《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計

1、我是草原小牧民設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂第五冊第二單元第二課教材分析：本課歌曲我是草原小牧民是人教版小學(xué)音樂第五冊第二課草原中的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動的節(jié)奏，舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)對音樂有一定的了解，此年齡階段的學(xué)生模仿能力很強，喜歡活潑，動感的音樂。這首草原風(fēng)格的歌曲很具舞蹈性的動感，在教學(xué)中，我想著重在本課繞過學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感，同時也讓學(xué)生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作.學(xué)生對這樣綜合性的課堂很感興趣。教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠使

2、學(xué)生有感情地唱好我是草原小牧民并為歌曲編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力2 .通過聽.唱.舞.奏.創(chuàng)等大量音樂實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)力，并初步感受內(nèi)蒙古這一地區(qū)的民族風(fēng)格教學(xué)重點：能夠用歡快.自豪地心情演唱我是草原小牧民教學(xué)難點：歌曲節(jié)奏密度較大教學(xué)過程：1 .導(dǎo)入（帥播放蒙古族音樂作為課堂背景，師生起立問好）過度語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們有沒有去過內(nèi)蒙古大草原呢？好，今天老師就領(lǐng)著同學(xué)來一次草原之旅，好不好？全班同學(xué)起立，接下來讓我們伴著歡快的首樂，騎著馬兒出發(fā)吧！2 .草原之旅一一（草原風(fēng)光與歌舞盛宴）1.帥播放草原風(fēng)光視頻，帥一邊介紹草原概況（美麗的大草原一碧千里，牛羊成群，正如古代民歌中

3、所唱：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”。在大草原上，星星點點散步著蒙古包，仿佛從遠處還傳來了牧羊姑娘的歌聲.瞧！草原上的牧民正在策馬揚鞭，馳騁草原呢！）師：剛才同學(xué)們看了草原的風(fēng)景后，覺得我們的草原美不美?。可好缼煟涸谖覀兊拇蟛菰夏兀幸粋€能歌善舞的民族，他們就是蒙古族。他們經(jīng)常在他們舉行盛大宴會的時候，會邊歌編舞，非常愉快，他們還會用筷子和灑盅舞蹈。接下來老師就給大家?guī)硪欢慰曜游?，希望同學(xué)喜歡。（帥舞蹈）三.草原之歌一一歌表演我是草原小牧民1 .帥：剛才老師給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧福酉聛砝蠋熞獛銈內(nèi)タ匆豢茨撩竦纳睿⑶衣犚宦犓麄兊母?。（介紹蒙古族是個游牧民族，也可以叫是馬背上

4、的民族，然后播放歌曲我是草原小牧民.2。帥：聽完歌曲后，你能說出歌曲的情緒嗎？生回答帥：下面我們就帶著歡快自豪的情緒跟著老師一起把歌詞朗誦一邊3 .再次聆聽時，要求學(xué)生打歌曲2拍子的節(jié)奏，并用聲勢動作表現(xiàn)4 .教師范唱5 .進入音樂知識小屋（講解前倚音和八分休止。）6 .教師教唱教師分樂句教唱全班完整演唱男女分組演唱7 .舞蹈動作教授8 .師生共舞四.草原之樂一一打擊樂伴奏師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，下面同學(xué)們用下面的節(jié)奏來為歌曲伴奏1 .（出示節(jié)奏）XXX|XXX|XXXX|X-II響板0響板0響板0響板00申鈴0申鈴0申鈴0申鈴沙錘沙錘沙錘沙錘沙錘沙錘沙錘沙錘響板：用“X”在強拍上伴奏申鈴

5、：用“X”在弱拍上伴奏沙錘：用“X胞強弱排上分別伴奏5 .草原之夜一一晚會帥：剛才的你們真棒啊，接下來老師和同學(xué)們一起舞動起來，一起結(jié)束我們的草原之旅，好嗎？（生起立，圍成大圓圈，伴隨音樂舞動）6 .小結(jié)帥：不知不覺，我們的草原之旅就要結(jié)束了，今天大家開心嗎？讓我們騎著馬兒回家（播放音樂，生律動出教室）板書設(shè)計：草原之旅我是草原小牧民學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：讓學(xué)生在歌舞樂盛宴這個環(huán)節(jié)后，用全班投票的形式來評出“最佳歌唱明星”“最佳舞蹈明星”和“最佳演奏明星”，接著讓學(xué)生與同桌為一組互相寫下對自己的表演評價和對方的評價。我是草原小牧民教學(xué)反思本課歌曲我是草原小牧民是人教版小學(xué)音樂第五冊第二課草原中

6、的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動的節(jié)奏，舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。在教學(xué)中，我想著重在本課繞過學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感，同時也了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作.所以在課前我讓學(xué)生簡單做了一些準(zhǔn)備，查閱了一些蒙古族風(fēng)土人情的資料.課堂基本的程序就是：草原風(fēng)光感受一一歌曲學(xué)習(xí)一一表演歌曲.整個課堂大致進行的還是比較順利，學(xué)生的熱情也較高，基本達到了預(yù)期的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo).但是，教學(xué)過程的的許多細節(jié)還不夠完善，有許多不足之處。在此，本人總結(jié)了幾點關(guān)于本課的教學(xué)過程的重點及不足之處。

7、1. 注重學(xué)生感受美，體驗美本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了草原風(fēng)光的情境，以提問的方式進入本科的草原之旅。讓學(xué)生通過動靜結(jié)合的畫面自己感受草原的美麗風(fēng)光，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)格特色，并產(chǎn)生對草原的熱愛。新標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂課堂應(yīng)當(dāng)以審美為核心。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者乂是表演者和欣賞者。2. 以

8、學(xué)生為主，自由選擇表演方式音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來，用唱，舞，奏的方式表現(xiàn)歌曲。3. 充分表現(xiàn)歌曲，提升表演能力。在學(xué)習(xí)完歌曲后，我在課堂上舉行了一個歌舞盛宴，把本課的情緒達到高潮，讓學(xué)生們自由選擇喜愛的方式進行盛宴活動。這一環(huán)節(jié)學(xué)生熱情度很高，利用課堂把音樂表現(xiàn)充分發(fā)揮出來。在以上的三點基礎(chǔ)上，本課的不足之處有以下幾點：1 在歌曲學(xué)唱的時候，對于前倚音的知識點講解還不夠形象具體，也把前倚音這個知識點漏掉了，還有休止符的講解也應(yīng)生動一些，2 沒有合理安排教學(xué)程序。音樂課堂應(yīng)當(dāng)是舞蹈為高潮，而本課把學(xué)唱放在最前，舞蹈放在中間，打擊樂放在最后。這樣的安排是不太合理的，應(yīng)當(dāng)先學(xué)唱再到配樂伴奏，最后才是舞蹈。3 在最后一個環(huán)節(jié)的表演中，還沒有完全發(fā)揮師生互動的優(yōu)勢和積極性，應(yīng)該讓老師也融入最后的表演中，把自己作為表演者，而不是一個觀看者。最后的集體表演時，如果加上教師與學(xué)生一起舞動，余圍可能會更加好。通過這節(jié)課，我