劉婷社會(huì)工作理論課程期末論文

1、認(rèn)知理論下介入兒童注意分散行為研究以w市Y校為例湖北師范大學(xué)劉婷摘要本文首先指出注意力分散行為兒童的現(xiàn)狀，以及研究該群體的現(xiàn)實(shí)意義；其次將認(rèn)知理論引入學(xué)校社會(huì)工作中來(lái)，解決兒童中存在的注意力不集中的行為。本文的目的在于探討認(rèn)知理論在注意力分散行為兒童中的應(yīng)用。主要以小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生為例，做出針對(duì)性的小組方案以及效果預(yù)估。推出認(rèn)知理論應(yīng)用，更好的發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，而不是一味地把他們當(dāng)做“問(wèn)題學(xué)生”。筆者曾在w市Y校擔(dān)任學(xué)校社會(huì)工作者，本文是以筆者的實(shí)際工作為依據(jù)，采用社會(huì)工作專業(yè)方法和技巧介入到學(xué)校工作的實(shí)例。文中主要研究認(rèn)知理論在注意力分散兒童身上的啟示和作用。關(guān)鍵詞：認(rèn)知理論注意力分散行為學(xué)校

2、社會(huì)工作目錄第一章緒論1.1 研究背景1.2 研究目的1.3 文獻(xiàn)綜述1.4 研究方法第二章相關(guān)的概念界定及理論基礎(chǔ)2.1 概念界定2.1.1 注意力偏差行為兒童2.1.2 學(xué)校社會(huì)工作2.2 理論基礎(chǔ)2.2.1 認(rèn)知理論的基本概念2.2.2 認(rèn)知理論的基本假設(shè)第三章認(rèn)知理論下注意力不集中兒童方案設(shè)計(jì)3.1 認(rèn)知理論下的小組分析3.2 認(rèn)知理論下的小組方案設(shè)計(jì)3.3 認(rèn)知理論下的過(guò)程評(píng)估第四章研究總結(jié)與反思4.1研究的總結(jié)參考文獻(xiàn)第一章緒論1.1 研究背景筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)齡期兒童存在注意力不集中，尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)煩躁，不能集中注意力做作業(yè)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閯e的因素分心。比如：

3、發(fā)呆，喜歡看看窗外等。注意力不集中也就是多動(dòng)現(xiàn)象會(huì)影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對(duì)事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。多數(shù)兒童因?yàn)樽⒁饬Σ患凶鍪掳胪径M(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒(méi)有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。注意力分散的學(xué)生普遍是學(xué)習(xí)成績(jī)較不好的學(xué)生，但是通過(guò)非學(xué)習(xí)生活中的觀察可以看出這些學(xué)生，在體育、繪畫、歌唱、游戲等方面的才能和注意力反倒高于在學(xué)習(xí)上注意力正常的學(xué)生。比如：在體育課的自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)好的孩子往往表現(xiàn)的中規(guī)中矩，但是這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生反倒是玩的非常開心的孩子。他們會(huì)選擇各種各樣的活動(dòng)，并且在遇到困難時(shí)會(huì)主

4、動(dòng)想辦法解決。這些表現(xiàn)都可以說(shuō)明這些孩子其實(shí)也是很正常、很聰明的，只是在學(xué)習(xí)上面還缺乏引導(dǎo)。所以加強(qiáng)培養(yǎng)他們的注意力，解決注意力分散的問(wèn)題很重要。1.2 研究的目的：總目標(biāo)：提高學(xué)生（小學(xué)生）在課堂中的學(xué)習(xí)注意力分目標(biāo)：1.讓組員建立關(guān)系熟絡(luò)彼此。2 .促進(jìn)組員相互聯(lián)系，增強(qiáng)組員對(duì)小組的歸屬感。3 .通過(guò)提高組員注意力的方法，讓組員寫作業(yè)速度明顯上升。4 .提升組員對(duì)口述語(yǔ)言的辨析能力，從而提高其日常學(xué)習(xí)中的聽(tīng)寫能力。5 .通過(guò)輕松的游戲活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，自己感悟，感受集中注意力的重要性。1.3文獻(xiàn)綜述第二章相關(guān)的概念界定及理論基礎(chǔ)2.1 概念界定2.1.1 注意力偏差行為兒童兒童偏差行為

