【2015威海二?！客Ｊ?015屆高三5月第二次模擬考試(語(yǔ)文)

1、絕密啟用并使用完畢前2015年威海市高考模擬考試語(yǔ) 文本試卷分為第卷和第卷兩部分，共9頁(yè)。滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。山東中學(xué)聯(lián)盟提供。注意事項(xiàng)：1. 答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)、縣區(qū)和科類填寫在答案卡和試卷規(guī)定的位置上。2. 第卷每小題選出答案后，用B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答案不能答在試卷上。3. 第卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不能使

2、用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無(wú)效。第卷（共36分）一、（15分，每小題3分） 閱讀下面的文段，完成13題濟(jì)南之所以有“泉城”之名，是由于城南有距今4.5億年前的奧陶系石灰?guī)r組成的千佛（f）山地，這些石灰?guī)r具有較多的溶洞或裂隙，在濟(jì)南附近沒入地下，并受到不透水的侵入巖巖體的 甲 （阻擋/阻止），而上覆的第四紀(jì)山前堆積物透水性不好，從而形成承壓水構(gòu)造。城南山區(qū)接受大氣降水補(bǔ)給（j），在城區(qū)則以上升泉形式涌出地表向外排出。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名七十有二，泉水眾多，不可勝數(shù)。歷代諸家所論72泉亦不盡相同， 乙 （大致/大約）為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉?/p>

3、名瀑（p）流，宋代開始稱趵突泉。泉城四大泉群會(huì)流一處，在濟(jì)南盆地最低處形成湖面46.5公頃的大明湖。北魏酈道元水經(jīng)注 丙 （記載/記錄），城西南有濼水，“北為大明湖”，后漸埋塞，半為街市。金代起今城內(nèi)湖沿襲大明湖之名。一湖煙水，綠樹蔽空，妖嬈（yo）多姿，風(fēng)光秀美。清人劉鳳浩詠湖有“四面荷花三面柳，”，沿湖亭臺(tái)樓閣，水樹長(zhǎng)廊，錯(cuò)落有致。其風(fēng)貌不亞于“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的杭州西湖。1文中加點(diǎn)字的注音和字形都正確的一項(xiàng)是A. 千佛（f）山 堆積物 B. 補(bǔ)給（j） 不可勝數(shù)C. 瀑（p）流 會(huì)流 D. 妖嬈（yo） 錯(cuò)落有致2在文中甲乙丙處依次填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A阻止 大約 記載

4、 B阻止 大致 記錄 C阻擋 大約 記錄 D阻擋 大致 記載 3在文中方格處填入下列語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 千家明月萬(wàn)家春 B. 滿園月色一園梅C. 一城山色半城湖 D. 何方春水一方天4下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 根據(jù)北京市旅游法學(xué)研究會(huì)的調(diào)研，低價(jià)團(tuán)在各地旅游市場(chǎng)又卷土重來(lái)，大有超過旅游法實(shí)施之前的惡性競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)。B. 隨著城市的快速擴(kuò)張，北京涌現(xiàn)出一批又一批的現(xiàn)代化建筑，在城市改弦更張的同時(shí)，舊城區(qū)域逐漸變得“碎片化”。C. 中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)表示，目前詩(shī)歌創(chuàng)作正呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的景象，希望此后能創(chuàng)作出更多文質(zhì)彬彬的詩(shī)歌作品。D. 深一腳淺一腳地在雪地行走，雖說(shuō)有些艱難，卻也樂

5、不思蜀，因?yàn)槿谌朐谘┲械哪欠菹矏傇缫褜⒑潋?qū)散。5下列各句中，沒有語(yǔ)病、句意明確的一句是A. 要樹立正確的法治觀，抵制干擾的定力，嚴(yán)格依法履職，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義。B這些年來(lái)，校園體育文化在應(yīng)試教育的擠壓下被嚴(yán)重忽略，這一現(xiàn)象雖已從國(guó)家層面開始扭轉(zhuǎn)，但想要有所改觀不是朝夕之功。C中國(guó)救援隊(duì)到達(dá)尼泊爾后，經(jīng)過4小時(shí)的艱苦搜救，一名被困已超過一天的16歲少年被成功救出。D為了創(chuàng)作鐵血軍魂，作者關(guān)捷、關(guān)霄漢父子歷時(shí)一年，采訪了梁玉琳將軍、鄭其貴師長(zhǎng)的家屬等健在老軍人。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成68題。對(duì)于個(gè)人而言，每一次讀紅樓夢(mèng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)未曾發(fā)現(xiàn)過的東西

