2020海南卷語文精析

1、2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新高考II卷）語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（-）現(xiàn)代文閱讀I （本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成15題。巴巴看起來一點兒也不害怕。它不帕把它團團圍住的興奮的小孩，而是十分鎮(zhèn)定地 接受著加州夏日烈陽的炙烤。這種漫不經(jīng)心的態(tài)度是能說得通的，因為它就生活在既 安全又輕松的環(huán)境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，這種惹人喜愛的動物約莫一只 小貓那么大。它臉頰邊緣的一圈毛好似山羊胡，粉色的臉頰下方是一截尖尖的、沒有 牙齒的口鼻一一十分適合吸食螞蟻和白蟻。它最具特色的是覆滿頭、身、四肢和尾巴 的鱗片，這些淺橙色的鱗片層層疊疊，形成了一件防御力極強的外套。構(gòu)成這

2、些鱗片 的成分和你的指甲一樣，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈動物園的形象大使，它性格溫順, 訓(xùn)練得當(dāng)，能參與各類公眾活動。動物園的工作人員常常把巴巴帶到福利院、兒童醫(yī) 院等地方，為患病的孩子帶去快樂，并向他們普及關(guān)于各類珍稀動物的科學(xué)知識。此時，羅布奈特正用棉簽輕輕擦拭它的臉部邊緣，奈特是一名研究微觀生命的學(xué) 者，他研究細菌和其他微生物，特別著迷存在于動物體內(nèi)或體表的微生物。開展研究 前，他首先得收集它們，收集蝴堞的人會用網(wǎng)兜和雄子，奈特的工具則是棉簽。他把 棉簽伸進巴巴的鼻孔，僅僅轉(zhuǎn)上幾秒鐘，就足以讓白色棉簽頭上沾滿來自穿山甲體內(nèi) 的微生物。巴巴不僅是一只穿山甲，也是一個攜帶豐富微生物的聚合體：一

3、些微生物 生活在它的體內(nèi)，絕大多數(shù)分布在腸道內(nèi)，還有一些附著在它的臉部、肚子、爪子和 鱗片表面。其實人類身上也寄宿著微生物，地球上的所有生物都一樣一一唯一的例外, 是科學(xué)家在實驗室無菌環(huán)境下極其小心地培育出來的極少數(shù)動物。我們身上仿佛在舉 辦一場盛大的微生物展覽，展品統(tǒng)稱為微生物組。它們生活在我們的皮膚表面、身體 內(nèi)部，甚至是細胞內(nèi)部。其中大部分是細菌，也有一些是其他的微小生命體，例如真 菌（比如酵母菌）和古菌一一后者的身份至今保持神秘，還有數(shù)量多到難以估量的病 毒。海綿是結(jié)構(gòu)很簡單的動物，其靜態(tài)的身體從來不超過幾個細胞那么厚，即使如此， 它們的周圍也寄宿著活躍的微生物。有時候，通過顯微鏡都幾

4、乎看不到海綿的本體， 因為它的上面覆滿了微生物。北極熊漫步在北極的冰原之上，舉目四周除了冰塊別無 其他，可實際上，它們身上仍緊緊簇擁著微生物。當(dāng)尼爾阿姆斯特朗和巴茲奧爾 德林登上月球時，他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步。奧遜威 爾斯曾經(jīng)說過：“我們孤獨地出生，孤獨地活著，又孤獨地死去?！边@句話并不正確。 縱使我們“孑然一身，也絕對不孤獨，我們與許多生命體共同生活在一越。一些動 物在還是未受精的卵子時就被微生物占據(jù)并在其中繁衍，還有一些動物在出生的那一 瞬間就有了伙伴。在我們的生命歷程中，微生物從未缺席：我們吃東西時，它們也吃； 我們旅行時，它們也結(jié)伴而行；我們死后，它們消化

5、我們。對于我們每個人而言，人 體都自成一個動物園。我們觀察白蟻、海綿時，也相當(dāng)于在觀察自身。它們身上的微生物或許與我們不同， 但是都遵循相同的生存規(guī)律。珊瑚礁里的微生物因為經(jīng)歷污染和過度捕撈而變得殺氣 膊腌，人類腸道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵襲下也會讓人發(fā)生奔涌的腹瀉。 老鼠腸道中的微生物會左右它們的行為，而我們自己腸道內(nèi)的伙伴也可能潛移默化地 影響我們的大腦。沒有一個物種獨自生存著，所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中， 持久地往來、互動。微生物也會在動物之間遷移，在人體與土地、水、空氣、建筑以 及周圍的環(huán)境之間跋涉，它們使我們彼此相連，也使我們與世界相連。我們在觀察父母與朋友時，看到

6、的都是由無數(shù)細胞組成的個體：由一顆獨立的大腦 指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動。但這只是一個便于理解的假想系統(tǒng)。事實上， 我們每個人都是一支軍團，從來都是“我們”，而不是“我”。忘記奧遜威爾斯口 中的孤獨吧，請聽從沃爾特惠特曼的詩句：“我遼闊博大，我包羅萬象?！保ㄕ幾园５?lián)P我包羅萬象，鄭李譯）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.層層疊疊的鱗片是巴巴的明顯特征，這種由角蛋白構(gòu)成的鱗片讓它擁有了一件 防御力極強的淺橙色“外套”。B.除了科學(xué)家們在實驗室無菌環(huán)境下培育出的極少數(shù)動物，地球上所有生物的體 表、體內(nèi)，甚至細胞內(nèi)部都聚集著微生物。C.我們?nèi)庋酆茈y直接看見細菌，卻

