng)。我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能再想一個(gè)

7、實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？書上的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊?？誰(shuí)來(lái)做？實(shí)驗(yàn)再一次說(shuō)明了什么？2、研究冷空氣的流動(dòng)。熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝?？打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來(lái)？生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？3、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？（2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。三、鞏固（1）利用熱空氣上升的

8、原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只熱氣球。四、作業(yè)學(xué)生回家做一個(gè)熱氣球。五、板書設(shè)計(jì)：熱空氣和冷空氣熱空氣 上升冷空氣 下降第三課時(shí) 空氣中有什么教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2、培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)與技能：1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。2、知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。3、了解氧氣和二氧化碳的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道氧氣

9、支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？3、現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？4、他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？5、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰(shuí)來(lái)解釋一下？二、教學(xué)新課1、空氣的成分（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？（4）用空氣占據(jù)空間解釋水

10、為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？（5）杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳?。?）教師演示實(shí)驗(yàn)。（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說(shuō)明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（8）通過(guò)蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。2、認(rèn)識(shí)二氧化碳（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？（二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。）（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。（7）石灰水發(fā)

11、生了怎樣的變化？（8）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？三、鞏固你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？學(xué)生做介紹。教師對(duì)書上圖比較難理解的做介紹。四、作業(yè)了解氮?dú)獾淖饔?。五、板書設(shè)計(jì)：空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳 不支持燃燒 重氮?dú)獾谒恼n時(shí) 空氣也是生命之源教學(xué)目標(biāo)：1、能調(diào)查搜集當(dāng)?shù)乜諝馕廴緺顩r，了解污染原因及防治空氣污染的措施；能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，研究車輛尾氣對(duì)植物的影響。知識(shí)與技能：2、知道空氣也是生命之源；了解空氣污染的主要原因、危害及防治。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：3、關(guān)心自己生存的空氣環(huán)境，能針對(duì)當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜闹饕蚍e極提出建議；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和方便舒適的生

12、活會(huì)給空氣造成污染。教學(xué)過(guò)程：一、探究空氣的重要性。1、憋氣活動(dòng)：教師數(shù)秒數(shù)，學(xué)生憋氣，能憋多久（不舒服時(shí)立刻停止，記下憋氣的時(shí)間）。2、提問(wèn)：憋氣下來(lái)有什么感受？為什么會(huì)有這種感受？說(shuō)明了什么？3、講述：是呀，人的生命活動(dòng)離不開我們周圍的空氣，陪伴我們生活在地球上的還有數(shù)不清的動(dòng)物、植物。你們看，它們?cè)诘厍驄寢尩膽驯Ю铮畹枚嗝醋杂勺栽谘剑。úシ哦嗝襟w課件）4、除此之外，自然界里還有哪些生命體也需要空氣呢？它們?yōu)槭裁葱枰諝猓?、小結(jié)：空氣也是生命之源。二、了解空氣污染的嚴(yán)重性。1、提問(wèn)：我們周圍的空氣潔凈嗎？通過(guò)前幾天的考察，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象呢？2、學(xué)生交流。3、提問(wèn)：這些行為會(huì)使

13、空氣怎么樣呢？（污染空氣，使空氣質(zhì)量變壞）4、學(xué)生交流。5、提問(wèn)：為什么它們會(huì)污染空氣呢？6、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把眼光收回來(lái)，集中到我們的日常飲食起居、衣食住行的家居生活中，找一找，在我們的家里，有沒(méi)有污染空氣的家用設(shè)備或行為呢？7、討論：科學(xué)技術(shù)發(fā)展和越來(lái)越舒適的生活與空氣污染有什么關(guān)系？8、匯報(bào)分析車輛尾氣對(duì)植物影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。9、設(shè)想：如果我們?nèi)祟惡推渌锷钤诔錆M車輛尾氣的環(huán)境中，會(huì)怎么樣？10、用多媒體課件展示震驚世界的煙霧事件。11、討論：空氣污染和溫室效應(yīng)給地球造成了什么后果？三、探究保護(hù)空氣的可行性。1、提問(wèn)：在前幾天的考察中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？2、學(xué)生交流自己的親眼所見(jiàn)。

