小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文：創(chuàng)新思維入情閱讀——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)案例

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)第2頁(yè)/總7頁(yè)The Teaching Case of新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材創(chuàng)新思維入情閱讀一一四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改InnovativeThinkingandPassionateReading"FourSuns"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign創(chuàng)新思維入情閱讀一一四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)

2、展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。案例背景課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新智能培養(yǎng)的主要陣地。本課教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)的翅膀，暢所欲言。教師要保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。在教學(xué)中，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，樂(lè)于閱讀采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

3、，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。案例分析四個(gè)太陽(yáng)是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文的作者憑借自己豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)生了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給春、夏、秋、冬”，表達(dá)了作者希望一年四 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的美好愿望。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、瑯瑯上口，非常適合低年級(jí)學(xué)生朗讀和背誦。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的氣候特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有了一定的認(rèn)識(shí)，所以采用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解文章內(nèi)容是非常容易的。另外本班多數(shù)學(xué)生學(xué)前教育較好

4、，思維較敏捷、性格活潑，想象大膽、奇特。案例描述一、整體感知，初步感受（屏幕由現(xiàn)小作者的四幅畫(huà)）師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小作者憑著豐富的想像力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫(huà)生了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)？（教師把四個(gè)太陽(yáng)按文中的順序貼在黑板上）師：這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小作者什么心愿呢？你們想知道嗎？（想）那就在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)吧。（自主學(xué)習(xí)）師：把自己找的答案，畫(huà)的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒匯報(bào)展示。（合作學(xué)習(xí)）二、感悟理解，指導(dǎo)有感情地課文師：你讀懂了作者的哪個(gè)心愿？生：我知道小作者為什么畫(huà)綠綠的太陽(yáng)，那是因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過(guò)氣來(lái)，畫(huà)

5、個(gè)綠綠的ExcellentTeachingDesign太陽(yáng)吧，給大地帶來(lái)一片清涼。師：你從文中哪段讀生小作者這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。（指導(dǎo)全班一齊讀，指名讀，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽(yáng)烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能由現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望，（由示畫(huà)）這是作者用畫(huà)表達(dá)了美好心愿。你能看著畫(huà)面把作者心愿說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（看圖背誦）在匯報(bào)過(guò)程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望由發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解。第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷豉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二段：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)

6、小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水?！毕胂蠼瘘S的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴，可以用什么方式邀請(qǐng)，怎么邀請(qǐng)的，小伙伴是怎么回答的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。第三段：抓住凍僵”讓學(xué)生體會(huì)作者為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)。導(dǎo)語(yǔ)：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冬。ExcellentTeachingDesign第四段：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（師生對(duì)讀）師：為什么畫(huà)個(gè)多彩的太陽(yáng)呢？（花五顏六色，周圍一切充滿了生機(jī)，小動(dòng)物都活躍起來(lái)了。）師：你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，要表達(dá)什么心愿？在作者的啟發(fā)下，此時(shí)同學(xué)們心中一定也有許多想法，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生吐露心扉，激發(fā)創(chuàng)造欲望。給學(xué)生一定

7、的時(shí)間，可以拿由筆來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，然后再說(shuō)想法。生：我要畫(huà)兩個(gè)紅紅的太陽(yáng)，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見(jiàn)到太陽(yáng)。生：我知道太陽(yáng)有七種顏色，所以我要畫(huà)一個(gè)七彩太陽(yáng)，照亮世界每一個(gè)角落。生；冬天，我要畫(huà)兩個(gè)太陽(yáng)，讓溫暖的陽(yáng)光趨走寒風(fēng)。生：我要是太陽(yáng)，夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼；冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。生：太陽(yáng)是個(gè)大火球，它能釋放由很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等。將來(lái)我也要發(fā)明太陽(yáng)能電器。三、通讀全篇，整體感知借助畫(huà)面背誦全文。1、根據(jù)課文內(nèi)容，把詞語(yǔ)（春天、冬天、夏天、秋天、香甜、溫暖、

8、清涼、多彩）貼在相應(yīng)的位置上。ExcellentTeachingDesign2、說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？（進(jìn)一步感悟作者的四個(gè)美好心愿，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）3、（四）總結(jié)提高，知識(shí)拓展。4、同學(xué)們，太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源，我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)。我們只有了解太陽(yáng)，才能很好地利用太陽(yáng)，開(kāi)發(fā)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)為我們?cè)旄?。我們多么希望小作者美好愿望早日變成現(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽(yáng)嗎？把你知道的向大家說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)夏天綠綠的太陽(yáng)清涼秋天金黃的太陽(yáng)香甜冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖春天多彩的太陽(yáng)多彩案例建議回顧本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為基本實(shí)現(xiàn)了課前的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。文中寫(xiě)了小作者的四個(gè)美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)，學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我看到學(xué)生的創(chuàng)新智能是不可估第6頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign量的。作為教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新智能作為教學(xué)永恒的主題，要象xx