北京版小學英語四年級上冊全教案

1、2016至2017學年度第一學期備課筆記本學科：英語年級：四年級姓名：宗 寧日期：2016.9科目英語年級：授課教師宗寧2016年 9月本冊教學目的要求1. 能圍繞情緒狀況簡單詢問、表述原因，以及安慰他人。2. 能運用簡單的語句與他人電話交流3. 能在恰當?shù)恼Z境中請求他人做某事或向他人尋求幫助4. 能圍繞購物話題挑選物品，表達看法。5. 能聽懂、會說、會用關于點餐的交際用語6. 能聽懂、會說有關天氣狀況、人與自然現(xiàn)象之間關系的表達方式7. 能聽懂、認讀sad,worried等詞和hold these books,close the window等短語及打電話相關用語，并能在相應情境中運用8.

2、能根據(jù)規(guī)律拼讀含有字母i,a,e ，o,u 和字母組合ea,ar,ou,ow,air ，ir,er，al 的例詞，并能體會他們的不同9. 能朗讀主課文對話，讀懂復習課中轉述主課文內容的語段，并嘗試朗讀。10. 能在積極的情感體驗中，進一步增強主動關心他人的意識。體會幫助他人、關心他人帶來的快樂。樹立合理的消費觀念。建立熱愛自然、保護自然的意識教學設想1. 采用直觀教具進行教學，使所學知識生動、形象，貼近生活，使學生易接受。2. 繼續(xù)堅持全英授課，使學生在聽力方面有進一步提高。3. 課上運用小組合作，培養(yǎng)學生互相幫助，團結合作意識。4運用多種手段教學，如：游戲、簡筆畫、歌曲等，培養(yǎng)學生學英語的興

3、趣。5強調課后聽錄音學習，家長監(jiān)督聽英語情況，提高學生聽說能力，訓練語感，培養(yǎng)規(guī)范的語音語調。6鼓勵學生每天記單詞，堅持聽寫，提高學生拼讀、識詞能力。7. 加強個別生的輔導，鼓勵學生積極參與語言實踐活動。8. 注重作業(yè)的質量，加強閱讀和寫作的指導。教學內容Unit 1 ：why are you so happy? Lesson1課堂類型New教學目標（一） 知識與技能1通過學習故事，學生能初步讀懂本單元的故事。2能初步運用why are you so？詢問他人的情緒，并用because說明原因1. 能結合語境辨別、認讀相關情感狀態(tài)的詞匯happy,angry,tired（二）過程與方法1通過文

4、化圖片理解和感受，學以致用。2通過小組合作，匯報展示，多樣評價等手段引導學生養(yǎng)成良好學習風氣，進行實際合作交流。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過小組合作和任務的完成，發(fā)展學生的合作交流能力。2通過故事情境培養(yǎng)學生形成在生活中關心他人幫助他人的美德。教學重點句型why are you so？及答語because的初步運用詞匯happy,angry,tired的認讀教學難點理解部分情景語句，如Nice to see you all again.We have new books.教學準備課件，單詞圖片、卡片，頭飾教師活動學生活動設計意圖一、Before the story 1.Game: guessi

5、ng game. 師生做游戲小組做游戲。2.總結在回答原因時要先說because(因為).，學習新詞。展示不同的事件，教師詢問原因二、During the story (一)看圖片1，設疑自探1.教師布置任務：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up. 2.小組展示問題Group show（ 看舉手率抽號或叫組 ）stand up and tell the

6、questions.Teacher will write the good questions on the board.同類詞擴展，讓學生注意知識積累。問題可能會是：what are they talking about?why is guoguo so happy?3教師板書好問題. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems （二）看故事，解疑合探. 1.Try to find the answer in groups. When fini

7、sh it say “ready”2. The teacher write the answers 1.they are meeting their teacher.2. guoguo is happy because she is back at school,she likes school.（三） 跟讀對話一遍。1.小組分角色表演對話。2.小組展示。 (四)看圖片2，設疑自探1.教師布置任務：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finishe

