高三生物備課組計劃優(yōu)秀

1、高三生物備課組計劃優(yōu)秀 ：為了有效提升普通高中生物教師的學科教學水平，搞 好高中生物知識的傳授效率，提高生物課的課堂教學效益。 查字典大學網(wǎng)小編分享了高三生物備課組計劃，供您參考 ! 一、教育教學策略（一）抓全體，顧重點、關(guān)愛每一位學生 抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作 對象。我們學校的學生基礎(chǔ)較弱，人人希望達線是不切實際 的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關(guān)注重點學 生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。在教學過程中 以民主、誠懇的態(tài)度對待學生 ;善于以適合的方法引導學生， 注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議， 相信學生的能力，尊重學生的思想感情

2、。（二）加強集體備課 備課是提高課堂教學效率的根本途徑。 首先，加強集體備課， 將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的 教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點 的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強 合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調(diào)每個 老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各 個班學生不同的特點，備教法和學法。（三）精選習題、強化訓練，做到全面復習試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目 標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培 養(yǎng)。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是 學生學習情況的真

3、實反饋，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反饋，對 訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度 ;能把學生取得的進步變成 有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生 的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。（四）吃透教材，研讀考綱，精心設(shè)計每一堂課 高考要取得好成績，平時吃透課本、研讀考綱就顯得相當重 要和必要。 那么， 如何吃透課本呢 ?其一是將課本讀 “薄”，刪 減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提 高備考的效度。其二是每一單元圍繞單元知識重點、難點、 知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋，了 解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎(chǔ)不

4、扎實的實 際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落 實基礎(chǔ)知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習 能力，從而提高復習課質(zhì)量。二、備考策略1、認真研究 2019 年海南省普通高校招生考試生物學科考試 說明，使自己在備課過程中目標明確，考試層次了如指掌， 避免在備考中手腳忙亂。2、第一輪復習重在夯實基礎(chǔ)，適當放慢速度，順利過渡。 教師應(yīng)依據(jù)普通高中生物課程標準和考試說明，理清教材中 的知識點，對高考考什么要做到心中有數(shù)，在復習中讓學生 知道高考考什么 知識點：重要的，基本的知識點也就是核 心內(nèi)容有哪些，各個知識點的要求層次要交代給學生，讓學 生在學習中目標明確，有針對性學習。目

5、標定在梳理課本知 識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的 知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網(wǎng)絡(luò)，要求每 個考點過關(guān)。3、復習中應(yīng)引導學生準確掌握核心概念，規(guī)律的理解。核 心概念反映了一個人對生物科領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌 握和應(yīng)用水平，是一個人掌握現(xiàn)有生物學理論所必須的，又 是高校深造的基礎(chǔ)。因此，對核心概念需要一次性肯定的準 確理解，掌握概念的內(nèi)涵和外延，不能似是而非。對規(guī)律的 理解則要求學生弄清楚規(guī)律適用的對象和范圍，既不能不敢 用，又不能形成思維定勢，到處都用，造成錯誤。4、復習中為提高學生的審題能力、解題能力和答題的規(guī)范 性，要針對每一個知識點選擇典型例題進行解析

6、，要不斷對 一個知識點變換考察模式，并尋求解答。課堂要求做題要少 要精， 重在學生的思考， 做完后及時分析， 做到學生理解透5、加強對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。近年來高考試題都十分強 調(diào)考生的實驗?zāi)芰?。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的 是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn) 象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提 高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實 驗，學生背實驗肯定不行 ;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做 實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原 理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個 中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗

7、的基本方法， 如對比實驗法、單因子實驗法等。6、為檢測復習效果，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，在每一章復習結(jié) 束后，都要進行單元測試，每月進行一次綜合測試，以幫助 學生建立學科內(nèi)知識的綜合。(1) 單元測試題出題請以本單元的基礎(chǔ)內(nèi)容為主，并注重知識點的聯(lián)系，綜合題不宜出太多：月考試題以本月學習的內(nèi)容 占有 60%-70% 的份額，強調(diào)基礎(chǔ)，進行知識點變式訓練，在 前面的幾次月考中 (若第一次月考分班除外 )，當月前面所學 的占 20%比例，其余未復習到的占 5%-10% 左右，綜合題不 宜太多，讓學生有學習生物的興趣，加強學生學習的信心。 月考還要注重考慮上次月考中學生出現(xiàn)的普遍問題進行出 題。后幾次月考則注意知識的縱橫聯(lián)系，加強學生的綜合能 力。(2) 出題老師請?zhí)崆耙恢艹龊妙}， 交備課組審核后印