7、可以感受到它們帶來的影響，比如當(dāng)你腹瀉時， 可能就是你腸道菌群的穩(wěn)定性遭到了破壞。D.以前我們認為個體是由一顆獨立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動， 但是微生物的研究證明了這種觀點是錯誤的。答案：D。解析：由第1段“它最具特色的是覆滿頭、身、四肢和尾巴的嶙片構(gòu)成這些鱗 片的成分和你的指甲一樣，都是角蛋白”，可知A項正確：由第2段“一些微生物生活在它的體內(nèi)，絕大多數(shù)分布在腸道內(nèi).地球上的所有 生物都一樣唯的例外，是科學(xué)家在實驗室無菌環(huán)境下極其小心地培育出來的極少數(shù)動 物”，可知B項正確；由第3段“其（海綿）靜態(tài)的身體從來不超過幾個細胞那么厚”和“有時候，通過顯 微鏡都幾乎看不到海綿的本體”

8、，可知C項“我們?nèi)庋酆茈y直接看見細菌”正確；從“人 類腸道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵襲下也會讓人發(fā)生奔涌的腹瀉”，可知 C項后半句也正確。由最后一段“我們在觀察父母與朋友由一顆獨立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因 組調(diào)控生命活動”，可知D項前半旬話屬實，但原文中并沒有后半句的相關(guān)信息,倒數(shù) 第二段確有“老鼠腸道中的微生物會左右它們的行為，而我們自己腸道內(nèi)的伙伴也可 能潛移默化地影響我們的大腦” 一句，但是“影響”可大可小，作者并沒有舉例說明 有什么相關(guān)研究能夠推翻目前大眾對于“個體”這一概 念的認知，因此D項不正確。 2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.本文用可愛的動

9、物園形象大使巴巴開篇，這種行文方式有助于引起讀者的閱讀 興趣，達到科學(xué)普及的目的。B.為了說明自然界中的動物身上都寄宿著微生物這一觀點，作者使用了結(jié)構(gòu)簡單 的海綿和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的北極熊這兩個例證。C.日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起，作者針對這種看法，給讀者普 及了一種全新的觀點：人類與微生物是共同生活的。D. “我們每個人都是一支軍團我們身上仿佛在舉辦一場盛大的微生物展覽” “人體都自成一個動物園”，這三句話在本文中都表達了同一種觀點。答案：C。解析：第1段采用擬人手法，以講故事的方式用加州圣迭戈動物園的形象大使巴巴 開篇，語言生動有趣，極易抓住讀者的興趣，達到科學(xué)普及的目的，因此A項表

10、述正確。第3段運用了海綿、北極熊以及尼爾.阿姆斯特朗、巴茲.奧爾德林的三個例證，都 是為了說明“自然界動物（和人類）身上都存在微生物”這一觀點，B項正確。C項“日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一一起“，搜索信息可知，原文并 未出現(xiàn)“疾病”這一概念，唯一與“疾病”有關(guān)的信息是“人類腸道中的菌群在不健康 的食物或抗生素的侵襲下也會讓人發(fā)生來的觀筑，但此可及前后文均無“日常生活中 人們常把微生物與與疾病聯(lián)系在一起”的相關(guān)論的觀點”，這這個觀點是不是“明， 因此，總體上看C項“全新”“，原文并沒有說他們在本文中都表達表述有誤。D項的三句話，生命體共同生丁文章第3段“我們與許多“許多生命體”設(shè)施演定

11、 “商點，由上下文可臨選參考答案：C3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A. “他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步”，這說明在人 類登上月球之前，月球上可能還沒有地球上的微生物。B. “還有一些動物在出生的那一瞬間就有了伙伴”，當(dāng)我們出生時，微生物會伴 隨我們而生，同理，當(dāng)我們死亡后，微生物也會立即消亡。C.我們觀察動物時，會發(fā)現(xiàn)某些動物身上的微生物與人類身上的微生物遵循著相 同的生存規(guī)律，這些遵循相同規(guī)律的應(yīng)該屬于同一種微生物。D.微生物在人體與土地、水、空氣、建筑以及周圍的環(huán)境之間不斷遷移時，會影 響人體各器官的內(nèi)部協(xié)調(diào)，進而損害人體的健康。答案：A。解析：作

12、者化用尼爾阿姆斯特朗踏上月球時所說的名言本意就是借這句話引出微生 物與尼爾.阿姆斯特朗都是第一次登上月球的觀點，所以A項正確。B項”還有一些動物在出生的那一瞬間就有了伙伴”來自原文，“當(dāng)我們出生時， 微生物會伴隨我們而生”是對這句話的解釋，表述無誤；“同理” 一詞后的內(nèi)容為命題 人的推斷，但與上句并不存在類比推斷關(guān)系，“出生”和“死亡”屬于發(fā)生在不同時間 有不同規(guī)律的事項，不能做同理推斷，且與原文“我們死后，它們消化我們”的內(nèi)容不 相符，因此B項錯誤。C項前半句也來自原文，第4段：“我們觀察白蚊海綿時，也相當(dāng)于在觀察自身。 它們身上的微生物或許與我們不同，但是都遵循相同的生存規(guī)律?！倍鳦項后半

13、句“應(yīng) 該”后的內(nèi)容是命題人的推理結(jié)論，這些遵循相同規(guī)律的該屬于同一種微生物”，前 半句“它們身上的微生物或許與我們不同”雖未表明微生物種類一定不同，但也存在 不同的可能性，且“相同的生存規(guī)律”與是否“同一種微生物無關(guān)，本推理不 成立，因此C不正確。D項的前半部分的表述來自第4段的最下一句內(nèi)容，作者這里的寫作意圖是要告訴 讀者所太生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中，進而得出“們使我們彼此相連，也使我 們與世界相連”的結(jié)論但人類與微生物往來、互動的過程中，是否會“影響人體各器官 的內(nèi)部協(xié),調(diào)，進而損害人體的健康”，這是無法確定的，需要分具體情況而定，文中并 未前此展開分析，因此D項推斷不準確。4 .

