電大《心理學(xué)》(?？七x修)期末綜合練習(xí)題及答案

1、電大心理學(xué)（?？七x修）期末綜合練習(xí)題及答案一、名詞解釋（每小題 4分，共20分）反射：是有機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)內(nèi)外刺激所作的有規(guī)律性的反應(yīng)。錯(cuò)覺：人在特定條件下對(duì)客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺，是一種特殊類型的知覺。道德感：人根據(jù)社會(huì)的道德行為準(zhǔn)則，對(duì)自己和他人的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。心境：是一種使人的整個(gè)精神活動(dòng)都染上某種色彩的、微弱而持久的情緒狀態(tài)， 也稱為心情。心理防御機(jī)制：個(gè)體處在挫折與沖突情境時(shí)解脫煩惱、減輕緊張以恢復(fù)平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性反應(yīng)。無意識(shí)：是個(gè)體未曾覺察到的心理活動(dòng)過程，是相對(duì)于意識(shí)而言的。有意后注意：事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一種特殊形式。

2、趨避式?jīng)_突：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一個(gè)既有吸引力又有排斥力的目標(biāo)，既欲趨近它的益處又想避開它的不利之處時(shí)產(chǎn)生的心理沖突。退化：個(gè)體遭受挫折后表現(xiàn)出與自身年齡和身份不相符的幼稚行為。遺忘：對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。感覺閾限：能引起感覺并持續(xù)一定時(shí)間的刺激量，可分為絕對(duì)感覺閾限和差別感覺閾限。動(dòng)作記憶：是以操作過的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)為內(nèi)容的記憶。功能固著：是個(gè)體在解決問題時(shí)只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。應(yīng)激：是出乎意料的緊急情況所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。升華：把被壓抑的沖動(dòng)或欲望用符合社會(huì)要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來，或是把消極情緒所引發(fā)的力量轉(zhuǎn)移到積極方面

3、。表象：是曾經(jīng)感知過的事物在人腦中保留并再現(xiàn)出來的形象。原型啟發(fā)：從類似事物中受到啟迪，從而發(fā)現(xiàn)所要?jiǎng)?chuàng)造的新事物的形象、構(gòu)成部件，以及解 決問題的方法或途徑等。合理化：又叫自慰法或文飾，是通過找一些理由為自己開脫，以減輕痛苦、緩解緊張，使內(nèi) 心獲得平衡。暈輪效應(yīng)：在人際知覺中，人們常從對(duì)方所具有的某個(gè)特征而泛化到其他一系列的特征上， 從知覺到的信息推及到未知覺到的特征，從局部的信息形成一個(gè)完整的印象。操作性條件反射：通過動(dòng)物自己的某種活動(dòng)、某種操作才能得到強(qiáng)化而形成的條件反射。二、單項(xiàng)選擇題（每小題 2分，共24分）1 .科學(xué)心理學(xué)誕生于（ C ）。A.1789 B.1897 C.1879 D

4、.19872 .第一位科學(xué)心理學(xué)家是：（B ）。A.弗洛伊德 B.馮特 C.艾賓浩斯D.馬斯洛3、有目的地創(chuàng)設(shè)、改變或控制某些條件，主動(dòng)引起或改變被試的某種心理現(xiàn)象，從而對(duì)其 進(jìn)行分析的方法是（B ）。A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.測量法 D.談話法4 .強(qiáng)調(diào)心理現(xiàn)象是一個(gè)整體，是一種有組織的完整結(jié)構(gòu)，反對(duì)把意識(shí)、心理分解成元素的 心理學(xué)派是（B ）。A.構(gòu)造主義B.格式塔心理學(xué) C.機(jī)能主義D.行為主義5 .主張心理學(xué)研究應(yīng)以正常人為對(duì)象，研究那些真正屬于正常人心理活動(dòng)層面問題的心理 學(xué)派是（C ）。A.行為主義B.精神分析 C.人本主義D.認(rèn)知心理學(xué)6 . （ C ）和神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)往往