14、3、提問(wèn)：看到這么多使人不滿意的現(xiàn)象，你們有何想法？（要使空氣清潔一些）4、提問(wèn)：那你們認(rèn)為怎么樣做可以使空氣變得潔凈一些呢？5、小組討論、記錄。6、講述：經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的討論，相信大家已經(jīng)找到了一些改變空氣質(zhì)量的好措施了，請(qǐng)大家來(lái)交流交流。7、學(xué)生交流保護(hù)空氣的辦法。有不同意見(jiàn)可以補(bǔ)充。四、課后拓展?fàn)幃?dāng)保護(hù)空氣的小明星。1、回家記錄“我家的節(jié)能行動(dòng)”記錄表，一周后交流，評(píng)選環(huán)保家庭。2、調(diào)查了解當(dāng)?shù)胤乐慰諝馕廴镜拇胧?，并向有關(guān)部門以信或倡議書等形式提出自己的環(huán)保建議。第二單元 冷和熱第一課時(shí) 冷熱與溫度教學(xué)目標(biāo)： 1、過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法；能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降

15、規(guī)律。 2、知識(shí)與技能 知道溫度的概念；知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、  建立溫度的概念。 出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。 演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。 要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。 二、  形成溫度概念。 學(xué)生試著對(duì)觀察的體驗(yàn)做出自己的解釋。 全班交流，感受到：光憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷物

16、體的冷熱程度。 講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。 三、  學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。 學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過(guò)程中要注意什么。 交流：測(cè)量過(guò)程中要注意的事項(xiàng)： （1）液泡浸在水中，不碰杯壁； （2）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度； （3）觀察溫度要水平觀察； （4） 學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。 利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。 四、預(yù)測(cè)水的溫度變化。 提問(wèn)：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過(guò)程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能

17、是什么樣的規(guī)律？ 學(xué)生的猜想可能有： 第一種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化是有規(guī)律的。 （1）   呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)； （2）   呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)； （3）   溫度均勻下降。 第二種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化沒(méi)有規(guī)律。 五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃。 討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問(wèn)題： （1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表） （2）需要觀察什么？記錄什么？ （3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？ （4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、

18、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 六、小組研究，收集數(shù)據(jù)。 學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。 七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)。 1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。 2、講解曲線圖的作法。 橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。 描點(diǎn)；連線。 3、學(xué)生作曲線圖。 1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。 2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。 3）討論：溫度是怎樣變化的？ 4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： 1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ 2）

19、從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？ 3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？ 5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)： 1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的； 2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。 八、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、再次預(yù)測(cè)：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？水溫究竟下降到多少度？ 2、如果有杯涼水，測(cè)出涼水的溫度，然后給涼水加熱，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？ 第二課時(shí) 熱的傳遞教學(xué)目標(biāo)：1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。2、知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。3、會(huì)做固體熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。4、會(huì)做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。5、能正確使用酒精燈。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、愿意合作與交流。2、

20、愿意用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、金屬、湯匙、竹夾、火柴、酒精燈、燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、橡皮屑。教學(xué)設(shè)計(jì):（一）導(dǎo)入1、談話：把我們的手放在桌子或暖氣上，看看有什么樣的感覺(jué)？并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：熱往哪里傳？2、熱在固體、液體中是怎樣傳遞的。（二）探究固體（金屬）怎樣傳熱。1、提出問(wèn)題：熱在金屬里是怎樣傳遞的？2、學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣能方便看見(jiàn)金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。4、教師講解示范正確使用酒精燈的方法，學(xué)生練習(xí)使用。5、小組實(shí)驗(yàn)，教師注意觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)。6、各組匯報(bào)并展

21、示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后達(dá)成共識(shí)：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。7教師小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。（三）探究液體的傳熱方式對(duì)流。1、提出問(wèn)題：熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？2、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用借助物觀察實(shí)驗(yàn)）3、師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過(guò)程中運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。小結(jié)：水受熱后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”。空氣也是靠對(duì)流傳遞熱的。（四）認(rèn)識(shí)熱輻射。1、小游戲，氣功演示。把你的兩只手掌心相對(duì)，慢慢靠近，有什么感覺(jué)？這是怎么回事呢？2、學(xué)生

