六年級(jí)下冊道德與法治學(xué)會(huì)寬容第1課時(shí)教案

1、部編版道德與法治六年級(jí)下冊教案2. 學(xué)會(huì)寬容教學(xué)目標(biāo)：1 .體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉；初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。2 .在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯(cuò)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉； 初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯(cuò)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)第一課時(shí)一、情境引入。1 .情境?。?五年級(jí)二班的同學(xué)正在操場上體育課， 小孫同學(xué)把籃球一拍，球就跑到了小李同學(xué)的旁邊，然后再一跳，就跳到了小李同學(xué)的身上。小李同學(xué)很生氣，就把小孫同學(xué)的球用力一踢，球就這樣飛出去了。小孫

2、同學(xué)生氣了，跑過來也朝著小李同學(xué)的球踢。就這樣，他們兩個(gè)誰也不讓誰，就在操場上拉扯了起來。后來，他們由拉扯發(fā)展為抓打，小孫同學(xué)的臉被小李同學(xué)抓得到處是傷痕。2 .思考：這件事是怎樣一步步演變成最后小孫同學(xué)臉部受傷的？3 . 像這種情景在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。如何解決這類問題呢那就是要學(xué)會(huì)寬容。今天我們就來探究一下寬容他人的話題。4 .板書課題 :學(xué)會(huì)寬容二、新知探究?；顒?dòng)一：寬容讓生活更美好（一）感謝寬容1 .讀一讀（ 1）我和張南在小區(qū)里玩，張南不小心把我撞倒在臺(tái)階上。頓時(shí)，我的膝蓋磕出了一個(gè)大口子。晚上，張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒有指責(zé)張南，說這只是意外，以后大家玩

3、的時(shí)候小心點(diǎn)就行了。（ 2）鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個(gè)，正好被鄰居看到。鄰居并沒有責(zé)怪我，而是捉醒我摘橘子時(shí)要小心，不要被樹上的刺扎傷了。（ 3）收廢品的老人收廢品時(shí)，不小心剮蹭到路邊的汽車，車上留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐在車旁，等車主來了商量解決辦法。車主了解了事情的原委，不但沒有要求老人賠償，而且還表示敬佩老人誠實(shí)、負(fù)責(zé)的精神。2 .照樣子，想一想。（ 1）謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指貴張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個(gè)小伙伴的友誼。（2）謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容（3）謝謝3 .說一說。結(jié)合生活事例，談?wù)勀闳绾慰创吕腥宋锏膶捜葑?/p>

4、法。4 .議一議。你曾遇到過類似的事情嗎?請和小組同學(xué)交流一下，談?wù)剬捜輰?duì)生活的意義。（二） “寬容城”1 .瀏覽“寬容城”靜心泉： 人們遇到紛爭或沖突， 心里很氣憤時(shí)， 會(huì)去喝一杯靜心泉的水，讓自己平靜下來。包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每個(gè)人的缺點(diǎn)和不足，讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。禮讓亭：城里還有一座特別的亭子，只要人們?nèi)ネぶ凶?，就?huì)想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。2 .思考：想象一下， “寬容城”中三處特別的文化景點(diǎn)對(duì)“寬容城”生活的作用。假如“寬容城”中沒有了“寬容” ，人們的生活會(huì)變成什么樣呢 ?3 .師小結(jié)：寬容不僅給我們帶來了和諧、 友善的社會(huì)生活環(huán)境

5、， 也使我們內(nèi)心保持平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。（三）寬容健康的“維生素”1 .生自由閱讀寬容健康的“維生素” 寬容健康的 “維生素”寬容是一種善待他人的態(tài)度，能夠釋放壓力，改善人的微循環(huán)，增進(jìn)人的健康。 當(dāng)人的內(nèi)心矛盾沖突或情緒危機(jī)難以解除時(shí)， 機(jī)體內(nèi)分泌功能就容易失調(diào)， 產(chǎn)生血壓升高、 心跳加快等反應(yīng)， 還會(huì)伴有頭暈、 心緒煩亂等癥狀。而不良心理與生理異常會(huì)相互影響，形成惡性循環(huán)，削弱人體的抗病能力，導(dǎo)致疾病的發(fā)生。 因此， 豁達(dá)寬容、 與人為善能使人身心健康， 是健康的 “維生素” 。2 .生思考：你是怎樣理解寬容是健康的“維生素”的？活動(dòng)二：擁有一顆寬容心（一）案例分析1 .案