5、被視為建立條件反射的基本條件。A.條件刺激B.無條件刺激C.強(qiáng)化 D.操作活動(dòng)7 .下列哪一項(xiàng)不屬于知覺的基本特性：（B ）A.理解性 B.規(guī)律性 C.整體性 D.恒常性8 .記憶的首要環(huán)節(jié)是：（D ）。A.保持 B.再認(rèn) C.回憶 D.識(shí)記9 .短時(shí)記憶的容量為：（C ）。A. 9 ±2 B. 8 ±2C.7 ±2 D. 6 ±210 .華生于1913年發(fā)表了（ D ） 一文，宣告了行為主義學(xué)派的誕生。A.行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論B.行為主義的心理學(xué)C.行為主義的方法D.在行為主義者看來的心理學(xué)11 . 1834年，韋伯提出了著名的韋伯定律，他認(rèn)為（ D

6、）與原刺激量的比值是一個(gè)常數(shù)。A.絕對(duì)感覺閾限B.感覺閾限C.最小可覺差D.中等強(qiáng)度刺激量12 . “入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@種現(xiàn)象是（A ）A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比 C.感覺后像D.聯(lián)覺13 .感覺相互作用的一般規(guī)律是，（B）能提高另一種感覺的感受性。A.強(qiáng)刺激 B.弱刺激C.適宜刺激D.閾下刺激14 .學(xué)生上課時(shí)將老師的講課作為知覺對(duì)象，而將其它無關(guān)事物作為知覺背景。這種現(xiàn)象 體現(xiàn)的知覺特性是（B ）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性.15 .當(dāng)知覺條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺映像仍然保持相對(duì)不變的特性是（D ）A.知覺整體性B.知覺選

7、擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性.16 .觀察力是構(gòu)成（B ）的一個(gè)重要組成部分，是一種有意識(shí)、有目的、有組織的知覺能 力。A.知覺能力 B.智力C.認(rèn)知技能D.思維能力17 .對(duì)學(xué)過的知識(shí)、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶？ （ B）A情緒記憶B語詞邏輯記憶C動(dòng)作記憶D形象記憶18 . “一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象屬于（ C ）A.形象記憶B.語詞邏輯記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶19 .記憶一篇文章，常常是首尾易記、中間易忘，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋符合遺忘原因的（D ）A.衰退理論B.提取失敗理論C.壓抑理論D.干擾理論20 .遺忘的壓抑理論是（D ）首先創(chuàng)立的。A艾賓浩斯B費(fèi)希

8、納 C斯滕伯格 D弗洛伊德21 .人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映過程是（ C ）。A.知覺 B.記憶 C.思維 D.想象22 .教師根據(jù)學(xué)生的言語行為表現(xiàn)來推斷學(xué)生的內(nèi)心世界，這體現(xiàn)了思維的（D ）。A.概括性 B.選擇性C.分配性D.間接性23 .當(dāng)人的某些需要不能實(shí)際得到滿足時(shí)，可以利用想象方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)，說明想象 具有（B ）。A.預(yù)見作用B .代替作用C .補(bǔ)充作用 D .反饋?zhàn)饔?4 .兒童在解決把數(shù)字8可以分成多少時(shí)主要采用的思維是（A.發(fā)散思維B.集中思維C.求同思維D.直覺思維25 .問題解決的第一階段是：（A ）。A.提出問題B.提出假設(shè)C.檢驗(yàn)假設(shè) D.分析

9、問題26 .有意后注意是一種高級(jí)類型的注意，具有高度的（ C ）。A.能動(dòng)性B.適應(yīng)TC.穩(wěn)定TD.變化性27 .學(xué)習(xí)時(shí)用自言自語的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，這種培養(yǎng)集中注意 力的方法是（C ）。A.情境想象法B.自我獎(jiǎng)懲法C.自我暗示法D.記錄法28 .學(xué)生在專心聽講時(shí)，會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地注視著老師講課的內(nèi)容，這屬于注意外部表現(xiàn)中的（B ）。A.生理運(yùn)動(dòng)的變化B.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止C.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)D.貌似注意29 . “人是因?yàn)榭蘖瞬虐l(fā)愁，因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣，因?yàn)榘l(fā)抖才害怕?！边@種觀點(diǎn)屬于解 釋情緒的（A ）。A.外周理論 B.丘腦理論C動(dòng)機(jī)一一分化理論D.認(rèn)知理論30 . “人在森林里看