6、；對(duì)于時(shí)代來(lái)說(shuō)，不同的時(shí)代也會(huì)發(fā)現(xiàn)紅樓夢(mèng)不同的意義。一部好的文學(xué)作品就像一幅好的畫一樣，可以在不同的人性空間里適應(yīng)不同的環(huán)境，給人以新的領(lǐng)悟和新的啟發(fā)。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？一般來(lái)講，我們?cè)趧?chuàng)作一個(gè)藝術(shù)作品時(shí)，主觀性很強(qiáng)，希望它能影響人，或者希望這個(gè)小說(shuō)能使人性發(fā)生變化。一旦我們預(yù)設(shè)了這個(gè)立場(chǎng)，在搜集資料和觀察人性的過程中，就會(huì)特別選擇自己想要的東西，不需要的就故意排除。只要有預(yù)設(shè)立場(chǎng)，對(duì)人性的觀察面一定是比較窄的。曹雪芹在寫紅樓夢(mèng)時(shí)，是沒有預(yù)設(shè)立場(chǎng)的，所以紅樓夢(mèng)才會(huì)成為偉大的作品。有時(shí)候，父權(quán)、君權(quán)、師權(quán)各種權(quán)威都表示，因?yàn)槲蚁霅圩o(hù)你，所以你不要知道太多。所有的愛都可以變成權(quán)威的借口?？墒鞘裁?/p>

7、叫愛？給對(duì)方最大的思考和選擇的自由才是真正的愛。紅樓夢(mèng)在現(xiàn)代意義上仍然能產(chǎn)生這么大的作用，因?yàn)樗w現(xiàn)的愛是真正寬廣意義上的愛。在作者筆下，人性是復(fù)雜的，它有時(shí)候會(huì)墮落，有時(shí)候會(huì)有各種自己控制不住的欲望。面對(duì)人性的這種復(fù)雜，他覺得這些向下墮落的人性跟所謂向上的、求好的人性是互動(dòng)的，必須全部加以描繪，使讀者在看紅樓夢(mèng)的時(shí)候能夠有自己的選擇。紅樓夢(mèng)是很多人愿意反復(fù)看的一本書，因?yàn)槟愕娜松鷷?huì)因它而得到啟發(fā)，獲得成長(zhǎng)，而作者從來(lái)沒有很權(quán)威地告訴你應(yīng)該如何生活。我們可以把讀者分成兩種。一種是比較簡(jiǎn)單的讀者，他認(rèn)為，讀了一本書以后自己就可以變好。那種所謂格言式的或者道德教訓(xùn)方面的書，如菜根譚，也許會(huì)對(duì)他有

8、幫助。第二種讀者則認(rèn)為，人類在人性方面的摸索與思考是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。讀書中會(huì)發(fā)現(xiàn)人性的復(fù)雜，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)也不是那么容易的事。如果你是第二種讀者，你在讀了紅樓夢(mèng)第九回以后就會(huì)思考，如果你面對(duì)這樣的一個(gè)課堂，如果你是一個(gè)老師，你會(huì)怎么辦？你也許會(huì)大罵他們一頓，說(shuō)你們不守規(guī)矩之類的；然而你也可以借此了解你不在的時(shí)候?qū)W生的樣子。這中間有一種互動(dòng)的關(guān)系。在第九回中，我最同情的一個(gè)人是賈政，因?yàn)樗耆チ烁乱淮鷾贤▽?duì)話的可能，他不僅跟自己的孩子寶玉沒有辦法溝通，跟傭人李貴也沒有辦法溝通。他只要一罵李貴，李貴就跪下來(lái)磕頭。這個(gè)威權(quán)是悲劇性的。我在讀紅樓夢(mèng)時(shí)常常提醒自己，小說(shuō)里的每一個(gè)人都是我身

9、體里的一部分，我身上有賈政的部分，也有賈瑞的部分。我不覺得我是在外面觀察這些人物，或者贊美、批判他們。好的文學(xué)會(huì)讓你覺得每一個(gè)人物都是你自己。你會(huì)思考應(yīng)該怎么去調(diào)整自己個(gè)性里的這些部分。我以前常常會(huì)有那么幾天，總想罵學(xué)生，就像賈政一樣。有一天讀了紅樓夢(mèng)，恍然大悟，自己怎么變成賈政了？之后就變得好一點(diǎn)。好的文學(xué)能提醒讀者，所以我不覺得文學(xué)作品一定要認(rèn)同最美最好的那個(gè)角色，有時(shí)候是去發(fā)現(xiàn)自己是不是也有一點(diǎn)賈政，有一點(diǎn)薛蟠，我覺得這是一個(gè)快樂的事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上充滿人性的弱點(diǎn)，而人性本來(lái)就有弱點(diǎn)。這個(gè)小說(shuō)的精彩是真正讓我們看到人性的寬廣。我希望能夠跟大家探討，怎么樣把自己慢慢放進(jìn)紅樓夢(mèng)當(dāng)中，去真正

