六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《假如給我三天光明》同步練習(xí) 上海版（五四制）

1、假如給我三天光明 同步練習(xí)【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、課文閱讀訓(xùn)練 體會(huì)下邊句子的意味。 1第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。（為什么將“看人”作為第一天要做的事？為什么要首先打量老師？） 2到午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時(shí)解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新籠罩我周?chē)?。（黑暗?dāng)前，作者感到了恐懼和失落嗎？為什么？） 3不過(guò)在所有的官能中，我相信視力是最令人賞心悅目的。(引自語(yǔ)文讀本第三冊(cè)同名文章的結(jié)尾部分。為什么作者深信視覺(jué)最令人快

2、樂(lè)？這句話(huà)在全文中起什么作用？) 二、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 1作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從中受到什么啟發(fā)？      2作者是如何安排這三天的？為什么要這樣安排？    【學(xué)科滲透訓(xùn)練】 轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家 就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害

3、 蟲(chóng)的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等。 根據(jù)上段文字，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是（    ） A因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物。 B能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。 C一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。 D移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物。   參考答案 【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、課文閱讀訓(xùn)練  設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生體會(huì)字里行間流露的思想感

4、情的能力。不應(yīng)該簡(jiǎn)單地照搬書(shū)本，找現(xiàn)成的答案，而要聯(lián)系全文，聯(lián)系作者的思想和經(jīng)歷，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，以回答得全面些為好。 1第一問(wèn)，因?yàn)檫@些人給了作者生命、智慧及友愛(ài)，作者把這些看成世間最寶貴的東西；也因?yàn)檫@些人既熟悉又“陌生”，作者對(duì)他們的各個(gè)側(cè)面有所了解，得到一點(diǎn)不完全的印象 ，現(xiàn)在要“將體現(xiàn)他們內(nèi)在美的外貌深深地印在我的心上”。第二問(wèn)，安妮·莎莉文·麥西夫人不僅溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力”，“ 溫柔和耐心”，“對(duì)于人類(lèi)的同情心”。作者對(duì)麥西夫人充滿(mǎn)了感激之情。 2作者沒(méi)有感到恐懼或失落。從

5、后文看，作者心里充滿(mǎn)了美好的回憶，沒(méi)有時(shí)間作其他感想；從更深一層的意義上說(shuō)，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅(jiān)強(qiáng)的，對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)，也從社會(huì)得到了友愛(ài)與尊重，因此不可能產(chǎn)生低落情緒。 3略 二、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)  1第一問(wèn)，對(duì)世人擁有光明卻不珍惜，表示遺憾；以自己的“設(shè)想” 證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。第二問(wèn)，以此表達(dá)自己對(duì)身殘苦難的堅(jiān)強(qiáng)忍耐、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人類(lèi)的友愛(ài)。第三問(wèn)，作者身懷殘疾，卻比健康人 更堅(jiān)強(qiáng)、更善良，生活得更充實(shí)，更珍惜自己的生命，更珍視人類(lèi)的友愛(ài)和大自然的美好事物；而大多數(shù)人雖然五官、肢體健

6、全，卻把身體的天賦當(dāng)作一種方便，而不是當(dāng)作“充實(shí)生活的手段”，在懶惰散漫、渾渾噩噩中度過(guò)。海倫·凱勒的故事警示我們，要珍惜光陰，珍惜人世間一切美好的事物，追求知識(shí)，追求道德完善，并且不被任何困難嚇倒。 2.設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容和揣摩作者寫(xiě)作意圖的能力。虛構(gòu)中的三天活動(dòng)，是文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了這一主要內(nèi)容的含義，有助于把握文章的思想感情。第一問(wèn)相對(duì)容易，在以前學(xué)習(xí)記敘文時(shí)，已經(jīng)培養(yǎng)了這方面的能力。第二問(wèn)相對(duì)難一些，需要揣摩作者寫(xiě)作意圖?？梢愿鶕?jù)時(shí)間先后的重要性和事件本身的重要性來(lái)揣摩分析。 第一天，端詳周?chē)挠H人和所有親密的朋友，看清家里的擺設(shè)，在樹(shù)林和田野散步。第二天，觀點(diǎn)自然歷史博物館和美術(shù)博物館，看戲、看電影。第三天，周游紐約城區(qū)。 作者把看望親友安排在第一天，是對(duì)親情的極端重視；把參觀博物館安排在第二天，是想考察“世界的物質(zhì)方面”和人類(lèi)精神的千姿百態(tài)；把周游城區(qū)安排在第三天，是關(guān)心世人的生活。這里既涉及自己的感覺(jué)生活，又涉及人類(lèi)文化知識(shí)領(lǐng)域、人類(lèi)社會(huì)的過(guò)去和現(xiàn)在，還涉及自然風(fēng)光。所寫(xiě)范圍由小到大。實(shí)際上是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。作者相通過(guò)三天的歷程展示自己內(nèi)心的渴望，表達(dá)對(duì)世人的勸誡