14、下列選項，最能夠支持第三、四自然段中心論點的一項是（3分）A.古生物學(xué)家安德魯諾爾曾經(jīng)說過：“動物就像整個演化蛋糕上的糖霜，細菌 才是糖霜下的蛋糕本體。”B.生物學(xué)家瑪格麗特麥克福爾-恩蓋表示：“它們（微生物）與動物緊密共生， 動物的生命活動是通過與微生物的相互作用而形成的?！盋.微生物學(xué)家們開展過“如果沒有微生物，地球會怎樣”的思維實驗，并得出結(jié) 論：“地球上的大多數(shù)物種會火絕，而幸存下來的物種，其數(shù)量也將大大減少?！盌.生物學(xué)家勒內(nèi)杜博寫道：“鼠疫、霍亂、黃熱病都被寫成了故事，排成了戲 劇，拍成了電影，但卻沒有人漂亮地講出腸道和胃部微生物發(fā)揮有益作用的故事?！?答案：Bo解析：根據(jù)原文內(nèi)容

15、分析概括可知，“縱使我們孑然一身，也絕對不孤獨，我 們與許多生命體共同生活在一起”為第3段中心句；“沒有一個物種獨自生存著，所有 生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中，持久地往來、互動為第4段中心句，兩段統(tǒng)一考 量，中心論點應(yīng)當(dāng)是：所有生命都與許多微生物生活在一起，并持久往來、互動。A項, 古生物學(xué)家安德魯.諾爾強調(diào)微生物的主體地位，認為在生命演化過程中動物遠不如微 生物重要，觀點與本文內(nèi)容沒有太大關(guān)聯(lián)，且不相符。B項“它們（微生物）與動物緊密共生”與中心論點表述近似，且“動物的生命活動 是通過與微生物的相互作用而形成的”與第4段“所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境 之中，持久地往來、互動”的表述也類似

16、，因此B項正確。C項，學(xué)者們開展思維實驗的結(jié)論說明了微生物對自然界中的生物非常重要，但這 與第34段的中心論點無關(guān)。D項，生物學(xué)家勒內(nèi)杜博表述的核心思想是某些細菌對人體有益，并希望做生物 能夠引起更多人的關(guān)注，同樣與第3 4段中心論點無關(guān)。因此.CD選項均不正確。5 .如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。（5分）答案：作者借沃爾特惠特區(qū)的詩句表達了本文的核心觀點：人體是一個攜帶豐 富微生物的聚合體：作者引用沃爾特-惠特夏的詩句并非想證明奧遜威爾斯的觀 點是錯誤的，而是想輕松幽默、兼具文采地總結(jié)全文。（二）現(xiàn)代文閱讀II （本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成69題。大師（節(jié)

17、選）雙雪濤母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。 母親常說：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大 人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不 攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走。 只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下 棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些， 回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后 一盤你那個仕支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤

18、，不能緩棋， 否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十五分鐘，我心中所想好像全被 父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都藏著一個 刺客。父親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏,不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。 今天教你仕的用法。現(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長。從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那 人坐了兩個小時的長途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾?，在新民聽過你 棋好，來找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把 襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋

19、的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的， 西裝革履，背著螳螂藥上面寫著“蟀螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到 棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面 說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，最后一盤輸了。有的人 下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤 那一步走對了，輸?shù)氖悄?，我們再來。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不 行，對方說，我們來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是入流的還是不入流的， 都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個證人 簽字畫押的也有。父親說：朋友，

20、遠道而來別的話不多說了，我從不在棋上掛東西， 你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你.賽，你就去說，贏了黑毛。說 完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當(dāng)師作，有的第二天還拎著 魚來，父親不收，說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個朋友，師徒的事 兒就說遠了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳 上，樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。 那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人， 有的人已經(jīng)做生意發(fā)達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人， 話也比過

21、去少多了，只是終日在棋掩泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板凳上看， 不怎么出聲，更不下場下棋。眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學(xué)生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少 人，可是你不下了。父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看 著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人能和我下，我不會來的。父親想了想，指著 我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說：你兒子？父 親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的， 你可以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看 我，用手摸了摸我的腦袋說：你幾歲了？我說：十一。他

22、說：你的棋是你爸教的？我 說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說：行嘲，我讓你一匹馬 吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過去， 把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼 鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記 點東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼 筆重新放進兜里，走了?；丶业穆飞希以诤笞舷胫侵т摴P，問：爸，你真不下了？父親說：不下了， 說過的話當(dāng)然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過這樣也沒什么不 好。在學(xué)校不要下棋，能

23、分得開嗎？我說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。（有刪改）6 .下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.本文開頭母子之間的對話，間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊 張。B.父親下棋多在街頭，這表現(xiàn)出一個民間高手始終得不到正式認可的郁郁不得志。C. “我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現(xiàn)的是孩子下棋時的心理，既充滿自信，又在意 輸贏。D. “眼鏡”是個溫和友善的人，又是個和父親一樣的棋癡，他們相互理解彼此尊 重。答案：Ba解析：開頭寫我跟著父親出去下棋時，寫道:“母親常說:兒子，你也不學(xué)好，讓你 媽還活不活?”一個“也”字告訴我們，在母親眼里，父親下棋是“不好”的表現(xiàn)，且在母親

24、 的牢騷里，這是影響到“活不活”的嚴重問題。而“我”跟著父親去下棋，更是“不學(xué)好;這說 明在母親看來，“我”跟著父親出去下棋是學(xué)壞了，這件事讓母親感到焦慮，同時，在文中， 父親對于母親的牢3蚤沒有任何反應(yīng)。由此可見，母子對話的具體內(nèi)容暗示了母親與父 親之間不融洽的關(guān)系，A項正確。B項從“父親下棋多在街頭”，推斷出父親這個民間高手始終得不到正式認可”， 且“郁郁不得志”的說法不妥。一方而看，從文章第4段可知，父親下棋地點多在大 樹下，修車攤，西瓜攤，公同里”，但總是有路人圍觀，且“從各個地方來找父親下棋 的人很多”，以及最后眼鏡的挑戰(zhàn)，都說明父親下棋的聲譽在外，且得到了極大的認 可，就下棋而言，