22、討論，匯報(bào)交流。3、教師講述：太陽(yáng)的熱傳遞到地面上來(lái)，既不是傳導(dǎo)也不是對(duì)流。像這樣不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為“輻射”。（五）鞏固應(yīng)用1、提出問(wèn)題：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式？2、學(xué)生討論交流。 板書設(shè)計(jì)：                熱的傳遞方式         適用物體      

23、;     特點(diǎn)傳導(dǎo)         固體            高溫    低溫  對(duì)流      液體、氣體      受熱上升、遇冷下降  輻射      

24、;   太陽(yáng)           向四周直接發(fā)射第三課時(shí) 加熱和冷卻教學(xué)目標(biāo)：1、能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。2、能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。3、知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。4、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。5、閱讀溫度計(jì)發(fā)明的故事。6、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和不斷完善進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：  

25、  蠟燭、火柴、固體體脹器、酒精燈等。教學(xué)過(guò)程：一、話題“聚焦”。1、提出問(wèn)題：物體加熱和冷卻后會(huì)有哪些變化？2、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。3、提問(wèn)：你為什么這樣想？二、研究受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化。1、提出問(wèn)題：糖和蠟受熱后會(huì)有什么變化？冷卻呢？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。（1）先將蠟燭點(diǎn)燃，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）再將蠟燭熄滅，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察糖和蠟有固體變?yōu)橐后w，再由液體便固體的過(guò)程。（4）學(xué)生小組討論：蠟燭加熱和冷卻后，各有什么現(xiàn)象發(fā)生？（5）學(xué)生匯報(bào)：蠟燭在加熱和冷卻后，形態(tài)發(fā)生了什么變化？3、小結(jié)：蠟燭加熱后

26、會(huì)融化成液體；冷卻后又變成固體。糖呢？4、像糖和蠟燭的形態(tài)變化只是一個(gè)例子，生活中還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會(huì)有與糖和蠟一樣的變化？ 小結(jié)：生活中還有許多常見(jiàn)物體和糖、蠟一樣，容易在冷熱變化條件下改變形狀，如松香、巧克力等。這些都是固體在加熱和冷卻后的變化，那么液體呢？5、了解二氧化碳的液化和汽化。（1）學(xué)生分組閱讀資料。（2）課件展示：二氧化碳的液化和汽化。（3）小結(jié)：氣體間冷卻會(huì)變成液體或固體，加熱又會(huì)變成氣體。三、研究物體體積的熱脹冷縮現(xiàn)象（一）認(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）銅球，在加熱和冷卻以后會(huì)有什么變化嗎？（2）學(xué)生猜測(cè)。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 銅球沒(méi)加熱時(shí)恰好能從鐵圈中通過(guò)。 給銅球加

27、熱。 銅球不能通過(guò)。 把銅球放在水中冷卻后，再試著讓它通過(guò)鐵圈。（4）學(xué)生討論交流（5）學(xué)生匯報(bào)交流（6）小結(jié)：一些看不出變化的物體比，如銅球受熱后會(huì)膨脹，冷卻后會(huì)收縮。固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。那氣體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？（二）認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）提問(wèn)：酒精或水和空氣在加熱和冷卻后會(huì)有鐵墊圈這樣體積發(fā)生變化嗎？1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體和氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)（可以看書上的方法，也可以自己設(shè)計(jì)）2）學(xué)生設(shè)計(jì) 提出假設(shè)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（研究氣體是否會(huì)熱脹冷縮時(shí)最好能把自己的設(shè)計(jì)畫出來(lái)。） 例如：將燒杯倒入在水中，用毛巾焐熱燒杯，觀察冒出的氣泡，或者還可以做一個(gè)氣壓小噴泉等。（2）師生

28、討論實(shí)驗(yàn)方法：   1）借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化？ 2）發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？ 3）  實(shí)驗(yàn)中可能要注意什么？（氣密性） 學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嘗試。 3、小結(jié)：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（三）了解溫度計(jì)的發(fā)明史   1）提問(wèn)：你們知道溫度計(jì)的工作原理是什么嗎？他是怎樣被發(fā)明出來(lái)的？   2）學(xué)生談?wù)劀囟扔?jì)的工作原理，再猜想一下溫度計(jì)是怎樣發(fā)明的，最早的溫度計(jì)是什么樣子的。   3）學(xué)生閱讀教材相關(guān)的資料。   4）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。四、了解加熱和冷卻在

