《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

1、課題28.湖心亭看雪學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累重點(diǎn)字詞：絕、定、拏、是、客、焉；注意2個(gè)字詞的寫(xiě)法：“毳”“霧凇沆碭”。 2.翻譯重點(diǎn)句子： “湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?！?“湖中焉得更有此人？”“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者?！?.通過(guò)朗讀和想象，感受雪后西湖凝靜清絕的美景。4.體悟作者癡情自然，癡情山水的志趣和對(duì)故國(guó)(明朝)的懷念之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累重點(diǎn)文言詞匯；通過(guò)朗讀,感受雪后西湖凝靜清絕的美景。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體悟作者癡情自然,癡情山水的志趣和對(duì)故國(guó)(明朝)的懷念之情。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程備注布置預(yù)習(xí)1.借助課下注釋及工具書(shū)學(xué)習(xí)、積累重點(diǎn)文言詞匯。一詞多義： 詞類(lèi)活用： 2

2、.給加粗的字注意:拏( ) 擁毳衣?tīng)t火( ) 霧凇沆碭( ) ( ) ( )3.讀順課文（字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)），疏通文意。4.你有怎樣的疑惑？ 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)展評(píng)（1.請(qǐng)三位同學(xué)分別把一詞多義,詞類(lèi)活用和注音寫(xiě)在黑板,前兩項(xiàng)學(xué)生能寫(xiě)多少就多少;2.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,注意聽(tīng)其讀音和停頓;3.結(jié)合注釋學(xué)生口頭翻譯課文。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累重點(diǎn)字詞：絕、一、更、是、客、焉；注意2個(gè)字詞的讀音和寫(xiě)法：“毳”“霧凇沆碭”。 2.翻譯重點(diǎn)句子： “湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?！?“湖中焉得更有此人？”“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者?！比?、合作探究預(yù)設(shè)問(wèn)題1：從文

3、章的標(biāo)題看，我們獲得什么信息？預(yù)設(shè)問(wèn)題2：“絕、一、更、是、焉”等的一詞多義；“客”等的活用；預(yù)設(shè)問(wèn)題3：“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?！?“湖中焉得更有此人？”“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者?！钡姆g。 四、精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)問(wèn)題1：“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余 舟一芥,舟中人兩三粒而已?！?預(yù)設(shè)問(wèn)題2：誦讀指導(dǎo):要求學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩和品味的習(xí)慣。 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（20分）1.解釋加點(diǎn)的字詞。（8分）（1）湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 （ ） （2）是日 （ ） （3）更定矣 （ ） （4）惟長(zhǎng)堤一痕 （ ） （5）上下一白 （ ） （6）

4、客此 （ ）（7）湖中焉得更有此人（ ） （8）及下船（ ）2下列加粗的字意思相同的一組是（  ）（ ） (6分）A（1） 湖中焉得更有此人 /（2）三人行必有我?guī)熝?#160;B（1）及下船 /（2）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)C（1） 是日，更定矣   /（2） 問(wèn)今是何世D（1） 問(wèn)其姓氏 /（2） 擇其善者而從之E（1） 余強(qiáng)飲三大白而別 /（2）而不知人之樂(lè)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（6分）（1）湖中焉得更有此人?譯文： （2）湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。 譯文： 六、布置

5、預(yù)習(xí)熟讀成誦，思考并解決下列問(wèn)題：1.課文從哪些地方可以看出“相公癡”？為什么說(shuō)湖中人比相公更癡？ 2.令相公和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何? 3.你有怎樣的疑惑？ 第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)展評(píng)(1.請(qǐng)全體學(xué)生誦讀課文;2.個(gè)別學(xué)生背誦課文。)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過(guò)朗讀和想象，感受雪后西湖凝靜清絕的美景。2.體悟作者癡情自然，癡情山水的志趣和對(duì)故國(guó)(明朝)的懷念之情。三、合作探究預(yù)設(shè)問(wèn)題1：課文從哪些地方可以看出“相公癡”？為什么說(shuō)湖中人比相公更癡？預(yù)設(shè)問(wèn)題2：令相公和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何?預(yù)設(shè)問(wèn)題3：作者借西湖雪景寄托了怎樣的情懷？與柳宗元在江雪中所表達(dá)的情懷是否相同? 四、精講

6、點(diǎn)撥預(yù)設(shè)問(wèn)題1：描寫(xiě)景物的方法。 預(yù)設(shè)問(wèn)題2：理解作者的“癡”。 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（一）必做題（20分）1作者寫(xiě)看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況的句子是：_ _ （用原文語(yǔ)句回答）（3分2文中具體描寫(xiě)雪景的句子是： 。 （用原文語(yǔ)句回答）（3分）3. 本文是一篇山水小品，作者文筆精練，寫(xiě)景很有特色，“_ ”從聲音角度寫(xiě)出西湖雪夜的奇靜；“_ ”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。作者還抓住雪光的特點(diǎn)，捕捉了此時(shí)湖中特有的景物，運(yùn)用白描手法，勾勒了“一痕”、“一點(diǎn)”、“_”、“_”的景色，創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠(yuǎn)脫俗的西湖夜雪圖。（用原文詞句回答）（8分）4. 請(qǐng)找出下列各組加粗字含義或用法相同的一項(xiàng)（ ）