25、不可能郁郁不得志；另一方面，從父親對于帶“我”看下棋的態(tài)度和對 待輸贏的態(tài)度，以及最后放棄與人對弈，都可以看出父親個性隨和，灑脫淡薄，也不會 為了下棋這樣的事情“郁郁不得志”，這不符合父親的人物性格。C項眼鏡表示讓馬，是覺得“我”年紀小，而“我”拒絕，說明“我”清楚這點， 且不想承認年紀小是自己的弱點，希望這場比賽的結(jié)果是真正的較量。這不僅意味著 “我”在乎輸贏，而且意味著自信，當(dāng)然，這種自信來源于自己常年看父親下棋自學(xué)成 才。由此可見,C項正確。D項眼鏡是一名老師，拋下學(xué)生坐兩個小時車、費盡周折找父親下棋，可見其癡。 而他和父親能夠達成妥協(xié)、同意與“我”下棋，是因為“我”的棋是父親教的，這意

26、 味著眼鏡和父親相互尊重，父親尊重眼鏡的熱情，眼鏡尊重父親教給“我”的棋路。 同時，眼鏡沒有因為父親不上場而懊惱，反而舉止親切，對“我”的態(tài)度，諸如“用手 摸了摸我的腦袋”，提出讓“我” 一馬以及贈送鋼筆的舉動都表現(xiàn)了他的溫和友善。 所以，D項正確。7 .下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出 了 “我”的心理感覺，以及對父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。B.本文在“眼鏡不是第一個話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了 父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對弈的高潮做了鋪墊。C.父親評價兒子的棋“走得

27、太軟”，但又說這樣也好，看似不無矛盾的態(tài)度中， 包含著父親對兒子下棋之道及處世之道的指點。D.本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語句，不僅生動有趣，而且寫 出了追憶中的少年時光那不乏溫情輕松的一面。答案：B。解析：A項考查文章中的關(guān)鍵句理解，“現(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長”一句 在文章第2段，且獨句成段，可見作者對這句話的重視?！盎叵搿币辉~拉開了文章的時 空距離，站在“現(xiàn)在”，“回想”“那一夜”，覺得“那個夜晚特別長”，是“我” 現(xiàn)在對那個夜晚的心理感受。而“我”之所以覺得那個夜晚特別長，是因為那個夜晚 給“我”留下了深刻的印象，透露出的是“我”對和父親談棋的那個夜晚的深深懷念， 更

28、多的是對父親的懷念。表而平淡的一句話，背后自有深情涌動，所以A項正確。B項考查插敘的作用。小說中的插敘從人物刻畫角度，常有使人物形象更加豐滿的 作用；從結(jié)構(gòu)上看多是為下文的高潮起鋪墊作用。插敘的內(nèi)容凸顯了父親的“大師”形 象，但后續(xù)眼鏡與父親對弈的故事并沒有發(fā)生。因此，B項錯誤。C項內(nèi)容，來自文末父親對“我”這局棋的評語，這也是頗帶暗示色彩且極能表現(xiàn) 人物個性的關(guān)鍵句，父親批評“我”棋“走得太軟”，是說下棋應(yīng)當(dāng)果斷，之后說“不 過這樣也沒什么不好”，看上去的確有些矛盾，實則已經(jīng)不是在說下棋之道，而是說為 人處世之道，從這個角度說，個性太過剛直則易“折”，這說明父親對世道人生有著 自己獨到的見解

29、，是對“我”的啟迪和教誨，C項正確。D項看似是對作品的整體評價，實則是對作品整體語言風(fēng)格和局部語言特征的評 價。從整體上看，本文選擇了平實、樸素的敘事語言，情節(jié)上也沒有跌宕起伏的變化， 雖充滿深清，但全文沒有直接抒情的句子，在表達上也沉靜克制。偶爾出現(xiàn)的一些幽 默語句，如“背著蟀螂藥上面寫著.蜂螂不死，我死的，使得文章生動有趣，為沉靜 的文章基調(diào)增添了一些輕松的色彩，因此，D項正確。8 .本文多次提到“板競”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板費”的用意。（6 分）答案：細力真實：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場景相符， 寫出了日常生活氣息；以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟

30、他去下棋，既是 兒子又像徒弟，包含著“我”對父親的跟從心理：含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背 著兩個板凳出去，意味著“我”得到了父親認可。9 .父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結(jié)合全文具體分析。（6分）答案：父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這 既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個人尊嚴；父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋 贈，也是說給兒子聽，含有言傳身教的意味。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，署南平教諭，遷淳安知縣。布袍脫粟，令老仆藝 蔬自給?？偠胶趹棁L語人日昨聞

31、海令為母壽市肉二斤矣都御史鄢懋卿行部過供具甚 薄抗言邑小不足容車馬懋理恚甚然素瓦指名為斂威去。,陸光祖為文選,擢瑞戶 部主事。時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官 輒表賀，瑞獨上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右日：“趣執(zhí)之，無使得遁！”宦 官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待 罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也?！钡勰弧Ｉ夙晱?fù)取讀之，日再三，為感動 太息，留中者數(shù)月。遂逮瑞下詔獄，究主使者。帝初崩，外庭多未知。提牢主事聞狀， 以瑞且見用，設(shè)酒饌款之。瑞自疑當(dāng)赴西市，盜飲啖，不顧。主事因附耳語：“宮車 適晏駕，先生今即出大用矣