5、是指與正常兒童一般行為相比，表現(xiàn)出的過(guò)度，不足或不恰當(dāng)行為。幼兒偏差行為可分為四類：不遵守規(guī)則，多動(dòng)，沖動(dòng)和注意力分散。幼兒偏差行為存在性別差異，男孩比女孩更容易表現(xiàn)出偏差行為。2.1.2學(xué)校社會(huì)工作學(xué)校社會(huì)工作，是將社會(huì)工作的理論、方法及技巧運(yùn)用于教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)設(shè)施中，致力于改善學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫助有困難的學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，通過(guò)與學(xué)生及其家長(zhǎng)以及學(xué)校和社區(qū)的互動(dòng)，協(xié)助預(yù)防和解決學(xué)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成“家庭一學(xué)校一社區(qū)”三者之間的良好互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)筑學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生尋求個(gè)別化和生活化的教育，建立社會(huì)化人格，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前與未來(lái)生活的一種專業(yè)服務(wù)。社會(huì)工

6、作的理論知識(shí)和方法應(yīng)用于教育，特別是中小學(xué)教育的一項(xiàng)專業(yè)社會(huì)工作。工作與服務(wù)的對(duì)象主要是兒童和青少年2.2 理論基礎(chǔ)2.2.1 認(rèn)知行為理論它強(qiáng)認(rèn)知理論是研究由經(jīng)驗(yàn)引起的變化是如何發(fā)生的一種學(xué)習(xí)理論。調(diào)機(jī)體對(duì)當(dāng)前情境的理解，然而人和動(dòng)物具有不同程度的理解力認(rèn)知理論認(rèn)為，人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成，因此我們針對(duì)學(xué)齡期兒童的特點(diǎn)，主要任務(wù)就是幫助他們習(xí)得注意力的集中和耐力、毅力品質(zhì)的形成第三章認(rèn)知理論下注意力不集中兒童方案設(shè)計(jì)3.1 認(rèn)知理論下的小組分析筆者對(duì)班主任推薦來(lái)的同一班級(jí)的注意不集中的兒童，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法、與班主任訪談的方法，分析每位學(xué)生的注意力不集中

7、的程度。3.2 認(rèn)知理論下的小組方案設(shè)計(jì)筆者采用認(rèn)知理論的理論設(shè)計(jì)出一系列的熱身游戲，由起初的熱身游戲一步步深入到注意力訓(xùn)練。第一節(jié)主題：熟悉彼此、評(píng)估測(cè)試二、活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃第一節(jié)（一）詳細(xì)計(jì)劃主題：熟悉彼此、評(píng)估測(cè)試活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容/活動(dòng)細(xì)節(jié)/注意事項(xiàng)所需物資及數(shù)量5分鐘工作人員和小組成員相互認(rèn)識(shí)工作人員自我介紹，小組人員自我介紹15分鐘測(cè)試組員注意力集中程度，為最后一次活動(dòng)的測(cè)試做比較舒爾特方格法舒爾特圖表是在一張2020厘米的止方形卡片上，回有25個(gè)小方格，在每個(gè)小格內(nèi)無(wú)順序的填寫上數(shù)字125,要求按順序找出125的數(shù)字，而且必須邊指邊讀。舒爾特表格可以用來(lái)測(cè)試注意力穩(wěn)定性水平。

