一年級上冊生命.生態(tài).安全教案

1、1 我和我的布娃娃設(shè)計(jì)意圖生命教育的開端，從了解 “什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃 )和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學(xué)目標(biāo)(1) 感知并了解生命體的基本特征。(2) 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗(yàn)，對比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備(1) 每個(gè)學(xué)生帶來一個(gè)自己心愛的玩具。(2) 樂曲 ( 泥娃娃。(3) 一個(gè)聽診器供教

2、師使用。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入說說你心愛的玩具會(huì)做什么小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫二、 主題活動(dòng)生命小問號啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于 “我” 是有生命的?；顒?dòng)一：看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳達(dá)的信息： “我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊； “可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)； “它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰嚇一跳”， 這句表述的生命體的特征之二生命體對周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)； “

3、它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三生命體會(huì)生長?；顒?dòng)二：說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲泥娃娃。生命小秘密引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙?；顒?dòng)一：感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏?；顒?dòng)二：讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別

4、從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡易聽診器。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音?；顒?dòng)三：看圖說話?？唇滩牡? 頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個(gè)答案開放的問題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過學(xué)生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會(huì)生長（ 圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程） ；小貓小草都會(huì)繁殖（ 大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽） ；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換（ 小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土） 。從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種

5、相去甚遠(yuǎn)的動(dòng)、植物， 從生命特點(diǎn)的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。生命小智慧通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)?；顒?dòng)一：涂色游戲。看圖，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。活動(dòng)二：和我一起成長的伙伴。讓學(xué)生24人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的( 例如， 蒼蠅、 蚊子， 有難聞氣味的花草等) 。我們與這些

6、共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。活動(dòng)三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。三、活動(dòng)小結(jié)。2磚頭與房子設(shè)計(jì)意圖在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說起。對生命的基本構(gòu)成單位細(xì)胞的認(rèn)識，是進(jìn)一步認(rèn)識生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過類比的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞，知道生

7、命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包含著生命的重要信息。教學(xué)目標(biāo)(1) 通過觀察實(shí)證，意識到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2) 通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。(3) 知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)(1) 細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2) 教師對于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備(1) 教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。(2) 學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆

8、。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入生物總動(dòng)員請同學(xué)們簡要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。鼓勵(lì)學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成 24組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。主題活動(dòng)生命小問號用磚頭和

9、房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞?；顒?dòng)一：教師提問：有誰看見過細(xì)胞?活動(dòng)二：讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第 5 頁提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第 6 頁青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。生命小秘密活動(dòng)一：繪畫，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜； 然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，

10、剩下的中間部分是細(xì)胞核。 這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色?；顒?dòng)二：比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性。活動(dòng)三：畫樹葉。 采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師

11、幫助學(xué)生閱讀教材第7 頁的內(nèi)容，告訴學(xué)生：生命個(gè)體( 每一個(gè)人、每一棵樹) 的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏 著的東西不同。生活小智慧活動(dòng)一：拼圖游戲。讓學(xué)生觀察六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25 倍的圖片。這六種動(dòng)物依次是：硅藻、海洋蠕蟲螃蟹藍(lán)藻橈足動(dòng)物魚卵活動(dòng)二：了解地球上的物種。鼓勵(lì)學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識，通過討論或制作簡單的墻報(bào)來分享信息。三、活動(dòng)小結(jié)。3我從哪里來設(shè)計(jì)意圖低年級的學(xué)生普遍對于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認(rèn)為是很

12、“深?yuàn)W”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎？自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎？隨便兩個(gè)人住在一起都可以生寶寶嗎？為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞( 即受精卵) 話題談起，用“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡潔的回答，又能啟迪學(xué)生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛生命的種子?？紤]到文化與道德等因素，我們沒有涉及 “精子如何與卵子相遇”以及 “胎兒從哪個(gè)地方生出”兩個(gè)話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會(huì)的意見。教學(xué)目標(biāo)(1) 知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。(2) 知

13、道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可。 “我”是父母愛的結(jié)晶。教學(xué)重難點(diǎn)(1) 小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。(2) 精子是通過競爭和卵子結(jié)合。“我” 的生命源自一場競爭中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)準(zhǔn)備父母童年照片各l 張、父母婚前照片各1 張、父母結(jié)婚照1 張、我和父母全家福照片1張。教學(xué)過程生命小問號通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、 修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人： “我從哪里來?我