10、到狗熊會(huì)產(chǎn)生恐懼，而在動(dòng)物園里看到關(guān)在籠子里的狗熊卻不產(chǎn)生恐 懼?！边@種現(xiàn)象符合（B ）。A.情緒的生理反應(yīng)理論B.情緒的評(píng)估一興奮理論C.情緒的進(jìn)化理論D.情緒丘腦理論31 .兒童從周圍人的表情中能了解自己的哪些行為動(dòng)作受鼓勵(lì)、應(yīng)該做，哪些行為動(dòng)作受 責(zé)備、不應(yīng)該做，這體現(xiàn)的情緒情感的功能是（ D ）。A.遷移功能B.動(dòng)機(jī)功能C.感染功能D.信號(hào)功能32 .激情是一種暴風(fēng)雨般的、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)，它的出現(xiàn)帶有（ C ）。A.感染性 B.突然性 C.爆發(fā)性 D.緊張性33 . （ D）是克服自卑的良好手段。A.排除憂郁B.自信C.積極的認(rèn)知方式D.積極的心理暗示34 . “魚，我所欲也；熊

11、掌，亦我所欲也”表現(xiàn)出的是哪種動(dòng)機(jī)沖突（ B ）A.雙避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突35 .挫折的構(gòu)成包括挫折情境、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)，其中最重要的是（B ）。A.挫折情境B.挫折認(rèn)知C.挫折反應(yīng)D.三者一樣重要36 . “酸葡萄效應(yīng)”、“甜檸檬效應(yīng)”等，體現(xiàn)了心理防御機(jī)制中的（D ）。A.轉(zhuǎn)移 B.抵消 C.補(bǔ)償 D.合理化37 .馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是：（C ）。A.尊重 B.求知 C.自我實(shí)現(xiàn) D.安全38、馬克思說：“饑餓總是饑餓，但用刀叉吃熟食來解除的饑餓不同于用手、指甲和牙齒 啃生肉來解除的饑餓。”這表明人的需要具有（ D ）A.對(duì)象TB.動(dòng)力性

12、C.多樣性 D.社會(huì)性39 .下列不屬于動(dòng)機(jī)功能的是（ C ）。A.激活功能B.指引功能C.選擇功能D.維持功能40、皮亞杰指出，兒童行為存在著自我激發(fā)的現(xiàn)象。當(dāng)兒童自由自在地進(jìn)行操作時(shí)，他們會(huì)重復(fù)地操作當(dāng)交通警察、開設(shè)醫(yī)院或“過家家”的游戲。這表明兒童的行為可以由（D ）激發(fā)。A.生理性動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.社會(huì)性動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)41、有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人對(duì)哲學(xué)感興趣。有人喜歡高尚的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事 物。這表明興趣具有（D ）A.穩(wěn)定fB.效能 C.指向性 D.廣度42、美國心理學(xué)家（B ）不贊成斯皮爾曼過分強(qiáng)調(diào)G因素的作用，強(qiáng)調(diào)能力由一群不同的原始能力組成。A.桑代克 B.瑟斯頓

13、C.吉爾福特D.弗農(nóng)43、西方第一個(gè)提出有關(guān)智力測量重要思想的人是（ C ）A.特曼 B.高爾頓 C.斯坦福 D.韋克斯勒44、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程強(qiáng)而平衡、不靈活型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ C ）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)45、某人性情急躁，易發(fā)脾氣，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其氣質(zhì)類型屬于（A）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)(B )46 .某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于:A.抑郁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì) D.膽汁質(zhì)47、美國心理學(xué)家佛蘭克？法利提出D （）性格，認(rèn)為這是一種好冒險(xiǎn)、喜歡刺激的性格特征。A. O型 B. A型 C. B型 D. T

