語文－初中二年級－斑羚飛渡

1、斑羚飛渡教案寧都五中 廖素榮 教學目標：1、了解課文內容，學習有條理地描寫場面的特點。2、深入領會斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣。3、反思：人類應如何給自己定位？教學過程：一、導入：同學們知道斑羚嗎？斑羚是一種怎樣的動物？結合自己收集的資料來談談。是的，斑羚奔路速度很快，跳躍技巧很高，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍，他們的靈敏度也非人類所能及。看來他們的生活應該是幸福、快樂的。然而獵人們舉起了黑洞沿的獵槍，把它們集體逼到了千米多遠的懸崖邊上，斑羚們將如何求得生存？我們起走進斑羚飛度尋求答案。二、感知：快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。如：斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)

2、。三、感悟：飛渡是不簡單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差池就會無法成功，甚至導致整個種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人??！預設：1、段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去”表現了斑羚對生的渴望，“像顆流星”寫出了斑羚的死是如此美麗動人，強烈表現了他們對生存的渴望和對生命的熱愛，震撼打動我們的心。2、段4、6、8，對于鐮刀頭羊的描寫文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現？結合有關語句談談你對鐮刀頭羊的印象。聲音、神態(tài)、行動神態(tài)方面：莊重悲哀沉郁有力、堅定不移悲愴行動方面：巡視抬頭仰望吼叫萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了邁著堅定的步代，走向

3、（哪道絢麗的彩虹）三次叫聲（重點）第一次，當發(fā)現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數聲，這是無能為力的痛苦表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹時，發(fā)出“咩”的吼叫，報回母斑羚，同時告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數量懸殊時，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補充。3、段9詳寫第一對斑羚飛渡的場面（1）生讀，談談你的感受：感動：這是一場悲壯的飛渡，每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體作為跳板，以老斑羚的死為代價獲得生存和機會。而老斑羚們是那么從容，那么義無反顧地奔向死亡，毅然決

4、然地犧牲自己的生命，為了種群的生存與延續(xù)，這樣的斑羚，這樣的場面，能不強烈地震撼我們的心靈嗎？（2）作者用了哪些方法進行場面的描寫？巧用一連串的動詞，使場面的畫面感和鏡頭感增強；點面結合，詳寫一對斑羚飛渡的動作和過程成為文章具體生動的點，略寫其它斑羚飛渡的場面，構成有象征意義的面，這是場面描寫的常用手法。在場面描寫中融洽了作者的思想感情，有利力增強文章的感染力。運用多種修辭手法（如比較 比喻等）使文章生動形象。（3）看“飛渡”flash，學生準備復述，要求抓住“一老一少”和主要動詞。4、段11“沒有擁橋，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！保▓F結協作，互相“或許但令我震驚的是，從頭到尾沒有一只 幫

5、助全作）老斑羚調換位置?！崩习吡鐐儧]有私心，毫無退縮，從容赴死，面對死從容不迫，令人震驚、感動。5、段16：“它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。像一座美麗的橋?！薄安屎纭笔翘摶玫?、美麗的，可以給人類帶來幻想、希望，產生精神上的這戀、依賴，美麗的彩虹與殘酷的現實形成鮮明的對比。“走向彩虹”也是向往投身于美好的理想世界吧。“它走了上去，消失在一片燦爛中?！辈恢皇侵改且坏啦屎?，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（富有智慧、果斷勇敢、勇于犧牲、臨難從容、無所畏懼、以身作則、身先士卒；把生的希望留給別人，自己主動地、從容地走向死亡。）請生有感情地朗讀最后這幾句。三、反思：人類應如何給自己定位？導：人

6、類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力?！钡鼌s用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。面對如此勇敢、團結的斑羚種群，面對如此勇于犧牲，從容赴死地老斑羚們，面對臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊，你有何感想？（生談）動物們表現出的大公無私、勇于犧牲奉獻，先人后己的精神或者說本能不是比我們人類顯得更純粹，不帶任何雜質嗎？（請看母紫燕勇于自我犧牲的故事）勇氣和犧牲在動物們的心里是本能、是天性，是天經地義的事，作為“高級動物”的我們人類是否感到自愧不如？我們應該如何給自己定位呢？人類只是大自然的一份子，我們不能也無權破壞自然界。人類在某些方面（如大公無私、勇于自我犧牲、團結一致、