10、地理解人性并因此獲得成長(zhǎng)。人性有很多方面，并沒有好壞的區(qū)別，我讀紅樓夢(mèng)的時(shí)候真的不敢說(shuō)誰(shuí)是好人、誰(shuí)是壞人。（選自蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)，有刪節(jié)）【注】紅樓夢(mèng)第九回：回目為戀風(fēng)流情友入家塾 起嫌疑頑童鬧學(xué)堂。6下列對(duì)本文主旨的概括，正確的一項(xiàng)是A紅樓夢(mèng)可以在不同的人性空間里適應(yīng)不同的環(huán)境，給人以新的領(lǐng)悟和啟發(fā)。B紅樓夢(mèng)是一部偉大的作品，因?yàn)樗w現(xiàn)的愛是真正寬廣意義上的愛。C閱讀紅樓夢(mèng)，就是要把自己慢慢放進(jìn)去，去真正理解人性并因此獲得成長(zhǎng)。D閱讀文學(xué)作品要做第二種讀者，即在讀書中發(fā)現(xiàn)人性的復(fù)雜和成長(zhǎng)的不容易。7下列選項(xiàng)中，不屬于“把自己慢慢放入紅樓夢(mèng)”的做法的一項(xiàng)是A紅樓夢(mèng)第九回，會(huì)引發(fā)“如果我是老師”這

11、樣的思考，使自己走進(jìn)作品中的情境，或者借助作品了解現(xiàn)實(shí)。B認(rèn)識(shí)到小說(shuō)里的每個(gè)人都是“我”身體里的一部分，“我”的身上可能有賈政的部分，也可能有薛蟠的部分。C審視作品人物，對(duì)其進(jìn)行贊美或批判，真正了解人性，從最美最好的那個(gè)角色身上獲得幫助和成長(zhǎng)。D讀了紅樓夢(mèng)，突然發(fā)現(xiàn)自己怎么變成整天罵人的賈政了，之后就會(huì)調(diào)整自己，善待他人。8下列表述，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是A曹雪芹寫紅樓夢(mèng)時(shí)，不給作品預(yù)設(shè)立場(chǎng)，不以自己的主觀意愿影響讀者，對(duì)人性的觀察與展示是寬泛的。B父母老師往往把愛作為權(quán)威的借口，這不是真正的愛；曹雪芹則給予筆下人物真正的愛，即給對(duì)方最大的思考和選擇的自由。C很多人愿意反復(fù)看紅樓夢(mèng)，因?yàn)樗軌蛞?/p>

12、導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)到那些墮落的人性跟所謂求好的人性是互動(dòng)的。D比較簡(jiǎn)單的讀者希望自己讀了一本書就會(huì)變好，這類書不會(huì)是文學(xué)書；另一種讀者則通過讀書發(fā)現(xiàn)人性的復(fù)雜，這類書往往是文學(xué)書。三、（12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成912題。楚惠王食寒菹而得蛭，因遂吞之，腹有疾而不能食。令尹問：“王安得此疾也？”王曰：“我食寒菹而得蛭，念譴之而不行其罪，是廢法而威不立也；譴而行誅，則庖廚監(jiān)食者法皆當(dāng)死，心又不忍也。吾恐左右見之也，因遂吞之。”令尹避席再拜而賀曰：“臣聞天道無(wú)親，唯德是輔。王有仁德，天之所奉也，病不為傷。”是夕也，蛭出，久患心腹之積皆愈。故天之親德也，可謂不察乎！曰：此虛言也。案惠王之吞蛭，

13、不肖之主也。何則？一國(guó)之君，專擅賞罰；而赦，人君所為也。惠王通譴菹中何故有蛭，庖廚監(jiān)食皆當(dāng)伏法。然能終不以飲食行誅于人，赦而不罪，惠莫大焉。庖廚罪覺而不誅，自新而改后?；萃跎饧?xì)而活微，身安不病。今則不然，強(qiáng)食害己之物，使監(jiān)食之臣不聞其過，失御下之威，無(wú)御非之心，不肖也。楚相孫叔敖為兒之時(shí)，見兩頭蛇，殺而埋之，歸，對(duì)其母泣。母問其故，對(duì)曰：“我聞見兩頭蛇死。向者出見兩頭蛇，恐去母死，是以泣也?！逼淠冈唬?“今蛇何在？”對(duì)曰：“我恐后人見之，即殺而埋之。”其母曰：“吾聞?dòng)嘘幍抡?，天必?bào)之。汝必不死，天必報(bào)汝?！笔灏骄共凰溃鞛槌?。埋一蛇，獲二佑，天報(bào)善明矣。曰：此虛言矣。齊孟嘗君田文以五月五日生

