小學數(shù)學有效教學教育心得體會范例五篇

1、小學數(shù)學有效教學教育心得體會范例五篇學校數(shù)學有效教學教導心得體味范例五篇【一】兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是數(shù)學教材其次冊中第六單元的重點內(nèi)容。學好本節(jié)學問對于同學今后的學習會產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學的全過程中使同學樂觀主動地參加學習，這就要求老師細心設計教學結構，故意識地創(chuàng)設情境，展示學問的全過程，使展現(xiàn)給同學的算理 活動 起來，使同學真正成為學習的仆人。我在學習新課程標準的基礎上，按照教導新理念，在本節(jié)課的教學實踐中有了幾點感悟。一、全方位地調動同學主動參加學習過程。在學習 100以內(nèi)的進位加法 時，同學由生活情境中找到數(shù)知識題后，課堂上絕大部分同學都知道29+4=33，但當我問他們 你

2、是怎么想的 時，他們就說不出來了。這時我并不急于教給同學算法，而是將這一學習任務徹低交給同學，我給他們提供了一個主動學習的工具 小棒，讓他們利用小棒自由、自立地去探究，找到解題的辦法，允許不同程度的同學有不同算法，此時此刻我讓同學充分地感觸數(shù)學、體驗數(shù)學的過程。當同學匯報辦法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=繼續(xù)追問同學的主意。當同學再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的同學，培養(yǎng)了同學思維的靈便性。，對于不知道得數(shù)的同學，他們也學會了如何計算進位加法。突出了 不同的人在數(shù)學上得到不同的進展 這一基本理念。通過我在課堂上給同學提供豐盛的材

3、料，把數(shù)學學問化難為易、化抽象為詳細，并放手讓同學動手、動口、動腦，全方位參加學習活動，使同學在實踐中發(fā)覺、熟悉、理解、把握所學學問，進展自己的熟悉結構。也就是在教學的全過程中使同學樂觀主動地參加學習，這就要求老師細心設計教學結構，故意識地創(chuàng)設情境，展示學問的全過程，使展現(xiàn)給同學的算理 活動 起來，使同學真正成為學習的仆人。二、體會生活中到處有數(shù)學、調動同學主動學習。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象。在教學中老師要盡可能讓抽象的數(shù)知識題在生活中找到原型。在教學兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法快結束的時候，我在課件中浮現(xiàn)同學愛慕的 肯德基 餐廳，讓同學在模擬購買食品的情境中體味所學的數(shù)學學問

4、和辦法的價值。由于同學有這方面的生活閱歷，隨著畫面的浮現(xiàn)，同學的思維高興起來，又由于可以按照自己的喜好舉行挑選，所以它們的樂觀性特殊高。單調的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法改變成了生活中的購物算錢，讓同學在生活閱歷數(shù)字化、數(shù)學學問實踐化的過程中學數(shù)學。充分體現(xiàn)生活中到處有數(shù)學的大眾數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學的本質來源于生活，運用于生活的觀念。隨著學習新課程標準的深化和課堂中的詳細實踐，我認為要想把同學培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，老師自身應當努力成為制造者。大膽探究，樂觀嘗試，面向各種挑戰(zhàn)，抓住機遇充分發(fā)揮自己的制造才干，與我們的同學共同探究，共同創(chuàng)新。學校數(shù)學有效教學教導心得體味范例五篇【二】作為一名學校數(shù)學老師，

5、應當根據(jù)新課程標準，在教學中大膽創(chuàng)新，采納反常規(guī)教學法，設計課堂活動，創(chuàng)設情境，充分調動同學，激發(fā)同學的愛好，讓同學充分展示自己，成為學習的仆人。以下是我閱讀后的幾點心得：一、教學辦法靈便多樣任何一種教學辦法無論多么好，長久使用同學都會產(chǎn)生單調厭倦之感，因此，老師要從同學和教材的實際動身，在課堂上精當挑選。新課程理念下的創(chuàng)新教學設計在課堂設計上就按照不同的內(nèi)容來采納了多種多樣的、靈便多變的教學辦法，不是讓老師以灌輸式的方式把全部的學問灌輸給同學，而是以同學為主體，老師為主導。讓同學真正融入了課堂，做了課堂的仆人。二、采納 任務型 的教學途徑任務型教學是以詳細的任務為學習動力或動機以完成任務的過

6、程為學習的過程，以展示成績的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過閱讀，我明了了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高同學學習的自覺性。在今后的教學活動中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們樂觀參加。同學通過思量、調查、研究、溝通和合作等方式，學習新學問，完成學習任務。三、鼓舞同學發(fā)表看法 鼓舞同學共性進展，讓同學自由表達看法 是新課程提倡的一個新理念，也是我們每個老師追求的目標。讀了新課程理念下創(chuàng)新教學設計，讓我知道了自己教學設計的優(yōu)點和不足。書中的教學設計重視了同學的差異性，照看了全體同學。鼓舞每個同學發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關注每個

7、同學。因此在今后的課堂教學中，我將越發(fā)鼓舞同學大膽質疑，讓同學在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭辯，讓同學在爭辯中碰撞出才智的火花，使課堂教學彌漫生機。四、注意提高同學的實力此學習內(nèi)容在教學設計時切實做到了以人為本，把提高同學的計算實力、分析實力、理解實力、創(chuàng)新實力等放在了首位，而不僅僅是傳授學問。這一特點在教學設計中首先體現(xiàn)在教學目標、教學重難點的設計上，然后落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計時再加以鞏固。新一輪基礎教導課程改革對每一位老師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探究，在探究中前進。讀一本好書，猶如飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，猶如飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，猶如與一個多

