在社會(huì)中成長說課稿PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1在社會(huì)中成長這節(jié)課，選自人民教育出版社八年級(jí)上冊道德與法治第一單元第一課第二框。這一框從在社會(huì)課堂中成長和養(yǎng)成親社會(huì)行為兩個(gè)方面描述了人的成長離不開社會(huì)，教育學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要意義和價(jià)值。一、教材分析 在社會(huì)中成長在社會(huì)中成長這節(jié)課，選自人民教育出版社這節(jié)課，選自人民教育出版社八年級(jí)上冊八年級(jí)上冊道德與法治道德與法治第一單元第一課第二框第一單元第一課第二框。第一單元。第一單元走進(jìn)社會(huì)生活走進(jìn)社會(huì)生活，通過，通過豐富的社會(huì)豐富的社會(huì)生活生活和和網(wǎng)絡(luò)生活新空間網(wǎng)絡(luò)生活新空間兩課，帶領(lǐng)學(xué)

2、生正確兩課，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、辨別和融入真實(shí)社會(huì)與虛擬社會(huì)。認(rèn)識(shí)、辨別和融入真實(shí)社會(huì)與虛擬社會(huì)。 豐富的豐富的社會(huì)生活社會(huì)生活從學(xué)生身邊真實(shí)的社會(huì)生活入手，通過從學(xué)生身邊真實(shí)的社會(huì)生活入手，通過我與社會(huì)我與社會(huì)和和在社會(huì)中成長在社會(huì)中成長兩框，帶領(lǐng)學(xué)生兩框，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，積極參與中國特色社會(huì)主行為，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，積極參與中國特色社會(huì)主義建設(shè)。義建設(shè)。 第1頁/共39頁在社會(huì)中成長這節(jié)課，選自人民教育出版社八年級(jí)上冊道德與法治第一單元第一課第二框。這一框從在社會(huì)課堂中成長和養(yǎng)成親社會(huì)行為兩個(gè)

3、方面描述了人的成長離不開社會(huì)，教育學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要意義和價(jià)值。一、教材分析 第一框第一框我與社會(huì)我與社會(huì)從認(rèn)識(shí)的角度入手，旨在讓學(xué)從認(rèn)識(shí)的角度入手，旨在讓學(xué)生感受真實(shí)社會(huì)生活的豐富多彩，理解個(gè)人與社會(huì)的生感受真實(shí)社會(huì)生活的豐富多彩，理解個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系，提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。而第二相互關(guān)系，提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。而第二框框在社會(huì)中成長在社會(huì)中成長則從實(shí)踐角度入手，進(jìn)一步培養(yǎng)則從實(shí)踐角度入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生樹立樹立“謙讓謙讓”“”“分享分享”“”“助人助人”等親社會(huì)

4、行為的等親社會(huì)行為的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的自意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺性，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣，更好地投身社會(huì)實(shí)踐。覺性，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣，更好地投身社會(huì)實(shí)踐。 這一課時(shí)從在社會(huì)課堂中成長和養(yǎng)成親社會(huì)行為兩這一課時(shí)從在社會(huì)課堂中成長和養(yǎng)成親社會(huì)行為兩個(gè)方面描述了人的成長離不開社會(huì)，教育學(xué)生主動(dòng)認(rèn)個(gè)方面描述了人的成長離不開社會(huì)，教育學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展，這習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要意義和價(jià)值。

5、對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要意義和價(jià)值。第2頁/共39頁二、學(xué)情分析 首先，從初中生的自身特點(diǎn)來看，初中生是一首先，從初中生的自身特點(diǎn)來看，初中生是一個(gè)處在由兒童向青少年時(shí)期過度的特殊群體，具有個(gè)處在由兒童向青少年時(shí)期過度的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點(diǎn)。他們朝氣蓬既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點(diǎn)。他們朝氣蓬勃，思想活躍，同時(shí)認(rèn)知能力、思維方式、人格特勃，思想活躍，同時(shí)認(rèn)知能力、思維方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又有一定的局限性。所以在教學(xué)中要點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又有一定的局限性。所以在教學(xué)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以他們能夠遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以他們能夠接受的方式循循善

6、誘，正確引導(dǎo)。接受的方式循循善誘，正確引導(dǎo)。 其次，從社會(huì)發(fā)展進(jìn)程來看，社會(huì)發(fā)展日新月異其次，從社會(huì)發(fā)展進(jìn)程來看，社會(huì)發(fā)展日新月異，初中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解視野有限，加之現(xiàn)在，初中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解視野有限，加之現(xiàn)在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐普遍較少。因此，需要在課堂上通過學(xué)生社會(huì)實(shí)踐普遍較少。因此，需要在課堂上通過學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，更好地融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)會(huì)，更好地融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為。行為。第3頁/共39頁三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立樹立“謙讓謙讓”“”“分享分享”“”

