九年級(jí)政治：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民教案

1、初中政治教案初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)教材政治教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期 ）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：政治教案/初中政治/九年級(jí)政治教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民教案教材簡介：本教材主要用途為通過指導(dǎo)思想， 使學(xué)生懂得做人的道理， 了解社會(huì)，樹立正 確得價(jià)值觀、人生觀、世界觀，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中九年級(jí)政治科目，學(xué)習(xí)后學(xué)I生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。課題123做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民課型新授教學(xué)媒體多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.懂得信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。2.理解“自覺承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)涵，自覺承

2、擔(dān)責(zé)任。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)過程方法1.通過感悟強(qiáng)化“責(zé)任意識(shí)”，提高自我反思能力。2.通過掌握具體方法做責(zé)任的主人，并從履行責(zé)任中獲得快樂。情感態(tài)度價(jià)值觀1 .樹立承擔(dān)責(zé)任光榮、推卸責(zé)任可恥的責(zé)任意識(shí)。2.體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。3.樹 立在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)1 慎重許諾，踐行諾言。2 承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)以積極的心態(tài)面對(duì)責(zé)任，享受積極承擔(dān)責(zé)任的快樂。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承擔(dān)的多文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)種社會(huì)身份的共通性的道德要求，它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此，我們也要努力做

3、一個(gè)負(fù) 責(zé)任的公民。那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢？今天，我們就一起探究這個(gè)問 題。新課學(xué)習(xí) 三、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民1慎重許諾 假如你遇到下面這種情況，你該怎么 辦？周五，劉暢與李嘉約好周日8點(diǎn)去學(xué)校出黑板報(bào)。周六，李嘉一家在大中電器商城買了 一臺(tái)電視，根據(jù)商場送貨部的統(tǒng)一安排，電視將在周日上午10點(diǎn)送到。周日早晨，爸爸、媽媽突然臨時(shí)學(xué)生討論：怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？學(xué)生思考討論。通過討論把學(xué)生帶 入一個(gè)新的知識(shí)情境中來，引出課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。這是本課的重點(diǎn)之一，教師在 對(duì)上一個(gè)活動(dòng)這樣總結(jié)之后，自然過渡到本環(huán)節(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考討論題。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

4、圖有事，不得不出門，他們要求李嘉在家等候。他首先該怎么辦呢？（ 1）.如果商場送貨工不能按時(shí)送貨 （2）.如果商場送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而李家沒人等候 （3）有沒有兩全其美的辦法？總結(jié)：我們?cè)S下諾言，也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們信守承諾，就會(huì)贏得他人的信任。 如果失信于人，會(huì)有什么后果？你有過失信于人的經(jīng)歷嗎？ 總結(jié)：失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體造成文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)損失。那么，許諾前要注意哪些問題呢？總結(jié)：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅(jiān)決履行諾言，做到“言必信，行必果”。其實(shí)中學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)定：誠實(shí)守信，言行一致，答應(yīng) 他人的事要做到，做不

5、到時(shí)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。雖然，信守承諾意味著承擔(dān) 責(zé)任，但我們不要刻板、僵化地理解，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的變化靈活處理，當(dāng)自己雖然很 努力也沒有能夠履行諾言時(shí)，可以實(shí)事求是地向他人說明情況，解釋原因，得到他人的理解。同時(shí)，要對(duì)待別人的“自食其言”，多一些寬容和理解。2.勇?lián)^錯(cuò)李小藝是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書。 在征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負(fù)責(zé)在 指定地點(diǎn)免費(fèi)發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳海報(bào)。一次，她不慎丟了四百多張宣傳海報(bào)。按照公司的 規(guī)定,她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報(bào)呢？她陷入矛盾之中（1）如果你是她，你該怎么辦呢？ （ 2）如果你是公司的部門經(jīng)理，你將

6、如何處理此事？（ 3）你有過勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的經(jīng)歷嗎？說出來，與大家共享一下。（4）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劇坝赂艺J(rèn)錯(cuò)”和“逃避責(zé)任”分別會(huì)給自己帶來什么樣的影響？總結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考學(xué)生討論，自我反思，坦誠交流。在討論 中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情。在此基礎(chǔ)上通過教師的總結(jié) 和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到：承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力。踐行諾言是對(duì)自己 和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要做到慎重許諾，“言必信，行必果”。這是本課的重點(diǎn)之一，本設(shè)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境， 引起討論。讓學(xué)生在自我反思的體

