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文檔簡介

1、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段識字與寫字1 .喜歡學(xué)習(xí)漢字,有上動(dòng)識字、寫字的愿望。2 .認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右.其中800個(gè)左右會寫。3 .掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4 .努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。5 .學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記漢語拼音字母表。6 .學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。1 .對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。2 .累計(jì)認(rèn)識常用

2、漢字2500個(gè)左右.其中1600個(gè)左右會寫。3 .有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4 .能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹止楷字帖。5 .寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。1 .有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會寫。2 .硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定的速度。3 .能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4 .寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。綜合性學(xué)習(xí)1 .對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2 .結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀

3、察所得。3 .熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。1 .能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。2 .結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3 .能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。4 .在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。1 .為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2 .策劃簡單的校園活動(dòng)和社會活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3 .對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影

4、中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4 .初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段閱讀1 .喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2 .學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3 .結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖回閱讀。4 .閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。5 .誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。6 .認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆

5、號所表達(dá)的不同語氣。7 .積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50_篇(段)。課外閱讀總量不少于5_萬字。1 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。3 .能聯(lián)系上卜義,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。4 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5 .能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。6 .誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想

6、象,領(lǐng)悟詩文大意。7 .在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。8 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50_篇(段)。9 .養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量/、少于40萬字。1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。3 .能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達(dá)效果。4 .在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)

7、方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。5 .閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。6 .在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的/、同用法。7 .誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。8 .擴(kuò)展閱讀向。課外閱讀總量不少于400

8、力字。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段習(xí)作1 .對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。2 .在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3 .根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。1 .樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分學(xué)習(xí)作的快樂。2 .觀察周圍世界,能不拘形式地寫卜自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3 .能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。4 .嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。5 .學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。6 .課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右

9、。1 .懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2 .養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作X。3 .能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫讀書筆記,學(xué)寫常見應(yīng)用文。4 .修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。5 .習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。口語交際1 .學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2 .能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。3 .聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4 .能較完整地講述小故

10、事,能簡要講述自己感興趣的見聞。5 .與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。6 .有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。1 .能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不問的意見與人商討。2 .聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。3 .能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。1 .與人交流能尊重和理解對方。2 .樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3 .聽人說話認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。4 .表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。5 .能根據(jù)對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言。6 .注忌語百美,抵制不文明的語百。3 / 81 .語言文字是人類

11、最重要的和。是的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用,包括、和中的以及,存在于。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有、,對人們的能力和能力提出了更高的要求,也給2 .語文課程致力于,提升學(xué)生的為打下基礎(chǔ);為語文課程對繼續(xù)和弘揚(yáng)和,增強(qiáng),增強(qiáng),具有不可替代的優(yōu)勢。3 .語文課程的和,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。4 .九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向,使學(xué)生獲得。5 .語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富,培養(yǎng),發(fā)展,初步掌握,養(yǎng)成,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的、,正確運(yùn)用。語文課程還應(yīng)通過的,促進(jìn)學(xué)生使他們提高和,逐步形成和6 .語文課程豐富的對學(xué)生的影響是,學(xué)生對的感受和理解又往往是的。7 .應(yīng)該

12、重視語文課程對學(xué)生所起的作用,注意課程內(nèi)容的要繼承和發(fā)揚(yáng),體現(xiàn)的引領(lǐng)作用,突出,弘揚(yáng)以為核心的和以為核心的,樹立,培養(yǎng)良好,同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的。8 .語文課程是課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程,和無處不在,無時(shí)不有。9 .語文課程應(yīng)特別關(guān)注的特點(diǎn)對學(xué)生、一和等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)和O10 .學(xué)生是學(xué)習(xí)的。語文課程必須積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。11 .語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重的相互聯(lián)系,注重與的聯(lián)系,注重、的整體發(fā)展。既符合語文教育的傳統(tǒng),又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征,有利于學(xué)生在中全面提高語文素養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生、的精神,應(yīng)該積極提

13、倡。12 .語文課程目標(biāo)整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按、四個(gè)學(xué)段,分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”,體現(xiàn)語文課程的和。各個(gè)學(xué)段,最終全面達(dá)成。13 .語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從、(第一學(xué)段為,第二、第三學(xué)段為)、四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了的要求,以加強(qiáng)的聯(lián)系,加強(qiáng)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。14 .課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,對、,以及等提出了實(shí)施的原則、方法和策略,也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。15 .課程目標(biāo)從、三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于的整體提高。16 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過九年義務(wù)教育,要認(rèn)識個(gè)左右常用漢字,背誦優(yōu)秀詩文篇(段)。九年課外閱讀總

14、量應(yīng)在萬字以上。17 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字目標(biāo)中關(guān)于所要求的“良好的寫字習(xí)慣”,指的是18 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于漢語拼音的要求是能讀準(zhǔn)、和。能準(zhǔn)確地拼讀,正確書寫、和;還要求字母,«在識字中,能借助漢語拼音,學(xué)會用法和法查字典。19 .學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的和。語文教學(xué)應(yīng)在的過程中進(jìn)行。20 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào):充分發(fā)揮在教學(xué)中的和;教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的和;重視的正確導(dǎo)向;重視培養(yǎng)學(xué)生的和。21 .是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。22 .低年級階段識字與寫字在教學(xué)過程中要“多少"。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識字、寫字教學(xué)