14、是怎樣產(chǎn)生的?”學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、 “父母從垃圾堆 （ 或街邊、大橋下、山上撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里（或腋窩下、口中）生出來的”、 “與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、 “與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動(dòng)物變來的”作為一類， “被父母偶然撿來”，是一類，等等。針對動(dòng)物變來的觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去垃圾堆（或街邊、大橋下、山上）轉(zhuǎn)悠？”針對媽媽生的觀點(diǎn)，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”生命小秘密通過對自己父母成長、結(jié)婚

15、等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、 結(jié)婚有關(guān)。通過對“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞?；顒?dòng)一：分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。學(xué)生討論： “發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”、 “小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。活動(dòng)二：細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)： “寶寶的生命是怎樣開始的 ？” 生命開始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始?！熬?xì)胞生長在哪里？小男孩有嗎？”精子生

16、長在長大的男子身體里?！奥鸭?xì)胞生長在哪里？小女孩有嗎？”卵子生長在長大的女子身體里?！熬?xì)胞多嗎？卵細(xì)胞呢？” 每場比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟?！笆裁礃拥木?xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了 ？”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。“受精卵在誰的肚子里長大的 ？長成彳f么？”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎 后分娩。讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。最后問問學(xué)生還有什么疑問 ？學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體？我在媽媽肚子里怎樣吃東西 ？胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎 ？媽媽從哪里生出了我？教師 鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問

17、題留給孩子們， 建議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)， 供學(xué)生分享、思考、探究。對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用?；顒?dòng)三：貼照片。將全家福貼在教材上。引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福?；顒?dòng)四：考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎？”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎 ？” 三、活動(dòng)小結(jié)。4、我的爸爸媽媽教學(xué)目標(biāo)(1)通過觀察實(shí)證，意識到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎

18、所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。(3)細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成， 知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)(1) 細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2) 教師對于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備(1) 教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。(2) 學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入生物總動(dòng)員請同學(xué)們簡要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。鼓勵(lì)學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世

19、界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成24組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。主題活動(dòng)生命小問號用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。活動(dòng)一：教師提問：有誰看見過細(xì)胞?活動(dòng)二：讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。

20、生命小秘密活動(dòng)一：繪畫，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核?；顒?dòng)二：比指紋。 讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字?；顒?dòng)三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓的東西不同。生活小智慧5、 上學(xué)路上設(shè)計(jì)意圖安全教育，首先應(yīng)注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學(xué)生而言，對危險(xiǎn)的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。在學(xué)生的生活實(shí)際中，有幾個(gè)安全隱患時(shí)間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個(gè)空間段來展開本課，常見的活動(dòng)參與、認(rèn)識交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，希

21、望能初步培養(yǎng)學(xué)生對行路中危險(xiǎn)的辨別能力與簡單的預(yù)測能力。教學(xué)目標(biāo)(1) 能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。(2) 知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3) 學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡單方法。教學(xué)重難點(diǎn)(1) 行路過程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。(2) 基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。教學(xué)過程安全小問號體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識；通過對上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對行路途中危險(xiǎn)的辨別能力?；顒?dòng)一： 連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。提

22、示學(xué)生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價(jià)畫中各個(gè)角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動(dòng)的巖石；也有危險(xiǎn)的行為：一個(gè)小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽勸告。第三幅畫中有危險(xiǎn)的地方：破損的小橋；有危險(xiǎn)的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險(xiǎn)的地方：公路；危險(xiǎn)的行為：不注意往來車輛，強(qiáng)行過馬路。本故事設(shè)計(jì)的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計(jì)沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)過馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。教師可以通過連環(huán)畫下方的問

23、題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡單的分類?；顒?dòng)二：教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對危險(xiǎn)狀況的警覺。安全小博士學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測危險(xiǎn)的意識。活動(dòng)一：排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下， 通過這個(gè)活動(dòng)有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和 初步掌