32、。”即大慟，隕絕于地。既釋，復(fù)故宮。帝屢欲召用瑞， 執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史.諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲 遵太祖法予之杖。百司惴恐,多患苦之。提學(xué)御史房寰恐見糾撞，欲先發(fā)，給事中鐘 宇淳復(fù)慫恿，襄再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。瑞無子。卒 時，僉都御史王用汲入視，葛幃敝篇，有寒士所不堪者。因泣下，醵金為斂。小民罷 市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，醉而哭者百里不絕。瑞生平為學(xué),以剛為主，因自 號剛峰，天下稱剛峰先生。故所至力行清丈，頒一條鞭法。意主于利民，而行事不能 無偏云。（節(jié)選自明史海瑞傳）10 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.總

33、督胡宗憲嘗語人日/昨聞海令為母壽/市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具 甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚/然素聞瑞名/為斂威去/B.總督胡宗憲嘗語人日/昨聞海令為母壽/巾肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具 甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚然/素聞瑞名/為斂威去/C.總督胡宗憲嘗語人口/昨聞海令/為母壽市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具 甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚/然素聞瑞名/為斂威去/D.總督胡宗憲嘗語人日/昨聞海令/為母壽巾肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具 甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚然/素聞瑞名/為斂威去/答案：A。解析：B項有一處錯誤，為“懋卿恚甚然/素聞瑞久為斂威

34、去”，應(yīng)為“懋卿恚甚/ 然素聞瑞名為斂威去”。這里考查虛詞“然”的用法，句尾“然”，一般含義是. 的樣子”，省略號位置一般為形容詞，而本句“然”之前的“甚”是表達程度的副詞， 顯然不當(dāng)；又句首“然”一般為轉(zhuǎn)折詞，連接前后相反的語義或情緒，句中人物懋卿的 怨恨情緒與后句“斂威去”的做法相悖，因而這里“然”作為轉(zhuǎn)折詞使用更為妥當(dāng)；C項也有一處錯誤，“昨聞海令1為母壽巾肉二斤矣”應(yīng)為“昨聞海令為母壽/市 肉二斤矣”，這里考查考生實詞“令”的含義，“令”作為名詞使用時意為“縣令” “小令”等，官職名，作為動詞時意為“命令”“下令”等，根據(jù)前文，我們知道這 個情。發(fā)生在海瑞擔(dān)任淳安知縣期間，知縣即“縣令

35、”，又此句之前還有描述海瑞簡 樸、自給自足生活的句子：“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給?！彼裕绻@里“翻譯” 成“下令”顯然與人物性格不符，海瑞應(yīng)當(dāng)做不出向人“下令”為母祝壽的事情，更 何況做壽只買了兩斤肉，不值得下令。D項則兼有這兩處錯誤。因而，A是正確選項。全句意思是：總督胡宗憲曾經(jīng)對人說： “昨天聽說海瑞縣令為母親做壽，買了二斤肉。”都御史鄢懋卿行部經(jīng)過，擺設(shè)酒食 很儉薄，高聲說城小容不下車馬，懋卿十分怨恨，但一向聽聞海瑞的名聲，為此收斂威 風(fēng)離去。11 .下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.鄉(xiāng)試是中國古代科舉考試之一，由各地州、府主持，考生來自全國各地。B.宦官

36、也稱太監(jiān)，是古代宮中侍奉皇帝及其家屬的人員，由閹割后的男子充任。 C.晏駕是帝王死去的委婉說法，“晏”義為晚，晏駕指帝王車駕未能按時發(fā)出。 D.執(zhí)政指掌管國家政事，又指執(zhí)掌國家大權(quán)的重臣，還可作為高級官員的通稱。 答案：A解析：A項“鄉(xiāng)試是中國古代科舉考試之一，由各地州、府主持”，這是正確的， 但說“考生來自全國各地”不妥，因為考生應(yīng)該來自各自的州府，后續(xù)殿試的考生才 是來自全國各地。因此A項錯誤。B項的幾個要素如“太監(jiān)” “宮中”“皇帝及其家屬” “閣割后的男子”，屬于比 較基礎(chǔ)的文化常識，表述正確。C項“晏駕”這個詞語稍難，但由上文“帝初崩，外庭多未知”與本句后海瑞”即 大慟，隕絕于地”的

37、描述很明顯可以看出本詞的含義與“帝王之死”有關(guān)C項的表述 也清晰沒有邏輯問題，考生應(yīng)當(dāng)不難推出本項正確的結(jié)論。D項概括了 “執(zhí)政”的各種用法與原文核對，句意順暢，為正確項。12 .下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.海瑞生活儉樸，時時關(guān)心國事。他擔(dān)任淳安知縣時，布衣粗食，老仆種菜：任 職戶部時，見皇上深居西苑，不親理朝政，又獨自上奏勸諫。B.海瑞勸諫皇上，不懼以死報國。皇上得疏大怒，命令火速捉拿，不要讓他逃遁， 但得知海瑞待罪于朝不會逃跑后，又細讀疏文，并感動嘆息。C.海瑞嚴厲執(zhí)法，受到小人詆毀。他任南京右都御史時，因要求嚴明，部下怨恨， 部屬房麥懼遭揭發(fā)，又受慫恿，上疏

38、詆毀，致使海瑞被迫退休。D.海瑞為人剛直，身后窮困窘迫。他生平以剛為主，雖然一心為民，但行事卻有 偏頗：他一生清廉自律，家境貧寒，死后竟至靠人湊錢殮葬。答案：C。解析：A項的人物特征概括為“生活儉樸，時時關(guān)心國事”，對故事材料的概括則 是“他擔(dān)任淳安知縣時，布衣粗食，老仆種菜；任職戶部時，見皇上深居西苑，不親理 朝政，又獨自上奏勸諫”。B項的人物特征概括為“勸諫皇上，不懼以死報國”，對故事材料的概括則是“皇 上得疏大怒，命令火速捉拿，不要讓他逃遁，但得知海瑞待罪于朝不會逃跑后，又細讀 疏文，并感動嘆息”。C項的人物特征概括為“嚴厲執(zhí)法，受到小人詆毀”，對故事材料的概括則是他 任南京右都御史時，