14、型48、著名人格心理學(xué)家（B ）依據(jù)心理傾向來劃分性格類型，最先提出了內(nèi)一外向性格類 型學(xué)說。A.斯普蘭格B.榮格 C.弗洛姆 D.奧爾波特49、英國心理學(xué)家艾森克依據(jù)因素分析方法提出了人格的（ A）模型，并據(jù)此編制了人格問 卷。A. 3因素 B. 4因素 C. 5因素 D. 7因素50 .最能反映人的本質(zhì)特性的個(gè)性心理特征是：（D ）A.需要 B.能力C.氣質(zhì) D.性格51 .格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由（ C ）實(shí)現(xiàn)的。A.試誤B.強(qiáng)化C.頓悟D.同化52 . （ D）是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的創(chuàng)始者。A.奧蘇貝爾B.班杜拉 C.桑代克 D.布魯納53 . （B ）的歸因理論認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度

15、和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺 到的4種主要原因。A.海德 B.韋納 C.阿特金森D.馬斯洛54 .提出“道德認(rèn)知發(fā)展論”的心理學(xué)家是（ B ）A.柯爾伯格B.皮亞杰 C.劉華山 D.班杜拉55 . 一個(gè)人良好品德的形成，最重要的是（ D ）A.提高道德認(rèn)識(shí)B.豐富道德情感C.增強(qiáng)道德意志D.養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣56 .提出“愛情三角理論”的心理學(xué)家是（ C ）A.皮亞杰 B.榮格 C.斯滕伯格D.艾森克57 .下列不屬于堪布斯特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的特質(zhì)是（ B ）A.積極的自我觀念B.待人民主和平C.恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人D.主觀經(jīng)驗(yàn)豐富58 .有機(jī)變換是心理防衛(wèi)形式的一種，下列不屬于有機(jī)變換的是（ C ）

16、A.回避法 B.自慰法 C.傾訴法 D.補(bǔ)償法三、判斷題（判斷正誤，正確的在題干后打，錯(cuò)誤的打X。每小題1分，共16分）1 . 一個(gè)人的個(gè)性，即人格，包括能力、氣質(zhì)、性格三個(gè)方面。（X）2 .潛意識(shí)是精神分析學(xué)派的理論基石。（，）3 .構(gòu)造主義心理學(xué)派認(rèn)為，心理學(xué)是研究人的間接經(jīng)驗(yàn)的一門學(xué)科。（X）4 .許多研究資料表明，在語言功能方面，大腦左半球占有顯著的單側(cè)化優(yōu)勢。（，）5 .條件反射是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。（，）6 .條件反射形成的生理機(jī)制是強(qiáng)化的建立。（X）7 .第二信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共同具有的條件反射系統(tǒng)。（X）8 .神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。（X）9 .

17、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮過程和抑制過程。（，）10 .感受性與感覺閾限成正比關(guān)系。（X）11 .感覺屬于感性認(rèn)知階段，知覺屬于理性認(rèn)識(shí)階段。（X）12 .錯(cuò)覺是知覺的一種特殊形態(tài)，也就是我們平常所說的幻覺。（X）13 .閾限是一種反應(yīng)與另一種反應(yīng)之間的分界值，可以通過實(shí)驗(yàn)測量， 它是個(gè)固定值。（X）14 .感覺適應(yīng)可以降低個(gè)體對(duì)外界不良刺激的敏銳度，是一種利弊兼具的心理現(xiàn)象。（，）15 .感覺和知覺是先后進(jìn)行的，先有感覺，然后才有知覺。（X）16 .相同的刺激可以引起相同的感覺，但卻會(huì)引起不同的知覺。（，）17 .空間知覺是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。（X）18、長時(shí)記憶的容量是7

18、± 2個(gè)組塊。（X ）19 .聯(lián)想是回憶的基礎(chǔ)，也是回憶的主要形式。（，）20 .研究表明，對(duì)詞語喜好度的評(píng)定、作業(yè)任務(wù)類型等加工深度因素，對(duì)內(nèi)隱記憶效果并不影響。（，）21 .短時(shí)記憶的信息編碼以視覺或語義編碼為主。（X）22 .短時(shí)記憶的遺忘主要是由信息干擾引起的。（，）23 .由春天想到繁榮、 從蒼松翠柏想到意志堅(jiān)強(qiáng)， 這些現(xiàn)象體現(xiàn)的聯(lián)想規(guī)律是接近律。（X）(X)24 .內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶快得多。25 .所有遺忘都是對(duì)過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和回憶。（X）26 .遺忘是一種不良的心理現(xiàn)象。（X）27 .在實(shí)際進(jìn)行的思維活動(dòng)中，分析和綜合常常是結(jié)合在一起的

