五上語文第二單元

1、高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容5、古詩詞三首總課時：2第 1 課時設計者：五年級語文組實施時間：教學目標1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.重點難點教學重點：通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像的方法，感知詩詞大意教學難點：體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法教學媒體多媒體教學過程：一、導游介紹，激趣導入(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面

2、，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（課件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲.2.板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.你正在瀏二、整體感知.直奔重點1.學生用自己喜歡的方式讀古詩.2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?4.指名交流.(我覺得詩寫得

3、很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句.感悟詩境1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說.5.指數(shù)名學生說.6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.8.聽了同學們的描述，我仿佛看見

4、了一派色彩斑斕的綺麗風光.種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)10.是呀，作者放眼望去，看見了練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(學生口述)11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化)14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

5、15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.四、品評詩句.升華情感1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖

6、上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4.學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.)7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體.深化體驗1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2.練習背誦.3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革

7、.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!作業(yè)設計： 每課一思：高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容5、古詩詞三首總課時：2第 2 課時設計者：五年級語文組實施時間：教學目標1、掌握生字，能正確讀寫“洛陽、榆關、千帳”等詞語2、學習長相思和秋思，有感情地朗讀課文，背誦兩首詩詞，默寫秋思3、通過注釋、查閱資料、邊讀邊想象方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4

8、、感受詩人暗藏于始終的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。重點難點教學重點：想象已經，領會詩情，背誦詩詞教學難點：體會詩人詩人思鄉(xiāng)懷親的情懷，領悟作者的表達方法。教學媒體多媒體教學過程：一、樂調情1.播放歌曲故鄉(xiāng)的云.2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?二、讀入情1.讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個“思”表

9、達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指名回答.)三、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?4.學生同桌互相說一說；指名說.5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念

10、.10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內討論交流，各抒己見.13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.四、議深情1.學生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我

11、們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.五、記生字1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.4.學生練寫作業(yè)設計： 每課一思：高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容6、梅花魂總課時：2第 1 課時設計者：五年級語文組實施時間：教學目標1、 掌握本課生字，正確讀寫“訓斥、玷污、鄭重、眷戀”等詞語2、 理解課文內容、初步體會華僑老人熱愛梅花、眷戀祖國的思鄉(xiāng)感情3、 理清課文層次，對課文“前后照應、首尾連貫”的特點有所了解重點難點教學重點和難點：引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的

12、內心感受。教學媒體多媒體教學過程：一、初讀課文，了解主要內容。二、解題：1、齊讀課題。2、質疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？3、教師小結歸類：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？三、分小組學習，討論交流。1、教師提出自學要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學，選擇恰當?shù)男问竭M行匯報。2、學生自學。3、小組匯報。四、學生匯報自學內容。1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關的詞語。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。葬身異國：指尸體埋

13、葬在外國，也就是死在外國。文壇：文藝界。頗：很。頗負盛名就是名氣很大。古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。骨氣：剛強不屈的氣概。折節(jié)：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段時期。無所謂：說不上。眷戀：深切地留戀。2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯

14、愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。4、指導有感情地朗讀。作業(yè)設計： 每課一思高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容6、梅花魂總課時：2第 2 課時設計者：五年級語文組實施時間：教學目標1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感地朗讀課文。2、引導學生就課文內容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。3、結合課外知識，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。重點難點教學重點和難點：引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內心感受。教學媒體多媒體教學過程：一、復習1 同學們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件

15、事？（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）2 上節(jié)課，同學們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以梅花魂為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學習課文。二、新授1 師：同學們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學生聽，進入情境。) 2 請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。）3 兩人一組匯報句子，一人讀外

16、公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）（1）外公落淚我拍手笑（2）外公發(fā)脾氣我不理解（3）外公哭起來我不明白（4）外公送我梅圖我不知為什么（5）外公送我手絹我不解（板書五件事）4 從“我”的表現(xiàn)中，你體會到什么？ （總結出嬰兒不理解外公的所作所為。）5 當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。6 請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。7 全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。第一件事：讀到