8、年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，猶如傾聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我信任在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的。總之，面向新課改，我們老師應學習新的教導理念，注意學問的更新與文化素質的培養(yǎng)，要具備對自己的教學行為舉行準時的反思和改進的實力，不斷討論、制造、進展、豐盛數(shù)學教學辦法，以期達到較好的教學效果。學校數(shù)學有效教學教導心得體味范例五篇【三】數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)制造力的主力學科，對課堂氛圍，同學集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時光，使同學進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前學問

9、，為進入學習高潮作預備。一、用懸念導入在導入新課時，教者巧設懸念，細心設疑，創(chuàng)建 憤 、 緋 情境，使同學有了劇烈的求知欲望，能促使同學自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。例如：在教學 能被3整除的數(shù)的特征 時，教師先寫出一個數(shù) 321 ，問同學這個數(shù)能不能被 3 整除，經(jīng)過計算后，同學回答： 能！ 接著教師讓每個同學自己預備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考教師，每個學生報一個數(shù)，看教師不用計算，能不能快速推斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛非?；钴S，大家似乎都想來考倒教師。但教師對同學所報的多位數(shù)都能迅速精確地推斷能否被3整除，

10、同學們感到非常驚異。接著，教師進一步質疑： 你們自己不用計算，能精確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎 同學們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，把握新知便成了同學們最大的愿望。二、巧用遷移數(shù)學學科的特點是規(guī)律性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的進展和深化。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學 熟悉幾分之幾 時，教師先給學生們講一段 孫悟空分月餅 的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上碰到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說： 你們要吃月餅可以，我先得考考你們 。他拿出四個月餅，說： 四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個 兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅

11、平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問： 一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個 悟空和八戒回答說： 半個 。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢這下便難住了悟空和八戒。這里利用同學們愛慕的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向熟悉分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了 啟 而能 發(fā) ，激起了同學探求新知的欲望。三、借用教具導入兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導同學觀看自己認識的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)同學的學習愛好，同時也培養(yǎng)了同學的觀看實力和應用數(shù)學實力。例如：在教學 角的初步熟悉 時，先出示紅領巾、五角星、小學的多邊形花池等實物圖，讓同學從自己認識的日常生活中來尋覓角。在教學 比的意義

12、時，教師出示一面國旗，滿懷激情地說： 學生們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立xx周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米 。然后再引出比的意義。這里，既對同學舉行了愛國主義教導，師生共同營造出無比驕傲的 愉悅 氛圍，同時，漂亮的國旗也使同學受了藝術美的熏陶。固然，新課的導人方式還有無數(shù)，如講故事。猜謎語、做嬉戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為同學學習新知制造一個愉悅、和睦的教學氛圍，激發(fā)同學學習的愛好，喚起同學學習的自覺性和制造性，讓同學愿學、善學、樂學。學校數(shù)學有效教學教導心得體味范例五篇【四】一年即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。我仔細執(zhí)行小

13、學教導教學工作方案，改變思想，樂觀探究，改革教學，在繼續(xù)推動我校 自主 創(chuàng)新 課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，改變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的效果。一、課程標準走進我的心，進入課堂我們怎樣教數(shù)學，國家數(shù)學課程標準對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教導價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思量的問題，開學初小學組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，

14、本學年在新課程標準的指導教導教學改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展我們每位數(shù)學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。我在教學相遇應用題以討論兩個物體的運動狀況，教師導演，同學表演，設計了從 相距 縮短 交錯 相背 兩物體之間的距離變化狀況，感觸相向運動中，隨著時光和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種養(yǎng)分成分都有了。使同

15、學的才智、實力、情感、信心水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探索的過程是探索性學習的新的空間、載體和途徑。常思量，常討論，?？偨Y，以創(chuàng)新求進展，進一步改變教導觀念，堅持 以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培養(yǎng)同學創(chuàng)新實力 ，以 自主 創(chuàng)新 課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展我把評價作為全面考察同學的學習情況，激勵同學的學習熱烈，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理

16、解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注同學數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些長進，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。我是這樣下評語的： 這幾天我們學習了數(shù)據(jù)的收集和收拾，權攀通過努力，能收集、記錄、收拾各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。 這個以定性為主的評語，是同學與教師的一次情感溝通，同學獲得勝利的體驗，樹立了學

17、好數(shù)學的自信念，也知道了哪些方面應當繼續(xù)努力。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著 勤學、善思、實干 的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。學校數(shù)學有效教學教導心得體味范例五篇【五】數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)制造力的主力學科，對課堂氛圍，同學集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時光，使同學進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前學問，為進入學習高潮作預備。一、用懸念導入在導入新課時，教者巧設懸念，細心設疑，創(chuàng)建 憤 、 緋 情境，使同學有了劇烈的求知欲望，能促使同學自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。

18、例如：在教學 能被3整除的數(shù)的特征 時，教師先寫出一個數(shù) 321 ，問同學這個數(shù)能不能被 3 整除，經(jīng)過計算后，同學回答： 能！ 接著教師讓每個同學自己預備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考教師，每個學生報一個數(shù)，看教師不用計算，能不能快速推斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛非?；钴S，大家似乎都想來考倒教師。但教師對同學所報的多位數(shù)都能迅速精確地推斷能否被3整除，同學們感到非常驚異。接著，教師進一步質疑： 你們自己不用計算，能精確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎 同學們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，把握新知便成了同學們最大的愿望。二、巧用遷移數(shù)學學科的特點是規(guī)律性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的進展和深化。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學 熟悉幾分之幾 時，教師先給學生們講一段 孫悟空分月餅 的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上碰到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說： 你