19、。（，）28 .定勢對(duì)問題解決只能起到妨礙作用。（X）29 .魯班因?yàn)槊┎莞钇剖侄l(fā)明了鋸子，牛頓從蘋果落地而聯(lián)想到地球引力，并發(fā)現(xiàn)了萬 有引力定律，這些都是原型啟發(fā)的典型例證。（，）30 .幻想是完全脫離現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律，并且毫無實(shí)現(xiàn)可能的想象。（X）31 .男女兩性在思維的方式和特征方面沒有差異。（X ）32 .集中思維的主要特點(diǎn)是求同求優(yōu)，發(fā)散思維的突出特點(diǎn)是求異創(chuàng)新。（，）33 .靈感是創(chuàng)造想象形成的條件之一。（，）34 .對(duì)問題重新建構(gòu)，從而尋找解決問題的方法，這種啟發(fā)法策略是頓悟。（，）35 .注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是心理活動(dòng)的一種組織特性。（，）36 .人在某一瞬間，其心

20、理活動(dòng)有選擇地朝向一定對(duì)象而離開其它對(duì)象，這反映出注意的 直觀性。（X ）37 .保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生作用的。（X）38 .人在高度集中注意時(shí)，身體其他的運(yùn)動(dòng)不會(huì)停止，還會(huì)一直進(jìn)行下去。（X ）39 .無意注意的產(chǎn)生和維持，僅僅取決于刺激物本身的性質(zhì)，再無其它。（X）40 .熟練地閱讀課文、熟練地騎自行車等活動(dòng)中的注意都是有意注意。（X）41 .注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間總是一一對(duì)應(yīng)的。（X）42 .心理學(xué)家卡內(nèi)曼提出了第一個(gè)注意的資源分配模型。（，）43 .任何附加刺激都會(huì)引起注意分散。（X ）44 . “平時(shí)做作業(yè)像考試一樣認(rèn)真，考

21、試時(shí)就能像做作業(yè)一樣輕松?！边@種培養(yǎng)集中注意 力的方法是情境想象法。（，）45 . “人逢喜事精神爽”，描述的人的情緒狀態(tài)是心境。（，）46 . “愛屋及烏”生動(dòng)地體現(xiàn)了情感的感染功能。（X）47 .美國心理學(xué)家沙洛維和梅耶提出了情緒智力，以色列心理學(xué)家巴榮提出了 “情商”概 念。（，）(X)48 .所謂“觸景生情”，表明了情緒情感具有隨意性。49 .人的情緒和情感是難以彼此分離的兩種心理現(xiàn)象，就腦的活動(dòng)而言，情緒和情感是不同物質(zhì)過程的心理形式。（X）50 .情感具有情境性、沖動(dòng)性和短暫性的特點(diǎn)。（X）51 .湯姆金森和拉扎勒斯提出了動(dòng)機(jī)一分化理論，認(rèn)為，情緒具有重要的動(dòng)機(jī)性和適應(yīng)性功能。（X

22、）52 .情緒三因素理論認(rèn)為人的情緒受環(huán)境因素、生理喚醒和動(dòng)機(jī)三個(gè)因素的制約。（X）53、心境是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。（X）54 .激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（X）55 .意志行為的基礎(chǔ)是行為的目的。（X）56 .意志是人類特有的高級(jí)心理活動(dòng)過程。（V ）57 .意志對(duì)行為的調(diào)節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)動(dòng)；二是執(zhí)行。（X）58 .情緒、情感既可成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可成為意志行動(dòng)的阻力。（，）59 .因認(rèn)知和個(gè)性的影響導(dǎo)致在工作、學(xué)習(xí)和人際交往方面的不成功，這屬于內(nèi)部挫折。（，）60 . “既想吃肉，又怕發(fā)胖”，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的雙避式?jīng)_突。（X）61、個(gè)體的活動(dòng)動(dòng)

