區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃

1、區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃第一頁，共29頁。 教學(xué)總體規(guī)劃教學(xué)總體規(guī)劃（一）本課程的定位分析（一）本課程的定位分析1 1、課程的定位分析的意義、課程的定位分析的意義認(rèn)清課程在整個(gè)專業(yè)課程體系的地位與作用；認(rèn)清課程在整個(gè)專業(yè)課程體系的地位與作用；明確學(xué)習(xí)本課程需要補(bǔ)救或擴(kuò)展或掌握的知識(shí)與能力；明確學(xué)習(xí)本課程需要補(bǔ)救或擴(kuò)展或掌握的知識(shí)與能力；有利于針對(duì)性地采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。有利于針對(duì)性地采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。結(jié)論：結(jié)論：“地教地教”、“資環(huán)資環(huán)”專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的核心課程；專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的核心課程；本課程學(xué)什本課程學(xué)什么？如何學(xué)？么？如何學(xué)？第二頁，共29頁。2、本課程的定位、本課程的定位基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論，

2、如自然地理學(xué)、地圖學(xué)、經(jīng)濟(jì)地，如自然地理學(xué)、地圖學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等；理學(xué)等；應(yīng)用理論應(yīng)用理論，如數(shù)量地理學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市相關(guān)學(xué)科、國土，如數(shù)量地理學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市相關(guān)學(xué)科、國土經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織理論、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間分析等；經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織理論、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間分析等；應(yīng)用技術(shù)（工程）理論應(yīng)用技術(shù)（工程）理論，如國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市，如國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃等。規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃等。地地理理系系部部分分專專業(yè)業(yè)課課程程的的定定位位與與要要求求各個(gè)專業(yè)方向必修各個(gè)專業(yè)方向必修熟悉基礎(chǔ)理論后能分析具體實(shí)熟悉基礎(chǔ)理論后能分析具體實(shí)例

3、，并為實(shí)際應(yīng)用打基礎(chǔ)例，并為實(shí)際應(yīng)用打基礎(chǔ)掌握相關(guān)技能并學(xué)以致用掌握相關(guān)技能并學(xué)以致用結(jié)論：本課程介于第二與第三層次之間的一門實(shí)用性學(xué)科結(jié)論：本課程介于第二與第三層次之間的一門實(shí)用性學(xué)科第三頁，共29頁。1、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)內(nèi)容處理二、本學(xué)期教學(xué)安排二、本學(xué)期教學(xué)安排區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃區(qū)域分析理論區(qū)域分析理論區(qū)域規(guī)劃理論區(qū)域規(guī)劃理論區(qū)區(qū)域域及及區(qū)區(qū)域域分分析析內(nèi)內(nèi)容容(1)區(qū)區(qū)域域發(fā)發(fā)展展基基礎(chǔ)支礎(chǔ)支撐條撐條件件分分析析(2-4)區(qū)區(qū)域域發(fā)發(fā)展展整整體體評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)(5)區(qū)區(qū)域域優(yōu)優(yōu)勢勢與與產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè)分分析析(6-7)區(qū)區(qū)域域規(guī)規(guī)劃劃基基礎(chǔ)礎(chǔ)理理論論(8)區(qū)區(qū)域域發(fā)發(fā)展展戰(zhàn)戰(zhàn)略略

4、與與空間空間結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)理理論論(9-10)區(qū)區(qū)域域?qū)ｍ?xiàng)項(xiàng)規(guī)規(guī)劃劃選選講講(11-15)區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃規(guī)劃區(qū)域城鎮(zhèn)體系區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃規(guī)劃區(qū)域生態(tài)環(huán)境區(qū)域生態(tài)環(huán)境規(guī)劃規(guī)劃區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃規(guī)劃區(qū)域土地利用區(qū)域土地利用規(guī)劃、管治規(guī)劃、管治第四頁，共29頁。2 2、本教學(xué)安排、本教學(xué)安排54/4854/48學(xué)時(shí)，教學(xué)與復(fù)習(xí)共學(xué)時(shí)，教學(xué)與復(fù)習(xí)共1919周，分課堂教學(xué)周，分課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)( (扣除節(jié)假日后扣除節(jié)假日后) )；3 3、教學(xué)要求：課堂適當(dāng)記筆記，每單元教學(xué)前介紹本章、教學(xué)要求：課堂適當(dāng)記筆記，每單元教學(xué)前介紹本章教學(xué)安排，教學(xué)后均附應(yīng)掌握的教學(xué)安排，教學(xué)

