河南省鄭州市2019屆高三語文第二次質(zhì)量檢測試題(含解析)

1、精品文檔，歡迎下載如果你喜歡這份文檔， 歡迎下載， 另祝您成績進步， 學(xué)習(xí)愉快！鄭州市 2019 年高中畢業(yè)班第二次質(zhì)量預(yù)測語文試題注意事項：1. 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3. 考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（ 36 分）（一）論述類文木閱讀（本題共 3 小題， 9 分）閱讀下面的文字，完成各題。自近代科學(xué)興起以，人類見證了科學(xué)改造世界的力量，也充分享受到了科學(xué)成果帶來的

2、社會福祉?？茖W(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)具備了強大的自主性，如果任其無約束地發(fā)展，它的潛在成果既有可能造福人類，也有可能摧毀人類。如何讓科學(xué)始終朝著善的方向發(fā)展，是今天人類亟須解決的問題，科技倫理的興起也正是基于這樣的時代背景?？萍紓惱淼哪繕?biāo)很明確，即通過有效的規(guī)范，保證科學(xué)研究的所有環(huán)節(jié)都處于倫理的規(guī)訓(xùn)下，使研究的整個鏈條都指向追求善的目的?？萍紓惱戆l(fā)生作用的空間結(jié)構(gòu)包括政策環(huán)境、研究主體、研究手段、研究對象與研究結(jié)果等，這個研究鏈條的每個環(huán)節(jié)內(nèi)都存在倫理縫隙。如果處理不當(dāng)，就會引發(fā)嚴重的社會問題，科學(xué)就會從人類福祉變成人類的噩夢?？茖W(xué)是探索未知的事業(yè)，其本性是喜歡自由的研究氛圍。由此，人們自然會認為

3、，不應(yīng)該為科學(xué)研究附加任何約束，所有這些約束都是研究的障礙。這種說法在社會上很有市場。其實，這是一種短見。哲學(xué)家托德萊肯曾指出：“我們對人類的有限性的焦慮，致使我們設(shè)計出更高級的不變的實在，這就是上帝、形式、道德法則。”也就是說，我們要設(shè)計出一個遠離我們的完美王國，去應(yīng)對我們所面對的不確定現(xiàn)實。道理很簡單，任何時代的人的認知都具有時代局限性，總有一些沒有預(yù)料到的事情出現(xiàn)。如果是好的倒也無妨；如果是惡的， 其影響就很難消除。而且隨著科學(xué)研究的深入，這種可能性不是小了，而是變大了。為此，預(yù)先設(shè)置一些高于當(dāng)下實踐要求的倫理規(guī)范，就可以最大限度地消除未來的不確定性所帶來的危害。因此，對研究人員進行科技

4、倫理的熏陶、規(guī)訓(xùn)，恰恰是引導(dǎo)他們追求善的有效手段， 是給他們豎立向善的路標(biāo)，而非設(shè)置研究的障礙。近代科學(xué)是西方的產(chǎn)物，對于中國人來講，科學(xué)在很大程度上是舶來品，我們沒有與之相對應(yīng)的傳統(tǒng)與經(jīng)驗，因而在科技倫理上存在先天的不足。另外，我國的教育體制中也缺少這方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而導(dǎo)致我國科技人員對科技倫理的認識嚴重不足。這就意味著，隨著中國科技的迅猛發(fā)展，科技投入的增加與從業(yè)人員的大幅增長，以及功利主義評價模式的形成，部分科研人員完全可能在利益的驅(qū)使下，沒有約束地從事后果高度不確定的研究。再加上國人對于前沿科技成果的極度期盼，促成需求的擴張，加劇了科技風(fēng)險出現(xiàn)的可能性，這就無形中助長了科研人員冒險的

5、熱情。因此可以說，踐行負責(zé)任的研究，恰恰是中國科技界應(yīng)該展現(xiàn)給世界的一種形象。( 摘編自李俠科技倫理：沒有約束的科技是危險的 )1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是( )A. 科學(xué)具有強大的自主發(fā)展力量，既造福了人類社會，也有可能摧毀人類社會。B.科技倫理的目的是“追求善”，托德萊肯所說的“道德法則”就是“科技倫理”。C. 科學(xué)崇尚自由，而科技倫理既可約束這種自由，也可引導(dǎo)科學(xué)研究。D. 人類認識的局限使未來可能出現(xiàn)不確定的狀況，科學(xué)的發(fā)展會加大這種可能性。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是( )A. 文章以科學(xué)研究本身存在的不足為立論的前提，論證了科技倫理的重要性。

6、B. 文章指出科學(xué)研究各環(huán)節(jié)中存在倫理縫隙，有助于理解科學(xué)倫理的目標(biāo)和作用。C. 文章第三段采用先破后立的方式，深入論證了設(shè)置科技倫理的必要性和可操作性。D. 對于中國科學(xué)界科技倫理欠缺的原因，文章從歷史和現(xiàn)狀兩個角度進行了剖析。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是( )A. 正是因為科技發(fā)展給人類社會造成了巨大的危害，科技倫理才得以興起，受到重視。B. 西方文化有悠久的科技倫理傳統(tǒng)，因此能有效避免科研中出現(xiàn)倫理失范的情況。C. 中國科學(xué)界在科技倫理上先天不足，與中國在近代以前缺乏科學(xué)傳統(tǒng)與經(jīng)驗有關(guān)。D. 國內(nèi)科研從業(yè)者大增、 評價模式功利化等不良因素， 增加了科研行為突破科技倫理的風(fēng)險。

