四年級(jí)下冊(cè)句子專項(xiàng)練習(xí)新課標(biāo)

1、.人教版四年級(jí)下冊(cè)句子專項(xiàng)練習(xí)一、縮句。縮到最短1那美麗的太陽(yáng)露出紅紅的臉。_ _2姑娘捧著沉甸甸、亮晶晶的鉆石。 3小小的木匣里盛著各種各樣好玩的東西。 4伶俐得意的燕子從南方趕來了。 5我們躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的石頭。 6孩子的身上像一顆炮彈似的撲通一聲落到大海里。_ _ 7數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。 8楊梅樹貪心地吮吸著春天的甘露。 9一群活潑得意的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。 10我們通過顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。 11國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。 12我沖動(dòng)的流下了晶瑩的淚珠。 13深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的月亮。 14工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。 15洪亮的鐘

2、聲在空中經(jīng)久不息地回蕩。 二、改“把字句。1水手從河底撈上了鐵牛。2 地上的紙屑被我們撿起來了。3 幾把壞了的掃帚被我們整修一新。4 兇惡的狼終于被追趕上來的獵人打死了。三、改“被字句。1人們清掃干凈了街道。改： 2科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的機(jī)密。改： 3茂密的樹葉把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。改： 4戰(zhàn)士們把來犯的敵人消滅了。改： 5指導(dǎo)員的鮮血染紅了那本書。改： 6大雨淋濕了方小明剛買來的新衣服。 一、照樣子寫句子例：茶很好喝，因?yàn)樗怯妹F的龍井茶葉沏的。改：因?yàn)樗怯妹F的龍井茶葉沏成的，所以茶很好喝。1老人知道村子的歷史，因?yàn)樗谶@兒生活了八十年。改： 2奶奶的心情很好，因?yàn)獒t(yī)生認(rèn)為她已經(jīng)全愈

3、了。改： _ _3這使我很感動(dòng)，因?yàn)槟阍跓o人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條。改： 4趕快停車檢查，因?yàn)槠嚦隽斯收?。改?5小紅馬上停步，因?yàn)樗吹搅思t燈。改： 四、按要求寫句子。1、天空中的小星星寫成擬人句 _ _2、我們遇到困難，怎么能退縮呢？陳述句_ _3、這活潑的小孩是我的好朋友。反問句 _4、我家在市圖書管附近住。改變?cè)~序，意思不變_ _5、間諜很狡猾。改為比喻句_ _6、河水嘩嘩地流著。改為擬人句_ _7、寒風(fēng)吹到臉上很痛。改為夸大句_ _五、下面句子使用了哪幾種修辭方法，在括號(hào)里寫出。1、一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。

4、2、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。 3、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。 4、許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。 5、黃河是我們中華民族的搖籃。 6、春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。 7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。 8、最是一年好處，絕勝煙柳滿皇都。 9、在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好似回味著草原的無限樂趣。 10、天、地，連皇城的紅墻都在顫抖。 11、我們的“大蜻蜓 仿佛比飛機(jī)飛得還高了。 12、風(fēng)吹著雪花，萬(wàn)馬奔騰似的，從山頂上吼叫而來。 六、給句子治病我行。用正確修改符號(hào)修改病句1、我最愛看民族舞蹈和民族音樂。2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱

5、淚盈眶。3、觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。4、爸爸給我買了一幅名為?北國(guó)風(fēng)光?的畫報(bào)。5、媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。6、昨天，五個(gè)日本的小朋友來我校參觀。7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。8、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。9、這位六十多歲的老人已經(jīng)年過花甲。10、我們要認(rèn)真抑制并發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。11、 老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。七、把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)提早。1、幾名兒童在茶地里緊迫地追著飛舞的蝴蝶。2、我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條。3、一群少先隊(duì)員在池塘邊看小青蛙。八、把問句改成陳述句。1、不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能獲得好成績(jī)嗎？2、沒有很好理解句

6、子的意思，能讀出感情嗎？3、宏大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?/p>

7、?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。4、這朵花很好看，難道你可以摘嗎？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、