8、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正常的78歲的學(xué)生，尋找每張圖表上的數(shù)字的時(shí)間是3050秒，平均4042秒。這里要提醒老師和家長(zhǎng)的是同一張舒爾特表格，不能多次反復(fù)使用，以免學(xué)生對(duì)表格中的數(shù)字形成記憶，失去要測(cè)評(píng)效果。聽(tīng)寫測(cè)試工作員念一段文字，組員根據(jù)聽(tīng)到的文字，把相應(yīng)的文字寫在紙上，工作員針對(duì)組員寫出的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估（評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：忽略組員的錯(cuò)別字，只計(jì)算組員寫出來(lái)文字的發(fā)音是否與工作員念出來(lái)相對(duì)應(yīng)的發(fā)音一致，符合標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)字才-分，算出每位組員的得分。）舒爾特圖表12張筆12支紙張12張10分鐘增強(qiáng)游戲的趣味性和活動(dòng)氣氛的活躍性007游戲規(guī)則：1 .由開始-人發(fā)音"零"隨聲任肝-人，那人隨即亦發(fā)音&

9、quot;零"再任指另外一人，第三個(gè)人則發(fā)音"柒"，隨聲用手指作開槍狀任才H人，"中槍"者不發(fā)音不作任何動(dòng)作，但"中槍"者旁邊左右兩人則要發(fā)"啊"的聲音，而揚(yáng)手作投降狀2 .沒(méi)有做出指定動(dòng)作和指定口令即為被懲罰者10分鐘訓(xùn)練組員注意力集中黑箱子摸物游戲規(guī)則：在一個(gè)黑箱子里將放上一件物品，組員將手伸進(jìn)黑箱子摸物品，并猜出物品是什么。黑箱子1個(gè)物品10個(gè)5分鐘活動(dòng)總結(jié)，組員分享活動(dòng)感想工作人員帶領(lǐng)組員分享感想并且總結(jié)活動(dòng)第二節(jié)主題：感受注意力的重要性活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容/活動(dòng)細(xì)節(jié)/注意事項(xiàng)所需物資及數(shù)量1

10、0分鐘增強(qiáng)氣氛，可作熱身游戲用。大風(fēng)吹大家圍成一個(gè)圈，當(dāng)主訓(xùn)人說(shuō)“大風(fēng)吹”，組員要回答“吹什么”，主訓(xùn)人要說(shuō)出一個(gè)特征，有著相同特征的人就要跑到圓圈的中央，比方說(shuō)“吹戴眼鏡的人”，那么小組里有戴眼鏡的人就要跑到中間，而當(dāng)主訓(xùn)人說(shuō)“小風(fēng)吹”，組員就要回答“吹什么”，主訓(xùn)人說(shuō)出一個(gè)特征，有著相反特征的人就要跑到圓圈中央，比方說(shuō)“吹穿短褲的人”那么小組中穿長(zhǎng)褲的人就要跑到中間。20分鐘用具有趣味性的游戲使組員們提高注意力能力青蛙叫啊青蛙跳游戲規(guī)則：每一個(gè)組員輪著讀出“一只青蛙跳下水呱兩只青蛙呱呱”，以此類推，念到呱的時(shí)候要斷設(shè)每個(gè)人只需要念一個(gè)字，出錯(cuò)就懲罰10分鐘針對(duì)個(gè)人肢體反應(yīng)，動(dòng)作靈敏度，提高

11、組員注何七上八下規(guī)則：1 .主持人任意指定某位組員為開數(shù)者，然后以順時(shí)針?lè)较驈?開始依次報(bào)數(shù)2 .當(dāng)（1、2、.7）一直喊到7時(shí)，喊到7的組員/、可以喊出自己的數(shù)字，而是必須舉起右手。下一個(gè)組員不可以報(bào)出8,而是要蹲卜，從此，凡是自己輪到“7”的倍數(shù)（如：14、21、28等）的人必須舉起右手，而喊出“8”的倍數(shù)的組員（如：16、24、32等）立即蹲下3 .犯規(guī)者退出比賽，且由犯規(guī)者左手邊的成員從“1”開始重新報(bào)數(shù)。5分鐘活動(dòng)總結(jié)，組員分享活動(dòng)感想工作人員帶領(lǐng)組員分享感想并且總結(jié)活動(dòng)第三節(jié)主題：聽(tīng)覺(jué)意力訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容/活動(dòng)細(xì)節(jié)/注意事項(xiàng)所需物資及數(shù)量5分鐘增強(qiáng)氣氛，可作熱身游戲用。