7、【答案】 1. B 2. C 3. C【解析】【 1 題詳解】 試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分 析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。 B 項，概念理解錯誤，“托德?萊肯所說的道德法則就是科技倫理”不當(dāng)。根據(jù)文本內(nèi)容“哲學(xué)家托德?萊肯曾指出：我們對人類的有限性的焦慮，致使我們設(shè)計出更高級的不變的實在，這就是上帝、形式、道德法則。也就是說，我們要設(shè)計出一個遠離我們的完美王國，去應(yīng)對我們所面對的不確定現(xiàn)實”分析可知，托德?萊肯所說的“道德法則”是

8、針對人類的“有限性”而預(yù)設(shè)的完美的倫理規(guī)范， 它包含了“科技倫理”， “科技倫理”是“道德法則”的一種。 故選B。點睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選

9、項?！?2 題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項，“論證了可操作性”無中生有。 結(jié)合文本內(nèi)容“任何時代的人的認知都具有時代局限性，總有一些沒有預(yù)料到的事情出現(xiàn)”“預(yù)先設(shè)置一些高于當(dāng)下實踐要求的倫理規(guī)范，就可以最大限度地消除未來的不確定性所帶來的危害”“對研究人員進行科技倫理的熏陶、規(guī)訓(xùn)，恰恰是引導(dǎo)他們追求善的有效手段，是給他們豎立向善的路標(biāo)，而非設(shè)置研

10、究的障礙”等分析可知，第三段主要論證設(shè)置科技倫理的必要性，并未論證“可操作性”。故選C?！?3 題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。 A 項，“科技發(fā)展給人類社會造成了巨大的危害”歸因不當(dāng)。根據(jù)文章第一段，科技倫理興起的原因是科技發(fā)展有潛在的危險，而非科技發(fā)展已經(jīng)“給人類社會造成了巨大的危害”。 B 項，“能有效避免科研中 出現(xiàn)倫理失范的情況”說法絕對。結(jié)合“近代科學(xué)是西方的產(chǎn)物，對于中國人來講，科學(xué)在

11、很大程度上是舶來品，我們沒有與之相對應(yīng)的傳統(tǒng)與經(jīng)驗，因而在科技倫理上存在先天的不足”分析，“因此能有效避免科研中出現(xiàn)倫理失范的情況”不當(dāng)。 D項，“國內(nèi)科研從業(yè)者大增科研行為突破科技倫理的風(fēng)險”曲解文意。結(jié)合文本內(nèi)容“科技投入的增加與從業(yè)人員的大幅增長，以及功利主義評價模式的形成，部分科研人員完全可能在利益的驅(qū)使下，沒有約束地從事后果高度不確定的研究”分析可知，“國內(nèi)科研從業(yè)者大增”不能視為“不良因素”。故選 C。（二）實用類文本閱讀 （ 本題共 3 小題， 12 分 ）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：多數(shù)消費者還比較狹隘地認為，新能源汽車就是純電動汽車。那么究竟什么是新能源汽車呢？新能源汽

12、車是指采用非傳統(tǒng)燃料作為動力源的汽車，汽油、柴油和天然氣、乙醇等均屬于傳統(tǒng)燃料。純電動汽車、插電混合動力汽車和燃料電池汽車統(tǒng)稱為新能源汽車。這里需要特別指出，常規(guī)的混合動力7車，也就是行業(yè)所稱的HEV不屬于新能源汽車，因為傳統(tǒng)燃料仍是其動力唯一來源。近日，汽車行業(yè)一家知名咨詢機構(gòu)，發(fā)起了一項名為“消費者對新能源汽車發(fā)展趨勢看法” 的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：58%的消費者看好插電混動汽車；而正如火如荼的純電動汽車，其發(fā)展趨勢竟然不如還處在萌芽期的燃料電池汽車。其實，不管看好哪種動力系統(tǒng)，消費者對新能源汽車接受度不斷提高是毋庸置疑的。 2012 年，我國新能源汽車產(chǎn)銷僅為 1 萬輛，時隔 6 年后的

13、2018 年，成功突破120 萬輛，我國成為全球最大的新能源汽車消費市場。當(dāng)然，其快速發(fā)展不僅是需求所致，還受到國家政策和廠商產(chǎn)品供給的影響。其中，政策對純電動汽車的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。撇開補貼政策不談，地方政府對純電動汽車發(fā)展的支持尤為明顯。 近日， 昆明發(fā)布公告： 自 2019 年 1 月 1 日起， 昆明新增網(wǎng)約車必須是純電動汽車，否則不予發(fā)放營運證。有這樣規(guī)定的省市比比皆是，即使廣州、深圳等一線城市也是如此。（ 摘編自暢所欲言：純電動、插電混動、燃料電池，誰將主導(dǎo)汽車的未來？ ，易車網(wǎng)2019 年 2 月 20 日 ）材料二：記者從國家市場監(jiān)督管理總局獲悉，國家市場監(jiān)督管理總局、

14、國家標(biāo)準化管理委員會批準發(fā)布了電動汽車能量消耗率限值等646 項國家標(biāo)準。 電動汽車能量消耗率限值標(biāo)準是全球首個針對純電動汽車能耗指標(biāo)提出要求的技術(shù)標(biāo)準。此次發(fā)布的國家標(biāo)準涉及道路交 通、新能源汽車等多個領(lǐng)域。電動汽車能量消耗率限值將在促進純電動汽車節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、動電動汽車降低能耗、電力能源方面發(fā)揮重要作用，有利于促進新能源汽車產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。該標(biāo)準規(guī)定，座椅三排以下且最高車速大于或等于120 公里 / 小時的電動汽車車型，整車整備質(zhì)量在750 公斤及以下時，能量消耗率限值應(yīng)在 13.1 千瓦時 /100 公里。(摘編自 我國發(fā)布全球首個純電動汽車能耗指標(biāo)技術(shù)標(biāo)準 ， 人民網(wǎng) 2019 年 2