7、“助人助人”等等親社會(huì)行為的意識(shí)；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉親社會(huì)行為的意識(shí)；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺性。獻(xiàn)社會(huì)的自覺性。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道人的成長離不開社會(huì)；知道親社會(huì)行知道人的成長離不開社會(huì)；知道親社會(huì)行為的表現(xiàn)及重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會(huì)行為的表現(xiàn)及重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會(huì)行為。為。能力目標(biāo)能力目標(biāo)：養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，投身社會(huì)實(shí)踐。發(fā)展變化，投身社會(huì)實(shí)踐。重點(diǎn)重點(diǎn)：養(yǎng)成親社會(huì)行為：親社會(huì)行為的意義；如何培：養(yǎng)成親社會(huì)行為：親社會(huì)行為的意義；如何培養(yǎng)親社會(huì)行為？養(yǎng)親社會(huì)行為？難點(diǎn)難點(diǎn)：在社會(huì)中成

8、長：個(gè)人成長與社會(huì)的關(guān)系。：在社會(huì)中成長：個(gè)人成長與社會(huì)的關(guān)系。第4頁/共39頁教法：為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維，我主要采用視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、探究式，主題升華等方法，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生親身經(jīng)歷輔助教學(xué)。 學(xué)法：古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。以“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身經(jīng)歷去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，運(yùn)用小組討論的方法去探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。四、教學(xué)方法教法：教法：本課主要采取本課主要采取講授法、視頻演示法、圖片展講授法、視頻演示法、圖片展示法、案例分析法、升華法示法、案例分析法、升華法等教學(xué)方

9、法。等教學(xué)方法。 1.講授法：通篇課程主要采取講授法，用于講解新講授法：通篇課程主要采取講授法，用于講解新知，引導(dǎo)點(diǎn)播；知，引導(dǎo)點(diǎn)播； 2.視頻演示法與案例分析法相結(jié)合：第一個(gè)視頻用視頻演示法與案例分析法相結(jié)合：第一個(gè)視頻用于新課導(dǎo)入，帶著問題看視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的探究于新課導(dǎo)入，帶著問題看視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，順利導(dǎo)入新課。第二個(gè)視頻用于第一目與第二興趣，順利導(dǎo)入新課。第二個(gè)視頻用于第一目與第二目的過度，通過身邊的新聞可以激發(fā)學(xué)生對(duì)親社會(huì)行目的過度，通過身邊的新聞可以激發(fā)學(xué)生對(duì)親社會(huì)行為的熱情，為第二目養(yǎng)成親社會(huì)行為坐鋪墊。為的熱情，為第二目養(yǎng)成親社會(huì)行為坐鋪墊。 3.圖片展示法：展

10、示學(xué)生參加過的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，圖片展示法：展示學(xué)生參加過的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，貼近學(xué)生生活，可以喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而引導(dǎo)貼近學(xué)生生活，可以喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為，樹立服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的意培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為，樹立服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。識(shí)。 第5頁/共39頁教法：為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維，我主要采用視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、探究式，主題升華等方法，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生親身經(jīng)歷輔助教學(xué)。 學(xué)法：古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。以“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身經(jīng)歷去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，運(yùn)用小組討論

11、的方法去探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。四、教學(xué)方法 4.升華法：用于拓展提高，以本年級(jí)學(xué)生李寶龍同升華法：用于拓展提高，以本年級(jí)學(xué)生李寶龍同學(xué)的真實(shí)案例，發(fā)起獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，以做到真正的學(xué)的真實(shí)案例，發(fā)起獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，以做到真正的學(xué)以致用。學(xué)以致用。學(xué)法：學(xué)法：古人云：古人云：“授人以魚不如授人以漁授人以魚不如授人以漁”。我在。我在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。以教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。以“自主、合作、自主、合作、探究探究”式的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身經(jīng)歷去學(xué)習(xí)式的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身經(jīng)歷去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 1.自主學(xué)習(xí)：通過課前領(lǐng)讀課文對(duì)

12、本課知識(shí)點(diǎn)有一自主學(xué)習(xí)：通過課前領(lǐng)讀課文對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的把握，以及課上學(xué)生自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)個(gè)整體的把握，以及課上學(xué)生自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。到自主學(xué)習(xí)的目的。 2.小組合作探究：小組研討錦玉中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組合作探究：小組研討錦玉中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探究精神，通過合作探究的方，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探究精神，通過合作探究的方式理解親社會(huì)行為的意義，養(yǎng)成親社會(huì)行為。式理解親社會(huì)行為的意義，養(yǎng)成親社會(huì)行為。第6頁/共39頁教法：為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維，我主要采用視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、探究式，主題升華等方法，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

13、以及學(xué)生親身經(jīng)歷輔助教學(xué)。 學(xué)法：古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。以“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身經(jīng)歷去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，運(yùn)用小組討論的方法去探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。五、教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（一）激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（5分鐘）分鐘） 視頻導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入（4分鐘）；齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（分鐘）；齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）分鐘）（二）創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)學(xué)（二）創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)學(xué)（15分鐘）分鐘） 第一目第一目在