8、d say “we are ready” understand? Stand up. 2.小組展示問題Group show（ 看舉手率抽號或叫組 ）stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.問題可能會是：what are sara and guoguo talking about?3教師板書好問題. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the

9、 problems 三、listen, look, and learn出示生詞：messy, tired, hard.通過圖片讓學生（一）出示三幅主題圖。讓學生小組選擇自己感興趣的圖片來觀察，提出自己的問題并解決。圖1：why are you so happy?because we are back at school。圖2：why is maomao's mother so angry?because the room is messy.圖3：why is maomao so tired?because he played too hard.由三個小組組成整個故事，按早中晚的時間順序

10、表演三段對話，給小組評分。要求學生一定要注意表情，教師在學生練習時要充分觀察，找出最好的先表演在評價。教師選出一組做示范，同時提出注意事項，給充分的時間練習，在評分時要明確評分項目，給分時注意公平公正。在表演后給予總結發(fā)獎。四.let's do.展示人物快樂表情照片，之后出示快樂表情符號。向學生介紹表情符號，建議作業(yè)中加入繪畫表情，讓學生更加理解！接著展示其他人物表情，讓學生試著畫下來。看哪個小組畫的最多最好。四、課堂小結class closing 本節(jié)課我們了解了開學時同學們開心愉快的心情，并知道了同學們喜愛學習的品質。五、作業(yè)。（homework）有感情的背誦課文 Recite t

11、he story passionately學生試著用because回答.跟讀對話一遍。1.小組分角色表演對話。2.小組展示。理解生詞的意思并認讀。學生說出這些符號的用途。學生試著畫下來。設計意圖：運用學生喜愛的TPR游戲,使課堂以活潑的形式開始，同時幫助學生復習學過的情緒詞匯：happy, angry, sad,等等設計意圖：小組合作形式，以好帶差，充分發(fā)揮小組成員的能動性，利用積分鼓勵小組成員共同參與進步設計意圖：由于英語是外來語，四年級學生自己組織語言的能力還比較差，利用小組進行設疑自探的問題環(huán)節(jié)，有助于使好同學幫助落后生思考，提高整組問問題的能力操練對話，鞏固句型培養(yǎng)創(chuàng)編能力引導學生產(chǎn)生

12、興趣，復習所學表情，使他們會表達板書設計 Unit 1 Why are you so happy? lesson 1 Happy: I'm back at school. We have new books. They are cool.課后小結 本課設計注重與生活實際相結合，調動學生主動性，在句型操練中融入感情。同時在講解時加入繪畫，表情動作更加易于學生理解和掌握。 教學內容Unit 1: why are you so happy?Lesson 2課堂類型New教學目標1.知識與技能： 1)、能初步運用Why do you look so? 詢問他人的心情，并用because說明原因

13、2)、詞匯：能夠正確的聽說認讀單詞，sad, surprised, excited.3)、 能分角色朗讀對話，并能在一定的情景中正確使用。過程與方法目標：1)通過簡單圖片，達到理解主要句型。 2)通過閱讀，深入理解本單元故事。 3.情感態(tài)度與價值觀 能在積極的情感體驗中增強主動關心他人的意識。教學重點能初步運用Why do you look so? 詢問他人的心情，并用because說明原因能夠正確的聽說認讀單詞，sad, surprised, excited.教學難點1. 結合實際創(chuàng)編對話2. 理解部分情景語句”He will come back soon.”Are you happy no

14、w?”教學準備課件，單詞卡，頭飾教師活動學生活動設計意圖一、 Warm-up:1、 Look at the picture: Do you like dogs? Maomao likes ball games. He often plays ball games with the dog.Are they happy?2、通過師生對話，讓學生了解Maomao和小狗的關系很好，他們是好朋友。二、Listen and say:1、Look at the picture. Ask some questions:What can you see in the picture?How does Maom