12、捉蟲蟲游戲規(guī)則：1 .組員站立圍成一圈2 .每人向左右伸出手，左手握拳豎起拇指，右手拇指食指連成一個(gè)圓圈，套在右方組員的拇指上。3 .領(lǐng)導(dǎo)者誦讀一篇文章，當(dāng)文章出現(xiàn)某一特定字眼（如“一”）時(shí)，右手要快速捉住右方組員的拇指，左手則要避免被人捉。10分鐘注意力訓(xùn)練蒙娜麗莎游戲規(guī)則：大家圍坐成一圈，從其中一個(gè)人開始,說(shuō)”蒙”然后指著圈內(nèi)的任何一個(gè)其他人,然后第二個(gè)人要反應(yīng)迅速的說(shuō)“娜”同時(shí)指向另外的一個(gè)人（可以回指），然后第三個(gè)人說(shuō)“麗”傳遞給下一個(gè)人，然后第四個(gè)人說(shuō)“莎”同時(shí)指向第五個(gè)人，然后被最后指到的人就要雙手合攏,置于身前側(cè)方，然后面帶微笑，學(xué)蒙娜麗莎狀，而他周圍的兩個(gè)人則要將雙手伸起，假裝

13、蒙娜麗莎的微笑的相框.反應(yīng)慢者錯(cuò)者既要受到懲罰10分鐘注意力訓(xùn)練傳話筒游戲規(guī)則：組員排成一列，由主訓(xùn)人講一段話給第一個(gè)組員，然后A個(gè)組員將這段話傳給第二個(gè)組員，第二個(gè)組員再傳給第三個(gè)組員，一直傳下去，最后由最已-個(gè)組員將傳給他的話復(fù)述出來(lái)，其他組員不得提示。15分鐘集中注意力做團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲解人結(jié)游戲規(guī)則：1.組員圍成一圈，伸出雙手，隨意于其他人相握，但注意每雙手要握著不問(wèn)的人。這便構(gòu)成一根很緊的“人結(jié)”。2.解結(jié)時(shí)，不能把手放開，只能透過(guò)其他方法如跨越、穿過(guò)等等。C.經(jīng)過(guò)一番努力，“人結(jié)”便可漸漸解開，直至解成一個(gè)或兩二個(gè)小圈。5分鐘活動(dòng)總結(jié)，組員分享活動(dòng)感想工作人員帶領(lǐng)組員分享感想并且總結(jié)活

14、動(dòng)第四節(jié)主題：視覺(jué)注意力訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容/活動(dòng)細(xì)節(jié)/注意事項(xiàng)所需物資及數(shù)量5分鐘增強(qiáng)氣氛，可做熱身游戲用。音樂(lè)訓(xùn)練游戲規(guī)則：1 .現(xiàn)場(chǎng)放一段音樂(lè)，音樂(lè)在播放過(guò)程中，組員們要隨意跳舞或者做一些動(dòng)作2 .音樂(lè)一停，組員們要保持最后固定的姿勢(shì)不動(dòng)3 .音樂(lè)停止后，組員們有動(dòng)的就要被懲罰與nr5分鐘通過(guò)夾工作員指定的餅干，訓(xùn)練組員視覺(jué)注意力。夾動(dòng)物餅干游戲規(guī)則：1 .主持人喊出口令，如夾小狗2 .組員就用筷子將小狗形狀的餅干夾起來(lái)3 .夾錯(cuò)了和反應(yīng)慢的懲罰動(dòng)物餅干2包一次性筷子20雙一次性盤子20個(gè)15分鐘通過(guò)拼圖訓(xùn)練組員的視覺(jué)注意力以及提高組員的耐心度。拼圖游戲規(guī)則：將圖片打印在A4紙上

