如何講好一門課

1、如何講好一門課如何講好一門課講講 授提綱授提綱1. 1. 大學(xué)教師的層次；大學(xué)教師的層次；2. 2. 大學(xué)教師的表率作用；大學(xué)教師的表率作用；3. 3. 教學(xué)的因素、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)的因素、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)；4. 4. 教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求；教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求；5. 5. 如何教好一門課；如何教好一門課；6. 6. 總結(jié)?？偨Y(jié)。1. 大學(xué)教師的層次大學(xué)教師的層次 分析古人就學(xué)習(xí)的分析古人就學(xué)習(xí)的“道、經(jīng)、術(shù)道、經(jīng)、術(shù)”這三個方面來說：教師可以分為三個層次。這三個方面來說：教師可以分為三個層次。第一個層次：就是僅僅傳播現(xiàn)成知識的教師，這類的教師是掌握第一個層次：就是僅僅傳播現(xiàn)成知識的教師，這類的教師是掌

2、握“術(shù)術(shù)”的教師，的教師， 大學(xué)中此類教師最多；大學(xué)中此類教師最多； 第二層次：就是教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教師，這類的教師是掌握第二層次：就是教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教師，這類的教師是掌握“經(jīng)經(jīng)”的教的教師，大學(xué)中此類教師較少；師，大學(xué)中此類教師較少； 第三層次：就是他們一上課帶給學(xué)生的是一種境界，一種美的享受，讓學(xué)生真第三層次：就是他們一上課帶給學(xué)生的是一種境界，一種美的享受，讓學(xué)生真正熱愛這一學(xué)科，并能為其一生不斷地追求這門學(xué)科的真諦！這類的教師是一流正熱愛這一學(xué)科，并能為其一生不斷地追求這門學(xué)科的真諦！這類的教師是一流的，近乎于的，近乎于“道道”了的教師，大學(xué)中此類教師少；了的教師，大學(xué)中

3、此類教師少； 由以上分析，作為一個稱職的教師，傳播知識是基本的，講授學(xué)習(xí)方法是必由以上分析，作為一個稱職的教師，傳播知識是基本的，講授學(xué)習(xí)方法是必須的，而給予精神境界則是最高位的。一個教師應(yīng)該集這三者于一身，而且在其須的，而給予精神境界則是最高位的。一個教師應(yīng)該集這三者于一身，而且在其每一節(jié)課中都應(yīng)該體現(xiàn)出這三項(xiàng)內(nèi)容。不僅是教師，就是一般某個專題的講課，每一節(jié)課中都應(yīng)該體現(xiàn)出這三項(xiàng)內(nèi)容。不僅是教師，就是一般某個專題的講課，都應(yīng)該表現(xiàn)出這三個層次。都應(yīng)該表現(xiàn)出這三個層次。 “ “道道”是源自于具體問題而升華成的是源自于具體問題而升華成的“一種境界一種境界”，是貫穿于所有門類的，是貫穿于所有門類的

4、“真諦真諦”。 例：人在世界上，除了物質(zhì)身體外，再就是精神權(quán)利。而醫(yī)學(xué)是針對人的身體例：人在世界上，除了物質(zhì)身體外，再就是精神權(quán)利。而醫(yī)學(xué)是針對人的身體健康，即物質(zhì)的；法學(xué)則是針對人的名譽(yù)健康，即精神的；針對人來說醫(yī)學(xué)和法學(xué)，健康，即物質(zhì)的；法學(xué)則是針對人的名譽(yù)健康，即精神的；針對人來說醫(yī)學(xué)和法學(xué)，這兩門學(xué)科高于其他學(xué)科要求的基礎(chǔ)和原因。這就是這兩門學(xué)科高于其他學(xué)科要求的基礎(chǔ)和原因。這就是“道道”的魅力所在。的魅力所在。 榮榮“道、經(jīng)、術(shù)道、經(jīng)、術(shù)”為一身的為一身的“大家大家”，就每一次課，每一個專題，都應(yīng)該包括，就每一次課，每一個專題，都應(yīng)該包括知識、方法和道這三個內(nèi)容。否則，他就是一般的傳

5、播知識者，亦不過是教授方法知識、方法和道這三個內(nèi)容。否則，他就是一般的傳播知識者，亦不過是教授方法論著，而絕不是傳導(dǎo)的論著，而絕不是傳導(dǎo)的“大家大家”。那種滿堂灌的知識講演者，只是稱職的教員和講。那種滿堂灌的知識講演者，只是稱職的教員和講課者；唯恐遺漏而沒有重點(diǎn)的講解，則是剛剛出道的新手。課者；唯恐遺漏而沒有重點(diǎn)的講解，則是剛剛出道的新手。 知識是永遠(yuǎn)也講不完、學(xué)不完的，所以向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法是很重要的；而通知識是永遠(yuǎn)也講不完、學(xué)不完的，所以向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法是很重要的；而通過傳播知識，講授學(xué)習(xí)方法，使人感受人生，理解真諦才是學(xué)習(xí)和教育的最高境界過傳播知識，講授學(xué)習(xí)方法，使人感受人生，理解真諦

6、才是學(xué)習(xí)和教育的最高境界與根本目的。與根本目的。 美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曼昆教授在其著名經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中說道：美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曼昆教授在其著名經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中說道：“普通教育的普通教育的目的之一是讓人們更多的了解世界，以便使他們成為好公民。經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和任何目的之一是讓人們更多的了解世界，以便使他們成為好公民。經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣是服務(wù)于這個目的一門學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣是服務(wù)于這個目的”。的確。的確“道道”是使學(xué)生成為好公民的根本，是使學(xué)生成為好公民的根本，因?yàn)閷?shí)踐以證明，知識和道德并不是成正比例關(guān)系，故僅僅傳授知識和學(xué)習(xí)方法是因?yàn)閷?shí)踐以證明，知識和道德并不是成正比例關(guān)系，故僅僅傳授知識和學(xué)習(xí)

7、方法是不夠的，這就是授課教育的不夠的，這就是授課教育的“真諦真諦”。從此意義上來講：真正的好書也是一樣的，。從此意義上來講：真正的好書也是一樣的，即不是僅僅傳授知識和介紹方法而是必須論即不是僅僅傳授知識和介紹方法而是必須論“道道”。2. 教師的表率作用教師的表率作用 正確的教學(xué)思想及過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識是為人師表的最重要兩個條件。我正確的教學(xué)思想及過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識是為人師表的最重要兩個條件。我認(rèn)為：教師的一言一行對學(xué)生是無形的力量、無聲的榜樣。決不能有一絲一毫認(rèn)為：教師的一言一行對學(xué)生是無形的力量、無聲的榜樣。決不能有一絲一毫的不慎而耽誤祖國的未來的不慎而耽誤祖國的未來-學(xué)生。因而作為一名學(xué)生