29、生活中的應(yīng)用   1、提出問(wèn)題：在生活中，人們可以通過(guò)加熱和冷卻做哪些事？   2、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。   3、看教材中的插圖并加以解釋。  （1）學(xué)生解釋。  （2）教師小結(jié)：教材中的插圖不僅有熱脹冷縮的應(yīng)用是乒乓球邊鼓、設(shè)計(jì)鐵軌，還有改變物體形態(tài)的活動(dòng)，如彎玻璃管和煉鋼。4、教師補(bǔ)充事例：      據(jù)科學(xué)家測(cè)算，每升溫1ºC，鋼軌便伸長(zhǎng)10萬(wàn)分之一米。冬夏溫差達(dá)50ºC時(shí)，北京至太原的514千米鋼軌在夏天會(huì)伸長(zhǎng)257米。 （1

30、）討論：以上事例說(shuō)明了什么？給我們哪些啟示？ （2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。   5、探究:      （1）夏天，電力工人架電線時(shí)總是架得松一點(diǎn) ，這是為什么？（2）夏天，小明給自行車打氣，爸爸叫小明不要能打得太多，呢知道這是為什么嗎？（3）天冷瓶蓋不容易開，可用什么辦法使瓶蓋容易打開？五、總結(jié)1、我們通過(guò)探究性研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物體加熱和冷卻后，物體的形狀和體積都會(huì)發(fā)生變化。2、溫度計(jì)是利用什么原理做成的？生活中，還有哪些物體是利用物體熱脹冷縮原理制成的？  板書：   

31、                                 3、加熱和冷卻                物體形態(tài) 

32、0;         物體體積    加熱         變化                熱脹    冷卻         變化 &#

33、160;              冷縮 第四課時(shí) 吸熱和散熱教學(xué)目標(biāo)：1、了解常見(jiàn)的散熱材料和隔熱材料，知道不同材料的傳熱能力不同。2、能夠從周圍的自然現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情中提出問(wèn)題；學(xué)習(xí)通過(guò)分類，比較，實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)準(zhǔn)備：1、演示材料：保溫瓶，瓷杯，玻璃杯，不銹鋼杯，溫度計(jì)等。2、分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯，瓷杯，不銹鋼杯，保溫杯，塑料杯各1只，溫度計(jì)3根，泡沫，棉花，碎布料，熱水若干，紙盒，雪碧各1個(gè)，直尺，鉛筆等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程：一 、導(dǎo)入：出示圖片

34、，思考問(wèn)題：1.為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大的衣服？2.為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？二、新授。1、測(cè)量不同杯子里的水溫度下降的快慢（1）談話：同學(xué)們已經(jīng)知道了熱總是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那么如果在3只不同的杯子中分別倒?jié)M熱水，它們的溫度下降得一樣快嗎？（2）學(xué)生預(yù)測(cè)，并說(shuō)出理由。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：不銹鋼杯子中的水下降得最快。（5）討論：3只杯子里的水溫度下降得不一樣快，說(shuō)明了什么？（6）學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)：不同的材料，傳熱的本領(lǐng)不同?；顒?dòng)注意點(diǎn)：（1）在實(shí)驗(yàn)前，可以針對(duì)“溫度下降得一樣快嗎？”這一問(wèn)題進(jìn)行一些討論，如還需使用什么儀器，怎樣

35、使用，時(shí)間是否需要相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制條件。（2）學(xué)生匯報(bào)時(shí)可多找?guī)酌瑢W(xué)，防止因錯(cuò)誤使用溫度計(jì)而得出不正確的結(jié)果。2、把身邊的物品按傳熱本領(lǐng)的大小分類（1）談話：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)哪些材料的物體傳熱的本領(lǐng)大，哪些材料的物體傳熱本領(lǐng)小。（2）設(shè)計(jì)證明自己想法的方案。（3）分組實(shí)驗(yàn)，證明自己的想法，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分類。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？傳熱本領(lǐng)特別大的材料有哪些？活動(dòng)注意點(diǎn)：（1）提供的材料種類要多，覆蓋面要廣，必要的話，也可由學(xué)生自備。（2）學(xué)生在分類前，教師提出“按傳熱本領(lǐng)的大小分類”的要求。3、同一種物質(zhì)，如果表面顏色不同，他們吸熱和散熱的本領(lǐng)一樣嗎？設(shè)

