部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)(第13課)

1、部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 13 課 人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“墩、摟”等 12 個(gè)生字 , 讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”, 會(huì)寫“跤、摟”等 15個(gè)字 , 會(huì)寫“摔跤、欺負(fù)”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文, 結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容, 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫人物的方法。4. 激發(fā)閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 默讀課文, 結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。2. 理解課文內(nèi)容, 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 理解課文內(nèi)容, 學(xué)習(xí)作者抓

2、住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫人物的方法。2. 激發(fā)閱讀名著的興趣。【課時(shí)安排】3. 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件第一課時(shí) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“摟、仗”等 8 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子”等詞語(yǔ)。2. 正確、 流利地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫人物時(shí)使用的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 談話激趣：在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家

3、們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一個(gè)人物是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。（ 1）自我思考，小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。（ 2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承，勇武過(guò)人的武松，廉潔清正的方志敏 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2. 導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)，并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人物形象的。（板書課題：13. 人物描寫一組。）3. 整體介紹：人物描寫一

4、組這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草， 并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。4. 揭示主題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫一組中的“第一個(gè)片段”一摔跤（板書：摔跤），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5. 簡(jiǎn)介小兵張嘎：【出示課件】小兵張嘎1961 年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。6. 簡(jiǎn)介作者：【出示課件】徐光耀（1925），筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)平原烈火，中篇小說(shuō)少小災(zāi)星四百生靈，電影文學(xué)劇本望日蓮鄉(xiāng)親們吶小兵張嘎

5、，短篇小說(shuō)集望日蓮徐光耀小說(shuō)選，散文集昨夜西風(fēng)凋碧樹忘不死的河等。7. 談話導(dǎo)入：“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)小兵張嘎中的主人公。 小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。下面這個(gè)片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。二、初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自讀課文，要求【出示課件】：（ 1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件】4. 1）公雞鹐架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)

6、。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。5. 2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力。形容精神振奮。6. 3）欺負(fù)：用蠻橫無(wú)理的手段侵犯、壓迫或侮辱。7. 4）慣手：指慣于做某種事情的人。8. 5）破綻：衣服的裂口，比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。9. 6）趁勢(shì)：利用有利的形勢(shì)（做某事）；就勢(shì)。10. 7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。三、再讀課文，感受形象1. 教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽， 一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2. 自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找， 你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？把句子畫出來(lái)

7、，圈出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。3. 小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。4. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)?！境鍪菊n件】“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（ 語(yǔ)言描寫 ）5. 1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語(yǔ)言、動(dòng)作。）6. 2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？爽快、無(wú)所謂懼一一“是嗎？”“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（板書：語(yǔ)言描寫）【出示課件】語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段。a. 語(yǔ)言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思

8、想。b. 語(yǔ)言的描寫與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái)，可以更好地刻畫人物的品德、性格。c. 語(yǔ)言描寫要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、 經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)， 這樣才能使人物形象鮮明。動(dòng)作敏捷跳、 退、 閃、 脫、 叉 （板書：動(dòng)作描寫）（ 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（ 心理描寫 ）（ 1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（板書：心理描寫。）（ 2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語(yǔ)感受到小嘎子機(jī)智、靈活的特點(diǎn)。 ）（ 3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來(lái)

9、的，自然是他自認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)?！境鍪菊n件】課件出示課文插圖，字幕出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。 （動(dòng)作描寫）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢(shì)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，誰(shuí)也不怕誰(shuí)。）（3）指導(dǎo)朗

10、讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件】起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫。 ）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。）【出示課件】心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。可以讓文章更生動(dòng)、更充實(shí)。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物的身份、地位、 性格等。（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在

11、圍著胖墩兒 “猴兒似的蹦來(lái)蹦去”過(guò)程中， 消耗了大量的體力，從 “仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招，下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。） （板書：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。 ?！境鍪菊n件】可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動(dòng)作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合、鼓”這些動(dòng)7 / 19部編版五年級(jí)

12、語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。（ 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件】?jī)蓚€(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（ 1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作、心理活動(dòng)。）【出示課件】描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、 身份等的寫作手法，叫做動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫同樣要求生動(dòng)、具體、 細(xì)致。 要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。（ 2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)靈、 敏捷、 有智謀； 小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)

13、、以實(shí)力勝對(duì)手。） （板書： 沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)）（ 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面激烈。5. 朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫法，學(xué)以致用1. 小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長(zhǎng)整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：3. 1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫：【出示課件】“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來(lái)了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說(shuō)兩人把槍”和“鞭”（放）在門墩上，各自虎勢(shì)兒 一（站）（圍）著他猴兒似地（蹦來(lái)蹦去）4. 2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫：【出示課件17】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不