5、后均附應(yīng)掌握的復(fù)習(xí)思考題。復(fù)習(xí)思考題。 學(xué)習(xí)參考資料學(xué)習(xí)參考資料1、區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2 2版）版），崔功豪等編著，高教出，崔功豪等編著，高教出版社，版社，20062006年年5 5月第月第2 2版，版，20072007年年5 5月第月第3 3次印刷。次印刷。2 2、姚士謀主編的、姚士謀主編的區(qū)域與城市發(fā)展論（第區(qū)域與城市發(fā)展論（第2 2版）版）；3 3、吳殿廷（北師大）主編的、吳殿廷（北師大）主編的區(qū)域分析與規(guī)劃區(qū)域分析與規(guī)劃，4 4、閱讀有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域規(guī)劃的論文資料、閱讀有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域規(guī)劃的論文資料5 5、閱讀有關(guān)建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的資料，特別是、閱讀有關(guān)

6、建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的資料，特別是0909年年5 5月國務(wù)院出臺(tái)的月國務(wù)院出臺(tái)的全面支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見全面支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見的精神的精神第五頁，共29頁。對(duì)同學(xué)的幾點(diǎn)要求對(duì)同學(xué)的幾點(diǎn)要求1 1、按時(shí)上課，隨時(shí)抽查，計(jì)入期末考評(píng)、按時(shí)上課，隨時(shí)抽查，計(jì)入期末考評(píng)2 2、課堂積極參與教學(xué)，計(jì)入期末印象考評(píng)、課堂積極參與教學(xué)，計(jì)入期末印象考評(píng)3 3、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，計(jì)入期末平時(shí)考評(píng)、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，計(jì)入期末平時(shí)考評(píng)4 4、半期考與規(guī)劃實(shí)踐報(bào)告計(jì)入期末成績、半期考與規(guī)劃實(shí)踐報(bào)告計(jì)入期末成績5 5、學(xué)習(xí)中的疑問和對(duì)老師講課建議或意見、學(xué)習(xí)中的疑問和對(duì)老師

7、講課建議或意見 歡迎多與老師溝通！歡迎多與老師溝通！聯(lián)系方式聯(lián)系方式：1362502527813625025278或或 或或QQQQ號(hào)號(hào)418799759418799759愿我們愉快地共度本學(xué)期！愿我們愉快地共度本學(xué)期！第六頁，共29頁。第一章第一章 緒緒 論論 第一節(jié)第一節(jié) 區(qū)域與區(qū)域劃分區(qū)域與區(qū)域劃分 第二節(jié)第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué) 第三節(jié)第三節(jié) 區(qū)域分析區(qū)域分析第七頁，共29頁。一、區(qū)域（一、區(qū)域（region)region)內(nèi)涵內(nèi)涵1 1、關(guān)于區(qū)域的認(rèn)識(shí)、關(guān)于區(qū)域的認(rèn)識(shí)政治學(xué)觀點(diǎn)政治學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)國家行政管理下的一個(gè)單元，如我國的強(qiáng)調(diào)國家行政管理下的