14、，其父田嬰讓其母曰：“何故舉之？”曰：“君所以不舉五月子，何也？”嬰曰：“五月子長(zhǎng)與戶同，殺其父母。”曰：“人命在天乎？在戶乎？如在天，君何憂也；如在戶，則宜高其戶耳，誰(shuí)能及之者！” 后文長(zhǎng)與一戶同，而嬰不死。是則五月舉子之忌，無(wú)效驗(yàn)也。夫惡見兩頭蛇猶五月舉子也五月舉子其父不死則知見兩頭蛇者無(wú)殃禍也由此言之見兩頭蛇自不死非埋之故也。埋蛇惡人復(fù)見，叔敖賢也。賢者之行，豈徒埋蛇一事哉？稟天善性，動(dòng)有賢行。賢行之人，宜見吉物，無(wú)為乃見殺人之蛇。豈叔敖未見蛇之時(shí)有惡，天欲殺之，見其埋蛇，除其過，天活之哉？石生而堅(jiān)，蘭生而香。如謂叔敖之賢在埋蛇之時(shí)，則非生而稟之也。（選自王充論衡福虛篇，有刪改）【注】菹

15、（z），酸菜；蛭，螞蟥。戶，門。9對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A案惠王之吞蛭，不肖之主也 案：考察B吾聞?dòng)嘘幍抡?，天必?bào)之 報(bào)：報(bào)復(fù)C何故舉之？ 舉：養(yǎng)育，撫育D是則五月舉子之忌，無(wú)效驗(yàn)也 效：驗(yàn)證，證明10下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A而赦，人君所為也 偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并B今蛇何在？ 終繼五國(guó)遷滅，何哉？C齊孟嘗君田文以五月五日生 五畝之宅，樹之以桑D無(wú)為乃見殺人之蛇 今其智乃反不能及11下列用“” 給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 夫惡見兩頭蛇猶五月舉子也五月舉子其父不死則知見兩頭蛇者無(wú)殃禍也由此言之見兩頭蛇自不死非埋之故也B. 夫惡見兩頭蛇猶五月舉

16、子也五月舉子其父不死則知見兩頭蛇者無(wú)殃禍也由此言之見兩頭蛇自不死非埋之故也C. 夫惡見兩頭蛇猶五月舉子也五月舉子其父不死則知見兩頭蛇者無(wú)殃禍也由此言之見兩頭蛇自不死非埋之故也D. 夫惡見兩頭蛇猶五月舉子也五月舉子其父不死則知見兩頭蛇者無(wú)殃禍也由此言之見兩頭蛇自不死非埋之故也12對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是A楚惠王吞蛭而生腹疾，令尹認(rèn)為楚王此仁德之舉會(huì)得到上天的體恤。后來(lái)楚王果然痊愈，似乎印證了行善可得天福佑。B作者深刻剖析了楚王吞蛭之舉，認(rèn)為他既不能糾人之錯(cuò)，又不能樹立威信，實(shí)是不肖之主，從而否定了他病愈是“天之親德”的說(shuō)法。C作者引用五月舉子的事例，是為了證明孫叔敖因埋

17、蛇之舉而得到上天庇佑的說(shuō)法是虛妄的。D作者認(rèn)為孫叔敖埋蛇之舉固然說(shuō)明他是賢能之人，但賢者所見應(yīng)是吉祥之物，所以他見到殺人之蛇說(shuō)明他本性為惡。第卷（114分）四、（24分）13把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）令尹避席再拜而賀曰：“臣聞天道無(wú)親，唯德是輔。”（3分）（2）然能終不以飲食行誅于人，赦而不罪，惠莫大焉。（3分）（3）如在天，君何憂也；如在戶，則宜高其戶耳，誰(shuí)能及之者?。?分）14閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問題。（8分）軍城早秋 嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。 從軍行（其七）王昌齡玉門山嶂幾千重，山北山南總是烽。人依遠(yuǎn)戍須看