15、ao feel?Why does Maomao look so sad?先出示問題，注意培養(yǎng)學生聽的習慣！問題一定要在聽之前提出來，讓學生帶著問題去聽錄音。2、Listen and find the answer.3、通過聽錄音，學生知道Maomao很傷心，因為小狗丟了。豐富對話的場景，營造對話的氣氛。Why do you look so sad? Because my dog is missing.4、再次播放錄音，學生知道小狗回來了。說出句子My dog is back.5、跟錄音讀圖片，引導學生模仿人物的語音及語調。6、小組內進行完整對話的表演，并進行展示。給學生足夠的時間練習，并對個別

16、學生的發(fā)音，單詞的認讀進行輔導。三、Listen, look, and learn:1、做游戲。30秒鐘，看哪組說出的單詞又多又快。2、學生分角色展示課文對話。四、Lets do.做書上的練習，讓學生將自己喜歡的圖片與同伴分享，并說出理由。如：Nobody lies Dan. Nan is sad.觀察圖片Listen and answer the questions.Read and then role play.Work in pairs and practice using the key sentences.Play a game.培養(yǎng)學生認真觀察圖片，從圖片中找信息，為文章做鋪墊觀察

17、圖片，聽錄音，回答問題。鍛煉提取信息的能力。第二遍聽錄音，逐步學習對話，引導學生理解對話內容 回答問題，引導學生積極思考，用英語表達。鞏固本課所學的重點句型。游戲的形式來讓學生復習鞏固所學內容板書設計Why do you look so sad?Because my dog is missing.課后小結 學生通過練習句型 ”Why do you look so sad?” “Because”進行替換練習，需要換人稱，“Why do they look so excited?”個別學生句子不熟練，不理解如何才能變換正確。以后教師會通過一幫一互幫的形式，鼓勵每個學生多說，多練，達到學習的目的。在

18、作業(yè)中加入拓展練習，孩子自己拓展一些句子，鍛煉學生能力。教學內容Unit 1Why are you so happy?Lesson 3課堂類型New教學目標1. 能運用“Why are you.?”詢問他人的情緒狀況，并用because說明原因。2. 能結合語境辨別、認讀用于描述心情的詞匯upset和worried。3. 能分角色朗讀對話，并在情境中創(chuàng)編相同的對話。4. 能樹立關愛朋友、積極幫助他人的意識。教學重點1.句型“Why are you.?”及其答語“because.”的初步應用。2.詞匯upset, worried以及sad的認讀。教學難點1.結合情景創(chuàng)編合理的對話。2.理解部分情

19、景語匯，如：“Dont be sad.”“Lets look for it together.”教學準備教學課件、單詞圖片、教材、頭飾等。教師活動學生活動設計意圖1、 Before the story（一）熱身Game: bomb(復習心情詞匯）（二）復習導入T: Im very happy. Why am I happy? Do you want to know? Ss: Yes.T: Im happy, because I have a new watch.（手表實物）T：Whats color is it? Whats shape is it?Ss: Its blue in color

20、and square in shape.(物體形狀、顏色表述練習)T: Look at the picture. Who are they? Ss: Yangyang and LinglingT: This class, we will learn a story about them? How do they feel?新句型給孩子展示，知識擴展很有必要12、 During the story(1） 設疑1. 看圖說話T: look at the picture, what can you see? Please say something about it.2.教師布置任務T:（出示故事圖

21、）Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand?一圖多意，引導學生自主說出對話內容。Ss: 小組合作，看圖提問題。3.小組展示問題處理新詞Group show: stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.預設問題：（1） Why is Lingling ups

22、et?（2） Why is Yangyang worried? Learn the new words: upset、worried?upset，up+set(表情圖幫助理解)worried, Dont worryworried(表情圖幫助理解)注意添加新詞，如scared4.教師板書好問題（2） 合探T：Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems Ss:Try to find the answers in groups. The teacher

