2011年度海門實驗學校高一語文期中復習Word版

1、2011年度海門實驗學校高一語文期中復習制卷人：施慶 黃海燕 倪冬燕1 *制卷人心語：讓學生明確高中語文學習的重要性。語文是一門基礎學科，學好語文，將提高我們正確理解運用語言文字的水平。通過語文學習，使我們高中學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力，這有利于我們將來走向社會、適應社會，更好地發(fā)揮自己的聰明才干；掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，還能為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。心理輔導（）1.調(diào)整心態(tài)：強化必勝信心、優(yōu)化躍躍欲試的應考情緒，進入應考狀態(tài)，充分發(fā)揮水平。2.強調(diào)策略：每做一題，不

2、急于動手，先看清題設條件，挖掘隱晦信息；仔細分析題目，選擇正確思路解答；越是似曾相識的題目越要冷靜對待。3.梳理思路：強化答題格式，推敲得分點，增強得分意識，解剖試題命題點，摸清問題的指向。4.注意方法：臨考前不要看任何復習資料，要相信自我，保持好心態(tài)，會有超長水平發(fā)揮哦！（適宜任何門考試科目）。二：復習內(nèi)容如下（1） 基礎部分。1.【字音辨析題】答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。要審清題干，用排除法是較好的方法。2.【字形辨析題】答題技巧：“形近而音”不同的別字。生僻字一般不會錯。平時多積累。3.【病句辨析題】病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表

3、意不明（歧義）、不合邏輯。答題技巧：判斷病句用排除法居多?；貞浺郧白龅某Ｒ姴【涞臉酥?，做題思路通常是：（檢查句子的主干，是否缺成分推敲詞語運用，是否搭配心里默讀，看是否有不同的句式混用綜合思考，是否符合邏輯思維，憑借語感。）特別注意以下幾種情況：介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。用和或以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。反問句及疑問句注意是否表意相反。（二）

4、文言文閱讀。1【文言實詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。了解上下文，前后照應，保持一致。實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。2【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。3【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。了解文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學

5、過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。4.【信息篩選題】答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般整理評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。5【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。6【內(nèi)容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。7【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意了解全文?？傊核x文章往往是古代賢人良

6、臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么！8【文句翻譯題】答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系，注意特殊句式。意譯詞語根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。一

7、定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信“）翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣。（“達”）連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。（3） 古詩文復習。模式一：分析意境。提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變題：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：（1）、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的

8、時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。（2）、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能 準確的體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）、分析整理的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了整理感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷？”。模式二：分析技巧。提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變題：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術手法/表現(xiàn)手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的？這樣表達有何效果？答題步驟：1）、準確的指出用了何種手法。

9、（2）、結合詩句，闡述為什么用這種手法。（3）、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情？模式三：分析語言特色。提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變題：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。答題步驟：（1）、用一兩個詞語準確點名語言特色。（2）、用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）、指出表現(xiàn)了整理怎樣的感情。模式四：煉字型。提問方式：某聯(lián)中，最生動傳神的是什么字？為什么？提問變題：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？用某個字替代行嗎？為什么？答題步驟：（1）、解釋該字在句子中的含義。（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）、點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。（

10、4）、如果說用某個字替代，好不好？結合原文好的原因是什么？如何生動貼切的表現(xiàn)整理思想感情的？模式五：一詞領會全詩型答題步驟：（1）、該詞對突出詩歌主旨所起的作用。（2）、從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。（四）閱讀現(xiàn)代文。（一）某句話在文中作用。1.文首 開編點題 渲染氣氛（散文） 埋下伏筆（記敘類散文） 設置懸念（小說） 為下文做鋪墊 總領下文2文中 承上啟下 總領下文 總結上文3文末 點明中心（散文） 深化主題（記敘） 照應開頭（議論，記敘，小說）（二）修辭手法的作用 1。句子本身作用 2。結合句子語境（1）比喻：擬人 生動形象生動形象寫出了 + 對象+特征（2）排比：有氣勢 加強語氣