7、驗(yàn)和坦誠交流中進(jìn)一步理解， 在做了錯(cuò)事時(shí)最好的辦法就是勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任，這是一種負(fù)責(zé)任的 表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖驗(yàn)我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。每個(gè)人都不希望犯錯(cuò)誤，那么，怎樣才能防患于未然，避免意外過錯(cuò)的發(fā)生呢？總結(jié)：其實(shí)，人非圣賢，孰能無過，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是為避免因犯錯(cuò)誤受批評(píng)或懲罰而說謊。中學(xué)生日常行 為規(guī)范規(guī)定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。在做了錯(cuò)事時(shí)最好的辦法就是實(shí) 話實(shí)說，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤，并自 覺承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更

8、穩(wěn)健。3.面對(duì)沖突 每個(gè)人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中。在不同的時(shí)間、地點(diǎn)和場合，每個(gè)人總要扮演著 一定的角色，社會(huì)自身的維系和發(fā)展，需要每個(gè)人按角色的規(guī)范去實(shí)踐并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。一個(gè)人由于具有不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。那么，我們每天都扮演了哪些角色？這些角色要求我們承擔(dān)哪些責(zé)任呢？在這些責(zé)任之中，哪些責(zé)任是我們主動(dòng)承擔(dān)的？哪些責(zé)任文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)是我們被動(dòng)承擔(dān)的？總結(jié)：一個(gè)人可以同時(shí)具有多種身份， 每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。正是在對(duì)這些責(zé)任的履行中，他作為一個(gè)人的完整性才得到了充分的體現(xiàn)，他的 責(zé)任意識(shí)也得到了加強(qiáng)。可是，每個(gè)人要履行那么多的責(zé)任，總有些時(shí)候，我

9、們會(huì)有一種分 身乏術(shù)和力不從心的感覺。在履行責(zé)任時(shí)發(fā)生了沖突，我們又該怎么辦呢？你有過這樣的困 惑嗎？你是如何解決自己的煩惱的？總結(jié)：人們?cè)谠诼男胸?zé)任時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)沖突。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇常常是復(fù)雜而困難的。做出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及 尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔(dān)某些責(zé)任或在履行其它責(zé)任時(shí)，推遲履行這些責(zé)任。在 相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮以下因素：學(xué)生討論，自覺認(rèn)同。討論中教師應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)撥，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)同一個(gè)人可以同時(shí)具有多種身份，每一種社會(huì)身份都要求其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任而且要自覺、主動(dòng)地承 擔(dān)責(zé)任，才能真正成長起來。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

10、設(shè)計(jì)意圖（1）緊迫性。首先確定哪個(gè)責(zé)任更緊迫，就應(yīng)當(dāng)先履行哪個(gè)責(zé)任。（2）相對(duì)重要性。即某一責(zé)任相對(duì)于其它責(zé)任的重要性。（3）時(shí)間要求。就是要考慮履行責(zé)任的時(shí)間以及自文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)己可能擁有的時(shí)間。（4）可以利用的資源。個(gè)人是否擁有諸如設(shè)備、體力、金錢或特殊的技能等必要的資源。（5）相互沖突的利益與價(jià)值觀。即在決定履行某一責(zé)任時(shí)，需要考慮感興趣的事情或者自己相信的價(jià)值觀。（6）其它的解決辦法和途徑。一個(gè)創(chuàng)造性的解決辦法可以幫助人處理好兩難的抉擇沖突。事實(shí)上，不管你如何進(jìn)行選擇，我們必須清楚的是： 承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不同，感受和體驗(yàn)就不同。4.快樂擔(dān)責(zé)因此，我們要以積極的心態(tài)來面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任，

11、努力做責(zé)任的主人，從而享受承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。怎樣才能享受到承擔(dān) 責(zé)任帶來的快樂？你有過承擔(dān)責(zé)任后非?？鞓返母惺軉幔空f出來，與大家分享一下。總結(jié):具有責(zé)任感是心理健康的標(biāo)志之一。有些人之所以會(huì)得心理疾病，是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會(huì)或喪 失了負(fù)責(zé)任地生活的能力。對(duì)這些人最好的治療方法是：幫助他們接受現(xiàn)實(shí)，使之學(xué)會(huì)以負(fù) 責(zé)任的行為方式處理生活問題。從心理衛(wèi)生的角度看，強(qiáng)烈的責(zé)任感具有心理保健的作用。因?yàn)?，它可以使人把履行各種職責(zé)看成是自己分內(nèi)的事，還可以讓人體驗(yàn)到盡職守責(zé)后的幸 福感和成就感，因而，我們才能享受到承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。5.反思責(zé)任 從小到大，每個(gè)人都或多或少地感受過承擔(dān)責(zé)任后的快樂，當(dāng)然，在