24、握規(guī)避危險(xiǎn)的簡單方法。根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論 “如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對各種場所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù) 測，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”?；顒?dòng)二：我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一匯報(bào)來抽取有用的信息；也可以以小組為單位， 在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌。安全小衛(wèi)士檢

25、驗(yàn)評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運(yùn)用對危險(xiǎn)的認(rèn)識和避險(xiǎn)的方法，來解決實(shí)際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒?dòng)一：“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的 群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對危險(xiǎn)的方法。在表演的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在.疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對認(rèn)識危險(xiǎn)和正確 避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評價(jià)指導(dǎo)?；顒?dòng)二：“說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識”和完善學(xué)生的生活

26、行為。 此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所 在片區(qū)的民警對孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。、活動(dòng)小結(jié)。6、危險(xiǎn)的碰撞教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對安全的重視。2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。2、搜集文明交通小知識。教學(xué)過程：一、認(rèn)識文明交通的重要性。1、看視頻2、教師導(dǎo)言：說起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000 萬人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600 萬人化為硝煙，然而，一個(gè)更為殘酷的事實(shí)被人們忽略了，自第

27、一輛汽車問世以來，已有4000 多萬人慘死在那些飛旋的車輪之下。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)，我國近年來每年因交通事故死亡的人數(shù)相當(dāng)于一個(gè)縣城的人口數(shù)，每年受傷人數(shù)更相當(dāng)于一個(gè)中等縣城的人口數(shù)，更為可怕的是，全國平均每6 分鐘就有一人死于車禍，每 1 分鐘就在車禍中受傷。中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5 。那么，如何降低交通事故對我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：關(guān)愛生命安全出行3、危險(xiǎn)離我們很近，說說今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。4、聽了剛才同學(xué)了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）5、再深究一下，為什么會(huì)違反？（有時(shí)是不知道，有時(shí)是知道，但思想上麻痹大意）6、

28、所以，我們不光要了解更多的交通知識，更要怎樣？（懂得時(shí)時(shí)遵守）二、學(xué)習(xí)交通小知識1、以小組為單位展開競賽：說說走路，騎自行車，乘車安全知識。2、通過做是非題，選擇題，辨析題鞏固交通知識。3、小游戲：交通知識連連看、學(xué)寫交通安全警示語。在大家的共同努力下，我們完成了這個(gè)游戲，也知道了更多的交通知識，光自己知道還 不行，我們要讓更多的人知道，來，一起讀讀這些安全口號:、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，交通法規(guī)，經(jīng)?？纯础?、實(shí)線、斑馬線，都是生命安全線。、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎，減速慢行記心頭。、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。、安全是生命之本，違章是事故之源。、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂悠悠。、生命誠可貴，安全價(jià)更高

29、。、互讓半步，處處通途。、各行其道，平安有靠。(10)、最大的幸福是平安。選擇其中一句或自己創(chuàng)作， 把它寫在發(fā)下來的小紙上，有心思的同學(xué)還可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時(shí)容易看到的地方，時(shí)時(shí)提醒，注意安全。四、總結(jié)：文明交通，從我做起，我們小學(xué)生應(yīng)該向所有關(guān)心我們成長的大人們鄭重承諾：生：一定學(xué)好安全知識，自覺遵守交通規(guī)則， 并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。師：因?yàn)橛袗郏郎喜庞辛岁柟庥曷叮?因?yàn)槎谜湎?，人間才有了花草樹木。 珍愛生命， 共創(chuàng)平安大

30、道，公筑文明交通是我們每個(gè)人的美好心愿， 讓我們攜起手來，共同勉勵(lì)，共同 呵護(hù)，讓生命的輪渡在愛心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌，一路芬芳！7尖利的物體會(huì)傷人一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法二、活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等三、活動(dòng)過程：1、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。(1)在小朋友的桌上擺放著些什么東西？(2)它叫什么名字，在生活中有什么用處？(3)它們有什么共同的地方？(4)它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子？(5)你還知道哪些尖利的物品？小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖

31、尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，幫了我們許多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。2、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。(1)你在生活中用過哪些尖利的東西？(2)它有沒有對你造成傷害？(3)為什么會(huì)弄傷？使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會(huì)給我們帶來傷害。3、討論正確使用尖利物品的方法。(1)這些尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣來使用它呢？(2)請個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。4、教師進(jìn)行小結(jié)。8。安全游戲才快樂設(shè)計(jì)意圖校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動(dòng)中。尤其是對一年級的學(xué)生而言，認(rèn)識到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重

32、要。和“上學(xué)上” 一樣，“安全游戲才快樂” 的設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險(xiǎn)因索有所認(rèn)識，通過辨別危險(xiǎn)、預(yù)測傷害后果，建立安全游戲的意識。教學(xué)目標(biāo)1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識和辨別游戲過程中的各種危險(xiǎn)。3)能對危險(xiǎn)作簡單的預(yù)測和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)(1) 能對校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。(2) 學(xué)會(huì)安全游戲的簡單方法。教學(xué)過程安全小問號體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識”?；顒?dòng) 一 ：學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對游戲情景的回憶活躍

33、課堂的氣氛。在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。活動(dòng) 二 ：發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場景，分別是“跳樓梯”、 “捉迷藏”、 “疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于 “游戲中的危險(xiǎn)”的簡單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出

34、的其他游戲，嘗試對危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)， 教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說的話： “如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。 ”通過“傷害”與“快樂”的對比，加強(qiáng)學(xué)生對危險(xiǎn)的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識。安全小博士了解、學(xué)習(xí)簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測危險(xiǎn)的意識?；顒?dòng)一：“友情提示大征集”。學(xué)生通過對游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對照前期對危險(xiǎn)的分類，有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游

35、戲的較為完整的認(rèn)識。教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動(dòng)。在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來進(jìn)行討論。教材中小博士的話， “你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息

36、；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息?；顒?dòng)二：說一說。 以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對如何安全游戲的認(rèn)識。教材第 18 頁呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在簡單地判斷游戲的安全與否，應(yīng)該讓學(xué)生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險(xiǎn)，該如何改進(jìn)。在六個(gè)情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險(xiǎn)的游戲，通過尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進(jìn)，將安全意識和規(guī)范行為進(jìn)行內(nèi)

37、化。安全小衛(wèi)士運(yùn)用對游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識和安全游戲的方法來解決實(shí)際問題，進(jìn)一步內(nèi)化意識和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)：“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。 其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對危險(xiǎn)的認(rèn)識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對其中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛?xì)無聲”。三、活動(dòng)小結(jié)。9

38、、燃放煙花、爆竹要小心教學(xué)目的: 教育引導(dǎo)學(xué)生安全燃放煙花爆竹.教學(xué)重難點(diǎn): 注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法以及注意事項(xiàng)。1、正確選擇燃放地點(diǎn)。煙花爆竹不得在室內(nèi)燃放，不許對人、物燃放，應(yīng)選擇室外、空曠平坦、無障礙的地方燃放。嚴(yán)禁在市場、劇院、繁華街道等公共場所和古建筑、山林、電力設(shè)施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放煙花爆竹要遵守當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)的安全規(guī)定。2、注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法。（ 1） 燃放吐珠類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花固定在地上或75-90 度角對空燃放，嚴(yán)禁手持相互對射，以免傷人或引起火災(zāi)。（ 2） 燃放組合煙花時(shí)，應(yīng)將煙花直立平放于地面，四周夾緊并固定，防止燃放時(shí)因振動(dòng)而傾斜

39、或傾倒。（ 3） 燃放線香手提吊掛煙花時(shí)，應(yīng)平提線頭或用小竹桿吊住棉線，點(diǎn)燃后，手向前伸，勿近身體。（ 4） 燃放旋轉(zhuǎn)升空及地面旋轉(zhuǎn)煙花時(shí)，必須注意周圍環(huán)境，放置平坦地面，點(diǎn)燃引線后，離開觀賞。（ 5） 燃放釘掛旋轉(zhuǎn)類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花釘牢在壁上或木板上，用手轉(zhuǎn)動(dòng)煙花，能旋轉(zhuǎn)自如，才可點(diǎn)燃引線離開觀賞。（ 6） 手持煙花不得朝地面方向燃放。（ 7）爆竹應(yīng)在屋外空地吊掛燃放，點(diǎn)燃后切忌將爆竹放在手中，“雙響炮”應(yīng)直豎地面，不得橫放。3、燃放注意事項(xiàng)。（ 1） 14周歲以下未成年人燃放煙花爆竹的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其他成年人陪同看護(hù)。（ 2）單位和個(gè)人燃放煙花爆竹時(shí)，不得向人群、車輛、建筑物拋擲點(diǎn)燃的