15、月 20 日)材料四：德國財政部長奧拉夫舒爾茨表示，計劃延長對電動公務(wù)用車的稅收優(yōu)惠，旨在進一步提高新能源汽車的需求量。奧拉夫舒爾茨在接受外媒采訪時稱：“德國汽車銷售中，近半數(shù)都是公司公務(wù)用車。因此決定，到 2021 年不僅不會結(jié)束對電動汽車和插電式混動汽車的稅收優(yōu)惠，而且可能延長到整個10 年。”他認為此舉有助于提高空氣質(zhì)量，實現(xiàn)氣候目標(biāo)。但他也表示，插電式混動汽車享受稅收優(yōu)惠的條件會進一步收緊，只有在純電動模式下，續(xù)航里程比現(xiàn)款有所提高的混動車才有資格獲得稅收優(yōu)惠。不過，德國聯(lián)邦汽車管理局公布的數(shù)據(jù)顯示，盡管政府的補貼計劃提高了電動汽車銷量，但去年電動汽車僅占新車注冊率的1%。 德國政府承

16、認， 到 2020 年 100 萬輛電動汽車保有量的目標(biāo)或無法完成。( 摘編自德國擬延長電動汽車稅收優(yōu)惠提振新能源車需求 ) ，英國路透社2019 年 2 月17日)4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )A. 新能源汽車的“新”表現(xiàn)在其采用非傳統(tǒng)燃料作為動力源，而常規(guī)的混合動力汽車(HEV)仍采用傳統(tǒng)燃料作為唯一動力來源，因此不屬于新能源汽車。B. 由調(diào)研結(jié)果可知，超過半數(shù)的消費者認為插電混動汽車的發(fā)展趨勢要好于純電動汽車，而且消費者對新能源汽車的接受度不斷提高也是毋庸置疑的事實。C. 由國家市場監(jiān)督管理總局、 國家標(biāo)準化管理委員會批準發(fā)布的 電動汽車能量消耗率限值等國家標(biāo)準，在

17、促進新能源汽車產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展方面將發(fā)揮重要作用。D. 德國擬延長電動汽車和插電式混動汽車的稅收優(yōu)惠，但后者只有在純電動模式下，且續(xù)航里程比現(xiàn)款有所提高的才有資格獲得稅收優(yōu)惠。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )A. 我國新能源汽車之所以能快速發(fā)展，一方面源自市場需求，另一方面受到國家政策和廠商產(chǎn)品供給的影響，而地方政策對純電動汽車的發(fā)展助力較大。B. 相關(guān)部門發(fā)布的電動汽車能量消耗率限值標(biāo)準，是全球首個針對純電動汽車能耗指標(biāo)- 5 -提出要求的技術(shù)標(biāo)準，這說明我國新能源汽車技術(shù)位居世界前列。C. 從材料三可以看出， 2015 年以來我國新能源汽車銷量逐年增加，且實際增長率連

18、年提升，這有力證明了材料一中我國新能源汽車快速發(fā)展的事實。D. 中國和德國對新能源汽車的發(fā)展都有政策上的傾向與扶持，其中對純電動汽車的扶持力度更大，而對插電式混動汽車的優(yōu)惠政策不盡相同。6. 請結(jié)合以上幾則材料，簡要概括促進新能源汽車快速、健康發(fā)展的有效措施。【答案】 4. B 5. B6. 政策方面，國家和地方的相關(guān)政策可向新能源汽車傾斜，在補貼、稅收等方面給予優(yōu)惠，支持鼓勵其發(fā)展；技術(shù)方面，科研部門、汽車廠家要加大對新能源汽車的研發(fā)力度，提升其技術(shù)水平；法律法規(guī)方面，有關(guān)部門制定相應(yīng)的國家標(biāo)準，規(guī)范新能源汽車的健康發(fā)展。【解析】【 4 題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

19、解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“消費者對新能源汽車的接受度不斷提高也是毋庸置疑的事實”曲解文意。結(jié)合文本內(nèi)容“其實，不管看好哪種動力系統(tǒng)，消費者對新能源汽車接受度不斷提高是毋庸置疑的”分析可知，“而且消費者對新能源汽車的接受度不斷提高也是毋庸置疑的事實”并非從調(diào)查結(jié)果可知的內(nèi)容，而是作者的評論。故選B?！?5 題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言

20、與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。 B 項，“這說明我國新能源汽車技術(shù)位居世界前列”不合邏輯。結(jié)合材料二內(nèi)容“記者從國家市場監(jiān)督管理總局獲悉此次發(fā)布的國家標(biāo)準涉及道路交通、新能源汽車等多個領(lǐng)域”“電動汽車能量消耗率限值將在促進純電動汽車節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、動電動汽車降低能耗、電力能源方面發(fā)揮重要作用，有利于促進新能源汽車產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展”等分析可知，電動汽車能量消耗率限值標(biāo)準的發(fā)布，不能說明“我國新能源汽車技術(shù)位居世界前列”。故選B。試題分析：本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合以文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題，要通讀文章，整

21、體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“其快速發(fā)展不僅是需求所致，還受到國家政策和廠商產(chǎn)品供給的影響。其中，政策對純電動汽車的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。撇開補貼政策不談，地方政府對純電動汽車發(fā)展的支持尤為明顯”分析可知，國家和地方的相關(guān)政策可向新能源汽車傾斜，鼓勵其發(fā)展；結(jié)合“電動汽車能量消耗率限值標(biāo)準是全球首個針對純電動汽車能耗指標(biāo)提出要求的技術(shù)標(biāo)準。此次發(fā)布的國家標(biāo)準涉及道路交通、新能源汽車等多個領(lǐng)