36、計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究深色和淺色的物體吸散熱的性能。（1）同時(shí)加熱深色和淺色的同種液體，用溫度計(jì)測(cè)量。學(xué)生輪番記錄。（2）停止加熱，學(xué)生記錄。小結(jié)：深色物質(zhì)吸熱和散熱的本領(lǐng)強(qiáng)于淺色物質(zhì)。4、利用感官觸摸、觀察身邊的物體（1）讓學(xué)生用兩只手分別摸教師里的不同物體（要求：兩只手摸的物體不同）。（2）匯報(bào)自己的感覺(jué)。（3）說(shuō)說(shuō)摸哪些物體的感覺(jué)是相同的，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)將剛才摸的物體分類。（4）讓學(xué)生摸一些典型的物體：金屬，玻璃，棉布類。（5）討論：哪些物體的傳熱性能較強(qiáng)？哪些物體的傳熱性能較弱？（6）討論傳熱性能的快慢和散熱的快慢的關(guān)系。第五課時(shí) 水在加熱和冷卻后教學(xué)目標(biāo)：1、知道水在自然界的存在有

37、多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。2、能做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)，了解他們的成因。3、能夠通過(guò)對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來(lái)源。4、能夠設(shè)計(jì)并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)。5、知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。教學(xué)難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：一杯溫水、一支冰棒 、造霜的錄像生：三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、火柴、蓋玻片、紙巾、試管、扇子、濕抹布教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、老師手中的杯子里裝的是什么？（水）2、提問(wèn)：水是我們生活中離不開的好朋友，你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的水呢？3、課件演示：水的各種形態(tài)4、小結(jié)：水在加熱和受冷后，會(huì)變成云霧雨露霜雪冰等各種形態(tài)

38、，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新課：水在加熱和冷卻后的變化，板書課題：水在加熱和冷卻后5、小組討論：關(guān)于水的變化，你想知道哪些問(wèn)題？6、匯報(bào)交流，師小結(jié)：（1）水有幾種形態(tài)？                    （2）水在什么條件下它們會(huì)互相轉(zhuǎn)化？二 、模擬雨霧霜的形成：1、提問(wèn)：你會(huì)造雨、造霜、造霧嗎？2、分組實(shí)驗(yàn)：造雨   a  加熱燒杯里的水至沸騰。   b&#

39、160; 用一塊冷玻璃罩在燒杯的上方，觀察玻璃片上是否有水珠。  （1） 提出要求，注意安全。  （2） 思考：    水沸騰后，蓋玻片上有什么現(xiàn)象發(fā)生？這是為什么？  （3） 討論后回答以上問(wèn)題3、觀看錄像：造霜   思考： 水結(jié)冰是多少度？為什么會(huì)有霜出現(xiàn)？   討論后，小結(jié)：霜是水蒸氣遇冷形成的。4、演示實(shí)驗(yàn)：造霧    思考： 你知道白氣是什么嗎？是怎么形成的？   討論后小結(jié)：白氣是水蒸氣遇冷變成的極細(xì)小的水珠，它在高空是云，低空是霧。三、認(rèn)識(shí)蒸

40、發(fā)現(xiàn)象。1、討論：空氣中的水蒸氣是哪里來(lái)的呢？   課件演示：曬干衣服  海水蒸發(fā)2、小結(jié)：液體形態(tài)的水受熱變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)；水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變回液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。3、討論：蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？4、分組實(shí)驗(yàn)，講清要求，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告a  王大小不同紙巾上倒入同樣多的水，放在陽(yáng)光下曬，觀察水的變化。b  在黑板上用水圖出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。5、蒸發(fā)的快慢還與什么因素有關(guān)？6、小結(jié)。四、總結(jié)水的變化及循環(huán)。 1、提問(wèn)：水有哪些基本形態(tài)？2、水在自然界里是怎樣循環(huán)的？第三單元