40、煙花爆竹；不得在建筑物內(nèi)、屋頂、陽臺(tái)燃放或者向外拋擲煙花爆竹；不得妨礙行人、車輛安全通行；不得采用其他危害國家、集體作他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的方式燃放煙花爆竹。（ 3）煙花爆竹不可倒置。（ 4）點(diǎn)燃煙花爆竹如發(fā)生瞎火現(xiàn)象，千萬不要再點(diǎn)火，更不許伸頭用眼睛靠近觀察。10坐、立、行、臥設(shè)計(jì)意圖小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時(shí)骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時(shí)， 不正確的讀寫姿勢還會(huì)對眼睛造成傷害。本課的設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、 行、 臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的

41、行為習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)（1） 知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。（2） 了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學(xué)重、難點(diǎn)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學(xué)過程健康小問號認(rèn)識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。活動(dòng)一 ：觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。銀杏寶寶問： “應(yīng)該怎么做 ? 教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問題。在討論中， 教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢會(huì)對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的

42、體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對錯(cuò)誤姿勢的了解和排斥。然后， 教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢應(yīng)該是什么樣的。在這里，對學(xué)生提供的正確的姿勢，教師不必過早進(jìn)行評價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)?；顒?dòng)二：照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對學(xué)生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。健康小博士認(rèn)識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個(gè)

43、口訣將正確的坐、立、 行、臥姿勢作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。健康小衛(wèi)士掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢?；顒?dòng)一：“說一說 。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢的相關(guān)知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢會(huì)給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相

44、關(guān)常識。通過這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為?；顒?dòng)二：“評一評”。通過學(xué)生對四個(gè)小朋友姿勢的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。三、活動(dòng)小結(jié)。11 我是小學(xué)生啦一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。2、自我介紹：自己的姓

45、名、家庭住址及愛好。3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。四、教育與訓(xùn)練過程1、談話揭題小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是小學(xué)生。 （揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。2、認(rèn)識校名、年級、班級當(dāng)開學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？（ 1）出示帶有注音的小

46、黑板。2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個(gè)別學(xué)生念。3）誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。（4）教師邊畫邊講年級與班級。請每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。（5）鞏固校名、年級、班級。出示：我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。指名講、同桌講、開火車講。3、自我介紹我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識一下。（ 1）示范引路。誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（2）同桌互相介紹。（3）介紹愛好。我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的

47、愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？（4）連起來作介紹?，F(xiàn)在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。（5）“開火車”介紹，比一比哪列火車開得好？4、說說當(dāng)小學(xué)生的愿望。5、小結(jié)。五、教育與訓(xùn)練的鞏固與延伸1、為鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到愿望，教師可設(shè)計(jì)一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山”、看誰小紅花多等。2、開學(xué)的幾天里，教師可以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)答“到”，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識。12、做一個(gè)受歡迎的人教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識受歡迎的人的特質(zhì)。2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。3

48、、推選出本班最受歡迎的人。地點(diǎn)：教室 活動(dòng)方式：（一）即興小品表演（二）討論（三）投票選舉（四）自測教具：1、課題黑板2 、選票、自測卡等3 、一份小禮物活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入老師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識。 ”作為一個(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持， 那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績上升；相反， 如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績無法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)

49、。所以，不論現(xiàn)在和將來，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課， 我們就來認(rèn)識一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請我們的宣傳委員來主持。二、小品表演選取運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人和不受歡迎的人 的行為品質(zhì)。三、討論 歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。受歡迎的人： 待人真誠、愛集體、有榮譽(yù)感、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有禮貌。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒有責(zé)任心、甘愿落后。四、推選班上最受歡迎的人1、發(fā)下“誰是最受歡迎的人”的選票，無計(jì)名填寫，交上。2、打亂后重新發(fā)下3、統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果4、請最受歡迎的人亮