8、。因而作為一名“陽光下的最神圣職業(yè)陽光下的最神圣職業(yè)”的的教師，在教學(xué)時心中一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。所以我們在備課、教態(tài)、教師，在教學(xué)時心中一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。所以我們在備課、教態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上，要嚴(yán)格的要求自己。也就是說從我們走上講臺的第一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上，要嚴(yán)格的要求自己。也就是說從我們走上講臺的第一天起，就要備好課、講好課、不遲到、不早下課、不拖延下課、不缺課，課間、天起，就要備好課、講好課、不遲到、不早下課、不拖延下課、不缺課，課間、課后均要與學(xué)生和睦相接。凡事要求學(xué)生做到的，教師要先做到，要求學(xué)生不課后均要與學(xué)生和睦相接。凡事要求學(xué)生做到的，教師要先做到，

9、要求學(xué)生不做的，教師也堅(jiān)決不做，也就是說：教師在教學(xué)中不但將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛R傳授做的，教師也堅(jiān)決不做，也就是說：教師在教學(xué)中不但將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛R傳授與學(xué)生的同時，而且還要如何傳授仁義道德上知識，使他們畢業(yè)后做一名合格與學(xué)生的同時，而且還要如何傳授仁義道德上知識，使他們畢業(yè)后做一名合格的公民，這就是的公民，這就是-即教書又育人教師崇高的職責(zé)。即教書又育人教師崇高的職責(zé)。 作為一名教師，如何上好課，是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)。也是充分體現(xiàn)教師熱作為一名教師，如何上好課，是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)。也是充分體現(xiàn)教師熱愛學(xué)生的一個具體表現(xiàn)，其具體是：經(jīng)常以其中的有益理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)愛學(xué)生的一個具體表現(xiàn)，其具體是：經(jīng)

10、常以其中的有益理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，隨時關(guān)心自己的教學(xué)效果，不斷充實(shí)新知識、修改教案、改進(jìn)教學(xué)方法，踐，隨時關(guān)心自己的教學(xué)效果，不斷充實(shí)新知識、修改教案、改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。努力提高教學(xué)質(zhì)量。3.1 3.1 教學(xué)的三大因素教學(xué)的三大因素 3.1.1 3.1.1 選用合適的教材；選用合適的教材； 3.1.2 3.1.2 教師備好課；教師備好課； 3.1.3 3.1.3 授課的對象。授課的對象。3.2 3.2 教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)的目標(biāo) 3.2.1 3.2.1 知識（認(rèn)知）目標(biāo)；知識（認(rèn)知）目標(biāo)； 3.2.2 3.2.2 技能目標(biāo)；技能目標(biāo)； 3.2.3 3.2.3 素質(zhì)目標(biāo)。素質(zhì)目標(biāo)。

11、3.3 3.3 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)堂知識的掌握率達(dá)當(dāng)堂知識的掌握率達(dá)80%80%以上。以上。 3. 教學(xué)的因素、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的因素、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)3.1 教學(xué)的三大因素教學(xué)的三大因素 三大因素是：教材三大因素是：教材教師教師學(xué)生；學(xué)生； 即教材的內(nèi)容通過教師傳授給學(xué)生。即教材的內(nèi)容通過教師傳授給學(xué)生。 3.1.1 3.1.1 選用合適的教材選用合適的教材 目前市場出售的教材有許多種類型，但是我認(rèn)為在選用教材時，最好結(jié)合教的專業(yè)目前市場出售的教材有許多種類型，但是我認(rèn)為在選用教材時，最好結(jié)合教的專業(yè)、學(xué)生的接受能力，要因人施材合適的選用：一是按國家、省有關(guān)精神統(tǒng)編教材、學(xué)生的接受能力

12、，要因人施材合適的選用：一是按國家、省有關(guān)精神統(tǒng)編教材 ，這，這一類教材的優(yōu)點(diǎn)是：（一類教材的優(yōu)點(diǎn)是：（1 1）基礎(chǔ)原理敘述清晰、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；（）基礎(chǔ)原理敘述清晰、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；（2 2）前沿技術(shù)、創(chuàng)新）前沿技術(shù)、創(chuàng)新知識介紹，解釋得多；（知識介紹，解釋得多；（3 3）結(jié)合相關(guān)專業(yè)實(shí)例多，便于學(xué)生易解、自學(xué)；二是一般出）結(jié)合相關(guān)專業(yè)實(shí)例多，便于學(xué)生易解、自學(xué)；二是一般出版的教材版的教材 ，這一類教材雖說比國家、省級出版的教材檔次低一些，這一類教材雖說比國家、省級出版的教材檔次低一些 ，但是它有一定的特，但是它有一定的特色：即專業(yè)性強(qiáng)，適合專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的使用。色：即專業(yè)性強(qiáng)，適合專業(yè)及相

13、關(guān)專業(yè)的使用。 使用一本新教材，我們一般都要把教材從頭到尾仔細(xì)地看上一兩遍，在熟悉教材的使用一本新教材，我們一般都要把教材從頭到尾仔細(xì)地看上一兩遍，在熟悉教材的編寫原則、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，寫出整個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及所使用的編寫原則、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，寫出整個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及所使用的教學(xué)方法。即使用過多少次的教材，在授課前仍要多查與教學(xué)有關(guān)的創(chuàng)新材料不斷的充教學(xué)方法。即使用過多少次的教材，在授課前仍要多查與教學(xué)有關(guān)的創(chuàng)新材料不斷的充實(shí)，寫出詳細(xì)的教學(xué)筆記（據(jù)了解具有教學(xué)四十年教令的教師為了搞好教學(xué)曾寫下了五實(shí)，寫出詳細(xì)的教學(xué)筆記（據(jù)了解具有教學(xué)四十年教令的教師為了搞

14、好教學(xué)曾寫下了五十幾本教學(xué)筆記）。為了高清一個問題，要查閱幾本詞典和有關(guān)參考書，這是我們必做十幾本教學(xué)筆記）。為了高清一個問題，要查閱幾本詞典和有關(guān)參考書，這是我們必做的事。的事。 要當(dāng)好一位高校教師，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下六個方面：要當(dāng)好一位高校教師，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下六個方面： （1 1）具備教師的基本素養(yǎng)：有涵養(yǎng)、有愛心、自覺、自律；語言表達(dá)清晰、速度適）具備教師的基本素養(yǎng)：有涵養(yǎng)、有愛心、自覺、自律；語言表達(dá)清晰、速度適中、有條理；版書好；儀表端莊大方、穿著得體；中、有條理；版書好；儀表端莊大方、穿著得體； （2 2）有扎實(shí)的理論功底、嫻熟的操作技能、充足的案例資料。要求教師要鉆研教材）有

15、扎實(shí)的理論功底、嫻熟的操作技能、充足的案例資料。要求教師要鉆研教材及相關(guān)教科書（及相關(guān)教科書（1010本以上），深入實(shí)踐學(xué)習(xí)操作技能、收集實(shí)踐案例資料；本以上），深入實(shí)踐學(xué)習(xí)操作技能、收集實(shí)踐案例資料； （3 3）熟悉教育心理學(xué)和各種教學(xué)方法，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等不同）熟悉教育心理學(xué)和各種教學(xué)方法，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等不同靈活采用不同的教學(xué)方法；靈活采用不同的教學(xué)方法； （4 4）充分備課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教案；）充分備課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教案； （5 5）合理應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)；）合理應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)； （6 6）注意與教師、學(xué)生溝通。）注意