15、基本字表”,建議先認(rèn)先寫“字表”中的個(gè)字。漢語拼音教學(xué)要盡可能有,宜多采用的形式,應(yīng)與、相結(jié)合,注意漢語拼音在中的運(yùn)用。23 .閱讀是運(yùn)用語言文字、的重要途徑。閱讀教學(xué)是之間對話的過程。24 .閱讀是學(xué)生的行為,要珍視學(xué)生。25 .閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、和的能力,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“”。朗讀要提倡,要摒棄。應(yīng)加強(qiáng)對的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會、和。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生,以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。26 .寫作是運(yùn)用進(jìn)行和的重要方式,是、的過程。寫作能力是的綜合體27 .在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、和的能力。要求學(xué)生說_、,不說、,并且抵制。鼓勵(lì)表達(dá)和

16、的表達(dá),鼓勵(lì)寫的事物,加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo),改進(jìn)作文命題方式,提倡學(xué)生。28 .寫作教學(xué)應(yīng)抓住、等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在修改和修改的過程中提高寫作能力。29 .口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、和的能力,使學(xué)生具有的素養(yǎng)。30 .口語交際是雙方的過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在中進(jìn)行,不宜采用的方式。應(yīng)努力選擇的話題,采用31 .重視在中培養(yǎng)口語交際的能力,鼓勵(lì)學(xué)生在以及32 .綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為的綜合運(yùn)用、的整體發(fā)展、與的溝通、與的緊密結(jié)合。33 .綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近。34 .綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的,重視學(xué)生,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重的過程,要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中

17、的作用。35 .綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)精神,注意培養(yǎng)學(xué)生、和的能力。36 .語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn),改善。語文課程評價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的和,全面落實(shí)。語文課程評價(jià)應(yīng)該改變過于重視和的狀況,突出評價(jià)的和功能。37 .語文課程評價(jià)具有、和等多種功能。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能,尤其應(yīng)注意發(fā)揮其、和的功能,有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。38 .語文課程評價(jià)有與、與評價(jià)等評價(jià)方式。應(yīng)加強(qiáng)評價(jià)。要堅(jiān)持評價(jià)和評價(jià)相結(jié)合,全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),更應(yīng)重視評價(jià)。39 .應(yīng)注意將評價(jià)、評價(jià)及評價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的評價(jià)和評價(jià),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自我反思。評價(jià)要理解和尊重學(xué)

18、生的與。要尊重學(xué)生的,有利于的健康發(fā)展。根據(jù)需要,可讓等適當(dāng)參與評價(jià)活動(dòng),爭取對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。40 .語文課程評價(jià)要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的和,全面考察學(xué)生的。避免只從、方面進(jìn)行評價(jià)。41 .漢語拼音學(xué)習(xí)的評價(jià),重在考察學(xué)生和的能力,以及借助漢語拼音、的情況。42 .識字的評價(jià),要考察學(xué)生、的情況,以及在的能力,借助的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生,第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生。43 .寫字的評價(jià),要考察學(xué)生對于要求的字的掌握情況,重視書寫的,在此基礎(chǔ)上,逐步要求。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本、基本和基本,第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的筆書寫,第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本字的書寫和對名家書

19、法作品的。義務(wù)教育的各個(gè)階段的寫字評價(jià)都要關(guān)注學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生提高。44 .閱讀的評價(jià),要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的、和,要關(guān)注其與、與,也要關(guān)注其和,以及的能力。重視對學(xué)生閱讀的評價(jià)。45 .,是朗讀評價(jià)的總要求。評價(jià)學(xué)生的朗讀,可從、和等方面進(jìn)行綜合考察,評價(jià)“有感情地朗讀",要以為基礎(chǔ),要防止。誦讀的評價(jià),重在,增加,發(fā)展,加深和。在不同學(xué)段,可以誦讀材料的、等方面逐漸增加難度。46 .默讀的評價(jià),應(yīng)從學(xué)生默讀的、和等方面進(jìn)行綜合考察。47 .精讀的評價(jià),重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生能力,要重視評價(jià)學(xué)生的和的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對的初步感知和的理解、積累;第二學(xué)段側(cè)重考察通過幫助理解文章,體會

20、其的作用,以及對的把握;第三學(xué)段側(cè)重考察對文章和的了解領(lǐng)悟。48 .略讀的評價(jià),重在考察學(xué)生49 .瀏覽的評價(jià),重在考察學(xué)生能否。50 .文學(xué)作品閱讀的評價(jià),著重考察學(xué)生、的水平,對學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過和等手段,大體感受作品的、和;第二學(xué)段側(cè)重考察在基礎(chǔ)上對閱讀,具體感受作品的和L;第三、第四學(xué)段,可通過考察學(xué)生對、的領(lǐng)悟程度,以及自己的,來評價(jià)學(xué)生|的水平。51 .評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察學(xué)生的,考察他們能否憑借和理解詩文大意。52 .寫作的評價(jià),應(yīng)按照,綜合考察學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生的;第二學(xué)段是的起始階段,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作;第三、第四學(xué)段要通過多種評價(jià),促進(jìn)學(xué)生、地表達(dá)自己的、和。對于作文的評價(jià)還須關(guān)注學(xué)生的情況。53 .寫作的評價(jià),要重視學(xué)生的寫作和,鼓勵(lì)表達(dá),鼓勵(lì)的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,親近自然,關(guān)注社會。54 .寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià),不僅要具體考察學(xué)生占有材料的、,也要考察他們。要引導(dǎo)學(xué)生通過等途徑,運(yùn)用多種方法搜集材料。55 .重視對作文修改的評價(jià)。要考察學(xué)生對、的修改,也要關(guān)注學(xué)生修改作文的。要引導(dǎo)學(xué)生通過和,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。寫作評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是的,可以是的;可以用表示,也可以用表示;還可以采用、等

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