五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大人們這樣說(shuō)2教案 北師大版 教案

1、大人們這樣說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。2. 有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文 的整體美。3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。4. 體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ) 言美的熏陶。 第一課時(shí)教學(xué)思路：這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過(guò)爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我

2、們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！二、情感升華：1.老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。）2.你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎?（學(xué)生可以結(jié)

3、合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所 取得的巨大成就等等。）三、感悟語(yǔ)言的美：這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)（放課文的范讀錄音）同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。. 學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。. 指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音。四、深入學(xué)習(xí)課文：出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證。它是巨龍留下的身?！蹦銈兝斫膺@句話的意思嗎？ （這句話有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，

4、長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民-龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。五、小組交流感悟 第二課時(shí)教學(xué)思路：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：1. 爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？2. 爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？3. 背誦詩(shī)歌。二、綜合練習(xí)：1. 多音字：露：l (露水) 將jing （將來(lái)）lu (露面) jing （大將）2. 近義詞：真真切切-（清清楚楚）顯露-（顯現(xiàn)）伸展- （擴(kuò)大）3. 反義詞：真真切切-（模模糊糊）顯露-（隱形） 伸展- （縮?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：大人們這樣說(shuō)龍舟龍燈九龍壁神龍口龍門(mén)九龍坡長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線火箭民族騰飛 龍-中國(guó)的象征作業(yè)設(shè)計(jì)：1.