23、機(jī)越強(qiáng)，其活動(dòng)效率越高。（X）62 .完成較高難度任務(wù)時(shí)，要取得最佳工作效率，動(dòng)機(jī)水平最好處于較高水平。（X）63 .引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的外部條件是需要。（X）64 .按照需要的起源來分，需要可分為物質(zhì)需要與精神需要。（X）65 .馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，需要層次從低級(jí)向高級(jí)遞升，在每一個(gè)時(shí)期，只存在一種需要。（X）66 .赫茨伯格的雙因素理論提出有兩種需要因素：保健因素和激勵(lì)因素，兩種因素都有明顯的激勵(lì)作用。（X）67 .研究表明，恐懼使合群傾向增加，憂慮使合群傾向減少。（，）68 .定勢屬于一種意識(shí)動(dòng)機(jī)。（X ）69、技能和才能是能力的不同表述形式，這三者是等同的。（X）70、能力的強(qiáng)弱與完成活

24、動(dòng)的產(chǎn)品質(zhì)量速度之間是正相關(guān)。（，）71、氣質(zhì)受環(huán)境因素的影響較大，在生活條件和教育的作用下，易于發(fā)生改變。（X） 72、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，影響著個(gè)體活動(dòng)的一切方面，仿佛使一個(gè)人的整個(gè) 活動(dòng)表現(xiàn)都涂上了個(gè)人獨(dú)特的色彩。73、人的氣質(zhì)是相當(dāng)穩(wěn)定的，不發(fā)生任何變化。（X）74、氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。（，）75、性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的心理特征的總和。（X ）76、性格的形成完全是由遺傳因素決定的。（X ）77 .性格俗稱為性情、脾氣。（X ）78 .自我效能感是由美國心理學(xué)家羅杰斯提出來的。（X ）79 .學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的變化。（X）80 .

25、智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)大于非智力因素。（X）81 .品德是自覺意志的結(jié)果，是個(gè)體在長期生活實(shí)踐中養(yǎng)成和形成的行為習(xí)慣。（，）82 .由先前信息所形成的最初的印象及對(duì)后來的影響就是近因效應(yīng)。（X ）83 .恐懼是個(gè)體在面對(duì)情境并企圖擺脫而又無能為力時(shí)產(chǎn)生的感情體驗(yàn)。（，）84 .投射效應(yīng)是指在人際交往中，認(rèn)知者在形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)自己與他人有相 同的傾向，即把他人的特征投射到自己身上。（X ）85 . 一般公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是美國心理學(xué)家馬斯洛提出的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)。（X）86 .病態(tài)心理主要表現(xiàn)為與他人相處略感困難，生活自理有些吃力，缺乏同齡人所應(yīng)有的 愉快。（X）87 .疏泄療法就

26、是讓來訪者傾訴心中的煩悶和心中的矛盾，釋放心頭的重負(fù)，恢復(fù)心理平 衡，防止軀體或精神發(fā)生疾病。（，）四、簡述題（每小題5分，共20分）1 .感受性變化的形式有哪些？感覺適應(yīng)；感覺對(duì)比；感覺后像；感覺的空間積累和空間融合；感覺的相互作用；感覺 的補(bǔ)償。2 .簡述多元智力理論的基本觀點(diǎn)。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為， 智力的內(nèi)涵是多元的， 它由8種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)。這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。這8種智力成分是：言語智力、邏輯 -數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、社交智力、 自知智力、自然智力。3 .簡述情緒、情感的調(diào)控途徑。（1）排除憂郁。

27、改變認(rèn)知角度；合理釋放情緒；改變行為方式；調(diào)換環(huán)境；休息。 （2） 學(xué)會(huì)制怒。要有一定的心理容量；要有一定的防怒措施。（3）克服自卑。積極的心理暗示是克服自卑的良好手段。（4）消除緊張與焦慮。培養(yǎng)積極的認(rèn)知方式；采取積極的行動(dòng)方 式。4 .什么是能力測量？能力測量有什么特征？能力測量憑借的是有一系列能引起個(gè)體反應(yīng)的項(xiàng)目所組成的標(biāo)準(zhǔn)化量表，通過給個(gè)體 每一反應(yīng)項(xiàng)目的評(píng)分，并與經(jīng)過大量取樣而獲得的常模加以比較來間接地推定個(gè)體的某種能 力水平。能力測量有三個(gè)特征：定量化、間接性和代表性。5 .簡述知覺的基本特性。知覺選擇性、知覺理解性、知覺整體性、知覺恒常性。6 .影響問題解決的個(gè)體認(rèn)知因素有哪些？