16、與教師、學(xué)生溝通。 我們學(xué)校教師的三個職能：上課、社會實(shí)踐、科研；我們學(xué)校教師的三個職能：上課、社會實(shí)踐、科研； 積極參與職業(yè)資格考試；積極參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)和就業(yè)開發(fā)。積極參與職業(yè)資格考試；積極參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)和就業(yè)開發(fā)。 3.1.2 3.1.2 教師具備的條件教師具備的條件 學(xué)生的定義：學(xué)生一般指正在學(xué)?；蚱渌麑W(xué)習(xí)地方（軍隊(duì)）等。受教育的或在研學(xué)生的定義：學(xué)生一般指正在學(xué)?；蚱渌麑W(xué)習(xí)地方（軍隊(duì)）等。受教育的或在研究機(jī)構(gòu)，工作單位（如醫(yī)院）學(xué)習(xí)的人也自稱學(xué)生。一般的分類有：小學(xué)生、中學(xué)生、究機(jī)構(gòu)，工作單位（如醫(yī)院）學(xué)習(xí)的人也自稱學(xué)生。一般的分類有：小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生（?？粕髮W(xué)生（專科生/

17、 /高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生）等。高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生）等。 即在教學(xué)前要了解學(xué)生，研究學(xué)生是什么專業(yè)，以前修課學(xué)了那些，深度如何，即在教學(xué)前要了解學(xué)生，研究學(xué)生是什么專業(yè)，以前修課學(xué)了那些，深度如何，如何與本課程銜接等。如果說鉆研教材是指向教師所要傳授知識的話，那么，了解學(xué)如何與本課程銜接等。如果說鉆研教材是指向教師所要傳授知識的話，那么，了解學(xué)生則是指向教學(xué)對象的。生則是指向教學(xué)對象的。 所以，教師的備課不僅要面向知識本身，而且還要面向?qū)W生，這是教學(xué)任務(wù)的性所以，教師的備課不僅要面向知識本身，而且還要面向?qū)W生，這是教學(xué)任務(wù)的性質(zhì)和教學(xué)過程的特定關(guān)系決定的。教

18、師只有認(rèn)真地了解學(xué)生，才能有效地將教學(xué)內(nèi)容質(zhì)和教學(xué)過程的特定關(guān)系決定的。教師只有認(rèn)真地了解學(xué)生，才能有效地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，才能真正做到因材施教，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，才能真正做到因材施教，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 了解學(xué)生包括：了解學(xué)生既有的知識技能、他們的興趣、需求與思想動態(tài)，了解學(xué)生包括：了解學(xué)生既有的知識技能、他們的興趣、需求與思想動態(tài)，及其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。具體來說，教師可從如下幾方面去了解學(xué)生：及其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。具體來說，教師可從如下幾方面去了解學(xué)生： （1 1）了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)；）了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)； （2 2）了解學(xué)生的能力基

19、礎(chǔ)；）了解學(xué)生的能力基礎(chǔ)； （3 3）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣； （4 4）了解學(xué)生的興趣、愛好和價值觀。）了解學(xué)生的興趣、愛好和價值觀。3.1.3 3.1.3 授課的對象授課的對象-學(xué)生學(xué)生3.2 教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)的目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的定義：教學(xué)目標(biāo)的定義： 是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)目的和任務(wù)的具體化，

20、是教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動，是預(yù)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)目的和任務(wù)的具體化，是教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動，是預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。是把教學(xué)大綱要求具體化，教學(xué)內(nèi)容明晰化、能力要求期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。是把教學(xué)大綱要求具體化，教學(xué)內(nèi)容明晰化、能力要求層次化，教學(xué)目標(biāo)的制定有利于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展、充分發(fā)揮學(xué)科的素質(zhì)教層次化，教學(xué)目標(biāo)的制定有利于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展、充分發(fā)揮學(xué)科的素質(zhì)教育功能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。育功能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)目標(biāo)包括：教學(xué)目標(biāo)包括： 3.2.1 3.2.1 知識（認(rèn)知）目標(biāo)知識（認(rèn)知）目標(biāo) 3.2.2 3.2.2 技能目標(biāo)技能目標(biāo) 3.2.3 3.2.3 素質(zhì)教

21、育目標(biāo)素質(zhì)教育目標(biāo) 知識目標(biāo)的定義：知識目標(biāo)的定義： 所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。標(biāo)。 即能夠識記、正確聽懂、說出、解釋、能夠運(yùn)用等。即能夠識記、正確聽懂、說出、解釋、能夠運(yùn)用等。 例：在介紹我國第三產(chǎn)業(yè)時，它的知識目標(biāo)中包含：例：在介紹我國第三產(chǎn)業(yè)時，它的知識目標(biāo)中包含： 1. 1.識記：（識記：（1 1）第三產(chǎn)業(yè)的含義；（）第三產(chǎn)業(yè)的含義；（2 2）第三產(chǎn)業(yè)的分類；）第三產(chǎn)業(yè)的分類； 2. 2.理解：第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要特征；理解：第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要

22、特征； 3. 3.運(yùn)用：運(yùn)用我國發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義的知識，分析我國革命老區(qū)發(fā)展運(yùn)用：運(yùn)用我國發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義的知識，分析我國革命老區(qū)發(fā)展“紅紅色旅游色旅游”，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.2.1 3.2.1 知識目標(biāo)知識目標(biāo)3.2.2 3.2.2 技能目標(biāo)技能目標(biāo) 技能目標(biāo)定義：技能目標(biāo)定義： 一般情況下培養(yǎng)學(xué)生積極動腦能力、比較、分析、綜合的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的一般情況下培養(yǎng)學(xué)生積極動腦能力、比較、分析、綜合的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。能力和語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。 在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確體現(xiàn)2121世紀(jì)技能目標(biāo)的有：創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，交流與

23、合作技能，世紀(jì)技能目標(biāo)的有：創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，交流與合作技能，批判性思維能力和解決問題能力，研究與掌握信息技能。批判性思維能力和解決問題能力，研究與掌握信息技能。 如何培養(yǎng)？其具體的做法是：如何培養(yǎng)？其具體的做法是：（一）學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，它所包含：創(chuàng)造和革新能力；批判性思維和解決問題的能力；（一）學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，它所包含：創(chuàng)造和革新能力；批判性思維和解決問題的能力；、交流與合作。對于以上內(nèi)容我的理解為，對于一個教育工作者，不能照步就搬的套、交流與合作。對于以上內(nèi)容我的理解為，對于一個教育工作者，不能照步就搬的套用老的教學(xué)思路和方法，在對于培養(yǎng)二十一世紀(jì)新型人才上，應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力用老的教學(xué)思