15、，并將A4紙分成不對(duì)等的幾個(gè)部分，由每個(gè)組員拿一片紙張，最終把完整的圖拼出來(lái)。拼圖圖案12張15分鐘激發(fā)組員的身體語(yǔ)言，使組員集中注意力投入游戲之中。你畫我猜游戲規(guī)則：組員排成一列，主訓(xùn)人告訴第一個(gè)組"-個(gè)詞語(yǔ)（名詞，動(dòng)詞，成語(yǔ)等都可），由A個(gè)組員以肢體語(yǔ)言的方式傳給第二個(gè)組員，一直傳下去，最舟-個(gè)組員猜出答案，游戲期間，所有人都不能有語(yǔ)言或者口型提示。詞語(yǔ)多個(gè)5分鐘活動(dòng)總結(jié)，組員分享活動(dòng)感想工作人員帶領(lǐng)組員分享感想并且總結(jié)活動(dòng)第五節(jié)主題：多方面提高注意力活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容/活動(dòng)細(xì)節(jié)/注意事項(xiàng)所需物資及數(shù)量5分鐘增強(qiáng)氣氛，可做熱身游戲。杰克船長(zhǎng)游戲規(guī)則：A指著B說(shuō)“杰”,B指著

16、C說(shuō)“克”,C指著說(shuō)“船“，D指著E說(shuō)“長(zhǎng)”,被點(diǎn)到“長(zhǎng)”的那個(gè)人就要做拿著望眼鏡偵查的樣子，而他左右的兩個(gè)人則野-左一右的做劃槳狀.錯(cuò)了的慢了的還是要受到懲罰。15分鐘在擺放多米諾骨牌時(shí)訓(xùn)練其多方面的注意力。多米諾骨牌游戲規(guī)則：分為集體與個(gè)人各一次，所有組員合作完成一個(gè)圖形，完成后推倒骨牌，個(gè)人再按自己的意愿完成一個(gè)圖形，工作員在征得組員同意后可對(duì)其圖形進(jìn)行拍照留念分析。多米諾骨牌600塊15分鐘舒爾特、聽(tīng)寫評(píng)估，得出評(píng)估結(jié)果與第一次對(duì)比進(jìn)行分析。舒爾特表格聽(tīng)寫測(cè)試舒爾特圖表12張筆12支紙張12張10分鐘活動(dòng)總結(jié)，組員分享活動(dòng)感想工作人員帶領(lǐng)組員分享感想并且總結(jié)活動(dòng)(一)本次小組資料:1.

17、日期：2014年6月24日時(shí)間：_16:05_至16:45_地點(diǎn)：心理咨詢室人數(shù)：_11人_節(jié)數(shù)：第_二節(jié)本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：(1)讓組員建立關(guān)系熟絡(luò)彼此；(2)教會(huì)組員一些提高注意力的途徑；(3)通過(guò)輕松的游戲活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，自己感悟，感受集中注意力的重要性。2.過(guò)程記錄:小組過(guò)程的內(nèi)容詳述社工直接的感受對(duì)內(nèi)容的分析當(dāng)時(shí)應(yīng)用的技巧這次是小組工作的第二次活動(dòng)，小組的組員們都比較活躍和配合，在完第一個(gè)游戲“大風(fēng)吹”的時(shí)候，場(chǎng)面有一點(diǎn)失控，可能是因?yàn)檎幱谔貏e活潑的小學(xué)生時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于這種跑來(lái)跑去的游戲比較喜歡，所以在沖出來(lái)的時(shí)候后相互碰撞，所以帶領(lǐng)者減少了這個(gè)熱身游戲的時(shí)間，為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們，帶