41、 奇妙的聲音王國(guó)第一課時(shí) 聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)：1能用擴(kuò)散性思維設(shè)計(jì)出各種制造聲音的方法。2通過(guò)觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，抽象概括出聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。4能夠通過(guò)親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、小鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細(xì)鹽、鈸、保鮮袋。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、在我們周圍，聲音無(wú)處不在。你都聽(tīng)過(guò)哪些聲音呢？這些聲音都表示什么意思？（聲音可以表達(dá)信息）2、你能用哪些方法使一

42、只食品保鮮袋發(fā)出聲音？（彈、摩擦、等等）3、你能不借助于其他任何物體，只利用自己的身體，發(fā)出幾種聲音嗎？4、你能模仿動(dòng)物的叫聲嗎？5為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？二、研究聲音的產(chǎn)生：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。1、要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，首先讓我們觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，來(lái)探究聲音產(chǎn)生的原因。2、實(shí)驗(yàn)一：一只手壓住尺子，另一只手彈撥?？闯咦訒?huì)怎樣？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：尺子為什么會(huì)發(fā)聲？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：尺子振動(dòng)，發(fā)出聲音。3、實(shí)驗(yàn)二：鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。有什么發(fā)現(xiàn)？（有聲音、豆子抖動(dòng)）（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論

43、探究：鼓為什么會(huì)發(fā)聲？你怎么發(fā)現(xiàn)鼓面在振動(dòng)的？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：鼓面振動(dòng)，發(fā)出聲音。4、實(shí)驗(yàn)三：空瓶里放些細(xì)鹽，吹瓶口。有什么發(fā)現(xiàn)？（手感到瓶壁振動(dòng)、瓶?jī)?nèi)細(xì)鹽跳動(dòng)代表空氣振動(dòng)）（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：有什么發(fā)現(xiàn)？瓶子為什么會(huì)發(fā)聲？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：細(xì)鹽振動(dòng)，發(fā)出聲音。5、總結(jié)：（1）通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)探究，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？（物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音）（2）猜測(cè)：如果物體振動(dòng)停止，聲音會(huì)怎樣？6、實(shí)驗(yàn)四：用手摸喉部，發(fā)“啊”的聲音。終止發(fā)聲后，你感覺(jué)有什么變化？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：發(fā)聲與停止發(fā)聲，你感覺(jué)有什么變化？這

44、組對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音，聲帶振動(dòng)停止聲音消失）（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音；停止振動(dòng)，聲音消失。7、實(shí)驗(yàn)五：敲擊音鈸，然后輕輕按住，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會(huì)停止？（1）分組實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組討論探究：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么聲音會(huì)停止？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。（4）小結(jié)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音；停止振動(dòng)，聲音消失，這從反面證明：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。8、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)：物體發(fā)出聲音，與什么有關(guān)？（物體的振動(dòng)）三、總結(jié)1通過(guò)探究，我們知道了聲音是怎么產(chǎn)生的？2那，什么叫振動(dòng)呢？物體快速地來(lái)回做的運(yùn)動(dòng)就叫做振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)引起的。 第二課時(shí) 聲音的傳播教學(xué)

45、目的：過(guò)程與技能：1 、能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。2、會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較?？茖W(xué)知識(shí)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。2 、學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。2、理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。3、學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)課我們要來(lái)研究的是聲音是通過(guò)什么傳播的？你們是怎么看的呢？（學(xué)生會(huì)提到通過(guò)空氣傳播。）2.教師演示燒瓶中

46、的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽(tīng)到的音量進(jìn)行對(duì)比。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？引出問(wèn)題：固體、液體也能傳播聲音嗎？二、探索和調(diào)查1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行研究。隔著沙子、水、空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動(dòng)步驟。提出問(wèn)題：（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？（2）坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？2.做“土電話”的活動(dòng)讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線要拉直。）三、回顧和解釋1

47、.自主研究聲音的傳播方向?qū)W生填寫預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵(lì)學(xué)生將思維拓展開，從各個(gè)領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。2.拓展（1）你能用你學(xué)得的知識(shí)來(lái)解釋成語(yǔ)“伏罌而聽(tīng)”嗎？（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。第三課時(shí) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。過(guò)程與方法：通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模

48、型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鼓膜的作用教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙教學(xué)過(guò)程：一、 引入：    物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能。 1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的

49、作用。 2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用。 1、觀察比較估摸的振動(dòng) 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。 2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。 2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，

