課例研修活動實施方案

1、課例研修活動實施方案(試行)為深入有效開展“學思結合一一問題指導一一行為跟 進”為基本模式的校木培訓，更好的將 “有效學習內容”專題理論 學習和教學實踐相結合，木學期將重點開展以課例為載體的研修活 動。為保證課例研修活動全而、扎實、有序的開展，特制定木實施方 案。一、參與人員：“有效學習內容”專題培訓的全體教師。二、活動時間：2014年10月至11月三、活動方式：原則上采用“兩實踐兩反思”的模式，分學科開展。不同規(guī)模的 學?？梢暻闆r有所調整。四、研修重點：圍繞“有效學習內容”培訓主題，結合第四、第五模塊內容一一 學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版教材分析與學科教學知識(PCK) 的理論學習，重

2、點圍繞教師對教材的把握和學生學習內容的處理(重 點關注和解決教學中“教什么？ ”的問題)。五、課例研修的活動步驟1、準備階段(1) 關于“課例研修”的培訓如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？（2）確定研修主題（教什么），選擇一節(jié)課，進行人員分工。2、原行為階段流程：學習、設計、教學、反思（1）課前：集體備課學習新課標、教材以及“有效學習內容”的相關素材，按照學科 或年級組分小組備課，每組由一人主備，其余人員參與，由主備者撰 寫教學設計。（學習、設計）（2）課中：上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（教學）主備者上課，其余組員觀課，根據(jù)“教什么”的觀察視角，記錄 課堂教學的全過程。（3）課后：說課、

3、議課，撰寫教學反思一（反思）上課者說課，重點反思本節(jié)課教材的把握和學生學習內容的處理 情況，找出出現(xiàn)的問題及原因，便于改進教學；觀課者議課，根據(jù)課 堂觀察到的結果展開討論與反思，與授課教師一起打磨教學設計，提 出合理的建議，進行課堂教學的重新建構。3、行為跟進階段流程：再學習、再設計、再教學、再反思（1）課前：進行教學再設計根據(jù)小組討論的結果，查閱相關資料，關注新理念、新經(jīng)驗，有 針對性的進行新的教學再設計。（2）課中：二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（3）課后：二次說課、評課、撰寫教學反思二重點考慮本次教學設計在課堂中的落實情況，同上次對比，好在 哪里，還有那些不足之處需要改進。4、總結整

4、理階段（1）撰寫課例研修報告要點：梳理整個活動開展的情況,對兩次課堂教學實踐進行對比, 重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教 學的思路，撰寫課例研修報告。（2）收集過程性材料研修方案、教學設計（2次）、課堂教學實錄、研討記錄、課堂 觀察記錄表、教學反思、研修報告等。六、活動的組織與管理：課例研修是新一輪輪中小學教師繼續(xù)教育培訓的重要內容之一， 各校在組織實施教程中，應切實把握好以下幾個環(huán)節(jié)。1、成立指導團隊，做好二級培訓。各校在實施課例研修活動的過程中，要充分發(fā)揮本單位業(yè)務指導 人員的作用，以參加縣級培訓教師為核心，成立本單位的“課例研修 活動”業(yè)務指導團隊，切實做好二

5、級培訓工作。務必讓每一位參訓教 師了解研修活動開展的內容、形式、方法、步驟。確保人人參與，規(guī) 范操作，不走形式。2、制定活動方案，落實參訓人員。各校（中心校）要依據(jù)本方案，擬定切合木單位實際的“課例研 修活動實施方案”和“課例研修活動安排表”。為了保持研修活動的 延續(xù)性，同樣也為方便各校的操作，對于木年度的課例研修活動開展, 提出以下建議： 研修活動的主備教師即上課教師，按木單位參訓教師總數(shù)的 20%比例確定。各校要將確定后的教師參加課例研修活動具體 安排，包括時間、學科、課題以“課例研修活動安排表”的形 式下發(fā)到各參訓教師。 規(guī)模較小的學校（參訓人數(shù)在3人以下），宜采用校際結合、 聯(lián)片開展的

6、形式。 同年級無平行班的學校，可將活動流程簡化為：“集體備課一 上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單一一說課、議課，撰寫教 學反思一一教學再設計一一撰寫課例研修報告”。 規(guī)模較大的學校，可將研修活動依托教研組分學科開展。3、加強過程指導，保證研修實效。各校可將“課例研修活動”與本單位常規(guī)開展的“優(yōu)質課”、“精 品課”評選活動相結合同步開展，在實施過程中，各級業(yè)務指導人員 要積極參與，加強活動過程的指導，特別是在集體備課、觀課、議課 等環(huán)節(jié)發(fā)揮指導作用，為上課教師岀謀劃策，及時提出評價意見和修 改建議。必要時，可邀請上一級業(yè)務指導教師共同參與整個研修活動, 真正讓研修教師學有所獲、研有所得。4、注重資料收集，做好研修總結。教師個人參加課例研修活動的過程資料包括：“課例研修報告及 相關研修過程材料”、“課例研修參與錄”和“課堂觀察記錄單”三 項內容，分別由上課教師（前一項）和參與教師（后兩項）填寫。各 校在要求每位教師按要求提交個人過程材料的同時，要注重其它諸如 活動簽到、集體備課、評課議課等相關材料的收集整理，以此作為學 校材料備查。在活動后期