22、域”“電動汽車能量消耗率限值將在促進純電動汽車節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、動電動汽車降低能耗、電力能源方面發(fā)揮重要作用，有利于促進新能源汽車產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展”分析可知，有關(guān)部門制定相應(yīng)的國家標(biāo)準，規(guī)范新能源汽車的健康發(fā)展；結(jié)合“新能源汽車插電混合動力汽車和燃料電池汽車統(tǒng)稱為新能源汽車”及電動汽車能量消耗率限值的規(guī)定等分析，科研部門、汽車廠家要加大對新能源汽車的研發(fā)力度，提高水平?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面: 一是要有文體特征意識 （ 如新聞、傳記） ；二是要有思路分析意識 （ 邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 ） ；三是要有尋找中心句意識 （

23、 每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題 ） 。其次是審題 : 從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意: 是否選準題眼（ 答題重點 ） ，是否選全要點 （ 要答幾個方面） ，是否選準角度 （ 以誰為陳述主體 ） ， 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑?要與設(shè)問的句式一致） 。 組織語言時， 注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉） ； 選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 （ 注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致） ； （3）分點分條作答 （

24、高考閱卷采點給分） 。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 小題， 15 分）閱讀下面的文字，完成各題。聲音劉國芳有一天，我來到一條河邊。這兒是荒郊野外，一條河便讓人覺得很空曠。河邊沒人，不管是河的上游、下游，還是河對岸，都沒有人。但是，我忽然聽到聲音了。不是一個人的聲音，是很多人的聲音，一片嘈雜。但我聽不清他們說什么，也看不到說話的人。旋即，聲音沒有了，一切歸于沉寂，好像剛才的聲音不是真實的，而是一種幻覺。是個好天，已經(jīng)落了好多天的雨了，但現(xiàn)在，太陽出來了。太陽在河里是懸不住的

25、，低一下頭，太陽就落在了水里了。太陽落在水里，便碎了，碎成滿河的粼粼波光。不過，把頭抬起來，太陽還在天上。有霧靄騰騰升起，它們隨著流水緩緩而去。去遠了，一條河便虛無 縹緲起來。忽然又有聲音了，從那虛無縹緲的地方傳來。我側(cè)耳傾聽，終于聽清了一句：“香竺真可憐呀，老公被官府捉了，一家人上有老，下有小，負擔(dān)全落在她身上了。”接下來，又聽不清了。 我想看清說話的人，往那虛無縹緲的地方望去。但我看不到，我沒有看見說話的人。 忽然聲音又傳了過來：“誰叫他亂砍，這山上的樹都被他砍光了。” “又不是他一個人砍，怎么就捉他一個人？” “他倒霉，你沒聽說，人一倒霉，喝水也塞牙?！?聲音又斷了。 這回，我聽清了，是

26、兩個女人的聲音。我的眼睛又四處張望，想看清這兩個說話的女人，但我還是沒看到?，F(xiàn)在，聲音又沒有了，說話的人也看不見，于是，我又覺得剛才的聲音是一種幻覺?；蛟S，那不是幻覺，那聲音是真實的，但卻不是現(xiàn)代人的聲音。是時光隧道使他們的聲音重現(xiàn)。剛才我不是聽到他們說官府么，現(xiàn)在的人，哪有說官府的？兩個說話的人，也許是幾十年前的人，或者幾百年前的人，甚至幾千年前的人。她們說過話后，聲音儲藏在天空里。有一天，周圍的環(huán)境和那天完全相同，于是，她們的聲音又被重現(xiàn)了出來。也有可能，說話的人離這兒很遠，是時空錯位把她們的聲音傳了過來。兩個說話的人，離這兒有幾十里，幾百里，甚至幾千里。但再遠，時空一錯位，她們和我便會近

27、在咫尺。在空曠的河邊，到處虛無縹緲。我覺得，這兩種可能都會發(fā)生。但隨即，我否定了這些想法。因為，我忽然發(fā)現(xiàn)，我身邊很多樹都被砍了。我雖然在河邊，但這河傍山，我看見山上砍了很多樹，到處是樹樁。這么說，剛才的聲音不是幾十年前幾百年前幾千年前的人說的話，也不是幾十里幾百里幾千里外的人說的話。說話的人就在不遠，她們也像我一樣看見樹被砍光了，才說著那 些話。我覺得，我應(yīng)該看得見兩個說話的人。我繼續(xù)找著。我仍沒找到，但是，那聲音又縹縹緲緲傳了過來：“你聽說了么，小溪發(fā)生了泥石流，半個村子被淹沒了?！薄霸趺磿霈F(xiàn)泥石流呢？”聲音很小，我又聽不到了。我真的想看到這兩個說話的人，我相信她們在不遠的地方。也許在上

28、游，也許在下游，也許在對岸。她們離我不遠，不然，我聽不到她們的聲音。我認真找著。很快有結(jié)果了，我看見對岸站著兩個人。河很寬，我看不清兩個人的面目。在看到她們的時候，我又聽到她們的聲音了：“泥石流肯定跟亂砍濫伐有關(guān)。”“再不能亂砍樹木了”聲音又斷了。我看著對岸兩個人，希望再次聽到她們的聲音。但是，她們沒有再說話，一直沒說話。但，她們也沒走，她們就那樣一直站在河邊。她們站在那兒做什么呢？是不是她們要過河，在等渡船？說到渡船，渡船就來了。船上一個老漢，他把船撐近了，然后問說：“要過渡嗎？”我點點頭，跳上了渡船。我要去對岸看那兩個人。到了對岸，我看清了，那站著的不是人，而是兩棵枯樹。也不對，不是兩棵枯