50、仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。 距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓的作用。 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的？第四課時(shí) 不同的聲音教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1了解聲音的特性。2知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。3不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。能力目標(biāo)：1通過(guò)做“響度跟

51、發(fā)聲體的振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法探究法。2了解探究學(xué)常用的方法轉(zhuǎn)換法。情感目標(biāo)：1、通過(guò)體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界中物體發(fā)出的豐富多彩的聲音，欣賞美妙動(dòng)聽(tīng)的。樂(lè)曲，充分享受科學(xué)的美感。2通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)探究實(shí)踐的思想意識(shí)和互相配合協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：聲音的音調(diào)和響度。教學(xué)難點(diǎn)：聲音的音調(diào)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。2、師我們所能聽(tīng)到的各種各樣的聲音，你感覺(jué)出這些聲音有什么不同嗎？3、師引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。師：可見(jiàn)，影響聲音的因素有很多，今天我們就學(xué)習(xí)新課，聲音的特征。（板書課

52、題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）聲音的音調(diào)1、【提出問(wèn)題】同樣是唱歌，有的高有的低，有的響亮有的不太響亮，我們把聲音的高低用音調(diào)來(lái)描述。單調(diào)與什么因素有關(guān)系呢？2、【猜想】與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。2、【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】用同樣大的力，讓物體振動(dòng)的快慢不同，觀察聲音的不同。3、【實(shí)驗(yàn)器材】鋼鋸條（或塑料尺）、發(fā)音齒輪、紙片方案1按教材的樣式，將鋼鋸條壓在桌子邊，使鋼鋸條露出的長(zhǎng)度不同，然后用同樣的力撥動(dòng)鋼鋸條，比較所聽(tīng)聲音的不同。方案2讓發(fā)音齒輪按一定的速度轉(zhuǎn)動(dòng)，用硬紙片在齒輪邊靠近齒輪，通過(guò)硬紙片在不同齒數(shù)齒輪上靠近時(shí)，感受所發(fā)出聲音的不同4、結(jié)論：物體振動(dòng)越快，其發(fā)出聲音的調(diào)子就越高，我們把這種聲音的

53、變化稱之為音調(diào)的不同。即音調(diào)與物體的振動(dòng)有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。5、頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位是赫茲（Hz）。6、觀看不同音調(diào)聲音的波形圖（通過(guò)視頻播放）7、認(rèn)識(shí)一般聲音的頻率范圍：通過(guò)看課本上的圖1.32，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出（1）人的發(fā)聲頻率范圍；（2）人的聽(tīng)聲頻率范圍；（3）哪種動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率最低和最高；（4）頻率范圍最廣的是誰(shuí)。8、觀看多媒體，進(jìn)一步了解動(dòng)物之間交流的情景。9、超聲：人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波次聲：人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波10、介紹超聲和次聲的應(yīng)用。（二）響度1、【提出問(wèn)題】我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音除了有高低的不同外，還有大小的差異，這大小的差異

54、，我們就說(shuō)它們的響度是不同的，那么響度與什么因素有關(guān)呢？我們?cè)撛鯓用枋鏊兀?、【猜想】響度與所用力的大小有關(guān)，根據(jù)是敲鼓時(shí)，用力越大，鼓就越響。3、【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】我們?cè)鯓硬拍茏C明響度與用力的關(guān)系呢？4、【實(shí)驗(yàn)器材】鋼鋸條（或塑料尺）、鼓、碎紙屑、音叉、小用細(xì)線懸吊的乒乓球5、消除學(xué)生對(duì)用力大小是聲音大小因素的誤區(qū)，說(shuō)明所用力的大小只是外因，物體聲音的大小在其內(nèi)部看來(lái)，決定于其振動(dòng)的幅度。6、結(jié)論：我們把物體振動(dòng)時(shí)的幅度就做振幅，振幅越大，聲音就越響。（三）音色1、【提出問(wèn)題】如果聲音振動(dòng)的頻率和振幅都相同，這兩個(gè)聲音就是一樣的嗎？2、【多媒體展示】用不同的樂(lè)器演奏的同一個(gè)曲子，聽(tīng)起來(lái)一樣嗎？觀