14、單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈小嘎子 已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿5. 3）恰如其分的神態(tài)描寫：【出示課件】起初，小嘎子抖擻精神鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。6. 4）語(yǔ)言描寫：【出示課件】“要不摔跤?！?“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)了。立刻退后兩步，一閃身脫部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(5)巧用修辭方法：【出示課件】各自虎勢(shì)兒一站，公雞第架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，圍 著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去。(用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。)3 .同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫小

15、嘎子和小胖墩兒摔跤的話。 你們想一想， 課文和這一段相比，好在哪里呢？【出示課件】4 .教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。作者用了 “站、圍、 蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子 的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，“欺 負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子” “小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面 豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫， 塑造了小嘎子這個(gè)兒 童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。5 .播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的

16、視頻片段。6 .運(yùn)用寫法，以評(píng)促寫。通過(guò)心理描寫和動(dòng)作描寫，寫一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打 籃球等。五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)1 .這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議 摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天， 反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。2 .互相交流，深化認(rèn)識(shí)(1)通過(guò)這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。 那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們 在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：【出示課件】的小嘎子的小胖墩兒(小嘎子：聰明、活潑、調(diào)

17、皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、 誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)（ 2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆?、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會(huì)小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。）（ 3）在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰(shuí)能回憶一下，作者刻畫這兩個(gè)人物形象是用了什么方法呢？學(xué)生回憶，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)?！境鍪菊n件】六、課后拓展。今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō) 小兵張嘎。 這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60 年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980 年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝

18、創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎，也可以觀看有關(guān)的影視作品。【板書設(shè)計(jì)】小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤 語(yǔ)言 心理 動(dòng)作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鑄、顴”等 3 個(gè)生字，會(huì)寫“剃、腮”等 3 個(gè)生字， 理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。4. 激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1. 駱駝祥子是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最

19、初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng)。小說(shuō)描寫了20 年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。這部小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言， 還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說(shuō)的經(jīng)典作品?！境鍪菊n件】課件出示有關(guān)圖片。2. 作者簡(jiǎn)介：【出示課件】舒慶春（1899 年 2 月 3 日 1966 年 8 月 24 日） ，字舍予，筆名老舍。本名舒慶春， 生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)貓城記 牛天賜傳 駱駝祥子等，短篇小說(shuō)趕集等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。3. 談話揭題：祥子是駱駝祥

20、子一書的靈魂人物，是個(gè)性格鮮明的普通車夫。 年輕時(shí)的他身上具有勞動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)善良純樸， 熱愛勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文他像一棵挺脫的樹中的“他”就是祥子。 （板書課題：他像一棵挺脫的樹老舍 祥子）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1. 讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2. 出示詞語(yǔ)?！境鍪菊n件】鑄成 顴骨 傷疤3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）通讀課文，整體感知。1. 讀書要求。（ 1）讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（ 2）遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的

21、畫下來(lái)留作討論。（ 3）不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來(lái)。2. 檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。3. 再讀課文，思考： 祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4. 小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究形象導(dǎo)語(yǔ)：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為后人所加。小說(shuō)講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。（1） 【出示課件】他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前

22、邊去。傻子似的他自己笑了。1. 同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（ 1） “他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。” 作者通過(guò)對(duì)祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、充滿生氣。（板書： 體態(tài)、 性格 健壯、樸實(shí)、充滿生氣）（ 2） “看著那高等的車夫， 他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；

23、扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)出號(hào)的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。 ”這部分課文通過(guò)祥子的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實(shí)、 充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）4. 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（2） 【出示課件】他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）1. 同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組

24、派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（ 1） “他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。 ”這一段人物素描，幾乎是沒有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板書：人物素描細(xì)膩逼真）【出示課件】肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時(shí)應(yīng)有一定順序。（ 2） “他不甚注意他的模樣， 他愛自己

25、的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。 ”這段話通過(guò)對(duì)祥子心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)自己體能的信心。 （板書：體力、性格）（ 3） “是的， 到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的?！?這段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。表達(dá)了作者對(duì)祥子的贊美健壯、樸實(shí)、充滿生氣。 （板書：健壯、樸實(shí)、充滿生氣）4. 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個(gè)舊中國(guó)的北京人力車夫。5

26、. 播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀老舍善于寫人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物。老舍是語(yǔ)言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，使人一讀就能感受到小說(shuō)的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說(shuō)： “駱駝祥子可以朗讀, 他的語(yǔ)言是活的?！毕Ｍ瑢W(xué)們課下閱讀這部小說(shuō)。【板書設(shè)計(jì)】他像一棵挺脫的樹祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣老舍：人物素描細(xì)膩逼真健壯、樸實(shí)、充滿生氣第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄”等 4個(gè)生字，會(huì)寫“監(jiān)、侄”等 4個(gè)生字， 理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“諸親六眷、 監(jiān)生、 一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞

27、語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫手法。4. 激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、師生談話，導(dǎo)入課題。1. 【出示課件】課文錄音及動(dòng)漫視頻。2. 教師簡(jiǎn)介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中的一個(gè)片段。這部小說(shuō)里， 作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了當(dāng)時(shí)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個(gè)人物。他是一個(gè)有錢的吝嗇鬼。課文這個(gè)片段描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。（板書：兩莖燈草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）3. 簡(jiǎn)介作者及儒林外史。 【出示課件】作者吳敬梓出身于官宦之家。

28、他不追求功名，對(duì)人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的。儒林外史是一部諷刺小說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書人和其他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱” ，被人們津津樂道。二、初讀課文，整體感知。1. 讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。【出示課件】監(jiān)生 侄子 喉嚨 吐痰 舅爺 揩淚 諸親六眷2. 這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3. 檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。4. 說(shuō)一說(shuō)文章主要寫了誰(shuí)？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你留下了什么印象？（板書：吝嗇）5

29、. 學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。6. 交流對(duì)人物的初步感受。三、細(xì)讀課文，感悟形象。1. 教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2小組交流。（ 1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。（ 2）小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件】自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。（ 1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣

30、前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說(shuō)話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。） （板書：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。 ）（ 2） “總”字能不能去掉？（不能。 ）為什么？（由“總”字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）（ 3） 讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）（ 4） 就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生 “還把手從被單里拿出來(lái)， 伸著兩個(gè)指頭”，聯(lián)系下文說(shuō)一說(shuō)為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（ 5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（

31、燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊! ）（ 6）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動(dòng)作）從這樣的描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）（ 7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個(gè)愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。 ）【出示課件】大侄子走上前來(lái)問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”登時(shí)就沒了氣。（焦急的加劇與吝嗇）（ 1）學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又

32、是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的？（ 2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（ 3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖。動(dòng)作）與二侄子的交流：（板書：把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。神態(tài)、動(dòng)作）與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。神態(tài)、動(dòng)作）與趙氏的交流：（板書：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。動(dòng)作）（ 4）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）4. 自由朗讀全文，在朗讀中通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1. 課堂總結(jié)【出示課件】：課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生

33、臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。2. 拓展延伸【出示課件】：吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。17 / 19部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3. 激發(fā)閱讀：建議同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀儒林外史?！景鍟O(shè)計(jì)】?jī)汕o燈草死刖的嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。一一動(dòng)作把頭搖了兩三搖。動(dòng)作）吝嗇，把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾

34、搖，越發(fā)指得緊了。一一神態(tài)、動(dòng)作把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。一一神態(tài)、動(dòng)作點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。一一動(dòng)作【教學(xué)反思】反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)方面：一、借助媒體，激發(fā)興趣。利用多媒體教學(xué)手段，播放課文朗讀及配套的動(dòng)漫，化靜止抽象的語(yǔ)言為動(dòng) 態(tài)的畫面，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受人物形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、以讀代教，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。在教學(xué)中，把讀落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行閱讀。首先，初讀課文， 力求把課文讀正確、讀通順、讀流利，再求讀有所悟、讀進(jìn)文本、讀進(jìn)人物、讀 進(jìn)作者，最后達(dá)成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。例如學(xué)習(xí)摔跤這個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中

35、抓住作者對(duì)小嘎子的動(dòng)作描 寫，如站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等，心理活動(dòng)描寫如“小嘎 子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使 巧招，下冷絆子”感受小嘎子活蹦亂跳、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和富于心計(jì)的特點(diǎn)；通過(guò)作者 對(duì)小胖墩兒的動(dòng)作描寫如“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”，感受小胖墩兒的沉 穩(wěn)老練、以實(shí)力取勝。課堂上，學(xué)生的閱讀活動(dòng)是這樣展開的：自由讀文，讀準(zhǔn)字音；指名朗讀， 師生評(píng)議并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進(jìn)行初步的朗讀指導(dǎo)；學(xué)生聽老師讀， 邊聽邊想象畫面，感受人物形象；提煉描寫動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫 特點(diǎn)，品讀悟法并走進(jìn)人物心里。三、細(xì)讀文本，抓人物的動(dòng)

