浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)《我愛秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、浙教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)我愛秋天教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】我愛秋天是浙教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第三單元“金色的秋天”中的第一個(gè)主題內(nèi)容。本單元是繼一年級(jí)（下）“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)變化的主題。秋天，向我們展示了碩果累累，紅葉似火，落葉飛舞，桂花飄香，菊花怒放，大雁南飛等等特點(diǎn)。而那樹、那花、那果，無(wú)不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨(dú)特的景致激發(fā)起學(xué)生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。二年級(jí)的孩子，對(duì)秋天已有了些感性的儲(chǔ)存。而如何喚醒孩子們對(duì)生活的記憶，讓他們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)更清晰，更有序，同時(shí)對(duì)秋天的特征有更為深刻的體驗(yàn)，則是本主題內(nèi)容的重點(diǎn)所在。初看教材，簡(jiǎn)單的兩頁(yè)圖畫，外加一首兒歌，這就

2、是本主題第一課時(shí)的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而當(dāng)我們靜心研讀文本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原本看似無(wú)序的畫面，其實(shí)有著清晰的層次。編者將左右兩頁(yè)的圖案是連在一起的，看圖的時(shí)候要從整體來(lái)讀圖意。第一個(gè)圖案重在表現(xiàn)的是秋天樹葉顏色的一個(gè)變化過(guò)程，從綠到帶黃，到基本變黃。第二個(gè)圖案重點(diǎn)表現(xiàn)的是一個(gè)小女孩歡快地奔向盛開地菊花，側(cè)重點(diǎn)是花。第三個(gè)畫面則是表現(xiàn)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，圖片上品種豐富的各類果實(shí)豐收了。素有“天堂”之美稱的杭州，其秋天之景，實(shí)是讓人魂?duì)繅?mèng)縈。如何引領(lǐng)孩子領(lǐng)略杭州秋天那獨(dú)特之美，我將立足教材，結(jié)合杭城特有地域特色，充分挖掘教育資源，努力將孩子們帶入一個(gè)充滿著詩(shī)情畫意的秋季?！窘虒W(xué)課時(shí)】第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活的意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。 2通過(guò)感受大自然中秋季的細(xì)微變化，使學(xué)生對(duì)探索大自然充滿興趣。3培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。難點(diǎn)：學(xué)生能夠深刻體會(huì)秋季之特征，特別是能夠感受到秋天豐收的喜悅?！菊n前準(zhǔn)備】1配套課件。2實(shí)物：秋天的果實(shí)若干。3學(xué)生填寫觀察日記秋天的日記。【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】1展示四季，走進(jìn)秋天（1）出示四季的照片，春、夏、秋、冬各一張。孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每張圖片的特征。（帶領(lǐng)孩子們初步體會(huì)四季的變化。）（2）你們知道現(xiàn)在是什么季

4、節(jié)嗎？（學(xué)生大聲回答，教師板書“秋天”）（3）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)心中的秋天是怎么樣的。2走進(jìn)生活，認(rèn)識(shí)秋天展示秋天的日記（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到了秋天，這些地方到了秋天發(fā)生了哪些變化。（2）感受秋天的溫度變化，以及秋天到了隨著溫度的降低我們?nèi)祟愡€有動(dòng)物朋友們發(fā)生的變化。（板書：涼涼的）（3）欣賞一組秋景圖片。（圖片主要來(lái)自于學(xué)生課前自拍的照片）（4）學(xué)生談感受。3郊游尋覓，品味秋天杭城一日游（1）花園賞秋：滿隴桂雨太子灣賞菊百花鬧秋（板書：香香的）（2）樹林覓秋：云棲竹徑九溪煙樹湖邊遙望寶石流霞（板書：五彩的）農(nóng)家樂（1）果園品秋：水果展示選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)還知道秋天哪些水果成熟了談感受（板書

5、：甜甜的）（2）田野拾秋：學(xué)生簡(jiǎn)單介紹實(shí)物展示并觀察抒發(fā)感受傾聽老農(nóng)的感言（板書：喜悅的）4誦讀小詩(shī)，分享秋天（1）師生配合誦讀小詩(shī)。（2）愿更多的人來(lái)欣賞秋天的美景，品嘗秋天的果實(shí)，感受秋天的歡樂！【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】二年級(jí)的孩子，對(duì)秋天已經(jīng)有了一定感性的儲(chǔ)存，但是他們的認(rèn)識(shí)是零碎的，是無(wú)序的。如何喚醒孩子們對(duì)生活的記憶，讓它們變得清晰，變得有序，從而對(duì)秋天有深刻的體驗(yàn)。本節(jié)課我嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)讓孩子們通過(guò)眼的觀察，耳的聆聽，嘴的品嘗，鼻的聞嗅，手的觸摸，以自己的感官去認(rèn)識(shí)秋天。層層遞進(jìn)，深切感受。品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教材于活動(dòng)之中。但活動(dòng)的設(shè)

6、計(jì)應(yīng)以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。我試以由淺入深，由近及遠(yuǎn)為基本設(shè)計(jì)理念，努力將孩子們?cè)嫉纳钣洃?，升華為一種有效的情感體驗(yàn)。因此，我按照“走進(jìn)秋天認(rèn)識(shí)秋天品味秋天分享秋天”的設(shè)計(jì)思路，開展系列活動(dòng)。為孩子們能夠深刻地認(rèn)識(shí)秋天構(gòu)建一個(gè)有效的“活動(dòng)階梯”，讓他們?cè)谘驖u進(jìn)中得到一種體驗(yàn)，其情感也能夠在潛移默化得到升華。立足教材，挖掘資源。教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，其目的是要引起學(xué)生在生活中進(jìn)行思想活動(dòng)，自我建構(gòu)。在設(shè)計(jì)中我以教材為出發(fā)點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生身邊的教育資源。因?yàn)橹挥衼?lái)源于學(xué)生生活的資源才是有生命力的。課伊始，細(xì)雨綿綿的春，烈日炎炎的夏，還有白雪皚皚的冬，孩子們都

7、有一定的感受。而我從四季入手，其目的就在于能夠從整體切入，從而能夠激發(fā)孩子探究秋天的興趣。而秋天的日記主題活動(dòng)，旨在通過(guò)孩子們課前的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，將自己融入濃濃的秋色中。但為了能夠讓孩子們對(duì)秋天有更為深刻的體驗(yàn)與感悟，我在“品味秋天”這一環(huán)節(jié)，努力將杭州特有的秋景引入課堂。滿隴那飄香桂雨，太子灣那怒放雛菊，云棲那幽幽的竹徑，平湖那高懸的秋月這些都是我們杭州所獨(dú)有的，而且也是作為杭州人的一種驕傲。當(dāng)然，教育資源來(lái)源于生活，但絕不是生活簡(jiǎn)單的翻版。因此，我在秋游杭城的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子開展“農(nóng)家樂”系列活動(dòng)，讓他們?cè)谌轿坏母惺苤校w驗(yàn)?zāi)欠N秋天收獲的喜悅，以使孩子們的情感得到一種升華。共享秋景，延續(xù)快樂。一堂課不是孤立的，它是某個(gè)學(xué)習(xí)單元的一部分，是整組教材的一部分，但更是孩子們生活的一部分。孩子們從生活中走來(lái)，亦將回