24、路和方法，在對于培養(yǎng)二十一世紀(jì)新型人才上，應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于一些具有挑戰(zhàn)性的問題及具有批判思維的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵，只有創(chuàng)新才的培養(yǎng)，對于一些具有挑戰(zhàn)性的問題及具有批判思維的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，只有創(chuàng)新社會才能較大的發(fā)展。有個學(xué)生曾經(jīng)提出在數(shù)學(xué)中，分母為什么不能進(jìn)步，只有創(chuàng)新社會才能較大的發(fā)展。有個學(xué)生曾經(jīng)提出在數(shù)學(xué)中，分母為什么不能為零，我覺得對于這樣的學(xué)生，對于具有批判性思維的問題應(yīng)多發(fā)揚(yáng)，只有這樣不能為零，我覺得對于這樣的學(xué)生，對于具有批判性思維的問題應(yīng)多發(fā)揚(yáng)，只有這樣不拘一格的教學(xué)方法才能更好的培養(yǎng)學(xué)生思維多元化的發(fā)展；拘一格的教學(xué)方法才能更好的培養(yǎng)學(xué)生思維多元

25、化的發(fā)展； （二）（二） 信息、媒體和技術(shù)技能它包括：信息素養(yǎng)；媒體素養(yǎng)；信息、媒體和技術(shù)技能它包括：信息素養(yǎng)；媒體素養(yǎng)；ICT( ICT( 信息、通訊和技信息、通訊和技術(shù)術(shù) ) )素養(yǎng)。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會就是一個信息化的社會，誰掌握了最先進(jìn)的信息誰就擁有素養(yǎng)。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會就是一個信息化的社會，誰掌握了最先進(jìn)的信息誰就擁有了最先進(jìn)的生產(chǎn)力，信息就是效益，信息就是技能，所以，作為一名教師，要深入的了最先進(jìn)的生產(chǎn)力，信息就是效益，信息就是技能，所以，作為一名教師，要深入的培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和素養(yǎng)，讓學(xué)生借助現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息工具手段，能更好的搜索更培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和素養(yǎng)，讓學(xué)生借助現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息工具手

26、段，能更好的搜索更為有用的信息，以增強(qiáng)學(xué)生這種信息媒體技術(shù)節(jié)能，從而使學(xué)生將來更好的融入現(xiàn)在為有用的信息，以增強(qiáng)學(xué)生這種信息媒體技術(shù)節(jié)能，從而使學(xué)生將來更好的融入現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多元化的社會；經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多元化的社會；（三）生活和職業(yè)技能，它包括：（三）生活和職業(yè)技能，它包括： 靈活性和適應(yīng)性；靈活性和適應(yīng)性； 主動性和自主性；社交及跨文主動性和自主性；社交及跨文化技能化技能 ；創(chuàng)造力和盡責(zé)；創(chuàng)造力和盡責(zé)； 領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心。對于以上技能，我覺得對于培養(yǎng)一個全領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心。對于以上技能，我覺得對于培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人才是必不可缺的，一個學(xué)生高分低能是終究要被社會所淘汰的。一個博士面發(fā)展的人

27、才是必不可缺的，一個學(xué)生高分低能是終究要被社會所淘汰的。一個博士生連包方便面都不會煮的這種現(xiàn)象在我們生活中不足新鮮，人最主要的是掌握生存生生連包方便面都不會煮的這種現(xiàn)象在我們生活中不足新鮮，人最主要的是掌握生存生活的能力，這也是我們國家為什么要著力發(fā)展素質(zhì)教育。我們的學(xué)生不能為了考試而活的能力，這也是我們國家為什么要著力發(fā)展素質(zhì)教育。我們的學(xué)生不能為了考試而學(xué)習(xí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成我們掌握生存技能為目的。另外社交及跨文化技能也是我們首學(xué)習(xí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成我們掌握生存技能為目的。另外社交及跨文化技能也是我們首要培養(yǎng)的，現(xiàn)在是一個開放性的社會，我們的國家也是一個開放性的國家，對世界是要培養(yǎng)的，現(xiàn)在是一

28、個開放性的社會，我們的國家也是一個開放性的國家，對世界是開放的，如果缺乏社交能力怎么能夠與外層溝通，那么學(xué)習(xí)再多的知識，及掌握再多開放的，如果缺乏社交能力怎么能夠與外層溝通，那么學(xué)習(xí)再多的知識，及掌握再多的信息技能也是無用的，它缺乏展示的窗口，所以應(yīng)該在教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生的社交能的信息技能也是無用的，它缺乏展示的窗口，所以應(yīng)該在教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，提高學(xué)生的國際視野。力，提高學(xué)生的國際視野。3.2.3 3.2.3 素質(zhì)教育目標(biāo)素質(zhì)教育目標(biāo) 素質(zhì)教育的目標(biāo)的定義：素質(zhì)教育的目標(biāo)的定義： 是培養(yǎng)成功的人格，素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的是培養(yǎng)成功的人格，素質(zhì)教育的重要職

29、能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展。潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展。 可見，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，是使我們的基礎(chǔ)教育，無論其形式還是內(nèi)容，能真正向可見，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，是使我們的基礎(chǔ)教育，無論其形式還是內(nèi)容，能真正向現(xiàn)代基礎(chǔ)教育回歸，不僅使之成為個體發(fā)展的基礎(chǔ)，也成為現(xiàn)代公民的真正搖籃，而現(xiàn)代基礎(chǔ)教育回歸，不僅使之成為個體發(fā)展的基礎(chǔ)，也成為現(xiàn)代公民的真正搖籃，而現(xiàn)代公民則是現(xiàn)代社會的根本基礎(chǔ)。現(xiàn)代基礎(chǔ)教育還不是成才教育，它造就的還不是現(xiàn)代公民則是現(xiàn)代社會的根本基礎(chǔ)?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育還不是成才教育，它造就的還不是“才才”，而是合格的高質(zhì)量的國民或公民。在現(xiàn)代社會成才，成為什么樣

30、的才，不僅，而是合格的高質(zhì)量的國民或公民。在現(xiàn)代社會成才，成為什么樣的才，不僅取決于社會選擇，也取決于個體自我選擇。在現(xiàn)代社會，一個人樂意從事自己喜愛的取決于社會選擇，也取決于個體自我選擇。在現(xiàn)代社會，一個人樂意從事自己喜愛的工作，而不愿選擇社會認(rèn)可的工作，而不愿選擇社會認(rèn)可的“才才”，社會也不會硬逼其成才。我們的基礎(chǔ)教育一個，社會也不會硬逼其成才。我們的基礎(chǔ)教育一個根本性誤導(dǎo)，就是造才，尤其喜歡人才速成，更樂意快速制造一些拔尖人物，追求升根本性誤導(dǎo)，就是造才，尤其喜歡人才速成，更樂意快速制造一些拔尖人物，追求升學(xué)率只制造一大部分拔尖人物，挑選特長生也是制造一小部分拔尖人物，而不屬于此學(xué)率只制