55、看聲波的錄像。3、音色：有別于其他聲音的特殊因素，它因發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)的不同而不同。4、舉一些振動(dòng)頻率、振幅均相同，但音色卻不同的例子。如課本中的圖135可以看出，音叉、鋼琴和長(zhǎng)笛的基頻(振幅最大的振動(dòng)的頻率)相同，但是在基頻的基礎(chǔ)上還有一些附加的小的振動(dòng)，這些小的振動(dòng)和大的振動(dòng)一同決定了聲音的音色。（四）三種典型的樂(lè)器先播放幾種樂(lè)器的錄像1、打擊樂(lè)器通過(guò)打擊物體，使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如鼓、鑼等。2、弦樂(lè)器通過(guò)撥動(dòng)弦，使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動(dòng)的頻率與弦的張緊程度有關(guān)，弦越緊，音調(diào)越高。3、管樂(lè)器通過(guò)管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如笛子等?？諝庵蕉蹋l(fā)聲的音調(diào)也

56、就越高。4、自己動(dòng)手制作一些樂(lè)器。（五）小結(jié)第四單元 我們周圍的空氣第一課時(shí) 我們吃什么教學(xué)目標(biāo)：1、知道食物含有的六種主要營(yíng)養(yǎng)成分，知道人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來(lái)自食物。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法，監(jiān)測(cè)食物中是否含有淀粉和脂肪。3、能按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類。4、能用如表進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)并分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。5、意識(shí)到食物多樣化的必要性，知道不能偏食挑食。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)是人食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。2、教學(xué)難點(diǎn)是按食物含有的營(yíng)養(yǎng)成分，給食物分類。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題：1、同學(xué)們最喜歡吃什么東西？2、同學(xué)們對(duì)吃并不講究，只要喜歡吃就吃。其實(shí)，吃在生活中非常重要，吃是非常有學(xué)問(wèn)的。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)

57、研究“我們吃什么”。二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類1、看圖片，想一想，議一議：可以把它們分幾類？2、匯報(bào)分類情況3、小結(jié)：同學(xué)們按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，分了很多種類?，F(xiàn)在我們看看營(yíng)養(yǎng)學(xué)家是怎么給食物分類的？三、了解食物中含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，知道營(yíng)養(yǎng)學(xué)家給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)1、分組學(xué)習(xí)，討論：按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，食物可以分哪幾類？2、匯報(bào)交流。3、不同類的食物中分別含有哪些不同的營(yíng)養(yǎng)成分？它們分別有什么作用呢？4、小結(jié)：通過(guò)研究，你對(duì)食物的分類和食物的營(yíng)養(yǎng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？四、認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽1、看“餅干”和“燕麥片”的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，了解它們的營(yíng)養(yǎng)成分。2、比較“餅干”和“燕麥片”的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，

58、判斷誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)成分高？3、想一想：為什么說(shuō)“餅干”是垃圾食品？五、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分1、看圖，知道：碘酒是淀粉探測(cè)器，棕色的碘酒滴到含淀粉的食物上會(huì)變藍(lán)。2、實(shí)驗(yàn)一：滴幾滴碘酒到土豆和蘿卜片上，看看有什么不同？說(shuō)明了什么？3、實(shí)驗(yàn)二：想辦法看看花生里有沒(méi)有油脂？4、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷出食物的營(yíng)養(yǎng)成分，按食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類。5、看圖表，按食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分，再給食物分分類。六、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的食物，教育學(xué)生不要偏食1、統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)最愛(ài)吃的食物。2、分析統(tǒng)計(jì)圖，我們有說(shuō)明發(fā)現(xiàn)？3、討論：（1）研究我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）只吃我們愛(ài)吃的食物好不好？為什么？4、小結(jié)：沒(méi)有一種食物能含有人體必需的全部營(yíng)養(yǎng)。為了我們健康成長(zhǎng)，食物需要多元化，不能偏食、挑食。七、總結(jié)1根據(jù)食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家把食物分為哪幾類？2為什么我們不能偏食、挑食？板書：一 淀粉類：碳水化合物二 魚、肉、蛋、奶、豆類：蛋白質(zhì)三 油脂類：脂肪四 蔬菜、水果類：維生素和礦物質(zhì)第二課時(shí) 怎樣搭配食