6、例：擁擠的公交車上，我屢次被人踩到腳，心里有些不痛快。快要下車時(shí)，我又被人重重地踩了一腳，好疼。我真想大吼對(duì)方一下，但轉(zhuǎn)念一想2 .猜猜看，我會(huì)想些什么呢？3 .我可能會(huì)想到：（ 1）別人也不是故意踩我腳的。（ 2）車上人這么多，被踩到腳是難免的。（ 3）我有時(shí)也會(huì)踩到別人的腳。（ 4）車上這么擠，大家都不容易，我何必斤斤計(jì)較呢。4.說一說：在生活中， 你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的 ?（ 1）在小組內(nèi)與同學(xué)交流。（ 2）每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一名同學(xué)在全班交流。（二）游覽“計(jì)較城”1 .師：前面我們參觀了“寬容城”，下面我們來看看“計(jì)較城”的情況，看看“寬容城”與“計(jì)較城”的

7、生活有什么不一樣？2 .游覽“計(jì)較城”（ 1） 在教室里， 前桌同學(xué)不小心把后桌同學(xué)的文具盒碰掉了。 假如 “計(jì)較城”中的同學(xué)對(duì)此計(jì)較，那么（ 2）在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住戶的陽臺(tái)上。假如“計(jì)較城”中的人們對(duì)此計(jì)較，那么（ 3）在擁擠的市場里，人們常常不小心相互蹭到。假如“計(jì)較城”中的人們對(duì)此計(jì)較，那么3.說說上面的三件事情發(fā)生在“寬容城”和發(fā)生在“計(jì)較城”的結(jié)果會(huì)一樣嗎？為什么？4.師小結(jié)：寬容讓我們面對(duì)他人的無心之失時(shí)大度、不計(jì)較;同時(shí)，也讓我們面對(duì)他人的傷害時(shí)，平息心中的不滿，放棄報(bào)復(fù)的想法，懂得原諒他人。（三）看醫(yī)生，治療心“病”1 . 師：有幾個(gè)同學(xué)很疑惑，

8、別人明明傷害了我們，為什么還要寬容呢對(duì)此， 我們請來啄木鳥醫(yī)生幫忙。 啄木鳥醫(yī)生認(rèn)為要解決同學(xué)們心中的疑惑，需要找出長在心中的三條“蟲子” 。第一條蟲子：心中有怒氣。第二條蟲子：想要報(bào)復(fù)對(duì)方第三條蟲子：不愿原諒對(duì)方2 .思考：（ 1）憤怒的情緒體驗(yàn)是什么?一直處于這種情緒中，有利于問題的解決嗎 ?（ 2） “以眼還眼，以牙還牙”的想法對(duì)嗎?假如用暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)，會(huì)有什么后果 ?（ 3）假如我們執(zhí)意不原諒對(duì)方，我們的內(nèi)心感受是什么樣的?假如我們是犯錯(cuò)者，得不到對(duì)方原諒時(shí)的內(nèi)心感受又是什么樣的 ?3.治“病”良方假如因?yàn)橛械?條蟲子，讓我憤怒而無法：寬容他人，我會(huì)假如因?yàn)橛械?條蟲子，讓我想要報(bào)復(fù)他

9、人，我會(huì)假如因?yàn)橛械?條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)4.名言指引古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠 ;輕以約，故人樂為善。一韓愈 原毀譯文 :古時(shí)候的君子，要求自己嚴(yán)格而全面，對(duì)人寬容而簡約。因?yàn)閷?duì)已要求嚴(yán)格全面，所以從不松懈息惰 ;因?yàn)閷?duì)人寬容而簡約，所以人們都樂意多做好事。5.師小結(jié)“金無足赤，人無完人” ，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。（四）寬容不是縱容1 .案例分享：（ 1）劉青在學(xué)校有點(diǎn)調(diào)皮，班主任和同學(xué)都很寬容他。但是，當(dāng)劉青欺負(fù)并嘲諷剛轉(zhuǎn)來的新同學(xué)時(shí)， 班主任非常生氣， 認(rèn)為劉青的做法很不尊

10、重人，讓他向新同學(xué)道歉，并在全班做檢討。（ 2）放寒假時(shí)，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發(fā)現(xiàn)了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認(rèn)為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。2 .思考并交流：（ 1）案例1中，班主任的做法是否過于嚴(yán)厲，你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為，可以寬容嗎 ?（ 2）案例2 中，如果小明的家人不嚴(yán)格要求小明，而是縱容他的玩火行為，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果?3 .相關(guān)鏈接中華人民共和國刑法第一百一十四條放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等