31、造一大部分拔尖人物，挑選特長生也是制造一小部分拔尖人物，而不屬于此類的學(xué)生，則是在這一階段人生完全失敗了。類的學(xué)生，則是在這一階段人生完全失敗了。 這種樂于在基礎(chǔ)教育階段制造一小部分人成功，大部分人失敗的教育，怎么這種樂于在基礎(chǔ)教育階段制造一小部分人成功，大部分人失敗的教育，怎么可能是真正意義上的平等性公民或國民教育？更何況人的早慧和晚慧是個別差異的，可能是真正意義上的平等性公民或國民教育？更何況人的早慧和晚慧是個別差異的，有一些人早期沒有表現(xiàn)出來，并不意味著他以后表現(xiàn)不出來；相反，恰恰是許多晚有一些人早期沒有表現(xiàn)出來，并不意味著他以后表現(xiàn)不出來；相反，恰恰是許多晚慧的人才是大器的。我們的教育

32、喜歡早慧型的人，并且樂于制造早慧型的人，其代慧的人才是大器的。我們的教育喜歡早慧型的人，并且樂于制造早慧型的人，其代價是扼殺很多可能是晚慧型人?？梢姡覀兊幕A(chǔ)教育本身滲透著很多不科學(xué)的凝價是扼殺很多可能是晚慧型人?？梢姡覀兊幕A(chǔ)教育本身滲透著很多不科學(xué)的凝固化的觀念。在這種觀點(diǎn)指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育，也不能指望普遍地培養(yǎng)出高質(zhì)量的公固化的觀念。在這種觀點(diǎn)指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育，也不能指望普遍地培養(yǎng)出高質(zhì)量的公民和國民來。當(dāng)然，這個問題的解決不只是教育范圍內(nèi)的事，而是整個社會工程。民和國民來。當(dāng)然，這個問題的解決不只是教育范圍內(nèi)的事，而是整個社會工程?？梢?，基礎(chǔ)教育的七大目標(biāo)，就是要大大培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精

33、神和態(tài)度。這是我們可見，基礎(chǔ)教育的七大目標(biāo)，就是要大大培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。這是我們基礎(chǔ)教育尤其要著重變革的一個方面?；A(chǔ)教育尤其要著重變革的一個方面。 七大目標(biāo)：七大目標(biāo)： 第一大目標(biāo)，就是身體發(fā)育的健壯性；第一大目標(biāo)，就是身體發(fā)育的健壯性； 第二大目標(biāo)，就是促進(jìn)心理成熟化；第二大目標(biāo)，就是促進(jìn)心理成熟化； 第三大目標(biāo)，就是造就了平等的公民或國民；第三大目標(biāo)，就是造就了平等的公民或國民； 第四大目標(biāo)，就是提供個體適宜的生存能力、基本品質(zhì)的訓(xùn)練，使個體第四大目標(biāo)，就是提供個體適宜的生存能力、基本品質(zhì)的訓(xùn)練，使個體在基礎(chǔ)教育結(jié)束之時，具有初步的進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)而獨(dú)立生存的本領(lǐng)和品質(zhì)，在基礎(chǔ)教育結(jié)

34、束之時，具有初步的進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)而獨(dú)立生存的本領(lǐng)和品質(zhì)，尤其是適應(yīng)多樣環(huán)境生存所需的本領(lǐng)和品質(zhì)；尤其是適應(yīng)多樣環(huán)境生存所需的本領(lǐng)和品質(zhì)； 第五大目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣愛好和能力；第五大目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣愛好和能力； 第六大目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生依法規(guī)范自己行為的意識和習(xí)慣；第六大目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生依法規(guī)范自己行為的意識和習(xí)慣； 第七大目標(biāo)，就是要大大培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。第七大目標(biāo)，就是要大大培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。3.3 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1 1、條理要清楚、條理要清楚、 講課語有倫次；講課語有倫次；2 2、不亂發(fā)表言論，防止情緒化；、不亂發(fā)表言論，防止情緒

35、化；3 3、重點(diǎn)要明確、難點(diǎn)要突破；、重點(diǎn)要明確、難點(diǎn)要突破；4 4、教學(xué)方法使用要合理，增加藝術(shù)性；、教學(xué)方法使用要合理，增加藝術(shù)性；5 5、不照本宣科，解釋要充分、多聯(lián)系實(shí)際；、不照本宣科，解釋要充分、多聯(lián)系實(shí)際；6 6、知識不斷要更新；、知識不斷要更新；7 7、課堂時間組織要合理、切忌虎頭蛇尾、課堂時間組織要合理、切忌虎頭蛇尾 。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生當(dāng)堂知識的掌握率達(dá)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生當(dāng)堂知識的掌握率達(dá)80%80%以上。以上。 在現(xiàn)代學(xué)校中，雖然各種不同的科目需要有不同的教學(xué)方法和程序，在現(xiàn)代學(xué)校中，雖然各種不同的科目需要有不同的教學(xué)方法和程序，但就各種教學(xué)活動的一般程序而言，它們大致

36、是相同的。教師進(jìn)行教學(xué)工但就各種教學(xué)活動的一般程序而言，它們大致是相同的。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是：作的基本程序是： 4.1 4.1 備備 課課 （課前工作）；（課前工作）；4.2 4.2 講講 課課 （課中工作）；（課中工作）；4.3 4.3 助課助課 （課中工作）；（課中工作）；4.4 4.4 輔導(dǎo)答疑輔導(dǎo)答疑 （課中、課后工作）；（課中、課后工作）；4.5 4.5 作業(yè)作業(yè) （課后工作）；（課后工作）；4.6 4.6 考試考試 （期中、期末工作）。（期中、期末工作）。4. 教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求4.1 4.1 備備 課課 教師開課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時要根據(jù)教學(xué)大綱的要

37、求，認(rèn)真鉆研教材，大量教師開課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真鉆研教材，大量查閱參考文獻(xiàn)資料，合理組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真撰寫教案或講稿。青年教師要求寫出較查閱參考文獻(xiàn)資料，合理組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真撰寫教案或講稿。青年教師要求寫出較詳細(xì)的講稿。教案或講稿在教學(xué)過程中應(yīng)不斷加以補(bǔ)充和修改。在遵循教學(xué)大綱的前詳細(xì)的講稿。教案或講稿在教學(xué)過程中應(yīng)不斷加以補(bǔ)充和修改。在遵循教學(xué)大綱的前提下，教師要收集和積累國內(nèi)外最新成果及典型實(shí)例，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教案或講提下，教師要收集和積累國內(nèi)外最新成果及典型實(shí)例，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教案或講稿是反映教師教學(xué)水平和備課的重要依據(jù)，是教學(xué)檢查的內(nèi)容之一。稿是