29、樹，是兩棵被砍斷的樹，枝枝椏椏都砍了，只留下兩截發(fā)黑的樹樁。難道，是它們在說話，我聽到的，是它們的聲音？(選自短小說 2009 年第 11 期)7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A. 小說用大量的筆墨描寫了“我”的心理，這些描寫既真實地表現(xiàn)了“我”對聲音來源的追索，又推動了情節(jié)的發(fā)展，亦真亦幻，構(gòu)思巧妙。8. 小說中間，“我”因發(fā)現(xiàn)身邊有很多樹被砍而否定了兩個女人來自古代的想法，這打破了小說開頭營造的神秘色彩，使其更具科學(xué)性和現(xiàn)實意義。9. “怎么會出現(xiàn)泥石流呢？”這句話表現(xiàn)了說話者內(nèi)心對災(zāi)難緣由的困惑和對亂砍濫伐行為的反思，并且與下文的情節(jié)彼此呼應(yīng)。10. 小說

30、運用了象征的表現(xiàn)手法，如貫穿全文的那條河既是故事的場景，又象征時光之河、歷史之河，這使小說意蘊豐富，耐人尋味。8. 這篇小說以“聲音”為中心謀篇布局，這樣處理有什么好處？9. 小說中， “我”對聲音的來源進行了不斷追索。 聲音的來源可能有哪些？請結(jié)合作品主旨，談?wù)勀愕目捶?。【答案?. B 8. 作品圍繞“聲音”，以模糊斷續(xù)的聲音的出現(xiàn)和“我”對聲音來源的 思索與尋找為主體構(gòu)筑情節(jié)，使情節(jié)集中緊湊。通過具體的“聲音”一一人物之間的對話， 表現(xiàn)人們對環(huán)境破壞行為的關(guān)注和反思，使主旨的呈現(xiàn)更加新穎巧妙。通過追索聲音的來 源，寫出了破壞環(huán)境的行為持續(xù)時間之久、涉及范圍之廣，突出了呼吁人們重視環(huán)保、積

31、極參與環(huán)保的主旨。通過寫“聲音”來源不明，暗示有種種不同的人在關(guān)注環(huán)保，突出了環(huán) 保問題的嚴重性，從而拓寬了小說的主題，使主題更加深刻。以“聲音”為中心謀篇布局， 讓讀者的心始終被聲音來源牽動， 跟隨“我”去追索， 使故事更有懸念 （或“更具神秘感”）更能激發(fā)讀者閱讀興趣。9.被砍掉的樹木發(fā)出的聲音：小說多次提到砍伐樹木，寫到了河邊山上的樹樁與河對岸的 兩棵被砍斷的樹，因此聲音可能是它們發(fā)出的。被人類破壞的大自然發(fā)出的聲音：人類的 亂砍濫伐破壞了自然生態(tài)，導(dǎo)致了泥石流的發(fā)生，因此聲音可能是大自然對人類行為發(fā)出的警告。承受自然被破壞惡果的人發(fā)出的聲音：亂砍濫伐導(dǎo)致泥石流發(fā)生，半個村子被淹沒， 人

32、們被災(zāi)害驚醒，因此發(fā)出“再不能亂砍樹木了”的聲音。有環(huán)保意識的覺醒者發(fā)出的聲 音：古代官府懲治亂砍樹木者，人們在泥石流災(zāi)難面前終于意識到“再不能亂砍樹木了”，因此聲音可能是環(huán)保意識覺醒的人發(fā)出的警示與勸誡?！窘馕觥俊?7 題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。B 項，“這打破了小說開頭營造的神秘色彩，使其更具科學(xué)性和現(xiàn)實意義”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“這么說，剛才的聲音不是幾十年前幾百年前幾

33、千年前的人說的話，也不是幾十里幾百里幾千里外的人說的話。 說話的人就在不遠， 她們也像我一樣看見樹被砍光了， 才說著那些話”分析可知，作者寫“我”“否定了兩個女人來自古代的想法”，意在引導(dǎo)讀者串聯(lián)過去和現(xiàn)在，表明人類的亂砍濫伐行為一直沒有停止，既沒有打破文章的神秘色彩，也沒有讓文章更具科學(xué)性。故選 B。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是： （ 1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。 （ 2 ）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。 （ 3 ）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒

34、賞評價語言與情旨。 （ 4 ）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。 （ 5 ）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮！?8 題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“這篇小說以聲音為中心謀篇布局，這樣處理有什么好處”分析可知，答題時注意文本情節(jié)發(fā)展，人物形象塑造和主旨表達主旨等方面分析。結(jié)合“但是，我忽然聽到聲音了。不是一個人的聲音，是很多人的聲音，一片嘈雜。但我聽不清他們說什么，也看不到說話的人”“忽然又有聲音了，從那虛無縹緲的地方傳來。我側(cè)耳傾聽，終于聽清了一句”“忽然聲音又傳了過來”“這回，我聽

35、清了，是兩個女人的聲音”“那聲音又縹縹緲緲傳了過來”“聲音又斷了”“我看著對岸兩個人， 希望再次聽到她們的聲音”等分析， 作品圍繞“聲音”，主要從模糊斷續(xù)的聲音的出現(xiàn)和“我”對聲音來源的思索與尋找等方面構(gòu)思全文。結(jié)合聲音內(nèi)容“香竺真可憐呀，老公被官府捉了，一家人上有老，下有小，負擔(dān)全落在她身上了”“誰叫他亂砍，這山上的樹都被他砍光了”“那不是幻覺，那聲音是真實的，但卻不是現(xiàn)代人的聲音。是時光隧道使他們的聲音重現(xiàn)。剛才我不是聽到他們說官府么，現(xiàn)在的人，哪有說官府的？兩個說話的人，也許是幾十年前的人，或者幾百年前的人，甚至幾千年前的人”等分析，寫出了破壞環(huán)境的行為持續(xù)時間之久、范圍之廣，呼吁人們重