39、因要求嚴明，部下怨恨，部屬房變懼遭揭發(fā)，又受慫恿，上疏詆 毀，致使海瑞被迫退休”。D項的人物特征概括為“為人剛直，身后窮困窘迫”，對故事材料的概括則是“他 生平以剛為主，雖然一心為民，但行事卻有偏頗；他一生清廉自律，家境貧寒，死后竟至 靠人湊錢殮葬”。C項說“海瑞被迫退休”，而原文“瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五 年，卒官”句告訴我們，海瑞死于任上，兩者矛盾。這是個細節(jié)錯誤設(shè)置。其他選項 均無誤，C項有誤。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。（2）小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕。答案：（1）眾多官

40、吏一向偷安怠惰，海瑞以自己的行動加以糾正。有御史偶爾演 戲奏樂，海瑞將要遵照太祖法規(guī)對他杖責(zé)。（2）市民停業(yè)悼念。靈柩經(jīng)過江面，民眾穿戴白衣帽兩岸送行，灑酒祭奠而哭的 人百里不絕。14 .海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子” ？請簡要說明。（3 分）答案：自知觸怒皇帝將死：抱定必死的決心。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首宋詩，完成1516題。贈趙伯魚（節(jié)選）韓 駒荊州早識高與黃咒誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方。一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章。注韓駒（？1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。高與黃：指前輩詩人高

41、 荷與黃庭堅。參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。正法眼：這里借指事物 的訣要或精義。15 .下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.而對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。答案：B解析：A項正確?！昂笊脤W(xué)果可畏”出自論語.子罕：“后生可畏，焉知來者 之不如今也？”意思是年輕人往往能夠超過老一輩，是可敬畏的。畏：思懼，這里指敬畏.韓駒為趙伯魚寫下此句意在表達對趙

42、伯魚的期許，并無勸誡之意，所以選項B的表 達不正確?！捌统＞胝勈馕丛敗?一句作者是自己談的內(nèi)容少，而“未詳”則是說自己說的也很 粗略。合起來的意思是自己年紀已大，精力不濟了，不一定能為趙伯魚提供更多的幫 助。所以C項正確。當(dāng)然，這只是韓駒的客氣話,也在暗示詩學(xué)的真諦不可以用語言來傳達，與后句“學(xué) 詩當(dāng)如初學(xué)禪，講究頓悟相呼應(yīng)，作者以禪理喻詩的理論，在中國詩論史上具有重要 地位，作者在此提醒趙舊魚，也有提點創(chuàng)作的意思.，相關(guān)思想對生活態(tài)度、處世哲學(xué) 同樣有普遍指導(dǎo)意義，因此D項正確。16 .作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）答案：先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦

43、的學(xué)習(xí)；然后“一朝悟 罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17 .補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）后世多將軍隊中的同事稱為“袍澤”，這個詞源自詩經(jīng)秦風(fēng)無衣中 “”和 ”兩句。（2）杜甫登岳陽樓中“,” 兩句，描畫出了洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的景象。（3）蘇洵在六國論中分析道，秦國戰(zhàn)爭以外所得土地遠遠多于戰(zhàn)爭所得，因 此“, ”，本來就不在于戰(zhàn)爭。17 .答案：1）與子同袍與子同澤（2）吳楚東南訴乾坤日夜?。?）秦之所大欲諸侯之所大患三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成1820題。風(fēng)箏，是中國古人的一項重要發(fā)明，放風(fēng)箏是

44、一種人們喜聞樂見的傳統(tǒng)活動。早期 有關(guān)風(fēng)箏的記載多與傳遞信息等軍事活動有關(guān)。到唐代，風(fēng)箏開始出現(xiàn)在文人詩歌中。 宋代以后，逐漸演變成一種老少皆宜的玩具，而清明時節(jié)放風(fēng)箏也成為一項普及的民 俗活動。明代以后，風(fēng)箏傳播到世界各地，并深受各國人民喜愛。（）,吸引著大批中外風(fēng)箏專家、愛好者及游人前來觀賞和競技。早期的風(fēng)箏制作十分簡單，用竹篋做骨架，貼上素絹或白紙，結(jié)好線繩，便可放飛 了。隨著時間的推移，風(fēng)箏的制作技藝不斷爐火純青，樣式也逐漸豐富起來，從動物、 植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，風(fēng)箏于是有了很強的觀賞性和藝術(shù)價 值。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鶴”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少

45、則數(shù)十 個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加 了放風(fēng)箏的趣味性。18 .文段中加點的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.喜聞樂見 B.老少皆宜C.爐火純青D.不一而足答案：Co解析：“喜聞樂見”一詞出現(xiàn)在“放風(fēng)竽是一種人們喜聞樂見的傳統(tǒng)活動”一句中， 意為喜歡聽、樂意看，形容很受歡迎。用來形容放風(fēng)箏這個活動，語義上恰當(dāng)，句法上 也沒有問題?！袄仙俳砸恕背霈F(xiàn)在“宋代以后，逐漸演變成一種老少皆宜的玩具”一句中，意思 是老年人和少年人都合適。風(fēng)竽作為一種民間玩具，既可以放飛，又可以欣賞，對老年 人和少年人來說都是合適的，用在此處比較準確?！盃t火純青”一詞通常用來比喻