12、承擔(dān)責(zé)任的過程之中，或者在承擔(dān)責(zé)任 之后，我們也都知道了承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。但是，我們決不會(huì)因此就逃避責(zé)任、放棄責(zé)任，因 為，這是成長的要求和代價(jià)。我們要在以后的日子里學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。6.小結(jié)：今天我們一起探究了怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。每個(gè)人從出生那天起，就生活在復(fù)雜學(xué)生 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際討論、分析，承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不同，感受和體驗(yàn)就不同。學(xué)生分享、交流快樂擔(dān)責(zé)的感受。學(xué)生討論，通過討論學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。履行責(zé)任 時(shí)出現(xiàn)沖突，怎么辦？這是本課的重點(diǎn)之一，也是每一個(gè)人都想弄清楚的問題。討論中要引 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際去分析，引導(dǎo)學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不同，感受和

13、體驗(yàn)就不同。引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受承擔(dān)責(zé)任 帶來的快樂，這樣才更容易達(dá)到較好的效果并留下深刻的印象。這是本課的落腳點(diǎn)，在學(xué)生 討論的過程之中注意從個(gè)人對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國家對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)擔(dān) 當(dāng)?shù)呢?zé)任的角度進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，盡量使之與學(xué)生的生活緊密相連，從而加強(qiáng)學(xué)生的感受和 體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的社會(huì)關(guān)系之中，與他人、集體、社會(huì)之間存在著責(zé)任關(guān)系。通過今天的學(xué)習(xí)，我們要 在以后的日子里時(shí)時(shí)、事事、處處反思對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國家對(duì)社會(huì)甚 至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。希望大家經(jīng)常問自己這樣幾個(gè)問題：我有

14、什么責(zé)任？我主動(dòng) 承擔(dān)了嗎？我盡心盡力了嗎？這種高度的責(zé)任感是我們應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會(huì)做文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)人的基點(diǎn)。希望同學(xué)們將我們青春的能量和活力應(yīng)用于完善自己、友愛他人、關(guān)心集體、報(bào)效國家、振興中華、造福人類和世界的行動(dòng)之中，積極、主動(dòng)地承擔(dān)起我們應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任, 這是人格健全和心理成熟的表現(xiàn)。其實(shí)，我們?cè)诔袚?dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)的同時(shí)，也就 開始了美好人生的塑造，而建立在責(zé)任與義務(wù)之上的人生才是堅(jiān)實(shí)的人生、充實(shí)的人生、豐 富多彩的人生。學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行梳理，展現(xiàn)本課的邏輯主線。在課堂活動(dòng)結(jié)束之前，一定要通過回顧本課內(nèi)容，對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行梳理，展現(xiàn)本課的-感受-內(nèi)化（實(shí)踐）的

15、目的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體的認(rèn)知，以達(dá)到體驗(yàn)置一：選擇題：1.下列對(duì)信守諾言的認(rèn)識(shí)正確的有（） 許下諾言，也就意味著自己第10頁共11頁 失信于人，既是對(duì)自己的不負(fù)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 信守諾言，也就會(huì)為自己贏得信任責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重 慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 在大事上要信守承諾，在小事上可以無所謂a .b .C .d .2 下 列屬于積極承擔(dān)責(zé)任的行為有（）用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過失 通過自己的努力幫助集體解決困難初中政治教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，挺身而出，維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益 參加青少年志愿者服務(wù)活動(dòng)a.b .C .d .二案例分析題：德國總理的“跪” 和日本首相的“拜”20世紀(jì)70年代，德國總理勃蘭特跪在華沙猶太人隔離區(qū)的紀(jì)念碑前，主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)民族對(duì)戰(zhàn)爭的不可推卸的責(zé)任。他說：“承認(rèn)我們的責(zé)任這不僅有助于洗 刷我們的良心，而且有助于大家生活在一起?！?/p>