17、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（1）指名讀（2）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。（3）你們想試一試嗎？每個人試著讀讀。（4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（1）指名讀（2）同學評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。（3）帶著這樣的感情試著讀出來。（4）指名讀。（5）簡單評議。第三件事:(10分) 她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀

18、氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！（一）（1）學生讀到時出示投影（2）是?。∽怨乓詠碓S多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己搜集到的有關梅花的詩文。）（3）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結合著同學們找的的句子、資料和生活中的經驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的顏色。）（4）每個同學試著讀出這種感情。（5）指名讀。（二）（1）外公由梅花聯(lián)想到什么？（2）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國人？（學生反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。）（3）在讀，讀出中國人的氣節(jié)。（三）（1）我們再看1

19、3自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應用怎樣的語氣對我說這段話？（學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關愛，期望之情等。）（2）每個人試著用這種語氣來讀。（3）指名讀，大家評議。（4）師生對讀，體會外公的感情。8 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學生可以聯(lián)系課文內容來談，也可以結合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。9 老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（把他的一顆眷戀

20、祖國的心帶回到祖國）多少年過去了，我終于明白了外公的心。10 根據(jù)板書，總結課文內容。這節(jié)課我們有深入的學習了梅花魂，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。11 學忘了課文，你明白文章為什么以梅花魂為題目了嗎？ （學生結合著自己的理解來談。）12 古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲我的中國心，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。作業(yè)設計

21、： 每課一思： 高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容7、桂花雨總課時：1第 1 課時設計者：語文語文組實施時間：教學目標1、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。3、想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情。重點難點教學重點和難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。教學媒體多媒體教學過程：一、 導入新課同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的

22、文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨二、 初讀課文思考：1、 課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？2、 課文主要講了什么事？3、 畫出不理解的詞語和問題。三、 學習課文1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）2、 學習第一、二自然段讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？3、 學習三至六自然段這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。結合自己有過類似的經歷嗎？結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目4、 學習第七八自然段如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)

23、言）老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。5、 帶感情讀課文再讀課文，理解內容作業(yè)設計： 每課一思： 高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容8、小橋流水人家總課時：1第 1 課時設計者：五年級語文組實施時間：教學目標1認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。2通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。3想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。4正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點教學重點和難點：引導學生體會作者用具體

24、的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法教學媒體多媒體教學過程：一、談話導入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內容1學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學習情況3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細讀課文，體會情感1自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？

25、（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達方法交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。板書設計小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念作業(yè)設計： 每課一思： 高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容口語交際 習作二總課時：3第 1 課時設計者：五年級語文組實施時間：9、29教學目標1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己

26、的活動安排.2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象重點難點教學重點和難點：這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發(fā)言教學媒體多媒體教學過程：淡談話導入.激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所

27、欲言.抒發(fā)情感1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下

28、你們小組策劃的活動方案吧.展示活動方案以小組為單位展示活動方案.其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.作業(yè)設計：每課一思： 高王小學2015學年第一學期（語文 ）學科電子備課稿教材內容口語交際 習作二總課時：3第 2、3 課時設計者：五年級語文組實施時間：教學目標1、 寫想象作文二十年后回故鄉(xiāng)2、 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情3、 學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中

29、重點難點教學重點和難點：學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中教學媒體教學過程：談話導課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.想象兒時的小伙伴會是怎樣的.想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求學生默讀提示，明確習作要求及內容.小組互說.打開思路全班交流，教師適時點撥.試寫初稿.自行修改回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改小組內互讀互改，提出修改建議.根據(jù)同學的建議再次進行修改.佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。賞評作業(yè)設計：每課一思：高王小學2015學年第一學期（ 語文 ）學科電子備課稿教材內容回顧拓展二總課時：1第 1 課時設計者：五年級語文組實施時間：教學目標1、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.2、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.重點難點教學重點和難點：回