36、視環(huán)境保護。結(jié)合“我覺得，我應(yīng)該看得見兩個說話的人”“我繼續(xù)找著。我仍沒找到”“我想看清說話的人，往那虛無縹緲的地方望去。但我看不到，我沒有看見說話的人”“想看清這兩個說話的女人，但我還是沒看到”等分析可知，通過寫“聲音”來源不明，暗示有種種不同的人在關(guān)注環(huán)保，寫出環(huán)保問題的嚴重性。結(jié)合我對“聲音”的尋找，使故事有懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。結(jié)合“泥石流肯定跟亂砍濫伐有關(guān)。” “再不能亂砍樹木了” “誰叫他亂砍，這山上的樹都被他砍光了”等分析可知，通過具體的“聲音”，表現(xiàn)人們對環(huán)境破壞行為的關(guān)注和反思?！?9 題詳解】試題分析：本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)

37、意的解讀的能力。解答此類試題，既需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸。題干問的是- 11 -“聲音的來源可能有哪些？請結(jié)合作品主旨，談?wù)勀愕目捶ā?，需要結(jié)合文本內(nèi)容推測聲音 的來源。結(jié)合“但這河傍山，我看見山上砍了很多樹，到處是樹樁” “誰叫他亂砍，這山上 的樹都被他砍光了” “不是兩棵枯樹，是兩棵被砍斷的樹，枝枝梗梗都砍了，只留下兩截發(fā) 黑的樹樁”等分析可知，小說多次提到砍伐樹木，結(jié)合環(huán)保主題分析，可能是被砍掉的樹木 發(fā)出的聲音。結(jié)合“我又聽到她們的聲音了：泥石流肯定跟亂砍濫伐有關(guān)” “再不 能亂砍樹木了” “誰叫他亂砍，這山上的樹都被他砍光了” “你聽說了么，小溪發(fā)生了 泥石流，半個村子被

38、淹沒了”分析可知，人類的亂砍濫伐，導(dǎo)致了泥石流的發(fā)生，聲音可能 是大自然發(fā)出的警告，也可能是遭受泥石流災(zāi)害的人們發(fā)出的呼吁。結(jié)合“兩個說話的人， 也許是幾十年前的人，或者幾百年前的人，甚至幾千年前的人。她們說過話后，聲音儲藏在 天空里。有一天，周圍的環(huán)境和那天完全相同，于是，她們的聲音又被重現(xiàn)了出來” “誰叫 他亂砍，這山上的樹都被他砍光了” “再不能亂砍樹木了” “誰叫他亂砍，這山上 的樹都被他砍光了”等分析可知，可能是有環(huán)保意識的覺醒者發(fā)出的聲音。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。呂漆，字濟叔，揚州人。進士第一。通判亳州，直集賢院，

39、同修起居注。坐預(yù)進奏院宴 飲，出知情、楚、舒三州。復(fù)修起居注。儂智高寇嶺南，詔奏邸毋得輒報，漆言：“一方有 警，使諸道聞之，共得為備。今欲人不知，此何意也？”進知制誥，又出知杭州，入為翰林 學(xué)士。疏論宰相陳執(zhí)中奸邪，仁宗還其疏。濾日：“以口舌論人，是陰中大臣也.愿出以示執(zhí)中，使得自辨。”未幾執(zhí)中去漆亦以侍讀學(xué)士知徐州賜宴資善堂遣使諭曰此特為卿設(shè)宜盡醉 也詔自今由經(jīng)筵出者視為例徙成德軍，時方開六塔河，宰相主其議。會地震，漆請罷之以答天戒。漆豪侈自放，簡忽于事。與都轉(zhuǎn)運使李參不相能，還，判流內(nèi)鈴 注。參劾其借官麴 作酒，以私貨往河?xùn)|貿(mào)易，及違式受饋貶，事下大理議。漆乃未嘗受，而外廷紛然謂漆有死 罪

40、。帝知其過輕，但貶秩，知和州。御史以為未抵罪，分司南京。起知池州、江寧府，復(fù)集 賢院學(xué)士，加 龍圖閣直學(xué)士，知開封府。時為京尹者比不稱職，漆精識過人，辨訟立斷，豪惡斂跡。嘗以職事對，神宗察其有疾色，勉以近醫(yī)藥，已而果病。改樞密直學(xué)士、提舉醴泉 觀，遂卒，年五十五。贈禮部侍郎。帝悼念之，詔中書日：“漆立朝最孤，知事君之節(jié)，絕 權(quán)權(quán)貴，故中廢十余年，人無言者。方擢領(lǐng)要劇,而奄忽淪亡，家貧子幼，遭此大禍，必至 狼狽。宜優(yōu)給賄禮，官忘其葬，以厲臣節(jié)?！彪菲鋴D兄護喪歸。漆開敏，善議論，一時名輩 皆推許。然自貴重，在杭州接賓客，不過數(shù)語，時目為“七字舍人”云。 (節(jié)選自宋史呂漆傳)【注】流內(nèi)鈴：宋代官署名

41、10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A. 未幾 / 執(zhí)中去溱 / 亦以侍讀學(xué)士知徐州/ 賜宴資善堂遣使/ 諭曰 / 此特為卿設(shè)/ 宜盡醉也 / 詔自今由經(jīng)筵出者視為例 /B. 未幾 / 執(zhí)中去 / 溱亦以侍讀學(xué)士知徐州/ 賜宴資善堂/ 遣使諭曰 / 此特為卿設(shè)/ 宜盡醉也 / 詔自今由經(jīng)筵出者視為例 /C. 未幾 /執(zhí)中去溱 / 亦以侍讀學(xué)士知徐州 /賜宴資善堂/ 遣使諭曰 / 此特為卿設(shè)/宜盡醉也 /詔自今由經(jīng)筵出者視為例 /D. 未幾 /執(zhí)中去 /溱亦以侍讀學(xué)士知徐州 /賜宴資善堂遣使/ 諭曰 / 此特為卿設(shè)/宜盡醉也 /詔自今由經(jīng)筵出者視為例 /11. 下列對文中加點