18、領(lǐng)者給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一朵小紅花，學(xué)生們都很開心，他們很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)。在“青蛀叫啊青蛀跳”這個(gè)對(duì)于這次活動(dòng)的觀察，我看到了很多。有時(shí)候覺(jué)得現(xiàn)在的小學(xué)生成長(zhǎng)的太快，變得很成熟，都不像是小學(xué)生了。但是他們還是很有童真的喜歡玩各種各樣的游戲，果然玩是孩子的天性，特別是在小學(xué)生這個(gè)特別活潑特別積極的主題與程序分析：今天小組的主題是感受注意力的重要性，通過(guò)“青蛀叫啊青蛀跳”“7和7的倍數(shù)”“007”這三個(gè)游戲?qū)⑦@一主題帶了出來(lái)，小組組員對(duì)本次活動(dòng)的主題都能夠比較好的把握，原因在于我們是把主題的內(nèi)容通過(guò)游戲的形式根據(jù)我的觀察，本次小組工作員在對(duì)待組員因?yàn)椴豁樞木筒环e極的參加游戲的行為采取了不批判態(tài)度，因?yàn)樵摻M

19、員是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中別人沒(méi)有選擇他就生氣，而其他玩游戲的組員都是游戲的時(shí)候，因?yàn)閹ьI(lǐng)者給學(xué)生們訂立了一個(gè)目標(biāo)，所以學(xué)生們有了勝負(fù)欲，所以都盡自己最大的努力來(lái)完成這個(gè)游戲，還有第三個(gè)游戲，帶領(lǐng)者改變了一下游戲規(guī)則，不過(guò)學(xué)生們還是很開心的玩下去了，這些學(xué)生大部分都有想要表現(xiàn)自己的想法，在問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)“九九乘法表”的時(shí)候，都很積極地把它背出來(lái)了。帶領(lǐng)者在第二個(gè)和第三個(gè)游戲的時(shí)候沒(méi)有把握好時(shí)間，所以臨時(shí)增加了一個(gè)游戲，學(xué)生們因?yàn)橐嬗螒蚨己芟矚g。在最后小組討論的時(shí)候，很多學(xué)生都能在帶領(lǐng)者的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并承諾下一次的表現(xiàn)比較好的，因此事實(shí)上這位組員是因?yàn)椴豁樞亩鷼?，這一做法是不對(duì)的，但是

20、小組帶領(lǐng)者并沒(méi)有批判她這一行為，而是耐心跟他交談并帶回到游戲中來(lái)年齡段。有時(shí)候他們會(huì)不開心，但是過(guò)了不到1分鐘，他們又會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掠肿兓睾荛_心的狀態(tài)，每到這個(gè)時(shí)候我又很想感嘆“果然還是小孩子啊”。其實(shí)現(xiàn)在的孩子變得普遍都比以前成熟很多這種情況，跟他們的家庭，周圍環(huán)境都很有關(guān)系，孩子，本來(lái)就是一個(gè)純真，幼稚，可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，不是一味地像組員介紹主題，而是在他們參與游戲當(dāng)中感悟、發(fā)現(xiàn)這一主題。組員也給予帶領(lǐng)者積極的配合，總體來(lái)說(shuō)此次活動(dòng)還是比較圓滿的進(jìn)行，組員們也都對(duì)這三個(gè)游戲影響深刻。小組動(dòng)力分析：小組氣氛：小組氣氛較好，因?yàn)榻M員都很配合領(lǐng)導(dǎo)者，積極的參與游戲，只有第一個(gè)游戲的時(shí)候場(chǎng)活動(dòng)中好好表現(xiàn)。的存在，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該要為了以后的小孩子們，營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境，讓他們不要那么早的感受社會(huì)的體驗(yàn)。面有點(diǎn)亂，之后的游戲因?yàn)槎际禽^為文靜的游戲，所以組員都坐在位置上玩，偶爾會(huì)有一個(gè)小朋友走神或者是轉(zhuǎn)到旁邊去。小組參與：本次活動(dòng)大部分小組組員參與的程度高，但還是有一位組員因?yàn)樵谕嬗螒虻臅r(shí)候因?yàn)闆](méi)有選擇他鬧起了小別扭，不是太積極，但是經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)，游戲還是順利的進(jìn)行下去了。