50、相五、 “做個(gè)受歡迎的人”自測發(fā)下自測紙，每個(gè)學(xué)生填寫說明：若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號內(nèi)打，若沒做到的則打“X”內(nèi)容：1、熱心班集體活動(dòng)，對工作負(fù)責(zé)（）2、別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他（）3、能虛心學(xué)習(xí)別人的長處（）4、有了過失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正（）5、能接受別人的意見（）6、別人取得成績，我會(huì)為他高興（）7、批評同學(xué)總是善意的（）8、不炫耀、不自命不凡（）9、學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)（）10 、興趣廣泛，有特長（）11、能遵守紀(jì)律（）12、待人有禮貌，尊敬師長（）13、風(fēng)趣幽默、機(jī)智果敢（）14 、儀表整潔、愛護(hù)環(huán)境（）15、信守諾言（）六、總結(jié)自測情況自測題中肯定的回答越多，越受大

51、家的歡迎七、結(jié)束語老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。其中人的因素最為重要。雖然我們現(xiàn)在做得還不完美，但只要我們從自身的實(shí)際出發(fā)，跟據(jù)自測題目中的項(xiàng)目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養(yǎng)，一定會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。13、老師愛我我愛老師學(xué)習(xí)目標(biāo):1、明白老師的辛勤工作。2、培養(yǎng)尊敬老師的良好美德。3、學(xué)習(xí)尊師禮儀。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：程門立雪的故事：宋史楊時(shí)傳載：有一天，楊時(shí)和游酊去拜見程頤，程頤正在午休，他們就在門外面等候。程老師醒來接見他們的時(shí)候，門外和他們身上的積雪已有一尺厚了，這時(shí)他們才進(jìn)門。后人一直使用“程門立雪”這個(gè)典故來贊美那些誠心求學(xué)，尊

52、師重道的學(xué)子。2、 尊師的原因：小組討論：找出為什么要尊敬老師？各抒己見，參與討論，說說自己的理解。（1） 老師教會(huì)我們做人的道理（2） 老師教會(huì)我們很多知識（3） 老師關(guān)心我們（4） 老師為我們、為社會(huì)辛勤工作3、 說說名人尊師的例子。4、課前采訪老師每天的工作過程。全班總結(jié)描述老師每天的上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，或者學(xué)生不聽話時(shí)的時(shí)間、態(tài)度等。小組分角色扮演。老師小結(jié)：從老師的一天工作中知道老師每天為了我們的成長，為了我們學(xué)習(xí)知識，為了我們的健康成長付出了很多心血。我們要努力學(xué)習(xí)，要身心健康成長回報(bào)老師。5、尊師禮儀的訓(xùn)練：無論是上課還是下課，都要遵循尊師的禮儀。自己找出日常生活上的一

53、些尊師表現(xiàn)。教師總結(jié)：（ 1 ）見到老師主動(dòng)問好，分別時(shí)說“再見”。（ 2）進(jìn)出校及上下樓梯給老師讓行。（ 3）進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽到“請進(jìn)”后方可進(jìn)入。（ 4）珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。除了上述這些表現(xiàn)之外，還有哪些是尊師的表現(xiàn)呢呢？全班同學(xué)一起表演尊師的禮儀，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6、簡要講述“老師”一詞的由來。7、學(xué)會(huì)和老師交朋友。8、深化表達(dá)對老師的尊敬。播放并跟唱歌曲每當(dāng)我走過老師窗前9、教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了尊師重道的道理，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠尊敬老師，養(yǎng)成尊師的良好美德，并學(xué)會(huì)和老師交往。1 4 心愛的小鬧鐘設(shè)計(jì)意圖小學(xué)一年級學(xué)生對時(shí)間的重要性認(rèn)識缺乏切身體會(huì)，良好的作息習(xí)慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)(1) 知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2) 逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：一只掛鐘教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)過程一、主題活動(dòng)心理聚焦1 猜一猜教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語，請學(xué)生猜是什么。學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。2 游戲：模仿小鬧鐘“我是小小鬧鐘人 游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手