8、一個(gè)單元，如我國的省、縣、三級(jí)行政管理單元。省、縣、三級(jí)行政管理單元。地理學(xué)觀點(diǎn)地理學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)地球表面的一個(gè)地理單元，如大洲、大洋、強(qiáng)調(diào)地球表面的一個(gè)地理單元，如大洲、大洋、青藏高原等。青藏高原等。經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)相對(duì)完整的經(jīng)濟(jì)單元，如城市經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)相對(duì)完整的經(jīng)濟(jì)單元，如城市經(jīng)濟(jì)區(qū)或圈、我國的三大經(jīng)濟(jì)圈、太平洋經(jīng)濟(jì)圈等。區(qū)或圈、我國的三大經(jīng)濟(jì)圈、太平洋經(jīng)濟(jì)圈等。社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某種社會(huì)特征（語言、宗教、民族、文強(qiáng)調(diào)某種社會(huì)特征（語言、宗教、民族、文化等）相同的聚集區(qū)，如人種分布區(qū)、民族分布區(qū)、宗教教化等）相同的聚集區(qū)，如人種分布區(qū)、民族分布區(qū)、宗教教信仰區(qū)等。信仰區(qū)等。第

9、八頁，共29頁。特別指出，地理學(xué)界對(duì)區(qū)域也有不同的看法，強(qiáng)調(diào)區(qū)域要有連續(xù)性，特別指出，地理學(xué)界對(duì)區(qū)域也有不同的看法，強(qiáng)調(diào)區(qū)域要有連續(xù)性，或中心有某種程度的共性；或區(qū)域鄰近的標(biāo)志性等。可見區(qū)域概念的或中心有某種程度的共性；或區(qū)域鄰近的標(biāo)志性等?？梢妳^(qū)域概念的復(fù)雜性與生動(dòng)性。復(fù)雜性與生動(dòng)性。2 2、與區(qū)域相類似的概念、與區(qū)域相類似的概念地區(qū)（地區(qū)（area)area)地域地域(territory)(territory)第九頁，共29頁。3 3、區(qū)域的含義（本書觀點(diǎn)）、區(qū)域的含義（本書觀點(diǎn)） 指地球表面上占有一定空間的、以不同的物質(zhì)客體為對(duì)象的指地球表面上占有一定空間的、以不同的物質(zhì)客體為對(duì)象的地域

10、結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)是具有地域結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)是具有內(nèi)聚力內(nèi)聚力的地表空間的地表空間。第十頁，共29頁。二、區(qū)域的基本特征二、區(qū)域的基本特征區(qū)域是地表的一部分，并占有一定的空間（三維）。區(qū)域是地表的一部分，并占有一定的空間（三維）。區(qū)域是有一定范圍和界線的，除行政界線外，均較模糊的區(qū)域是有一定范圍和界線的，除行政界線外，均較模糊的或是過渡性的。或是過渡性的。區(qū)域具有一定的體系結(jié)構(gòu)形式，即分級(jí)性或多極性區(qū)域具有一定的體系結(jié)構(gòu)形式，即分級(jí)性或多極性或?qū)哟涡??；驅(qū)哟涡?。區(qū)域是客觀存在的，但卻以人的不同要求和對(duì)象加以劃分。區(qū)域是客觀存在的，但卻以人的不同要求和對(duì)象加以劃分。區(qū)域內(nèi)部具有整體性、結(jié)構(gòu)

11、性區(qū)域內(nèi)部具有整體性、結(jié)構(gòu)性特別指出：區(qū)域的本質(zhì)特性是整體性與結(jié)構(gòu)性特別指出：區(qū)域的本質(zhì)特性是整體性與結(jié)構(gòu)性？第十一頁，共29頁。1、按區(qū)域的內(nèi)在結(jié)構(gòu)劃分（北大的揚(yáng)吾揚(yáng)教授提出）、按區(qū)域的內(nèi)在結(jié)構(gòu)劃分（北大的揚(yáng)吾揚(yáng)教授提出）（1）均質(zhì)區(qū)）均質(zhì)區(qū)指區(qū)域內(nèi)部間特性的一致性與相似性，并以這種特性區(qū)別于其指區(qū)域內(nèi)部間特性的一致性與相似性，并以這種特性區(qū)別于其他的區(qū)域。如農(nóng)業(yè)區(qū)、吳語區(qū)等。常用他的區(qū)域。如農(nóng)業(yè)區(qū)、吳語區(qū)等。常用均質(zhì)度均質(zhì)度表示。表示。（2）結(jié)節(jié)或功能或樞紐區(qū)）結(jié)節(jié)或功能或樞紐區(qū)指由區(qū)域內(nèi)的核心以及與其功能上緊密相連的且具有共同利指由區(qū)域內(nèi)的核心以及與其功能上緊密相連的且具有共同利益的外圍