18、火，馬踏深山不見蹤?！咀ⅰ抗?64年（唐代宗廣德二年），嚴(yán)武鎮(zhèn)守劍南，率兵西征。此詩(shī)作于同吐蕃交戰(zhàn)之時(shí)。（1）請(qǐng)賞析“朔云邊月滿西山”中“滿”字的妙處。（4分）（2）這兩首詩(shī)結(jié)句都寫到“馬”，試分析其不同意蘊(yùn)。（4分）15請(qǐng)補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺之處。（6分，每題2分） （1）孔子在不同場(chǎng)合、面對(duì)不同對(duì)象，對(duì) “仁”有不同解釋。對(duì)花言巧語(yǔ)取悅于 人者，他認(rèn)為：“ ， 。” （論語(yǔ)學(xué)而）（2） ，蓮動(dòng)下漁舟。 （王維山居秋暝） 千嶂里， 。 （范仲淹漁家傲）（3）秦愛紛奢，人亦念其家。 ， ？ （杜牧阿房宮賦）五、（12分，每小題4分）16在下面語(yǔ)段橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容

19、貼切，邏輯嚴(yán)密。什么是“鄉(xiāng)愁”？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋是：“深切思念家鄉(xiāng)的憂傷的心情?！闭f(shuō)她“深切”，是因?yàn)猷l(xiāng)愁像空氣一樣無(wú)所不在，像 ，不知不覺就會(huì)涌上心頭“唯有寒潭菊，獨(dú)似故園花”； ，是因?yàn)樗寄畈坏?，又難以割舍，只有魂?duì)繅?mèng)繞，甚至以淚洗面“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”。鄉(xiāng)愁，包含著對(duì)家鄉(xiāng)故物、故人的思念。故物、故人，不僅僅是孤零零的物和人， 。故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)、風(fēng)土人情、剪紙年畫、民間小調(diào)，特別是節(jié)日、慶典、歌謠、戲曲，都是游子揮之不去、難以割舍的精神寄托。17以下是某單位下發(fā)的一則通知的正文，其中有幾處語(yǔ)句表述不當(dāng)或標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請(qǐng)找出四處，并將修改后的句子寫在橫線上。 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人

20、民生活水平的快速發(fā)展，私家車逐漸成為重要的代步工具，但隨之也增加了道路交通安全隱患。我局多次明文要求工作人員嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，嚴(yán)禁酒后駕駛，否則黨紀(jì)政紀(jì)處分沒商量。但仍有極少數(shù)工作人員違反規(guī)定，在社會(huì)上造成不良影響。請(qǐng)各單位痛定思痛，認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)交通法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)，讓酒后駕駛成為不能碰，不敢碰的高壓線。18下面是關(guān)于“微信對(duì)生活的影響”的調(diào)查表，請(qǐng)據(jù)此寫出調(diào)查結(jié)論，并對(duì)微信用戶提出一條具體建議。（結(jié)論和建議均不超過25字） 六、（18分） 閱讀下面的文字，完成1922題。懷念方光燾先生 吳 巖 雨，連連綿綿的下著。在昏黑的燭光下，我打開了朋友從南方來(lái)的信，其中寫道：“方先生和我住在一起

21、，經(jīng)濟(jì)上相當(dāng)窘迫，對(duì)于周圍的那種敷衍茍且的情形，他又看不慣。又發(fā)牢騷”雖只寥寥幾句，反復(fù)讀著時(shí)，卻仿佛見到了先生的風(fēng)貌，心里說(shuō)不出的懷念和惆悵。剛在暨大念書的時(shí)候，我并不認(rèn)識(shí)方先生。后來(lái)我選讀了他的“翻譯”和“文藝習(xí)作”。沒幾天，我突然生起傷寒癥來(lái)。一天上午，朋友徐微來(lái)看我，同來(lái)的還有方先生。方先生走到三樓，在我的床邊坐下時(shí)，微微有點(diǎn)喘。他示意我切勿動(dòng)彈，接著便問我請(qǐng)什么醫(yī)生，吃些什么東西，怎樣吃法。話是很平淡的話，態(tài)度則十分認(rèn)真。聽到我的答話后，他點(diǎn)點(diǎn)頭。點(diǎn)點(diǎn)頭后，他卻找不到話說(shuō)了；我也十分惶惑，不曉得說(shuō)什么話好。如是的沉默了三分鐘，他看看表，站起來(lái)道：“我十點(diǎn)鐘有課，須得快點(diǎn)走了?！北愦掖?/p>