11、一氣呵成 強調(diào)了+對象+特征 (3) 設問：引起讀者思考 引起讀者對對象特性的注意和思考 （4）反問：強調(diào)，加強語氣等； （5）對比：強調(diào)了突出了 (6）反復：強調(diào)了加強語氣 （三）常識了解 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言 志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作

12、、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事

13、實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 （四）句子含義的解答 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （五）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動

14、形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 （六）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （七）段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么？ 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）。 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，整理的觀點怎樣

15、？ 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點*具體解答部分。1、 修辭格與體會文章表達。1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式： 比喻：采用了比喻的修辭手法，地描寫了，表現(xiàn)了整理對的感情，形象生動 。擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了整理對的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。 夸張：采用了夸張的修辭手法，描寫了，表達了整理的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。 反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把整理的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。 排比：采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達了整理的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。 對偶：采用了對

16、偶的修辭手法，描寫了，抒發(fā)了整理對的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。二、插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的了解。2、公式： 采用了插敘的寫法，既對文章的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。三、歸納文章的中心。公式： 寫人為主：記敘了贊揚了表達了 記事為主：記敘了（批評了）歌頌了表現(xiàn)了 寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚了抒發(fā)了 游記：描寫了表達了感情 議論文：文章論述了闡明了四、記敘的要素的作用。公式： 時間：以的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。 地點：以的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。 事件：以的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮

17、明。 人物：以的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關知識： 外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語言：的語言，生動、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動作：用運的詞語，生動、準確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現(xiàn)了六、環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開

18、頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式： 的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫，結合人物心理活動，表現(xiàn)人物的性格和精神。3的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。七、論證方法 的作用。1、在文段中找出相關的論證方法。2、明確知識： 例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。 引證法的主要作用是充實內(nèi)容，增強說服的權威性，極具力度和信度。 正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以來說明的觀點，列舉詳實，說服力強。引證

19、法：采用了引證法，以的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以的比喻形象地闡明了（五）作文系統(tǒng)復習。審題 動詞及表修飾的形容詞等。構思 層次清晰；結構新穎；用情到位。著筆 開頭簡潔；中間豐滿；結尾點題、點中心并加以深化。寫字 工整、清晰、不涂改。練習：我的季節(jié)我做主 你我一起走過的日子 花開的聲音 在中前行 走近你 主備人心語：無需優(yōu)美的辭藻，無需高超的想象，唯獨真情打動人，用心感悟生活，筆下的文字定華美，考場佳作緣于自我，用情到位審題清晰，字跡柔美，就是一種成功的詮釋！1.明確分值:70分。2.文體選

20、用：散文、記敘文、議論文、稿帖、便條、詩歌等（就題目要求而言）！3.選材要點：以自我為中心的生活類題材。跳出自我，立足于某人，揣摩其心理。移花接木拼接材料，不能太空洞!4.表達方面：敘事+抒情。描寫+多種文體。用題記+小標題+后記，增加其亮點。雙線索并進，采用多種修辭、描寫方法。字跡清晰，字數(shù)盡量控制在750字以內(nèi)，一氣呵成，不要修改，書寫美觀！5.實施計劃：（A作寫人、物、事的文章各一篇。B多讀優(yōu)作，背誦佳句。C培養(yǎng)情操，積累好詞。論談文明禮儀海門實驗學校高一（12）班 施慶 作為一名90后，我們該怎樣注重文明禮儀呢？我在思考這樣一個問題。處于重點學校的我們，內(nèi)心都渴望在高考的獨木橋上成為佼佼者。我們本是眾分母上的分子，但如果我們沒有了素質(zhì)修養(yǎng)，沒有了良好的禮儀，那我們也只能淪為分子，不能稱之為人了！ 一個人的儀表、儀態(tài)，是其文明修養(yǎng)程度的體現(xiàn)。古人認為，舉止莊重，彬彬有禮，做事謹慎，不僅能夠保持個人尊嚴，還有助于進德修業(yè)。 在我看來，儀表、儀態(tài)最重要的有如下三個方面。首先是衣著容貌。衣著打扮，必