46、技藝或?qū)W問、修養(yǎng)達到精粹完美的境界，用來形容 “風(fēng)箏的制作技藝”沒有問題，但文段中“爐火純青”前而有個修飾限定語“不斷”， 而“不斷”表示動作行為的不間斷，也有“反復(fù)進行”的意思，但達到完美的境界并不 是一個能夠反復(fù)進行的動作，所以此處屬于用詞不當(dāng)?！安灰欢恪敝竿惖氖挛锘颥F(xiàn)象非常多，這里用來說風(fēng)箏的樣式很恰當(dāng)。19 .下列填入文中括號內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.自1984年開始，迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了 36屆山東濰坊國際風(fēng)箏節(jié)B.自1984年開始，迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了 36屆的山東濰坊國際風(fēng)箏節(jié)C.山東濰坊自1984年開始迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了 36屆國際風(fēng)箏節(jié)D.山東濰坊自1984年開始迄

47、今已經(jīng)連續(xù)舉辦了 36屆的國際風(fēng)箏節(jié)答案：解析：A和C都是主謂賓結(jié)構(gòu)完整的句子，不能獨立做主語，所以排除。選項B和D 均以“國際風(fēng)箏節(jié)”為中心詞，且都由“自1984年開始”“迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了 36 屆”和“山東濰坊”共同組成該中心詞的定語，只是順序不同。選項B中，“山東濰 坊”與“國際風(fēng)箏節(jié)”直接連用，可以看作一個完整的中心詞，作為主語引出后半句中 的謂語“吸引著”語義連貫順暢。選項D則把“山東濰坊”放在開頭，由于本詞的名 詞屬性，加之緊隨其后的“自1984年開始迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了 36屆”看似構(gòu)成了一 個完整獨立的主謂結(jié)構(gòu)，讀者看到“36屆”后面的“的”才能明白，這是一個個長長 的定語，在

48、理解句子的時候容易失誤。且后半句“前來”一詞應(yīng)對應(yīng)明確地點位置， 中心詞如果只剩下“國際風(fēng)箏行”則位置信息不明確，屬表意不清晰，因此答案是 20.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(5分)答案：句中把放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性； 放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似：交響樂很有魅力，笛哨 聲也很有魅力，二者相似。21 .下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。(4分)答案示例：(1)語句:(2)語句:(3)語句:(4)語句:(2):-凝聚幾千年的文明和智慧，人類形成了現(xiàn)代城市，并努力用燈光點亮城市的 夜

49、晚。作為經(jīng)濟學(xué)家來說，城市燈光的背后隱藏著許多社會經(jīng)濟秘密，可以據(jù) 此估算城市人口的數(shù)量，預(yù)測房價的走勢，進而反映城市的經(jīng)濟發(fā)達程度。然 而這樣的繁榮背后卻帶來了隱患：城市的燈光不僅會增加能源消耗，還會破壞動 植物乃至人類的生物節(jié)律。修改為：“人類創(chuàng)造了現(xiàn)代城市”；修改為：“對經(jīng)濟學(xué)家來說”或者“經(jīng)濟學(xué)家認為”；修改為：“進而推斷城市的經(jīng)濟發(fā)達程度”；修改為：“然而這樣的繁榮卻帶來了隱患”或者“然而這樣的繁 榮背后卻存在著隱患”。22 .請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不 超過55個字。(5分)2020年6月3日上午，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院在京發(fā)布中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報

50、告2020 （以下簡稱報告）。報告顯示，2020年我國糧食生產(chǎn)基本面良好。報告 基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)，利用中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)模型（CASM）模擬預(yù)計，2020年全國糧食產(chǎn)量將達 到6. 7億噸，高于2019年的6. 6億噸。稻谷、小麥和玉米產(chǎn)量將分別達到2. 1億噸、 1.3億噸和2.6億噸。糧食種植面積較2019年略有減少，但單產(chǎn)將有所增加。答案示例：2020年6月3日，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院發(fā)布中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告 2020，預(yù)計今年全國糧食產(chǎn)量將達到6. 7億噸。四、寫作（60分）23 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很 容易讓你

51、聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名 會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串中華地名主持人。請以“帶你走近” 為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞.要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄 襲：不得泄露個人信息：不少于800字0考題解讀聚焦核心素養(yǎng)考查關(guān)鍵能力2020年海南省新高考改革堅持普通高中課程標準（2017版）的指導(dǎo)方向，貫徹語 文教學(xué)的四個核心素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年人生實踐的關(guān)鍵能力。今年海南省高考作文命題保持穩(wěn) 中有變、守正創(chuàng)新的傳統(tǒng)，既繼承了新材料任務(wù)驅(qū)動型的命題

52、風(fēng)格，又結(jié)合了半命題和應(yīng)用 文的要求，減少考生審題障礙，還有對“預(yù)設(shè)情境” “典型任務(wù)”的構(gòu)思考查：在方向和內(nèi) 涵上落實新課標的理念，堅持“立德樹人”的基本導(dǎo)向，融入“以文化人”的考查方式：開 放性大，構(gòu)思生成性強，是以提高語用水平、塑造思維品質(zhì)的關(guān)鍵能力標準，以提升審美境 界、涵育人文精神的學(xué)科素養(yǎng)標準，以加強社會主義理想信念的核心價值標準，推動“立德 樹人”教育任務(wù)的實現(xiàn)，既聚焦考生對社會生活的實踐和思考，也考查考生語文學(xué)科核心素 養(yǎng)水平和能力的綜合品質(zhì)。今年高考海南省的作文題繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型，題目的任務(wù)驅(qū)動 特征更明顯：“補充一個地名，使題目完整”“寫一篇主持詞工任

