精品課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“精品課堂”課題案例設(shè)計(jì)：第一次世界大戰(zhàn)（一）“四段七步”式課堂模式初探設(shè)計(jì)者：陳國華專題教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路(2分鐘)第一次世界大戰(zhàn)是歷史選修20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平模塊的第一個(gè)專題，分三課時(shí)授課，以學(xué)生自主閱讀、教師引導(dǎo)為主即“四段七步”式教學(xué)模式。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上第一場真正意義上的世界大戰(zhàn)，也是人類社會的一場空前的洗劫?？傮w看來，本專題主要講述了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、戰(zhàn)爭的過程、戰(zhàn)爭的影響三部分內(nèi)容。資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的不平衡規(guī)律改變了帝國主義國家之間力量的對比，造成了它們之間新的矛盾，其矛盾的焦點(diǎn)是爭奪世界霸權(quán)和重新瓜分殖民地。這部分內(nèi)容與第二次工業(yè)革命聯(lián)系密切，老師應(yīng)加

2、強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，并有適應(yīng)材料輔助理解。第一次世界大戰(zhàn)涉及的地理范圍廣大、線索繁多，課本按照西線戰(zhàn)場、東線戰(zhàn)場、巴爾干戰(zhàn)場三條主線展開。這部分可完全交由學(xué)生自主閱讀、歸納、討論。關(guān)于戰(zhàn)爭的影響，課本介紹比較詳盡，但比較抽象、理論性較強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)老師對學(xué)生的引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、 自學(xué)階段（定向自學(xué)）（12分鐘）1、 定向簡述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景；理解人類歷史為什么發(fā)展到20世紀(jì)才會出現(xiàn)世界大戰(zhàn)。（第一課時(shí)）2、 自學(xué)時(shí)間：10分鐘內(nèi)容：一 滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（第一課時(shí)）方法：瀏覽（子目錄）泛讀（段首段尾）細(xì)讀要求：找出第一次世界大戰(zhàn)的根源、重要原因及導(dǎo)火索。 思考20世紀(jì)爆發(fā)世界性大戰(zhàn)的原

3、因。二、導(dǎo)學(xué)階段（釋疑探究）（6分鐘）3、 討論（學(xué)生交流討論，查漏補(bǔ)缺）4、 展示5、 評議（老師點(diǎn)拔）一戰(zhàn)原因：帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，矛盾加劇。帝國主義為自身利益考慮組建兩大軍事集團(tuán)。帝國主義國家瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。薩拉熱窩事件成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火索。“世界性大戰(zhàn)”：第二次工業(yè)革命推動(dòng)資本主義世界體系的確立。 第二次工業(yè)革命推動(dòng)資本主義國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為一戰(zhàn)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。第二次工業(yè)革命推動(dòng)交通運(yùn)輸、通訊設(shè)備發(fā)展使世界聯(lián)系更加便捷。三、 訓(xùn)練階段（知識應(yīng)用）（15分鐘）6、 應(yīng)用（見PPT）1913年殖民地面積所占位次各國工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界所占比重1870年1913年5421美國德國法國英國

4、(1)、圖片反映了帝國主義國家怎樣的發(fā)展現(xiàn)象？主要是什么因素造成的？由此思考為何在20世紀(jì)才出現(xiàn)世界性的大戰(zhàn)？讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足于藍(lán)色的天空的時(shí)代已經(jīng)過去了。我們也要求陽光下的地盤。德國外長皮洛夫 (2)、這段話表明了德國怎樣的外交傾向？ 為此造成了怎樣的外交格局？(3)、讀書畫出三國同盟與三國協(xié)約對峙情況？造成了怎樣的影響？并思考一戰(zhàn)的性質(zhì)？刺客普林西普在被審判時(shí)陳述：“我毫不后悔，因?yàn)槲覉?jiān)信我消滅了一個(gè)給我們帶來災(zāi)難的人，做了一件好事?！?4)、圖片中最危險(xiǎn)的地區(qū)是哪，為什么？ “火星”指何事？意大利當(dāng)初參加同盟國也是三心兩意的。一戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利首鼠兩端，待價(jià)而沽。奧匈帝國拒絕了意大利的領(lǐng)土要求。而協(xié)約國為了爭取意大利，在給予意大利奧匈帝國領(lǐng)土問題要“慷慨”得多，于是1915年5月23日，意大利對奧匈帝國宣戰(zhàn)。1916年8月28日，在意大利覺得更加安全的，不怕德國報(bào)復(fù)了，它才對德國宣戰(zhàn)。 (5)、材料中意大利的態(tài)度反映了什么時(shí)候?qū)嵸|(zhì)問題