42、詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )A. 進士第一，指科舉殿試一甲第一名，又稱狀元；第二、三名慣稱榜眼、探花。B. 經(jīng)筵，為帝王講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席，講官由翰林學(xué)士等官員充任或兼任。C. 加，即在原任官職上增加職銜，多為虛銜，藉此享受超越官階的優(yōu)待以示榮寵。D. 舍人，可指古代權(quán)貴門客，如“為趙宦者令繆賢舍人”中的“舍人”；文中指顯貴子弟。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )A. 呂溱忠直敢諫， 不畏權(quán)貴。 儂智高進犯嶺南， 皇帝詔令發(fā)往各地的邸報不得通報這一消息， 他直言詰問；他曾上疏直斥宰相陳執(zhí)中，稱其為奸邪之人。B. 呂溱放縱輕忽，受劾降職。他放縱不羈，

43、怠慢事務(wù)；因和都轉(zhuǎn)運使李參不睦，他被誣陷擅借官麴作酒、違規(guī)接受饋贈，交由大理寺論罪，被貶為和州知州。C. 呂溱仕途波折，政績卓著。他歷任要職，又屢遭貶謫；知開封府時，他一改前任失職無為的積弊，明察決斷訴訟之事，震懾權(quán)豪奸惡之輩，頗有政績。D. 呂溱明敏善議，持重自守。他為人通達明敏，擅長品評議論，很受當(dāng)時名流推崇；然而他能自我持重，任職杭州時，接待賓客往往只有寥寥數(shù)語。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1) 以口舌論人，是陰中大臣也。愿出以示執(zhí)中，使得自辨。(2) 溱立朝最孤，知事君之節(jié)，絕跡權(quán)貴，故中廢十余年，人無言者?！敬鸢浮?10. B 11. D 12. B13. ( 1)

44、(若)用空言議論他人，這是私下里中傷大臣。希望把奏疏拿出來給陳執(zhí)中看，使 他能夠為自己辯白。（ 2）呂溱在朝堂上最孤高，深知侍奉君主的操守，不趨附權(quán)貴，因此中途被廢黜十多年，沒有人替他說好話?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！颁凇笔恰耙允套x學(xué)士知徐州”的主語，不應(yīng)該斷開，排除 A項、C項?！百n宴” “遣”的主語應(yīng)該是“仁宗”，“遣”前面應(yīng)該停頓，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除D 項。句意：不久，陳執(zhí)中被罷去相位，呂溱也以侍讀學(xué)士的職位任徐州知州， （仁宗）在資善堂

45、賜宴餞別，派遣使臣轉(zhuǎn)告他說：“這頓宴席是特地為你設(shè)的，你可以開懷暢飲、一醉方休?！毕略t自此以后，以經(jīng)筵講官身份出京外放任職者照此作為慣例。故選 B?！?11 題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。 D 項，“文中稱顯貴子弟”錯。結(jié)合“家貧子幼”“在杭州接賓客，不過數(shù)語”分析，文中的“舍人”應(yīng)為“古代官稱”。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干

46、，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的， 是概括內(nèi)容還是分析觀點。 B 項， “他被誣陷擅借官麴作酒、 違規(guī)接受饋贈”錯誤。從文中“溱乃未嘗受”可知，呂溱未受賄，而其他罪名并非誣陷。故選 B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。 （ 1 ）“以”，介詞，用；“論”，議論；“是”，代詞，這；“陰”，私下里，暗地里；“中”，中傷、詆毀、誣蔑；“以口

47、舌論人，是陰中大臣也”（判斷句） ；“以”，連詞，來；“示”，給人看，讓人看；“辨”，通“辯”，申辯、辯白、辯解、分辯。 （ 2 ）“孤”，孤高；“事”，侍奉；“之”，助詞，的；“節(jié)”，操守、節(jié)操；“絕跡”，隔絕，杜絕交往，不與交結(jié)，不趨附，不攀附；“故”，連詞，因此；“中廢”，中途被廢黜，中途被罷免；“言”，為說好話；人無言者”（定語后置句） ?！军c睛】翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點： （ 1 ）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。 （ 2 ）組詞造句推斷詞義。文言文中很多

48、單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （ 3 ）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。 （ 4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：呂溱，字濟叔，是揚州人?？贾羞M士第一名。先任亳州通判，后任職集賢院，同時任修起居注。因為參與進奏院宴飲一事獲罪，出京外放任蘄、楚、舒三州知州。后重新起用他任修

49、起居注。儂智高叛軍侵犯嶺南，詔令發(fā)往各地的邸報不得通報這一消息。呂溱進言：“一個地方有了緊急狀況，應(yīng)該使各地都知道，得以共同戒備?，F(xiàn)在卻想讓人們不知道（有關(guān)情況） ， 這是什么意圖呢？”被提拔擔(dān)任知制誥一職， 又出京外任杭州知州， 后入朝任翰林學(xué)士。呂溱上疏彈劾宰相陳執(zhí)中行為奸邪，仁宗退還了他的奏疏。呂溱（面陳皇帝）說：“（若）用空言議論他人，這是私下里中傷大臣。希望把奏疏拿出來給陳執(zhí)中看，使他能夠為自己辯白?！辈痪?，陳執(zhí)中被罷去相位，呂溱也以侍讀學(xué)士的職位任徐州知州， （仁宗）在資善堂賜宴餞別，派遣使臣轉(zhuǎn)告他說：“這頓宴席是特地為你設(shè)的，你可以開懷暢飲、一醉方休。”下詔自此以后，以經(jīng)筵講官身