36、作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。例如學(xué)習(xí)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)片段，我讓學(xué)生仔細(xì)分析每一句話，并小組討論交流。同學(xué)們不僅對(duì)動(dòng)作神態(tài)描寫有了更深的體會(huì)，并且對(duì)嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼形象有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】小兵張嘎1. 內(nèi)容簡(jiǎn)介：以“一級(jí)戰(zhàn)斗英雄”燕秀峰為原型，講述的是了在抗日戰(zhàn)士小兵張嘎 爭(zhēng)時(shí)期，河北省白洋淀邊一個(gè)小水莊子里，有個(gè)聰明伶俐的孩子叫張嘎, 他熱愛八路軍， 八路軍也很喜歡他，住在他家里養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)老鍾叔，常常講英雄故事給他聽。殘暴的敵人，在一次襲擊中殺死了嘎子的奶奶，不光如此，嘎子最敬佩的八路軍偵察連長(zhǎng)老鍾叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敵人啦! 他懷著為老祖母報(bào)

37、仇和救老鍾叔的決心找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員。他配合偵察排長(zhǎng)羅金保執(zhí)行任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。在一次戰(zhàn)斗中，他繳獲了敵人的一支手槍，偷偷把槍藏進(jìn)老鴰窩里，沒有上繳。 為攻打敵人崗樓，他傷未痊愈，就偷偷離開養(yǎng)傷的老鄉(xiāng)家在歸隊(duì)的途中被捕。當(dāng)敵人拷問時(shí)，他英勇反抗，堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時(shí)，他設(shè)法在里面放火，發(fā)揮了很好的配合作用，最終里應(yīng)外合，全殲敵人，救出了老鍾叔，也替奶奶報(bào)了仇。 戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎子把藏在老鴰窩里的手槍主動(dòng)拿出來(lái)交公，隊(duì)長(zhǎng)則正式宣布把手槍發(fā)給他使用。嘎子心滿意足，便將自己珍愛的木制小手槍送給了好朋友胖墩。駱駝祥子2. 作品簡(jiǎn)介：駱駝祥子是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初

38、于1936 年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng)。駱駝祥子描寫了20 年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。此小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言， 還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說(shuō)的經(jīng)典作品。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫， 表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。3. 內(nèi)容簡(jiǎn)介：駱駝祥子講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。祥子來(lái)自農(nóng)村，是個(gè)破產(chǎn)的青年農(nóng)民，勤勞、純樸、善良，保留著農(nóng)村哺育他、 教養(yǎng)他的一切。從農(nóng)村來(lái)到城市的祥子，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)買一輛屬于自己的

39、車。做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅(jiān)忍，他用三年的時(shí)間省吃儉用，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為自食其力的上等車夫。但剛拉半年，車就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，祥子失去了洋車，只牽回三匹駱駝。祥子沒有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開始，更加克己地拉車攢錢?？墒牵€沒有等他再買上車，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買車的夢(mèng)想再次成泡影。當(dāng)祥子又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。好景不長(zhǎng)，因虎妞死于難產(chǎn)，他不得不賣掉人力車去料理喪事。至此，他的人生理想徹底破滅了。再加上他心愛的女人小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花。連遭生活的打擊，祥子開始喪失了對(duì)于生活的任何企求和

40、信心，再也無(wú)法鼓起生活的勇氣，不再像從前一樣以拉車為自豪，他厭惡拉車，厭惡勞作。被生活捉弄的祥子開始游戲生活，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢，墮落為 “城市垃圾”。 最后， 靠給人干紅白喜事做雜工維持生計(jì)。祥子由一個(gè) “體面的、要強(qiáng)的、好夢(mèng)想的、利己的、個(gè)人的、健壯的、偉大的”底層勞動(dòng)者淪為一個(gè)“墮落的、自私的、不幸的、社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼”。4. 主要人物：祥子：十八歲，身材高大，年輕力壯的洋車夫。為全書靈魂人物。祥子是個(gè)個(gè)性格鮮明的普通車夫，在他身上具有勞動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)。他善良純樸，熱愛勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神，但他也不講理，滿嘴謊話，好占便宜，還

41、出賣人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蘊(yùn)藏有反抗的要求。他一貫要強(qiáng)和奮斗，不安于卑賤的社會(huì)地位。但祥子被舊社會(huì)摧殘壓迫， 他的愿望一次又一次地被這個(gè)黑暗的社會(huì)所打破。祥子的悲慘生活深深揭露了舊中國(guó)的黑暗，反映了當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?；㈡ぃ?車廠老板劉四爺?shù)呐畠?，三十七八歲，虎妞是一個(gè)流氓資本家的性格鮮明的女兒，她長(zhǎng)得虎頭虎腦，外表丑陋，小說(shuō)中說(shuō)她像一個(gè)大黑塔，不講仁義，粗俗兇悍。她在書中是一個(gè)有些矛盾的人物，一方面她是一個(gè)財(cái)主的女兒，可是另一方面她又是一個(gè)車夫的妻子，待人潑辣，用祥子的話來(lái)說(shuō)，她做哥們兒好，但難把她當(dāng)作一個(gè)女人看待，對(duì)外人她不講理，但是對(duì)祥子，她