28、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制；遷移的作用；定勢的作用；策略選擇；功能固著與變通；原型啟發(fā)。7 .簡述人際交往的心理功能。交流信息，豐富思想；協(xié)調(diào)行為，提高效率；以人為鏡，認(rèn)識(shí)自我；排解情緒，心理保 健。8 .意志行為的基本特征有哪些？意志總是與行為相關(guān)聯(lián)，是通過個(gè)人的行為活動(dòng)表現(xiàn)出來的，故稱意志行為。意志行為的特征有：人類行為具有明確的行動(dòng)目的。能自覺確定行動(dòng)目的， 是人意志行為的最基本特征；隨意運(yùn)動(dòng)是意志行為的基礎(chǔ)。人的意志行為是由意識(shí)調(diào)節(jié)下的一系列隨意運(yùn)動(dòng)組成的； 意志行為與克服困難相聯(lián)系。意志行為總是與克服困難密切聯(lián)系的，這是其關(guān)鍵特征。9 .簡述艾賓浩斯的遺忘理論。艾賓浩斯的遺忘曲線表明了記憶的保存

29、量隨時(shí)間而變化的規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，穩(wěn)定在一定 水平上。10 .注意的品質(zhì)有哪些？（一）注意的廣度（注意的范圍），指在同一時(shí)間內(nèi)人能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。影響因素：（1）知覺對(duì)象的特點(diǎn)；（2）個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（二）注意的穩(wěn)定性，即注意保持在感受某種事物或從事某種活動(dòng)上的時(shí)間特性。分狹義和廣義的兩種。（三）注意的分配，指人在同一時(shí)間內(nèi)能把注意指向于不同的對(duì)象。其條件：（1）多種活動(dòng)中必須有一種達(dá)到自動(dòng)化或部分自動(dòng)化的程度；（2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間有密切關(guān)系。（四）注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新任務(wù)的需要， 人主動(dòng)地把

30、注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn) 移到另一種活動(dòng)。是注意的動(dòng)力特征，也是注意靈活性的表現(xiàn)。影響因素：（1）原來注意緊張度和活動(dòng)的性質(zhì)；（2）個(gè)人神經(jīng)過程的靈活性；（3）個(gè)體的自我控制能力。11 .簡述思維的品質(zhì)。思維的敏捷性與靈活性；思維的廣闊性與深刻性；思維的獨(dú)立性與批評(píng)性。12 .簡述柯爾伯格的3水平6階段論?？聽柌竦牡赖掳l(fā)展階段論認(rèn)為道德判斷能力的發(fā)展與邏輯判斷能力的發(fā)展有關(guān)；道德發(fā)展是有階段性的，可以創(chuàng)造條件促進(jìn)道德的發(fā)展；社會(huì)環(huán)境對(duì)道德發(fā)展具有巨大的刺激作 用，道德發(fā)展在很大程度上受社會(huì)環(huán)境的支配。他把人們的道德判斷概括為三種水平即前習(xí)俗水平（前道德水平）、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。每種水平可分為兩個(gè)階段，共形成六個(gè)階 段，即懲罰和服從的定向階段、工具性的相對(duì)主義的定向階段、人際關(guān)系和諧或“好孩子”定向階段、“法律與秩序”的定向階段、 社會(huì)契約的定向階段、 普遍的倫理原則的定向階段。13 .簡述影響學(xué)生識(shí)記的因素。識(shí)記是指識(shí)別和記住事物，從而獲得和積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，也稱為學(xué)習(xí)。影響識(shí)記的因素有：識(shí)記的方式（信息的編碼方式），如長時(shí)記憶中的信息多以語義類別編碼方式進(jìn)行； 識(shí)記的類型，有意識(shí)記和意義識(shí)記效果較佳；大腦皮層的興奮水平；識(shí)記的目的任務(wù)；識(shí)記的方法；當(dāng)前活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)，識(shí)記材料的數(shù)量和性質(zhì)，學(xué)習(xí)的程度，識(shí)記者的