50、份出京外放任職者照此作為慣例。轉(zhuǎn)任成德軍，當(dāng)時正開鑿六塔河，宰相力主此議。恰逢地震，呂溱上奏請求罷停此事來應(yīng)答上天的儆戒。呂溱奢侈放縱不拘禮法，處事簡慢疏忽。和都轉(zhuǎn)運使李參不相和睦，回到朝廷，在流內(nèi)銓任職。李參彈劾呂溱借用官府的酒曲做酒， （派人）挾帶私貨到河?xùn)|地區(qū)做買賣，以及違反規(guī)定收受（別人）贈送的禮物， （朝廷）將此事交付大理寺論處。但呂溱不曾接受禮物，然而朝臣議論紛紛，說呂溱犯下了死罪。皇帝知道他罪過較輕，只是將他降職，出任和州知州。御史認為降職不足以抵償他的罪責(zé)， （朝廷）又讓他到南京（今河南商丘）任職。后來又起用為池州知州、江寧 府知府，復(fù)任集賢院學(xué)士，加銜龍圖閣直學(xué)士，擔(dān)任開封府

51、知府。當(dāng)時執(zhí)掌開封府的官員連 續(xù)幾任都不稱職，而呂溱見識精準超群，訴訟之事都能立刻決斷，權(quán)豪奸惡之輩收斂劣跡。曾經(jīng)入朝向皇帝述職，神宗察覺他有病容，勸他就醫(yī)服藥，不久果然染上重病。神宗改任他為樞密直學(xué)士，提舉醴泉觀， （不久）呂溱就病逝了，享年五十五歲。追封他為禮部侍郎?；实凵畋戆У浚孛袝∠略t說：“呂溱在朝堂上最孤高，深知侍奉君主的操守，不趨附權(quán)貴，因此中途被廢黜閑置十多年，沒有人替他說好話。剛剛晉升要職，卻猝然離世，家境貧寒子女幼弱，遭逢如此大禍，一定很狼狽。應(yīng)當(dāng)賜予優(yōu)厚的撫恤金，官府辦理他的喪葬，來勉勵人臣的節(jié)操?！辈㈦妨钏膬?nèi)兄護送靈柩歸葬家鄉(xiāng)。呂溱為人通達明敏，擅長品評議論，當(dāng)時

52、名流推重贊許他。然而他能自我持重，在杭州任上接待往來賓客，不過寥寥數(shù)語而已，世人稱之為“七字舍人”。（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題， 9分 ）閱讀下面這首詩，完成各題。溫湯客舍劉長卿冬狩溫泉歲欲闌，宮城佳氣晚宜看。湯熏仗里千旗暖，雪照山邊萬井寒。君門獻賦誰相達，客舍無錢輒自安。且喜禮鬧秦鏡在，還將妍丑付春官?！咀ⅰ縿㈤L卿：唐代詩人，此詩寫于玄宗天寶年間詩人赴京趕考途中。冬狩：指古代天子或王侯在冬季圍獵.秦鏡：秦始皇宮里的方鏡，傳說它能鑒別人心邪正，后用“秦鏡”代指明鏡.春官：唐代曾改禮部為春官，后“春官”遂為禮部的別稱。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A. 首聯(lián)點出了皇帝

53、“冬狩”的時間、地點，展現(xiàn)了宮城氣象之美，暗含對君王的贊美。B. 頷聯(lián)運用對比，“千旗暖”與“萬井寒”等描繪，使宮中與民間的情形構(gòu)成鮮明對照。C. “君門”一句借司馬相如獻賦的典故，暗示自己無人引薦，寄托了懷才不遇的無奈。D. “客舍”一句寫詩人囊中羞澀的窘?jīng)r和仍能自安的心態(tài)，其中或有無奈與自嘲。15 .詩歌尾聯(lián)的意思是什么？該聯(lián)與李白行路難金樽清酒斗十千最后兩句表達的情感有何異同？請簡要回答?！敬鸢浮?14. A 15. 意思：讓人高興的是禮部科考是公平的，可以將自己的才華展示給考官評判優(yōu)劣。情感相同點：對自身才華的自信和對美好前景的期待。情感不同點：劉詩表達了對科考公正的堅信，而李詩沒有這

54、種情感；劉詩相信自己會科考高中，李詩相信自己必定能實現(xiàn)政治抱負。【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。 A 項，“暗含對君王的贊美”錯誤。古代帝王冬天狩獵，躍馬揚鞭，勇猛威武，而唐玄宗卻耽于享樂，與楊玉環(huán)在華清宮溫泉沐浴。首聯(lián)表達的是詩人對君王的諷刺。故選A。【15題詳解】試題分析：本題主要考查詩句內(nèi)容理解及考查評價文

55、章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。本題屬于比較閱讀。“且喜禮闈秦鏡在，還將妍丑付春官”，結(jié)合注釋內(nèi)容“秦始皇宮里的方鏡，傳說它能鑒別人心邪 正”“唐代曾改禮部為春官，后春官遂為禮部的別稱”分析，意思是讓人高興的是禮部科考是公平

56、的，可以將自己的才華展示給考官評判優(yōu)劣。結(jié)合“此詩寫于玄宗天寶年間詩人赴京趕考途中”等分析可知，尾聯(lián)主要寫對自身才華的自信，堅信科舉考試的公正，相信自己肯定會高中?！俺孙L(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。情感相同點：對自身才華的自信和對美好前景的期待?！军c睛】這類題目解答時可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體 現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；分析景語。注意按照“意象-意境-詩情”的 思路去揣摩；結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的 相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；了解古代 詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大