11、物質(zhì)或者 以其他危險(xiǎn)方法危害公共安全，尚未造成嚴(yán)重后果的，處三年以上十年以下 有期徒刑。4 .師小結(jié)：寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。否則有可 能會(huì)釀成非常嚴(yán)重的后果，甚至可能觸犯法律。三、拓展在班級(jí)開展小調(diào)查，調(diào)查了解班級(jí)里的同學(xué)之間發(fā)生的沖突， 這些沖突 是怎樣發(fā)生的？又是怎樣處理的？在整個(gè)沖突發(fā)生的過程中， 有沒有懷著一 顆寬容的心？板書設(shè)計(jì)：寬容讓生活更美好5 .學(xué)會(huì)寬容 （擁有一顆寬容心當(dāng)堂檢測：一、填空。1 .（）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（）、（）生活的重要基礎(chǔ)。2 .寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會(huì)生活環(huán)境，也使我們內(nèi)心保 持（ ）、（），讓我

12、們生活得（）、（）。3 .在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產(chǎn)生摩擦、沖突。（）能讓我們心胸開闊。4 .寬容讓我們面對(duì)他人的無心之失時(shí)大度、不計(jì)較；同時(shí)，也讓我們面對(duì)他人的傷害時(shí)，平息心中的（諒他人。，放棄（）的想法，懂得原5 . 擁有一顆 （） 的心， 讓我們平靜下來， 調(diào)整情緒， 更為 （） 、（ ）地面對(duì)問題。6 . （ ）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（ ）的沖突，甚至被追究（ ） 。7 . “ 金無足赤，人無完人” ，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們（ ）也會(huì)犯錯(cuò)誤。擁有一顆（ ）的心，學(xué)會(huì)（ ）他人，其實(shí)也是（ ） 可能犯錯(cuò)誤的自已。8 . 寬容不是無限度地（ ）和（ ） ，而是

13、有限度、有原則的。二、判斷。1 . 過年了，小明拿著火準(zhǔn)備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：“我又沒放火，要你管。 ”（）2 .別人怎樣對(duì)待我們，我們就怎樣對(duì)待他。 “以眼還眼，以牙還牙” 。（）3 .每個(gè)人都應(yīng)該擁有一顆寬容的心。 （）4 .小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起來。（）5 .明明的鉛筆被同桌弄丟了，明明把同桌的鉛筆藏起來。 （）6 .別人踩到我們的腳，我們也必須踩他一腳。 （）7 . “ 金無足赤， 人無完人” ， 別人會(huì)犯錯(cuò)誤， 我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。 （）8 .劉青嘲諷新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，我們也應(yīng)該寬容他。 （）當(dāng)堂檢測答案:一、填空。1. （ 寬容 ）讓人

14、們彼此寬待、和睦相處，它是我們（ 和諧 ） 、 （ 美 好）生活的重要基礎(chǔ)。2. 寬容不僅給我們帶來了和諧、 友善的社會(huì)生活環(huán)境， 也使我們內(nèi)心保 持（ 平和 ） 、 （ 安定 ） ，讓我們生活得（ 健康 ） 、 （ 愉快 ） 。3. 在日常生活中， 人們忙于工作和生活， 彼此之間難免產(chǎn)生摩擦、 沖突。（ 寬容 ）能讓我們心胸開闊。4. 寬容讓我們面對(duì)他人的無心之失時(shí)大度、 不計(jì)較； 同時(shí)， 也讓我們面對(duì)他人的傷害時(shí)，平息心中的（ 不滿 ） ，放棄（ 報(bào)復(fù) ）的想法，懂得原 諒他人。5. 擁有一顆（ 寬容 ）的心，讓我們平靜下來，調(diào)整情緒，更為（ 客 觀 ） 、 （ 大度 ）地面對(duì)問題。6. （ 報(bào)復(fù) ）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（ 更大 ）的沖突，甚至被追究（ 法律責(zé)任） 。7. “ 金無足赤，人無完人” ，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們（ 同樣 ）也會(huì)犯錯(cuò)誤。擁有一顆（ 寬容 ）的心，學(xué)會(huì)（ 原諒 ）他人，其實(shí)也是（ 原諒 ） 可能犯錯(cuò)誤的自已。8. 寬容不是無限度地（ 縱容 ）和（ 姑息遷就 ） ，而是有限度、有原 則的。二、判斷。1 . 過年了，小明拿著火準(zhǔn)備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：“我又沒放火，要你管。