23、 writes the answers 預設答案：（1） She is upset, because her new watch is missing.（2） He is worried, because his mum is ill.Learn the new word：ill(圖理解)（3） 質疑再探1.跟讀課文一遍2.自讀課文3.質疑T: Do you have any other questions?T: I have a question. T: Linglings new watch is missing. So she is very upset. Yangyangs Mum i

24、s ill. So he is very worried. What should we do?加入其他問題進行知識擴展，多說，多答案的方法鍛煉學生口語Ss: help them and comfort them.(可以中文表述)T:Yes, when other people are in trouble, we should help them or comfort them.T: Linglings new watch is missing. We should saySs: Dont be upset. Lets look for it together.T: Yangyangs mu

25、m is ill. We should saySs: Dont worry. She will get well soon.三、after the story1.小組合作自主學習listen，look，and learn小組自主學習時教師要在教室里巡視，在于語音，語調等方面輔導學生。T: Yangyang and Lingling are unhappy. Look! Guoguo,Maomao, Yangyang. They are unhappy too. Maomao is worried, Guoguo is upset, Yangyang is sad. Why are they u

26、nhappy?T:You can choose 1or 2 pictures and talk about it in the group. You can do some actions.1. 小組練習3.拓展應用小組合作，根據(jù)提示詞，仿照課文創(chuàng)編對話并表演。四、練習let's do.五、總結本節(jié)課學習了如何詢問他人心情及原因，幫助需要幫助的人?？磮D片說出所學過詞匯觀察，聽，說提取信息看圖說話看圖，小組合作提問題聽錄音，跟讀課文自己指書讀在教師的引導下，回答相關的問題自主學習書37頁對話和單詞復習，熱身由實物引出所學對話鍛煉學生看圖練習說話的能力培養(yǎng)小組合作意識讓學生聽原音模仿引導學

27、生抓關鍵信息點，回答問題培養(yǎng)學生自主學習能力，小組合作及創(chuàng)編對話能力板書設計 Why are you upset?Because my new watch is missing.課后小結 俊琦，子釗，語嫣在本課學習單詞中有些困難，還需在課下多加關注，佳慧，夢瑤要求降低一些能夠讀出單詞就可以了。本課中要多聯(lián)系生活中的實際。教學內容Unit 1 ：Why are you so happy?Lesson 4課堂類型Review教學目標（一）知識與能力1.能在情景中表達自己的心情。2能用Why are you. ? Because 進行回答。3. 感知字母 i ，ea 在單詞中的發(fā)音。（二）過程與方法

28、1通過圖片理解和感受文本內容。2通過小組合作，匯報展示，多樣評價等手段引導學生養(yǎng)成良好學習風氣，進行實際合作交流。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過小組合作和任務的完成，發(fā)展學生的合作交流能力。2通過對話情境讓學生了解一些關于心情的詞匯。教學重點1.能在情景中表達自己的心情，運用句型Why are you. ? Because 2.能聽懂， 認讀本單元的詞匯 sad, happy, surprised, upset, worried。教學難點1.能整體認讀本單元的單詞和句子。2.語篇內容的理解教學準備教學課件、單詞圖片、教材、頭飾等。教師活動學生活動設計意圖一）游戲導入教師出示關于心情的圖片，進行游

29、戲展示。（二） Presentation一、Now I can understand1.教師呈現(xiàn)教材中出現(xiàn)的關于心情的圖片，詢問學生： What do you see in the pictures學生說出一些本單元的重點詞匯 2.老師播放錄音， 學生根據(jù)錄音連線，小組成員間進行核對在做習題時多注意做題習慣的指導。聽力練習聽三遍，第一遍做題，第二遍檢查，第三遍請學生跟讀，并訂正答案。3.學生跟著錄音朗讀，用手指著圖片中相應的內容。4.請學生說一說另外兩張圖片內容。Now I can say1.觀察圖片，猜測對話內容。教師出示圖片，引導學生進行提問，小組間設置問題注意組織學生要生生參與2.對話練