12、區(qū)域所組成。其中的結(jié)點(diǎn)有一個(gè)或多個(gè)，如上海經(jīng)濟(jì)益的外圍區(qū)域所組成。其中的結(jié)點(diǎn)有一個(gè)或多個(gè)，如上海經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心有浦東與浦西。區(qū)的中心有浦東與浦西。三、區(qū)域的類型劃分三、區(qū)域的類型劃分第十二頁，共29頁。1)結(jié)節(jié)區(qū)由結(jié)節(jié)性、結(jié)節(jié)點(diǎn)、吸引區(qū)三要素組成。結(jié)節(jié)區(qū)由結(jié)節(jié)性、結(jié)節(jié)點(diǎn)、吸引區(qū)三要素組成。吸引區(qū)域與結(jié)節(jié)點(diǎn)就組合成結(jié)節(jié)區(qū)域，如城鎮(zhèn)（市）體系。吸引區(qū)域與結(jié)節(jié)點(diǎn)就組合成結(jié)節(jié)區(qū)域，如城鎮(zhèn)（市）體系。吸引區(qū)有強(qiáng)弱影響區(qū)之分。吸引區(qū)有強(qiáng)弱影響區(qū)之分。關(guān)于對(duì)結(jié)節(jié)區(qū)的深度認(rèn)識(shí)關(guān)于對(duì)結(jié)節(jié)區(qū)的深度認(rèn)識(shí)2) 結(jié)節(jié)性指一定范圍內(nèi)地域中某些地段對(duì)人或物能量交換場結(jié)節(jié)性指一定范圍內(nèi)地域中某些地段對(duì)人或物能量交換場所而產(chǎn)生的

13、聚焦作用。所而產(chǎn)生的聚焦作用。結(jié)節(jié)點(diǎn)指結(jié)節(jié)區(qū)具有聚焦性能的地段或區(qū)域。結(jié)節(jié)點(diǎn)指結(jié)節(jié)區(qū)具有聚焦性能的地段或區(qū)域。吸引區(qū)域吸引區(qū)域(腹地腹地)指結(jié)節(jié)點(diǎn)按半徑所服務(wù)的某個(gè)區(qū)域。指結(jié)節(jié)點(diǎn)按半徑所服務(wù)的某個(gè)區(qū)域。第十三頁，共29頁。不同等級(jí)居住區(qū)商業(yè)中心吸引區(qū)規(guī)劃不同等級(jí)居住區(qū)商業(yè)中心吸引區(qū)規(guī)劃實(shí)例分析實(shí)例分析居住區(qū)級(jí)商業(yè)中心的服務(wù)半徑為居住區(qū)級(jí)商業(yè)中心的服務(wù)半徑為800-1000M；居住小區(qū)級(jí)為居住小區(qū)級(jí)為400-500M；居住組團(tuán)級(jí)為居住組團(tuán)級(jí)為150-200M。特別指出：對(duì)某特別指出：對(duì)某經(jīng)濟(jì)活動(dòng)吸引區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)吸引區(qū)域的研究有利于認(rèn)識(shí)該經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)的研究有利于認(rèn)識(shí)該經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢。展的優(yōu)