38、反映教師教學(xué)水平和備課的重要依據(jù)，是教學(xué)檢查的內(nèi)容之一。 教師開課前應(yīng)了解學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)，本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位及先修課程教師開課前應(yīng)了解學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)，本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位及先修課程的教學(xué)情況，處理好本課程與先修課、后續(xù)課之間的銜接。的教學(xué)情況，處理好本課程與先修課、后續(xù)課之間的銜接。 教師開課前應(yīng)了解學(xué)生的有關(guān)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各章節(jié)的具體情況，教師開課前應(yīng)了解學(xué)生的有關(guān)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各章節(jié)的具體情況，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，力求做到教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化組恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，力求做到教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化組合。合。

39、 基礎(chǔ)課應(yīng)采取集體備課制度，統(tǒng)一教學(xué)的基本要求和進(jìn)度。基礎(chǔ)課應(yīng)采取集體備課制度，統(tǒng)一教學(xué)的基本要求和進(jìn)度。 所以要上好課，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。要備好課，教師必須具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)所以要上好課，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。要備好課，教師必須具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)及廣博的知識。否則就只能照本宣科，不能做到深入淺出，恰到好處地把知識傳及廣博的知識。否則就只能照本宣科，不能做到深入淺出，恰到好處地把知識傳授給學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師與學(xué)生知識的比例應(yīng)該是授給學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師與學(xué)生知識的比例應(yīng)該是10:110:1、20:120:1、30:130:1，隨著年齡的增長而遞增長。他

40、又說：教師對所教課本的熟悉，隨著年齡的增長而遞增長。他又說：教師對所教課本的熟悉程度應(yīng)象教識字課本那么容易。關(guān)于備課及知識積累的關(guān)系，舉例說明：我曾聽程度應(yīng)象教識字課本那么容易。關(guān)于備課及知識積累的關(guān)系，舉例說明：我曾聽過一位物理老師講課，課講得如此之精彩，當(dāng)時我就被這位老師的講課所深深過一位物理老師講課，課講得如此之精彩，當(dāng)時我就被這位老師的講課所深深吸引。課后我問這位老師，吸引。課后我問這位老師，“您準(zhǔn)備這堂課花了多長時間？您準(zhǔn)備這堂課花了多長時間？”這位老師回答說：這位老師回答說：“具體準(zhǔn)備這堂課，我只花了十五分鐘，要說備課，我一輩都在備課。具體準(zhǔn)備這堂課，我只花了十五分鐘，要說備課，我

41、一輩都在備課?！蔽覈奈覈慕逃姨招兄壬f過：教育家陶行知先生曾說過：“我們做教師的人。必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，我們做教師的人。必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”備課的類型和內(nèi)容類型類型內(nèi)容內(nèi)容學(xué)期備課（總體備課）學(xué)期備課（總體備課）單元備課單元備課課時備課課時備課備課時間備課時間開學(xué)前開學(xué)前學(xué)期備課后學(xué)期備課后單元備課后單元備課后參加人員參加人員所有任課教師所有任課教師教師本人教師本人教師本人教師本人備備課課內(nèi)內(nèi)容容1.1.學(xué)生狀況分析，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)要求學(xué)生狀況分析，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)要求教改措施。教改措施。2.2.教學(xué)目的，教

42、學(xué)周次，教學(xué)時數(shù)，課教學(xué)目的，教學(xué)周次，教學(xué)時數(shù)，課內(nèi)外學(xué)時、實(shí)踐教學(xué)安排。內(nèi)外學(xué)時、實(shí)踐教學(xué)安排。3.3.教學(xué)參考書。教學(xué)參考書。1.1. 課題名稱、目的及課題名稱、目的及課程重點(diǎn)。課程重點(diǎn)。2.2. 課時劃分及備課時課時劃分及備課時要重點(diǎn)解決的問題。要重點(diǎn)解決的問題。3 3. 教學(xué)形式、教學(xué)方教學(xué)形式、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及必要的法的設(shè)計(jì)以及必要的教具。教具。1. 1. 教學(xué)進(jìn)程（教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)進(jìn)程（教學(xué)內(nèi)容安排、師生雙邊活動設(shè)計(jì)、教學(xué)方師生雙邊活動設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)）法設(shè)計(jì)）2.2. 設(shè)計(jì)如何提問、舉例、多設(shè)計(jì)如何提問、舉例、多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)。媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)。3.3. 板書設(shè)計(jì)。

43、板書設(shè)計(jì)。4. 4. 教具準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備。備課結(jié)果備課結(jié)果教學(xué)日歷教學(xué)日歷單元計(jì)劃單元計(jì)劃教案教案4.2 4.2 講講 課課 課堂教學(xué)是把教師的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生的財(cái)富的主要途徑。授課又是傳授知課堂教學(xué)是把教師的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生的財(cái)富的主要途徑。授課又是傳授知識的主要形式。要傳授好知識，必須講究教學(xué)法，離開了好的教學(xué)方法，知識識的主要形式。要傳授好知識，必須講究教學(xué)法，離開了好的教學(xué)方法，知識的傳授就不容易收到好的效果。教學(xué)法也不是一成不變的，教師必須經(jīng)?？偨Y(jié)的傳授就不容易收到好的效果。教學(xué)法也不是一成不變的，教師必須經(jīng)常總結(jié)并注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之適應(yīng)新的形勢新的要求。由于有了明確的教并注意

44、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之適應(yīng)新的形勢新的要求。由于有了明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，再加上詳細(xì)的教學(xué)筆記作參考，即便是使用的教材不同，但定律、學(xué)指導(dǎo)思想，再加上詳細(xì)的教學(xué)筆記作參考，即便是使用的教材不同，但定律、定理、定義是不變的。定理、定義是不變的。 所以在講課時應(yīng)結(jié)合授課的對象（如：在講大學(xué)物理課時，針對電氣專業(yè)所以在講課時應(yīng)結(jié)合授課的對象（如：在講大學(xué)物理課時，針對電氣專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)多講一些與其有關(guān)專業(yè)的知識，便于學(xué)生理解、接受），如何教好的學(xué)生就應(yīng)多講一些與其有關(guān)專業(yè)的知識，便于學(xué)生理解、接受），如何教好基本概念、重點(diǎn)突出，使每節(jié)課的講授內(nèi)容既充實(shí)又生動，這是每一位教師應(yīng)基本概念、重點(diǎn)突出，使每

45、節(jié)課的講授內(nèi)容既充實(shí)又生動，這是每一位教師應(yīng)注意的問題。注意的問題。 課堂講授是教學(xué)過程的主要形式，主講教師應(yīng)按教學(xué)大綱的規(guī)定全面地把握好課堂講授是教學(xué)過程的主要形式，主講教師應(yīng)按教學(xué)大綱的規(guī)定全面地把握好該課程的深度、廣度和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好教學(xué)進(jìn)度。同一課程分班教該課程的深度、廣度和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好教學(xué)進(jìn)度。同一課程分班教學(xué)時，其教學(xué)進(jìn)度和主要內(nèi)容應(yīng)按規(guī)定要求實(shí)施。學(xué)時，其教學(xué)進(jìn)度和主要內(nèi)容應(yīng)按規(guī)定要求實(shí)施。 課堂講授語言應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、規(guī)范、簡練、生動。講授內(nèi)容應(yīng)做到概念清楚、課堂講授語言應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、規(guī)范、簡練、生動。講授內(nèi)容應(yīng)做到概念清楚、條理要分明、邏輯性強(qiáng)