30、習學生小組間進行對話練習， 表演對話， 小組成員間和小組間進行互評Now I know the sound 1.老師依次找出相應的發(fā)音單詞。讓學生讀一讀，體會發(fā)音。 2.老師引導學生說出含有 / i:/ 發(fā)音的單詞， 讓學生多重復，多體會。 3.老師領讀黑板上的單詞，找規(guī)律。 4.請學生將單詞按照發(fā)音規(guī)則分類。 5. 學生小組間進行檢查，對于掌握了的同學，組員內部進行獎勵 6. 對于有能力的學生可以讓學生把這些單詞組成韻文進行朗讀學生自己創(chuàng)編韻文之前，教師可以預先創(chuàng)設一篇韻文為學生提供一些靈感。Now I can read小組成員間自學課文，找出不會的單詞，小組成員自我解決問題。小組間針對問題

31、進行互補。 （三）PracticeNow I can write1. 依次出示圖片，再次復習單詞。2.進行 point and say 的游戲，學生根據(jù)老師的指令在教材中指出相應的詞語3.學生打開書，獨立完成抄寫練習們兩人一組核對答案（六）、作業(yè)。有感情的背誦本單元對話復習所學詞匯觀察圖片說出所學詞匯聽錄音連線并說一說觀察圖片，生生自問自答看圖創(chuàng)編對話表演根據(jù)字母發(fā)音規(guī)律，讀出書上單詞閱讀短文，找出相應答案讀單詞，抄寫單詞鞏固所學詞匯復習詞匯，為練習做準備聽錄音找關鍵詞，復習所學句型鍛煉口語交際能力培養(yǎng)拼讀能力培養(yǎng)閱讀，抓主要信息點的能力培養(yǎng)抄寫單詞能力，要求認真，規(guī)范板書設計Unit 1 W

32、hy are you so happyWhy are you so ? Because I .課后小結本課有意識地將詞匯按照意義進行分類呈現(xiàn)，有助于學生在單個單詞的基礎上構建知識網(wǎng)絡，這也是學生記憶單詞的有效方法，但是子釗，語嫣，素瑜還有多需要提醒。教師也可以在教學中鼓勵有學習余力的學生嘗試寫出更多的同類詞。教學內容Unit 2 My I speak to Mike?：Lesson1課堂類型New教學目標1.能初步運用“May I speak to.? Its ”及答語“speaking./Please hold on, its for you.”等打電話基本結構用語在所提供的情景中進行對話。

33、2.能在打電話的具體情景中聽懂、認讀May，speak等單詞，并理解、認讀speaking， hold on等接聽電話的交際用語。3.能正確、流暢地朗讀課文對話。4.能在情景中分角色朗讀對話，并根據(jù)不同的主人公正確替換對話。5. 能理解英語國家打電話用語的特定方式，生活中樂于用英語與他人進行電話交流。教學重點1.句型“May I speak to.? This is ?”及其答語“speaking./Please hold on, its for you.”的初步應用。2.詞匯may, speak, speaking，詞組hold on的理解、認讀。教學難點1.結合不同的人物和情景，能夠正確替

34、換對話，嘗試創(chuàng)編對話，并進行簡單交流。2.理解、認讀部分情景語匯、短語及結構，如：have a look, doing housework.。教學準備教學課件、單詞圖片、教材、頭飾等。教師活動學生活動設計意圖一、Before the storyT: Whats this? (電話簡筆畫) Ss: Its phone.T: Who can make a phone call in Chinese?預設：A：喂，您好？ B：我是XX，我找XX。 A：我就是。盡量從生活實際入手，多讓孩子說生活中的句子。 T:(出示故事第一幅圖) Who are they？ Ss：They are Mike and

35、Yangyang.T: This class, we will learn a story about them.二、During the story設疑1.看圖說話T: look at the picture, what can you see? Please say something about it.2.教師布置任務T：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand?培養(yǎng)學生