7、（3分）A、上下一白。 / 一碧萬(wàn)頃 B、更有癡似相公者。/ 即更刮目相待C、湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 / 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。D、問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。 / 旦日，客從外來(lái)，與坐談。 5. 下列句子表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（      ）（3分）A“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。B“癡”與課文開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了作者超然脫俗的性格。C作者寫(xiě)作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)，含蓄的表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的懷念。D作者以舟子的喃喃之語(yǔ)來(lái)收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化意境。對(duì)

8、此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫(xiě)。（二）選做題（10分）從武林門(mén)而西，望保俶塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹（zhào，船槳，這里作動(dòng)詞，劃船。）小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺(jué)目酣神醉，此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得，大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬(wàn)歷丁酉二月十四日也。1為下列橫線(xiàn)字注音。（2分）突兀（ ） 如頰（ ） 目酣神醉（ ） 丁酉（ ）2解釋下列加粗詞語(yǔ)。（4分）（1）突兀層崖中（ ） （2）山色如娥（ ）（3）已不覺(jué)目酣神醉（ ） （4）余游西湖始此（ ）3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

9、（2分）山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾。 4哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者初時(shí)的心情？（2分） 六、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)心得第28課 湖心亭看雪第一課時(shí)【合作探究】預(yù)設(shè)問(wèn)題1：文章的標(biāo)題，交代了事情發(fā)生的地點(diǎn)、中心事情。預(yù)設(shè)問(wèn)題2：整理文中重點(diǎn)文言詞匯,如:一詞多義，詞類(lèi)活用。一詞多義：絕: 湖中人鳥(niǎo)聲俱絕(動(dòng)詞,消失,停止) 率妻子來(lái)此絕境(與世隔絕)是: 是日(代詞,這,此) 問(wèn)今是何世(判斷動(dòng)詞)焉: 湖中焉有此人(怎么) 三人行必有我?guī)熝?語(yǔ)氣詞)一: 上下一白(完全,全) 一碧萬(wàn)頃(數(shù)量詞)更: 更有癡似相公者(更加) 即更刮目相待(重新)詞類(lèi)活用:客:客此(名詞活用為動(dòng)詞,客居)預(yù)設(shè)問(wèn)題3:

10、(1)湖上映出的影子，只有像一條印記的長(zhǎng)堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。（2）湖中怎么可能還有這種人？（3）別說(shuō)您癡，還有比您更癡的人。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、（1）消失、停止（2）這（3）止、停（4）只有（5）全（6）客居（7）怎么（8）等到2、B、D3、（1）湖中怎么可能還有這種人？(2)湖上映出的影子，只有像一條印記的長(zhǎng)堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。第二課時(shí)【合作探究】預(yù)設(shè)問(wèn)題1：(1)“相公”在“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”的情況下，在“更定”時(shí)分，劃一條小船，“獨(dú)往湖心亭看雪”。(2)湖中人比

11、“相公”到得早；“鋪氈對(duì)坐”準(zhǔn)備久待；在湖心亭煮酒賞雪；見(jiàn)到“相公”，甚為歡喜，拉著一起喝酒；最為重要的是，他們“是金陵人”，客居此地，時(shí)近年關(guān)(崇禎五年十二月)。作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖凝靜清絕的景象。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。凈美精約，簡(jiǎn)潔通透，寫(xiě)出了雪中西湖的空闊感。    湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。細(xì)微點(diǎn)睛，生氣畢顯。將靜闊襯得更加靜闊，而又為清冷增添了絲許活力，由遠(yuǎn)而近，輕重有致，或潑墨或點(diǎn)染地寫(xiě)意出來(lái)，“一痕”，“一點(diǎn)”，“一芥”，“兩三?！保┰谄渲兴朴羞€無(wú)，似無(wú)還有，白色蒼渺之景，卻借影而得神，寥寥數(shù)筆，有酣暢淋漓之味，也引出秀影浮動(dòng)的靈氣。預(yù)設(shè)問(wèn)題3：本文冰清玉潔、凝靜清絕的西湖雪景是作者志趣的外化。作者癡情于自然，癡情于山水，陶然自樂(lè)于真性情中。文章還含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)(明朝)的懷念之情。與江雪清奇意境、孤高情懷不同?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】1. 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。2. 霧凇沆碭舟中人兩三粒而已。3. 湖中人鳥(niǎo)聲俱絕； 上下一白； 一芥 ； 兩三粒。4. C5. D（二）選做題（10分）