46、。板書要規(guī)范，板圖要正確。條理要分明、邏輯性強(qiáng)。板書要規(guī)范，板圖要正確。 任課教師要不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合課程特點(diǎn)，盡量采用啟發(fā)式、討論任課教師要不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合課程特點(diǎn)，盡量采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避兔式等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避兔“滿堂灌滿堂灌”。重視。重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。 教師要加強(qiáng)課堂管理，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要熱情關(guān)心，要求學(xué)生遵守課堂教師要加強(qiáng)課堂管理，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要熱情關(guān)心，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律

47、，協(xié)助學(xué)院做好學(xué)生考勤工作，對學(xué)生缺勤、違紀(jì)等情況要做好記錄，并及時紀(jì)律，協(xié)助學(xué)院做好學(xué)生考勤工作，對學(xué)生缺勤、違紀(jì)等情況要做好記錄，并及時對學(xué)生進(jìn)行批評教育。對學(xué)生進(jìn)行批評教育。 注意教師形象，衣著整潔，上課不得抽煙和打開手機(jī)。注意教師形象，衣著整潔，上課不得抽煙和打開手機(jī)。4.3 助助 課課 為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷完善青年教師的培養(yǎng)工作，提高教師的整體教學(xué)為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷完善青年教師的培養(yǎng)工作，提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)特制定措施。水平和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)特制定措施。 青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年教師的整體素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校未來的學(xué)科建青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年

48、教師的整體素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校未來的學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施青年教師助課制度是充分發(fā)揮骨干教師和老教師設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施青年教師助課制度是充分發(fā)揮骨干教師和老教師“傳、傳、幫、帶幫、帶”作用的有效措施。通過骨干教師和老教師的言傳身教，提高青年教師的思作用的有效措施。通過骨干教師和老教師的言傳身教，提高青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，使青年教師樹立良好的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，使青年教師樹立良好的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，盡快成長，培養(yǎng)更多的學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干。為人師表，教書育人，盡快成長，培養(yǎng)更多的學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干。 具體的

49、要求是：具體的要求是：1 1、凡畢業(yè)后到學(xué)校（含校外調(diào)入沒有教學(xué)經(jīng)歷的教師）教學(xué)崗位工作的青年教師，、凡畢業(yè)后到學(xué)校（含校外調(diào)入沒有教學(xué)經(jīng)歷的教師）教學(xué)崗位工作的青年教師，由學(xué)院指定熱愛教育事業(yè)，知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和老教師擔(dān)任其教由學(xué)院指定熱愛教育事業(yè)，知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和老教師擔(dān)任其教學(xué)指導(dǎo)教師（簡稱導(dǎo)師），規(guī)定青年教師要為導(dǎo)師助課，原則上在兩年內(nèi)完成兩輪學(xué)指導(dǎo)教師（簡稱導(dǎo)師），規(guī)定青年教師要為導(dǎo)師助課，原則上在兩年內(nèi)完成兩輪的整助課工作；的整助課工作； 2 2、對助課課程學(xué)時要求，理論課：公共基礎(chǔ)課應(yīng)助滿不低于、對助課課程學(xué)時要求，理論課：公共基礎(chǔ)課應(yīng)助滿不低于

50、6464學(xué)時的課程；學(xué)科學(xué)時的課程；學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)助滿不低于基礎(chǔ)課應(yīng)助滿不低于4848學(xué)時的課程；專業(yè)課應(yīng)助滿不低于學(xué)時的課程；專業(yè)課應(yīng)助滿不低于3232學(xué)時的課程。實(shí)驗(yàn)課：學(xué)時的課程。實(shí)驗(yàn)課：根據(jù)具體情況安排。根據(jù)具體情況安排。3 3、青年教師助課期間，要努力熟悉教學(xué)各個環(huán)節(jié)，為助課班級的學(xué)生進(jìn)行答疑、青年教師助課期間，要努力熟悉教學(xué)各個環(huán)節(jié)，為助課班級的學(xué)生進(jìn)行答疑、批改作業(yè)（或?qū)嶒?yàn)報告）、上習(xí)題課等。助課期間認(rèn)真做好聽課筆記，深刻理解教批改作業(yè)（或?qū)嶒?yàn)報告）、上習(xí)題課等。助課期間認(rèn)真做好聽課筆記，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，體會教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法與藝術(shù)。學(xué)內(nèi)容，體會教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法與藝術(shù)。

51、4 4、助課教師認(rèn)真總結(jié)助課體會，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我撰寫備課筆記和教案的、助課教師認(rèn)真總結(jié)助課體會，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我撰寫備課筆記和教案的能力，積極參與導(dǎo)師組織的教學(xué)研討活動。能力，積極參與導(dǎo)師組織的教學(xué)研討活動。5 5、青年教師在助課期間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，要為學(xué)生試講部分習(xí)題課和課內(nèi)部分、青年教師在助課期間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，要為學(xué)生試講部分習(xí)題課和課內(nèi)部分內(nèi)容，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。內(nèi)容，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。6 6、對于助課教師的課堂試講，教研室（系）要組織專家和教師聽課，對試講情況、對于助課教師的課堂試講，教研室（系）要組織專家和教師聽課，對試講情況要進(jìn)行評議，做出試

52、講評價，形成書面材料。學(xué)院對助課教師評價結(jié)果合格者，方要進(jìn)行評議，做出試講評價，形成書面材料。學(xué)院對助課教師評價結(jié)果合格者，方可安排該教師有關(guān)課程的主講任務(wù)；評價結(jié)果不合格者，將結(jié)果報送人事處，另行可安排該教師有關(guān)課程的主講任務(wù)；評價結(jié)果不合格者，將結(jié)果報送人事處，另行安排工作。安排工作。4.4 輔導(dǎo)答疑輔導(dǎo)答疑 輔導(dǎo)答疑是指在課堂教學(xué)以外的時間對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。輔導(dǎo)答疑是指在課堂教學(xué)以外的時間對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 它是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。但課外輔導(dǎo)不是它是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。但課外輔導(dǎo)不是上課的繼續(xù)和簡單重復(fù)，而是因材施教，提高教

53、學(xué)質(zhì)量的重要措施。輔導(dǎo)也是教上課的繼續(xù)和簡單重復(fù)，而是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。輔導(dǎo)也是教學(xué)過程的一種輔助手段。學(xué)過程的一種輔助手段。 輔導(dǎo)的任務(wù)及內(nèi)容：輔導(dǎo)的任務(wù)及內(nèi)容：1 1、是為了幫助學(xué)生更好地理解需求課堂教學(xué)內(nèi)容，解、是為了幫助學(xué)生更好地理解需求課堂教學(xué)內(nèi)容，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)，給缺課或基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，做好對學(xué)習(xí)困答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)，給缺課或基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，做好對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作創(chuàng)造更多的機(jī)會；難學(xué)生的幫助工作創(chuàng)造更多的機(jī)會；2 2、是為了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及、是為了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑

