七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 （新版）北師

1、阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)> 課前預(yù)習(xí)：1、了解作者及相關(guān)背景資料，完成語(yǔ)文助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”中的相關(guān)問題。2、在文中標(biāo)出生字詞，借助課下小注和字詞典自學(xué)生字詞。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字?！薄皩?duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！苯虒W(xué)目標(biāo) 1、 默讀課文，標(biāo)出、掌握生字詞，整體感知課文。2、細(xì)細(xì)品讀課文，準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。3、 從語(yǔ)言入手，

2、領(lǐng)會(huì)文帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出來自己理解的整體感覺。2、細(xì)讀課文，自主思考、小組研討相結(jié)合，解決相關(guān)問題。3、品讀課文，探究阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？作者對(duì)她是怎樣的態(tài)度？教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入展示：第1課剛學(xué)過魯迅先生的作品從百草園到三味書屋，其中神秘的美女蛇的故事讓人難忘。還記得這故事是誰(shuí)講的嗎？（阿長(zhǎng)）我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫她的一篇文章。板書課題：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來看一下生字生詞。（出示投影。）  二、自主學(xué)習(xí)（一）注音： &#

3、160;                                                 &#

4、160;  擄（     ）去    震悚（     ）    惶（    ）急    瘡（    ）疤（    ）     詰（     ）問     懼憚（  

5、60;  ）    粗拙（     ）   疏（    ）懶    駭（    ）  （二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。  1、莫（名）其妙 （    ）   A  名字     B  說出   

6、60;   C  名譽(yù)  D  有名的  2、（念）念不忘 （    ）   A  惦記，常常地想  B  念頭   C  讀   D  “廿”的大寫  3、（疏）懶     （    ）   A  分散    

7、0; B  不親密   C  粗心   D  不熟悉  4、煩瑣之（至） （    ）   A  極      B  以至       C  到    D  至于  （三）、解題。作者將阿長(zhǎng)與山海經(jīng)連在了一起，那么，她與山海經(jīng)有什么關(guān)系呢？ 

8、;  她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個(gè)人呢？     請(qǐng)大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題。四、交流研討 仔細(xì)閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論。  1、 看看文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。 2、 依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出的阿長(zhǎng)的形象特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象，再體會(huì)這樣寫真人實(shí)事的好處。  3、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有

9、什么好處？這是一種什么寫法？  4、 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。  五、歸納總結(jié)。  1、 明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長(zhǎng)短、情節(jié)的具體   及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。     喜歡切切察察。不許我走動(dòng)。睡覺擺大字。     懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。     給我講長(zhǎng)毛的故事。   

10、0;  給我買來山海經(jīng)。     其中“給我買來山海經(jīng)”一事是重點(diǎn)。  2、 明確問題二：引導(dǎo)歸納，教師小結(jié)     “切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”的神態(tài)饒舌多事。  擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。      元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠(chéng)善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對(duì)我的關(guān)心愛護(hù)。&#

11、160;    講長(zhǎng)毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的無知和淳樸。     寫到買山海經(jīng)時(shí)，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長(zhǎng)山海經(jīng)的事，她卻真的買了回來，而令作者對(duì)她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的善良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)。     而文章自始至終就一直在刻畫她對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買山海經(jīng)都

12、充分體現(xiàn)出來。      所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。     點(diǎn)評(píng)：作者這樣寫阿長(zhǎng)，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。  3、 明確問題三：    

13、  作者對(duì)她的“喜歡切切察察”和“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺大字”是“實(shí)在不大佩服”甚至“最討厭”的。     對(duì)她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”； 而后對(duì)她講的“長(zhǎng)毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最后她買來山海經(jīng)時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因?yàn)樽髡哒f：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈

14、！  這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。  4、 明確問題四：  總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。           &

15、#160;                                                 &

16、#160;       六、鞏固性檢測(cè)  1、 語(yǔ)文助學(xué)。  2、 課文后練習(xí)一、二。 教學(xué)反思：本班的學(xué)生教積極主動(dòng)，所以在教案的設(shè)計(jì)中設(shè)置了較多的問題，讓學(xué)生去探討和互動(dòng)，教師做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥?，F(xiàn)實(shí)證明，效果還不錯(cuò)。第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：     1、上節(jié)課我們分析了阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，誰(shuí)能夠口頭表述出她的形象特征？     2、作者在刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象時(shí)，用了

17、一種什么寫法？     3、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？    二、明確問題，導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)：     1、明確：（1）（3）屬于“抑”的方面的事件有：A、喜歡切切察饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。     （2）先抑后揚(yáng)。   

18、60; 察；B、不許我走動(dòng)；C、睡覺擺大字；D、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；E、講“長(zhǎng)毛”的故事屬于“揚(yáng)”的方面的事件有：F、買山海經(jīng)     2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第三部分“揚(yáng)”的部分。  （一）、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，解釋下列詞語(yǔ)并給加括號(hào)的字注音：       （霹）（靂） ：震（悚）：   粗（拙）：     孤（孀）：   &#

19、160;三、設(shè)計(jì)問題，交流研討。   1、當(dāng)阿長(zhǎng)來問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？     2、當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？     3、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？ 4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？  &

20、#160;  5、文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？    6、分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？    四、解決問題，檢測(cè)點(diǎn)撥。     1、明確問題一：“我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。” 說明我對(duì)從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望，只是說說而已。     2、明確問題二：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！闭f明我聽到以后很震驚，很感動(dòng)，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。    3、明確問題三：為我買來山海