14、勢和劣勢。第十四頁，共29頁。湄洲灣港區(qū)劃分為湄洲灣南岸的肖厝港區(qū)、斗尾港區(qū)，北岸的秀嶼港區(qū)、東吳港區(qū).第十五頁，共29頁。課堂討論課堂討論：（從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)吸引區(qū)域角度）：（從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)吸引區(qū)域角度）1)同在湄洲灣，莆田秀嶼港發(fā)展不如泉州肖厝港的原因？同在湄洲灣，莆田秀嶼港發(fā)展不如泉州肖厝港的原因？2)2004年初，福建省提出構(gòu)建年初，福建省提出構(gòu)建“海西海西”的戰(zhàn)略意義？的戰(zhàn)略意義？提高提高第十六頁，共29頁。2、按物質(zhì)內(nèi)容劃分（了解）、按物質(zhì)內(nèi)容劃分（了解）（1）自然地理區(qū)域，）自然地理區(qū)域，如長江流域、長白山生態(tài)系統(tǒng)。如長江流域、長白山生態(tài)系統(tǒng)。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域，如長江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠江三

15、角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)、）社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域，如長江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)等。海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)等。（3）社會(huì)文化區(qū)域，如東南亞華人文化圈，閩南語區(qū)、港澳粵）社會(huì)文化區(qū)域，如東南亞華人文化圈，閩南語區(qū)、港澳粵文化區(qū)、吳語區(qū)等。文化區(qū)、吳語區(qū)等。第十七頁，共29頁。第二節(jié)第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢二、區(qū)域研究新動(dòng)向二、區(qū)域研究新動(dòng)向三、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)的關(guān)系三、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)的關(guān)系第十八頁，共29頁。一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢（一）區(qū)域發(fā)展概念（一）區(qū)域發(fā)展概念

16、P3（二）區(qū)域發(fā)展的新趨勢（二）區(qū)域發(fā)展的新趨勢1、全球化趨勢（跨國公司的作用不可忽視）、全球化趨勢（跨國公司的作用不可忽視）2、競爭與合作并行不悖、競爭與合作并行不悖3、可持續(xù)發(fā)展觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念可見，區(qū)域成為競爭單元已成為共識(shí)可見，區(qū)域成為競爭單元已成為共識(shí)資源開發(fā)資源開發(fā)產(chǎn)業(yè)組織產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化第十九頁，共29頁。二、區(qū)域研究新動(dòng)向二、區(qū)域研究新動(dòng)向1、更新區(qū)域資源觀念、更新區(qū)域資源觀念(有形與有形與無形資源無形資源的關(guān)系的關(guān)系)區(qū)域文化資源（人文精神）區(qū)域文化資源（人文精神）信息資源信息資源人才（力）資源人才（力）資源2、強(qiáng)調(diào)區(qū)域間關(guān)系、強(qiáng)調(diào)區(qū)域間關(guān)系(用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題用

17、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題)區(qū)域與更大區(qū)域的區(qū)域與更大區(qū)域的“競合競合”認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢的認(rèn)識(shí)比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢的認(rèn)識(shí)區(qū)域研究視角要主動(dòng)融入更大區(qū)域分析區(qū)域研究視角要主動(dòng)融入更大區(qū)域分析第二十頁，共29頁。如何理解如何理解中共十六屆三中全會(huì)的中共十六屆三中全會(huì)的“五個(gè)統(tǒng)籌五個(gè)統(tǒng)籌”思想與十六屆四中全會(huì)的思想與十六屆四中全會(huì)的“和諧和諧社會(huì)社會(huì)”戰(zhàn)略等都強(qiáng)調(diào)區(qū)域統(tǒng)籌與區(qū)域和諧的重要性戰(zhàn)略等都強(qiáng)調(diào)區(qū)域統(tǒng)籌與區(qū)域和諧的重要性3、重視區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境研究、重視區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境研究經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的需求經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的需求(知識(shí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì) 新產(chǎn)業(yè)區(qū)新產(chǎn)業(yè)區(qū)) 發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)啟示發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)啟示(知識(shí)區(qū)位效應(yīng)知

