三年級語文上冊教案新部編本一株老樹和兩個怪人

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan一株老樹和兩個怪人教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1 .學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2 .理解課文內(nèi)容，知道為什么對待同一棵樹兩個旅客的態(tài)度卻截然相反。3 .抓住關(guān)鍵的詞語，在讀中體會句子所表達(dá)的感情色彩。4 .正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演。過程與方法：1 .尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀、分角色讀，在讀中討論和交流，理解課文內(nèi)容。2 .引導(dǎo)學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住關(guān)鍵

2、詞語和句子，啟發(fā)學(xué)生大膽地闡述自己的見解。3 .引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解榕樹。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得從不同的角度思考問題，結(jié)果也就不一樣的道理，激發(fā)學(xué)生探究真相、真知與真理的積極情感。教學(xué)難點：1 .知道為什么對于同一棵樹兩個旅客的態(tài)度卻截然相反。2 .懂得從不同的角度思考問題，結(jié)果也就不一樣的道理。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)榕樹的資料和圖片。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，質(zhì)疑、激趣引入。（一）板書課題：一株老樹和兩個怪人。（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到題目你想知道些什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能問：為什么說這兩個人是“怪人”呢？一株老樹和兩個怪人之問發(fā)生了什么事呢？（三）教師導(dǎo)入：現(xiàn)在我們就一起去讀讀課

3、文吧。二、提出要求，小組合作自讀。課件出示學(xué)習(xí)提示，教師提出要求，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（二）討論剛才提出的問題。教師要關(guān)注學(xué)生讀書過程，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時給予幫助。留意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的新問題，對于有共性的問題，要歸納整理，集體解決。三、集體反饋，檢查生字，整體感知。（一）檢查生字新詞的掌握情況。出示相關(guān)課件，讓學(xué)生自由讀、開火車讀等。（二）檢查讀文情況，分角色讀。（三）全班交流自己初讀課文的感受。（四）全班交流難理解的詞語的意思，如卑鄙、輕蔑、劊子手、忘恩負(fù)義等等。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的同時，熟悉生字新詞，結(jié)合具體語

4、言環(huán)境識字。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（一）書寫生字。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法和習(xí)慣。（二）小組討論如何記憶字型（如編字謎、形聲字、記偏旁等等），如何把字寫美觀。（三）重點指導(dǎo)“互”字,它是獨體字。書寫時，第二筆和第三筆就像互相幫助、給予支持的手臂，搭建好才能共渡難關(guān)?！俺酢弊肿⒁馄浴耙隆焙推浴笆尽钡膮^(qū)分。（四）學(xué)生練寫生字。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種方法識字，提高識字效率。五、課堂小結(jié)。師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)課題質(zhì)疑，在課初制造懸念，喚起閱讀期待，并培養(yǎng)學(xué)生問題意識。調(diào)動他們積極主動探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。充分放手讓小組合作學(xué)習(xí)，尊重

5、他們的個性化閱讀和理解，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。通過生生互動、師生互動，共同解決不懂的詞語，體現(xiàn)學(xué)生是主體的新課程理念，讓學(xué)生在互動中互相學(xué)習(xí)、互相補充，提高自主識字的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，提高自主識字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高，提高審美能力。第二課時一、再讀課文，深入品味。（一）認(rèn)真閱讀課文第一自然段，想想：這是一株怎樣的老樹呢？課件出示問題（二）指名反饋，教師課件出示圖片和相應(yīng)句子：”和許多老榕樹一樣支撐著頂上的大樹?！保ㄈ┙Y(jié)合圖片，說一說“盤根錯節(jié)、根深葉茂、糾纏”的意思。（

6、四）教師引導(dǎo)：這株榕樹長得很茂盛，卻也非常奇怪。（引導(dǎo)學(xué)生把描寫榕樹奇怪的句子讀一讀）（五）讀到這，你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出疑問后，教師適當(dāng)歸納。）（六）圍繞這株奇怪的老樹，發(fā)生了些什么事情呢？下面我們來接著學(xué)習(xí)課（七）再讀第2至第10自然段，說說發(fā)生了什么有趣的事情。課件出示問題（引導(dǎo)學(xué)生用概括的語言總結(jié)）兩個旅客看了這株榕樹，一個人向這株老榕樹鞠了三個躬，而另一個人則鞭打這株老榕樹。（八）同是一棵樹，為什么一個人向這株榕樹鞠了三個躬，而另一個人則鞭打這株老榕樹呢？小樹子也很好奇。那么，這兩個人是怎么回答的呢？請大家朗讀課文，畫出關(guān)鍵的詞語或句子。（九）引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，并出示課件，完

7、成下列表格。兩個人對樹的態(tài)度小樹子的表現(xiàn)兩人說話的語氣兩人的看法兩人的聯(lián)想鞠躬詫異激動最令人尊敬，因為鞭打氣憤冷冷最卑鄙，因為（十）結(jié)合學(xué)生的反饋，老師抓住表格中的關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀兩個旅客說的話。（十一）課件出示思考：對于同一棵樹，兩個人的態(tài)度為什么截然不同？究竟聽哪一個人的才對呢？談?wù)勀愕目捶?。（十二）全班交流。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己個性化的見解、感受，找多名學(xué)生談。（十三）學(xué)生反饋后，教師強調(diào)：“兩個人都有道理，從不同的角度，用不同的思維去看問題，結(jié)果也就不一樣?！保ㄊ模┏鍪菊n件，激發(fā)學(xué)生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想、怎樣做呢？二、拓展延伸，積累實踐。（一）你生活中經(jīng)

8、歷過類似的事情嗎？說一說吧。（學(xué)生自由反饋）（二）回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀并積累到采蜜集中。三、總結(jié)全文。課件出示小結(jié)：同學(xué)們，不同的人，他們的思維方式是不一樣的，所以對同一事物，往往會有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我們在學(xué)習(xí)中，與他人有不同的看法時不要急于爭辯，要先聽聽別人的理由是否合理。四、課后作業(yè)。（一）把這篇課文演一演。（二）積累文中喜歡的詞語。（三）課下閱讀一株老樹和三個怪人。課件出示補充作者秦牧的資料。以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語幫助了解句子的內(nèi)容，了解這株榕樹的特點。對于文中個別詞語的理解，借助形象、直觀的圖像，使學(xué)生更容易掌握。在讀中培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物說話的內(nèi)容，讀中體會人物的情感，感悟兩人對榕樹的不同看法，從而激發(fā)學(xué)生探究其中原由的積極興趣。讓學(xué)生討論、交流，突破本課的重難點。不注重結(jié)論，貴在讓學(xué)生在交流看法的過程中學(xué)會思考、參與思考。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生個性化的理解、感悟，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。激發(fā)