22、地走下樓去。我怪徐微不該拉方先生來(lái)。 “我又不曾拉他，他聽說(shuō)你生的是傷寒，就急急乎要來(lái)看你?！?“我真不曉得說(shuō)什么話好。奇怪的是方先生也不說(shuō)什么?！?“他怕你吃生硬的東西。你已經(jīng)告訴他只吃流質(zhì)，隔三個(gè)鐘頭吃一次，他自然不用說(shuō)什么話了?！?這時(shí)，一個(gè)表親恰巧來(lái)到房中，問我：“剛才我在門口遇見那個(gè)人，穿一件灰不灰黃不黃的袍子，頭發(fā)硬得像茅柴，眼鏡深得像兩個(gè)洋瓶底，又瘦又黃，就是你的先生，就是國(guó)立大學(xué)的教授嗎？還不及私立小學(xué)的校長(zhǎng)和洋行里的買辦神氣哩?！笔堑?，那就是方光燾先生。在學(xué)校時(shí)，我們那一系的人最少，師生之間的關(guān)系也較他系來(lái)得密切。我們幾個(gè)朋友中，華鈴是寫詩(shī)的。對(duì)于他寫的詩(shī)，李健吾老師和王統(tǒng)照

23、先生都極為推賞。后來(lái)編成集子，分送很多，華鈴虔誠(chéng)地征求意見。凡歡喜的，回答起來(lái)自然比較容易；而不甚歡喜的，既怕傷了他的自尊心，又怕自己不說(shuō)實(shí)話，就覺得很難措辭了。問到方先生，他答道：“我看不大懂?！本瓦@么直截的一句答話，但在方先生已經(jīng)算是很含混的了。華鈴也并沒因此不高興，他明白當(dāng)面說(shuō)實(shí)話原是方先生的本色。有一次，一位同學(xué)用自己的署名，不加說(shuō)明地把方先生的一段講演記錄拿去發(fā)表了。那時(shí)他正在教修辭學(xué)，正嘗試著用格式心理學(xué)代替聯(lián)想心理學(xué)來(lái)解釋修辭上的比喻等課題，發(fā)表的正是這方面的內(nèi)容。方先生看到后，心中十分不安，怏怏地道：“這門功課，我總共講過兩次，一切材料和心得，都在發(fā)展之中，離成熟還遠(yuǎn)得很。我在

24、課堂上講，也還是取討論的態(tài)度，他卻貿(mào)然的拿出去發(fā)表了！而且他記得又很壞，脫漏錯(cuò)誤的地方很多，叫讀者怎會(huì)看得明白呢？”魯迅先生曾說(shuō):“一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。”方先生已是中年人了，激烈得送掉命是不至于的；但因?yàn)樘J(rèn)真而面紅耳赤，與人當(dāng)面失歡的事，卻不是沒有。這結(jié)果，便是逐漸走上孤獨(dú)的路?！俺领o著，又嚙碎了自己的心”，這就是朋友所謂“老方又發(fā)牢騷”的根源之一吧。但，若說(shuō)他的牢騷完全在于他的認(rèn)真過分，也不完全對(duì)；那是另有原因的。 離開學(xué)校后，我曾去看望方先生。他關(guān)心地問起徐微，問起遠(yuǎn)去西南的華鈴。教授問起畢業(yè)生的近況，也是常有的事，但他的問法，卻令人感到

25、他的孤寂來(lái)。一個(gè)寂寞的人話是最長(zhǎng)最多的，方先生從早上一直說(shuō)到了午飯時(shí)分，話多而且雜。 “我出去讀書時(shí)借人家的錢，至今沒有還掉！我是個(gè)只會(huì)緊縮日常開支的人，然而還是難以維持生活，我該怎么辦呢？”他吃力地吸著廉價(jià)的雪茄，告給我聽他的種種計(jì)劃：把妻兒送回去，把家中僅有的住宅賣去所有的打算，無(wú)非顯出目前的走投無(wú)路而已?！耙?，能夠有地方教書，我于愿已足?？墒且唤虝?，往往因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定，有時(shí)非教幾門自己不感興趣或是不十分熟稔的功課不可。這樣的功課，一擔(dān)任下來(lái)，就得分外的認(rèn)真預(yù)備，對(duì)于自己想研究的語(yǔ)言學(xué)，也就不能集中全力去用功了。哦直到今天，我還沒有寫過或是譯過一部厚重的語(yǔ)言學(xué)的書！” 不久，方先生打發(fā)