53、務(wù)上的出新主要體現(xiàn)在半 命題作文的形式和構(gòu)思要有情境預(yù)設(shè)。題目乍一看不難，貼近生活，鮮活親切，讓每位考生 都能聯(lián)系日常生活下筆，抒發(fā)人文情感，因為每位考生都會有關(guān)于某些地名的相關(guān)知識或認 知，至少會熟悉自己的家鄉(xiāng)。但要想寫好并非易事，因為這道題目既具有情境性、開放性， 又具有限制性、防套性，體現(xiàn)了引導(dǎo)考生“有具體針對性、有明確對象感地寫作”“在具體 情境中辨析核心概念，在思辨的基礎(chǔ)上說理論證”等命題理念，對考生的感性認知理性思辨、 自主探究等能力提出了更高的要求。命題者意在借此激發(fā)考生熱愛生活，關(guān)注社會的家國情 懷，引導(dǎo)考生關(guān)注人文，感悟幸福，重拾歷史，直而現(xiàn)實并致力發(fā)展，思考未來等，實現(xiàn)思

54、維的發(fā)展與提升。要想寫好這道題目，考生必須挑選一個自己擁有豐富背景知識儲備的地名，從自然特征、 風(fēng)上民情、歷史文化、著名人物等方面，一一介紹其地城文化。形成審美鑒賞與創(chuàng)造的有機 關(guān)聯(lián)，既要概述周到，又要突出重點，在保證知識、細節(jié)準確性的前提下，還要融入“我心” 的情感，有激情、文采和適度的夸張，最好寫出些趣味性，體現(xiàn)語言的建構(gòu)與運用能力，以 及吸引觀眾到此一游的感召力。此外，一定不能忽視寫一篇電視節(jié).目的主持詞這一寫作任務(wù)。主持詞要配合著不斷交換 的情境畫而，所以考生的介紹也要考慮到情境畫面的預(yù)設(shè)，隨著畫面的不斷切換，語言也要 有相應(yīng)的過渡照應(yīng)。多用短句，簡練且口語化地向觀眾講好地城人文故事，

55、這樣的主持詞才有可能生動且受歡迎，才有可能得到閱卷老師的青睞。閱卷實錄一、閱卷概述今年海南省共有67000多名考生參加高考，評卷的總量是34. 4萬份，比去年減少L 55 萬份經(jīng)高校和教研機構(gòu)以及各普通中學(xué)的推薦，710名評卷老師參加了今年的高考評卷工 作，且所有評卷老師的職稱都在中學(xué)一級以上。跟往年一樣，今年海南省繼續(xù)實行網(wǎng)上評卷，流程主要包括掃描答題卡、設(shè)定答題卡切 割方案、制定評分細則、培訓(xùn)、網(wǎng)上評卷、評卷結(jié)果復(fù)核（含異常卷處理）以及成績合成與 轉(zhuǎn)換7個流程0跟往年不同的是，今年閱卷的主陣地一一海南師范大學(xué)，對評卷場實行了嚴格的疫情防 控描施。首先是評卷場所在地圖書館，在大門口處安裝了三

56、維人臉識別系統(tǒng)和測溫儀，對進 出人員進行人臉識別和體溫檢測，并安排工作人員監(jiān)督進出人員佩戴口罩，其次是進入評卷 場的條件極為嚴格。工作人員在進入評卷場時，先要取下己經(jīng)錄入自己信息的工作牌進行刷 卡并進行人臉識別，確認無誤后隨身攜帶物和體溫還得通過人工檢測，方能進場。整個進出 場的過程都有一名武警在旁邊監(jiān)督，并維持秩序，網(wǎng)上作文評卷實行“2+1+1”模式，就是“三評制”?？忌魑闹辽儆袃晌辉u卷老師進行 評閱，兩位老師評分分值的差如果小于或等于事先設(shè)定的差值闊限，則可以取這兩位老師給分 的平均分作為作文的得分。反之如果大于差值閾限后將進入“三評”，“三評”由作文評閱小 組長進行評閱，但“三評”的給

57、分如果與前兩位老師的給分相比仍然超過差值閻限的時候, 將會直接分發(fā)給作文評閱大組長進行終評，作文所在的語文學(xué)科組還專設(shè)了評卷質(zhì)檢組，質(zhì)檢員每天抽樣檢查當(dāng)天的評卷情況，實 時監(jiān)控分值分布、評分均值、標準差、評卷量、無效閱卷次數(shù)等指標，準確把握評分標準的 總體情況，并及時反饋質(zhì)檢中發(fā)現(xiàn)的突出問題。7月14日，在作文閱卷培訓(xùn)和試評中，專家組強調(diào)了兩個“允許”、兩個“不以”和五 個“不比”，即允許考生水平有限，允許作文有瑕疵；不以文學(xué)作品水平作參照，不以中學(xué) 教師教學(xué)水平作參照：不跟去年考生比，不跟社會比，不跟作家比，不跟課文比，不跟古人 比。只以標桿卷為基準，評出好作文，選出新人才。專家組還特別強調(diào)

58、要注意以下三個問題:L文體必須明確.作文命題有明確文體的要求，但在評卷中發(fā)現(xiàn)“四不像”的作文不在 少數(shù)，普遍存在缺乏細式觀察和準確記憶，缺少聯(lián)想思辨和說理表達，以及情感傾向不明的 情況規(guī)范的主持詞相當(dāng)稀罕珍貴，因此明確應(yīng)用文體要求也是追求高分的必要因素。2.語言要有感召力。語言文采和文體明確一樣，都是評卷標準最為關(guān)注的，也是考生語 文核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用能力的有力體現(xiàn)語言表達低齡化也是評卷過程中的常見問 題，隨意遣詞造句，空洞晦澀、濫用修辭以至于弄巧成拙的也不乏其文。一些考生在寫作過 程中忽視文體規(guī)范，謬用文藝腔、網(wǎng)絡(luò)語進行表達等，都是影響評卷老師給分的因素。3思想要有深度，淺表的就事論事作文，是難以在發(fā)展等級上得高分的。結(jié)合今年