14、社會(huì)課堂中成長在社會(huì)課堂中成長的：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)（的：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)（6分鐘）、相關(guān)鏈接（分鐘）、相關(guān)鏈接（3分鐘）、探究與分享（分鐘）、探究與分享（6分鐘）。分鐘）。（三）思維碰撞，拓展提高（三）思維碰撞，拓展提高（20分鐘）分鐘） 第二目第二目養(yǎng)成親社會(huì)行為養(yǎng)成親社會(huì)行為的：視頻分享關(guān)于的：視頻分享關(guān)于“無人無人看管的冰箱放在看管的冰箱放在39高溫的邯鄲街頭高溫的邯鄲街頭 ”的思考（的思考（5分鐘分鐘）；）；“探索錦玉中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探索錦玉中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”（10分鐘）；拓展分鐘）；拓展提升：奉獻(xiàn)你的愛！（提升：奉獻(xiàn)你的愛?。?分鐘）分鐘）（四）鞏固練習(xí)，檢測達(dá)標(biāo)（四）鞏固練習(xí)，檢測達(dá)標(biāo)（5

15、分鐘）分鐘）第7頁/共39頁第8頁/共39頁第9頁/共39頁在第10頁/共39頁齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體把握知識(shí)脈絡(luò)情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立“謙讓”“分享”“助人”等親社會(huì)行為的意識(shí)；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺性。知識(shí)目標(biāo)：知道人的成長離不開社會(huì)；知道親社會(huì)行為的表現(xiàn)及重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會(huì)行為。能力目標(biāo)：養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，投身社會(huì)實(shí)踐。第11頁/共39頁第12頁/共39頁我的暑期生活：說說你的付出與收獲 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 在社會(huì)課堂中成長在社會(huì)課堂中成長1設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活入手，更容易被學(xué)生接受設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活入手，更容易被學(xué)生接受，引入主題，引入主

16、題人的成長是不斷社會(huì)化的過程。人的成長是不斷社會(huì)化的過程。第13頁/共39頁父母的撫育同伴的幫助老師的教誨社會(huì)的關(guān)愛知識(shí)不斷豐富能力不斷提高規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成解讀：人的成長是不斷社會(huì)化的過程第14頁/共39頁閱讀相關(guān)鏈接：社會(huì)化（輔助理解）含義 社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。過程 在社會(huì)生活中，我們通過學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式，成為合格的社會(huì)成員。第15頁/共39頁探究與分享：人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)第16頁/共39頁人的生存和發(fā)展也離不開社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)人的生存和發(fā)展也離不開社會(huì)，每個(gè)人都從社

17、會(huì)中獲得中獲得物質(zhì)支持物質(zhì)支持和和精神滋養(yǎng)精神滋養(yǎng)。第17頁/共39頁自主歸納：自主歸納：第18頁/共39頁第19頁/共39頁第20頁/共39頁 養(yǎng)成親社會(huì)行為養(yǎng)成親社會(huì)行為2第21頁/共39頁自主學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接：親社會(huì)行為自主學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接：親社會(huì)行為含義 是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會(huì)的受體帶來利益的一類行為。一般親社會(huì)行為可以分為利他行為和助人行為。行為可以分為利他行為和助人行為。表現(xiàn)謙謙讓讓分分享享幫幫助助他他人人關(guān)心關(guān)心社會(huì)社會(huì)發(fā)展發(fā)展第22頁/共39

18、頁第23頁/共39頁第24頁/共39頁第25頁/共39頁第26頁/共39頁合作探究：小組研討錦玉中學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的做法對(duì)我們養(yǎng)成錦玉中學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的做法對(duì)我們養(yǎng)成親社會(huì)行為有什么啟迪？親社會(huì)行為有什么啟迪？1錦玉中學(xué)舉辦的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有什么意義錦玉中學(xué)舉辦的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？2第27頁/共39頁設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生參加過的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，貼近學(xué)生生活，可以喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親社會(huì)行為的意義，培養(yǎng)自身親社會(huì)行為。第28頁/共39頁養(yǎng)成親社會(huì)行為的意義？養(yǎng)成親社會(huì)行為的意義？（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）有利于我們養(yǎng)成有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣，塑造，塑造健康的健康的人格人格，形成，形成正確的價(jià)值觀念正確的價(jià)值觀念，獲得獲得他人和社會(huì)他人和社會(huì)的的接納與認(rèn)可接納與認(rèn)可。知識(shí)點(diǎn)撥，自主歸納第29頁/共39頁如何培養(yǎng)中學(xué)生親社會(huì)行為？如何培養(yǎng)中學(xué)生親社會(huì)行為？（重點(diǎn)（重點(diǎn)）（1）親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。）親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。（2）我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極）我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。投身于社會(huì)實(shí)踐。（3）在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱）在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他