18、識(shí)區(qū)位效應(yīng)、創(chuàng)新環(huán)境營造創(chuàng)新環(huán)境營造）4、確立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀、確立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀代際關(guān)系代際關(guān)系區(qū)際關(guān)系區(qū)際關(guān)系和諧發(fā)展關(guān)系和諧發(fā)展關(guān)系第二十一頁，共29頁。三、運(yùn)用區(qū)域科學(xué)指導(dǎo)區(qū)域發(fā)展與區(qū)域研究三、運(yùn)用區(qū)域科學(xué)指導(dǎo)區(qū)域發(fā)展與區(qū)域研究1 1、國內(nèi)外關(guān)于、國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域科學(xué)區(qū)域科學(xué)的認(rèn)識(shí)歷程的認(rèn)識(shí)歷程區(qū)域科學(xué)的研究始于區(qū)域科學(xué)的研究始于2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代，首推瓦爾特年代，首推瓦爾特. .艾薩德的艾薩德的區(qū)域區(qū)域科學(xué)導(dǎo)論科學(xué)導(dǎo)論國內(nèi)的河南大學(xué)、西北大學(xué)等學(xué)者的引導(dǎo)國內(nèi)的河南大學(xué)、西北大學(xué)等學(xué)者的引導(dǎo)2 2、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)的關(guān)系區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域

19、科學(xué)的關(guān)系第二十二頁，共29頁。第三節(jié)第三節(jié) 區(qū)域分析內(nèi)容區(qū)域分析內(nèi)容一、區(qū)域分析的概念（掌握）一、區(qū)域分析的概念（掌握）二、區(qū)域分析與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系（理解）二、區(qū)域分析與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系（理解）三、區(qū)域分析的主要內(nèi)容（理解）三、區(qū)域分析的主要內(nèi)容（理解）四、區(qū)域分析的方法（理解）四、區(qū)域分析的方法（理解）第二十三頁，共29頁。一、區(qū)域分析的概念一、區(qū)域分析的概念指對(duì)區(qū)域發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景特征及其對(duì)區(qū)域指對(duì)區(qū)域發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景特征及其對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響影響進(jìn)行分析，探討區(qū)域內(nèi)各自然及人文進(jìn)行分析，探討區(qū)域內(nèi)各自然及人文要素間和區(qū)域間相互聯(lián)系的規(guī)律。要素間

20、和區(qū)域間相互聯(lián)系的規(guī)律。區(qū)域分析涉及多學(xué)科，作為一種方法論是隨著區(qū)域分析涉及多學(xué)科，作為一種方法論是隨著區(qū)位論和區(qū)域區(qū)位論和區(qū)域科學(xué)科學(xué)而發(fā)展起來的。而發(fā)展起來的。第二十四頁，共29頁。二、區(qū)域分析的主要內(nèi)容二、區(qū)域分析的主要內(nèi)容1、區(qū)域發(fā)展條件分析（自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景）、區(qū)域發(fā)展條件分析（自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景）（1）自然條件、自然資源的分析及其評(píng)價(jià)；）自然條件、自然資源的分析及其評(píng)價(jià)；（2）人口、勞動(dòng)力分析及其評(píng)價(jià)；）人口、勞動(dòng)力分析及其評(píng)價(jià)；（3）科技條件科技條件的分析及其評(píng)價(jià)；的分析及其評(píng)價(jià)；（4）基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施的分析及其評(píng)價(jià)；的分析及其評(píng)價(jià)；（5）政策、管理、法制條件分析及其評(píng)價(jià)）政策、管理、法制條件分析及其評(píng)價(jià)摸家底摸家底第二十五頁，共29頁。2、區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r分析（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源與環(huán)境）、區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r分析（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源與環(huán)境）經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r整體發(fā)展水平、發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)。整體發(fā)展水平、發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)。社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障、科技與文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障、科技與精神狀況、社會(huì)組織管理與運(yùn)行效率的支撐、政策與制度。精神狀況、社會(huì)組織管理與運(yùn)行效率的支撐、政