36、觀察圖片的他能力，提取重要信息點：孩子們在打電話，打電話的內容等Ss: 小組合作，看圖提問題。3.小組展示問題Group show: stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.預設問題：（1）Why are they talking by the phone?（英語表述不夠準確，需要老師幫助）（2）How to make a phone call in English?(問題不易提出，可以由老師補充提問)4.教師板書好問題（3） 合探T：Well, according t

37、o the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems Ss:Try to find the answers in groups. The teacher writes the answers 預設答案：1.Mike has a new robot. He wants Mike to have a look.2.Mike: Hello? Yangyang: May I speak to Mike? This is Yangyang. Mike: Speaking. 1、小組合探匯報展示學習理

38、解新單詞、詞組：speak、Have a look(動作理解)，doing housework（圖片理解）2、中英文打電話用語對照，幫助理解英語國家打電話用語的特定方式以及與中國打電話用語方式的不同。重點講解打電話用于中介紹自己不用I am 而是this is 或者 it is 3、分組練習用英語打電話（4） 質疑再探1.跟讀課文一遍2.自讀課文3.質疑T: Do you have any other questions?T: I have a question. T: Look！Mike and MS Li are talking on the phone. But Ms Li calls

39、Mikes Mum. Mikenswers the phone. What does Mike say?Ss: Please hold on. Mum , its for you.學習理解新單詞、詞組： hold on 以及MS與Mrs 區(qū)別。2. 三人小組打電話練習。三、after the story拓展應用小組合作，仿照故事能夠正確替換對話，嘗試創(chuàng)編并表演。四、總結本節(jié)課學習了如何用英語打電話。想想、說說自己平時是怎么打電話的看圖說話說說自己想知道哪些問題的答案學生就對話內容提問通過觀察和朗讀，抓主要信息點看圖片，做動作學習新詞組小組練習用英語打電話聽讀新對話了解打電話多種用語根據(jù)圖片和所

40、學句型，做替換次練習有簡筆畫引出所學對話創(chuàng)設打電話情景培養(yǎng)看圖說話，口語表達能力培養(yǎng)會看圖提問的能力鍛煉表達能力使學生會找關鍵詞，抓主要信息點掌握拼讀、拼寫、記憶單詞的方法熟悉外國打電話常用用語，操練主要句型模仿原音聽讀能力理解細節(jié)、情景詞匯鞏固所學句型板書設計 May I speak to Mike?This is Yangyang.Speaking./Please hold on,Its for you.課后小結 本課中的重難點”May I speak to” This is /Speaking”Hold on”.難點在于學生在不同情境下恰當使用電話交際語言的要求，所以加強實際應用練習，效

41、果會更好！教學內容Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 6課堂類型New教學目標1.知識與技能： 1)、能初步運用May I speak to? Its 答語Speaking. Please hold on.等打電話的基本用語在一定的情景中進行對話。2)、詞匯：能夠正確的聽說認讀單詞，may, speak. 理解、認讀speaking, hold on等接聽電話的交際用語。3)、理解英語國家打電話的特定方式及生活中樂于用英語與他人交流。 過程與方法目標：1)通過簡單圖片，達到理解主要句型。 2)通過閱讀，深入理解本單元故事。 3.情感態(tài)度與價值觀 理解英語國家打電話

42、的特定方式及生活中樂于用英語與他人交流。教學重點1.句型：Is there?及答語Sorry,she is not home./here.2.詞匯：phone number,story,bring的正確認讀教學難點1.結合不同的人物和情景，能正確替換對話，并進行簡單交流。2.理解認讀部分情景詞匯及短語：Monkey King,Harry Potter,really,will you,”Yes,I will.”教學準備課件，頭飾，單詞卡教師活動學生活動設計意圖一、 Warm-up:1、Look at the picture: -What's this?-Its a telephone.D