26、師母帶著孩子回老家去了：雖放心不下，卻依舊看她們走上了遼遠(yuǎn)而艱難的旅途。北風(fēng)尖厲的時(shí)候，他自己也隨學(xué)校到了潮濕的南方，雖然那兒的氣候跟他的身體是那么的不適宜！一去就是兩年。這兩年來(lái)，不知他仍舊抽著那種廉價(jià)的雪茄煙，還是已經(jīng)改吸紙煙了呢？吸著煙，緬想著安定的生活和厚重的語(yǔ)言學(xué)著作之際，或者會(huì)肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭的吧？ 燭火將盡，雨聲依然蕭蕭，重溫著記憶的時(shí)候，仿佛方先生就近在燭火的旁邊。只是這些記憶到我的筆下時(shí)，恐怕已經(jīng)走了樣了。看到這樣的畫像，方先生怕要生氣或是發(fā)笑的吧？ 作于一九四四年二月十一日夜 （摘自吳巖懷念方光燾先生，有刪改）【注】方光燾（1898年1964年），著名的語(yǔ)言學(xué)家、文藝?yán)碚摷液臀?/p>

27、學(xué)翻譯家，中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法學(xué)的開創(chuàng)者，著有方光燾語(yǔ)言學(xué)論文集。吳巖，方光燾在暨南大學(xué)的學(xué)生，是泰戈?duì)栐?shī)歌在國(guó)內(nèi)的著名譯者。19開頭作者寫“仿佛見到了先生的風(fēng)貌，心里說(shuō)不出的懷念和惆悵”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“懷念”和“惆悵”的具體內(nèi)容。（4分）20文章選取并具體描寫方先生探病一事，有何作用？（4分）21賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。（4分） （1）還不及私立小學(xué)的校長(zhǎng)和洋行里的買辦神氣哩。（2分） （2）這兩年來(lái)，不知他仍舊抽著那種廉價(jià)的雪茄煙，還是已經(jīng)改吸紙煙了呢？吸著煙，緬想著安定的生活和厚重的語(yǔ)言學(xué)著作之際，或者會(huì)肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭的吧？（2分）22文中寫到方先生的“孤獨(dú)與寂寞”，請(qǐng)結(jié)合文本探究其中原因，

28、并簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。?分）七、寫作（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。最好的東西不是獨(dú)來(lái)的，它伴著所有的東西同來(lái)。泰戈?duì)枺ㄓ《龋┮螅哼x準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、（15分）1B （千佛山f 匯流 妖嬈ro ）2D3C4A.（B應(yīng)為“日新月異”；C 應(yīng)為“文質(zhì)兼美”；D應(yīng)為“樂此不疲”。）5B（A缺謂語(yǔ)動(dòng)詞，“抵制干擾的定力”改為“提高抵制干擾的定力”。 C結(jié)構(gòu)混亂，“一名少年”偷換主語(yǔ)；D有歧義。）二、（9分）6C7C（根據(jù)倒數(shù)第二段中兩處“我不覺得”可判斷C項(xiàng)錯(cuò)誤）8A（B對(duì)象有誤

29、；C強(qiáng)加因果；D過于絕對(duì)。）三、（12分）9B（報(bào)，酬答，回報(bào)）10D（副詞“竟然”“卻”。A助詞，與動(dòng)詞構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，助詞，表被動(dòng)；B代詞“哪里”，代詞“為什么”；C介詞“在”，介詞“用”“把”）11C12D（錯(cuò)在末句。從末段中“稟天善性，動(dòng)有賢行”“石生而堅(jiān)，蘭生而香”等可知，作者認(rèn)為孫叔敖是生性賢能之人。）四、（24分）13（10分?；旧弦痪?分，重點(diǎn)關(guān)注重要實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。）（1）（3分）令尹離開自己的座位拜了兩拜并恭賀說(shuō)：“我聽說(shuō)天道是沒有親疏的，只幫助有德行的人?！保?）（3分）然而能最終不因飲食問題把人處死，并赦免，不判罪，其恩惠沒有比這更大的了。（3）（4分

30、）如果由天決定，你擔(dān)憂什么！如果由門決定，那就應(yīng)該把門增高，誰(shuí)還能長(zhǎng)到跟門一樣高！14（分）（1）（4分）“滿”字寫出邊關(guān)初秋之夜，陰云冷月籠罩整個(gè)山野的沉重壓抑之景，渲染了戰(zhàn)前陰沉肅穆、硝煙密布的緊張氣氛。（4分，情境描述和表達(dá)效果各占2分）（2）（4分）第一首詩(shī)以馬代指敵兵，不讓匹馬回還即殺盡敵兵之意，表現(xiàn)了主將剛毅的氣魄和必勝的信心；第二首以馬代指騎兵，指在深山中轉(zhuǎn)瞬即逝而空留馬蹄聲，表現(xiàn)了玉門關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)峻（委婉體現(xiàn)騎兵的豪邁之情）。（4分，每條2分）15（6分，每句1分) （1）巧言令色 鮮矣仁 （2）竹喧歸浣女 長(zhǎng)煙落日孤城閉 （3）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙五、（12分）16（4分