54、難問題及思想教育等問題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題及思想教育等問題。 對于學(xué)生的輔導(dǎo)時間除了規(guī)定的時間外，也可利用課間休息時，課外活動時，對于學(xué)生的輔導(dǎo)時間除了規(guī)定的時間外，也可利用課間休息時，課外活動時，業(yè)余時間等。但是無論采用何種方法、時間，教師的一言一行，對學(xué)生都是無形業(yè)余時間等。但是無論采用何種方法、時間，教師的一言一行，對學(xué)生都是無形的力量，無聲的榜樣，師生心靈的相通，情感的交流，乃是完成好教學(xué)任務(wù)的重的力量，無聲的榜樣，師生心靈的相通，情感的交流，乃是完成好教學(xué)任務(wù)的重要保證。要保證。 所以要求輔導(dǎo)答疑要制定計(jì)劃：所以要求輔導(dǎo)答疑要制定計(jì)劃： 1 1、答疑內(nèi)容：

55、主要包括需求工程及相近課程的知識的問題答疑、學(xué)習(xí)方法、答疑內(nèi)容：主要包括需求工程及相近課程的知識的問題答疑、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、專業(yè)方向的選擇、就業(yè)咨詢以及所有與技術(shù)專業(yè)相關(guān)問題的討論；指導(dǎo)、專業(yè)方向的選擇、就業(yè)咨詢以及所有與技術(shù)專業(yè)相關(guān)問題的討論； 2 2、答疑時間每周有固定的輔導(dǎo)答疑時間，其他時間只要學(xué)生有問題，即可與、答疑時間每周有固定的輔導(dǎo)答疑時間，其他時間只要學(xué)生有問題，即可與教師聯(lián)系，安排時間并采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行答疑；教師聯(lián)系，安排時間并采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行答疑； 3 3、答疑方式采用電話答疑、電子郵件、網(wǎng)上答疑、集中輔導(dǎo)答疑和課堂討論、答疑方式采用電話答疑、電子郵件、網(wǎng)上答疑、集中輔導(dǎo)答

56、疑和課堂討論等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時得到解決；等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時得到解決； 4 4、答疑人員的分工及職責(zé)：、答疑人員的分工及職責(zé)： （1 1）固定時間答疑由需求課程組成員輪流負(fù)責(zé)；）固定時間答疑由需求課程組成員輪流負(fù)責(zé)； （2 2）集中輔導(dǎo)答疑由需求課程組全體成員完成；）集中輔導(dǎo)答疑由需求課程組全體成員完成； （3 3）課堂答疑由主講教師負(fù)責(zé)；）課堂答疑由主講教師負(fù)責(zé)； （4 4）網(wǎng)上答疑由課程組成員分期負(fù)責(zé)。）網(wǎng)上答疑由課程組成員分期負(fù)責(zé)。4.5 作作 業(yè)業(yè) 定義：辭海中關(guān)于定義：辭海中關(guān)于“作業(yè)作業(yè)”的定義是的定義是:

57、:為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動。從該闡述可以看出，而進(jìn)行的活動。從該闡述可以看出，“作業(yè)作業(yè)”是一個很寬泛的概念，它主要是針對生是一個很寬泛的概念，它主要是針對生產(chǎn)活動的。但從學(xué)校教育角度來說，可以從兩個方面理解作業(yè)的涵義產(chǎn)活動的。但從學(xué)校教育角度來說，可以從兩個方面理解作業(yè)的涵義: :對教師而言，對教師而言，作業(yè)是他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)校教育、教學(xué)活動而向?qū)W生布置的任務(wù)；對學(xué)生來說，作業(yè)是一作業(yè)是他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)校教育、教學(xué)活動而向?qū)W生布置的任務(wù)；對學(xué)生來說，作業(yè)是一種延伸性的學(xué)習(xí)活動。種延伸性的學(xué)習(xí)活動。 作業(yè)是學(xué)生理解、鞏固、記憶所學(xué)知識必不可少的過程，

58、也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)是學(xué)生理解、鞏固、記憶所學(xué)知識必不可少的過程，也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)上問題的一個重要方面。也就是貫徹了教師精講，學(xué)生多練得教學(xué)原則。重點(diǎn)、難點(diǎn)上問題的一個重要方面。也就是貫徹了教師精講，學(xué)生多練得教學(xué)原則。因此，教師在布置、批改學(xué)生作業(yè)時要注意：因此，教師在布置、批改學(xué)生作業(yè)時要注意： 1 1、布置的作業(yè)應(yīng)符合課程的基本要求，數(shù)量和選題適當(dāng)；、布置的作業(yè)應(yīng)符合課程的基本要求，數(shù)量和選題適當(dāng)； 2 2、要及時認(rèn)真、細(xì)致的改，不合格的要退回重做，要評出成績或?qū)懗?、要及時認(rèn)真、細(xì)致的改，不合格的要退回重做，要評出成績或?qū)懗?評語，作為評語，作為評定學(xué)生平時成績的依據(jù)。

59、從改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握、理解的程度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)評定學(xué)生平時成績的依據(jù)。從改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握、理解的程度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法；方法； 3 3、個別人的問題利用輔導(dǎo)時間個別講，全班性的問題集中講，將會收到良好的效、個別人的問題利用輔導(dǎo)時間個別講，全班性的問題集中講，將會收到良好的效果。果。4.6 考考 試試 定義：是通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考查參試者所掌握的知識和定義：是通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考查參試者所掌握的知識和技能的活動，即：技能的活動，即：“非開卷考試，除了題目，任何東西都不能看地做功課非開卷考試，除了題目，任何東西都不能看地做功課” 要求考試者在規(guī)定的時間

60、內(nèi)按指定的方式解答精心選定的題目或按主測單位的要求考試者在規(guī)定的時間內(nèi)按指定的方式解答精心選定的題目或按主測單位的要求完成一定的實(shí)際操作的任務(wù)，并由主考者評定其結(jié)果，從而為主測單位提供考要求完成一定的實(shí)際操作的任務(wù)，并由主考者評定其結(jié)果，從而為主測單位提供考試者某方面的知識或技能狀況的信息。具體的內(nèi)容是：試者某方面的知識或技能狀況的信息。具體的內(nèi)容是： 1 1、方式、方式 考試的方法有筆試、口試、面試和操作考試等，可根據(jù)不同的測試目標(biāo)和測試考試的方法有筆試、口試、面試和操作考試等，可根據(jù)不同的測試目標(biāo)和測試內(nèi)容選擇合適的方式。內(nèi)容選擇合適的方式。 2 2、標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn) 考前應(yīng)明確考試的大綱，不同