43、o you often use a telephone? How do you use it?2、通過師生對話，引導學生如何用英語進行電話交流，理解英語國家打電話的特定方式。通過上節(jié)課的內容引入本節(jié)課。引導學生們自己提出疑問Guoguo沒在家怎么說。二、Listen and say:1、Look at the picture. Ask some questions:What can you see in the picture?Who are they?What is Sara doing?2、Listen and find the answer.3、通過聽錄音，學生知道Sara正在打電話找G

44、uoguo. Guoguo在不在呢？引導學生說出“Is Guoguo here? This is Sara.再次播放錄音，如果Guoguo不在， 應該說“Sorry, shes not at home.”5、為了讓Guoguo找到自己，Sara留下了電話號碼。6、跟錄音讀圖片1，引導學生模仿人物的語音及語調。7、圖片2：Why does Sara want to talk to Guoguo? 引導學生說出Sara has some new books.8、跟錄音讀圖片2，引導學生模仿人物的語音及語調。三、Listen, look, and learn:1、Look at the pictur

45、e. 在情景中練習如何打電話。_ Is Guoguo here?- Sorry, she is not here.2、學生分角色展示課文對話。學生展示之前，教師要在教室內巡視，糾正發(fā)音。四、Lets do.制作個人信息卡片。包括姓名、電話。說說如何用英語電話交流通過觀察圖片，聽錄音，找主要信息點?；卮饐栴}聽錄音，說說主要情節(jié)內容聽跟讀圖1聽跟讀圖2小組練習如何打電話展示對話復習上節(jié)課所學電話用語培養(yǎng)良好聽的習慣檢查學生是否理解內容培養(yǎng)正確語音語調了解打電話不同方式檢查效果，及時輔導板書設計Is Guoguo there？Sorry,she is not home./here.課后小結 學生通過

46、練習句型 ”What's your telephone number?” “Its ”進行問答，對話中加入寫的練習。鼓勵每個學生多說，多練，達到學習的目的。教學內容Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 7課堂類型New教學目標（一） 知識與技能1.能夠運”Is Miss Wang home/ here?”及答語“This is Wang Ping. / Speaking. Whos calling please? ”的打電話用語在特定的情景中進行交流。2. 能在打電話的具體情景中聽懂、認讀calling/ bad/ cold/ marker等單詞，并理解、認

47、讀stay in bed, drink a lot of water, “what can I do for you?”等勸慰他人的語言。 3.能正確、流暢的朗讀課文對話。4. 能在情景中分角色朗讀對話、并根據(jù)不同的主人公正確替換對話。（二）過程與方法1通過文化圖片理解和感受，學以致用。2通過小組合作，匯報展示，多樣評價等手段引導學生養(yǎng)成良好學習風氣，進行實際合作交流。3通過三疑三探教學模式引導一系列由淺入深的互動活動，使學生對新的語言知識進行系統(tǒng)學習，促進語言綜合運用水平的提高。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過小組合作和任務的完成，發(fā)展學生的合作交流能力。2能夠了解如何用英語描述自己生病的狀況、

48、如何請假。以及得知病情后如何用英語寬慰、開解對方，樹立關心他人的良好情感。教學重點1.句型Is home /there?及答語This is WangPing./Speaking.Whos calling,please?2.詞匯calling,bad,cold,stay,marker的正確認讀教學難點1.結合不同的人物和情景，能正確替換對話，并進行簡單交流。2.理解認讀部分情景詞匯及短語：Monkey King,Harry Potter,really,will you,”Yes,I will.”教學準備課件，單詞卡，頭飾教師活動學生活動設計意圖Before the story （一）Game:

49、 玩打電話接龍游戲. 師生做游戲小組做游戲。（二）出示本節(jié)課的課題Unit 2 My I speak to Mike? Lesson 7二、During the story (一)看圖片，設疑自探1.教師布置任務：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up. 2.小組展示問題Group show（ 看舉手率抽號或叫組 ）stand up and tell the questions.Teacher will write the good questions on the board.1.Whats the matter with Lingling?2. What are they talking about?3教師板書問題. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the prob