31、）（各1分，2分）味道一樣隨處飄散 之所以憂傷 更是兩者結(jié)合起來(lái)的文化17（4分）（每條1分，找對(duì)位置但未改對(duì)不得分）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的快速提高否則給予黨紀(jì)政紀(jì)處分請(qǐng)各單位引以為戒（或警鐘常鳴）讓酒后駕駛成為不能碰、不敢碰的高壓線18（4分）結(jié)論：微信對(duì)生活的影響各有利弊，其中利大于弊。（2分）建議：（能就其中弊端提出具體建議即可）（2分）示例1：合理使用微信，不要沉迷其中示例2：與朋友微信熱聊的同時(shí)，不要忽視身邊人六、（18分）19（4分）懷念方先生真誠(chéng)（質(zhì)樸、直率）的待人之道，認(rèn)真（嚴(yán)謹(jǐn)）的做事風(fēng)格；為方先生太過認(rèn)真而逐漸孤獨(dú)的性格和窮困而不得志的生活而惆悵傷感。（每點(diǎn)2分

32、）20（分）通過對(duì)其言行、外貌的細(xì)致描寫，表現(xiàn)他為人真誠(chéng)、樸實(shí)的特點(diǎn)；選材典型，以作者的親身經(jīng)歷凸顯真實(shí)性和感染力。（每點(diǎn)2分）21（4分）（1）側(cè)面（或?qū)Ρ龋┰u(píng)價(jià)，凸顯方先生外貌與身份的迥異，體現(xiàn)其為人質(zhì)樸之風(fēng)。（2分）（2）運(yùn)用疑問句式（細(xì)節(jié)描寫或想象），寫出了作者一連串的心理活動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)恩師方光燾先生處境的關(guān)切之情。（2分）22（6分）原因： 做事過于認(rèn)真、與人失歡（或看不慣敷衍茍且的情形）而走向孤獨(dú)；相處甚好的弟子畢業(yè)遠(yuǎn)行，讓他不舍而生出孤寂之感；經(jīng)濟(jì)的困窘使生活難以為繼，增添孤寂之情；不能集中精力從事專業(yè)研究，完成學(xué)術(shù)著作，由此產(chǎn)生寂寞感。（3分，答出1條2分，2條3分）看法：

33、對(duì)一個(gè)真正的學(xué)者而言，其專注點(diǎn)不在人事而在學(xué)問的研究上，孤獨(dú)與寂寞是難免的；能夠不為外部環(huán)境所困擾，安于孤獨(dú)與寂寞，執(zhí)著于自己的追求，方能有所成就；學(xué)者在堅(jiān)持自我的同時(shí)，也要保持良好的心態(tài)，善于與人溝通和交流；從社會(huì)的角度說(shuō)，應(yīng)給予學(xué)者以安定、寬松的環(huán)境，給予其個(gè)性以包容和尊重，給予其生活上的關(guān)照與支持，這樣才能保證學(xué)者安心治學(xué)，有所成就。（3分，答出1條2分，2條3分。意思對(duì)即可）七、（60分）23參考2014年山東高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。山東省高考作文分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等（2017）二等（1612）三等（117）四等（60）基礎(chǔ)等級(jí)40分內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯符合題意中心明確

34、內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒有什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整大體符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個(gè)別語(yǔ)句有點(diǎn)深刻個(gè)別細(xì)節(jié)例子很好個(gè)別語(yǔ)句較有文采略顯個(gè)性關(guān)于扣分：題目：無(wú)題目扣2分，題目不通扣1分。錯(cuò)別字：文中出現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)病或錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，三分到頂。關(guān)于字?jǐn)?shù)：文章不足800字，每少50字扣1分；600400字以下者，且內(nèi)容不完整，25分；400字以下，200字以上，20分；200字以下10分以內(nèi)。關(guān)于抄襲：抄800字寫滿者lO分；400字以下者l一9分；抄襲內(nèi)容占一半左右，判20分以下。關(guān)于卷面：字跡潦草、字體太小或太密，酌情扣分，不超過3分?！靖絽⒖甲g文】楚惠王吃涼酸菜發(fā)現(xiàn)有螞蟥，于是就吞食了，之后腹部得病不能吃東西。令尹問安道：“君王怎么得這病的？”惠王回答說(shuō)：“我吃涼酸菜發(fā)現(xiàn)有螞蟥，想如果責(zé)備廚師而不治他們的罪呢，這是破壞法令而使自己威嚴(yán)建立不起來(lái)的做法；要責(zé)備并給予他們懲罰，那廚師和管膳食的人按法律都該處死，心