講究禮貌用語(yǔ)之正確使用謙敬詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.講究禮貌用語(yǔ)之正確使用謙敬詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)科目 高二語(yǔ)文課題正確使用謙敬詞語(yǔ)課型梳理探究授課人孫銀環(huán)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解并掌握常見謙敬詞語(yǔ)的含義。能力目標(biāo)提高搜集并整理信息的能力，會(huì)正確運(yùn)用謙敬詞語(yǔ)。情感目標(biāo)培養(yǎng)人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的人際環(huán)境。教材分析本課是人民教育出版的高中選修教材中國(guó)民俗文化第五單元“中國(guó)禮俗”中的梳理探究?jī)?nèi)容。本單元的梳理探究?jī)?nèi)容是“講究禮貌用語(yǔ)”，我選取了禮貌用語(yǔ)中的一個(gè)側(cè)面，也是很重要的一部分，“正確使用謙敬詞語(yǔ)”，來(lái)作為本課內(nèi)容。中國(guó)民俗文化這本選修教材，立足于培養(yǎng)中學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，摘錄了介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章及詩(shī)歌。中華大地疆域遼闊，民族眾多，在悠悠五千年

2、的歷史進(jìn)程中形成了豐富多彩的民風(fēng)民俗，形成了“多民族的一國(guó)民俗學(xué)”。它流傳在老人們的口中，存活在孩子們的童年游戲中，反映在人們?nèi)粘Ｆ椒捕胀ǖ纳钪?，體現(xiàn)著一個(gè)民族的遠(yuǎn)古、今朝和明天。學(xué)情分析學(xué)生在高一下學(xué)期必修三中已經(jīng)學(xué)過(guò)“交際中的語(yǔ)言運(yùn)用”這部分內(nèi)容，只是涉及的面比較廣，泛泛了解的多，具體梳理的少。在學(xué)習(xí)選修中國(guó)民俗文化這本書時(shí)，第五單元的梳理探究是“講究禮貌用語(yǔ)”，我們就把梳理謙敬詞語(yǔ)作為一個(gè)點(diǎn)，具體化，資料化，理解準(zhǔn)，運(yùn)用好。此時(shí)，學(xué)生對(duì)謙敬辭有一定的了解，只是不夠全面。高二的學(xué)生又有一定的搜集整理資料的能力，于是就可以把任務(wù)分配給學(xué)生，大家分頭搜集資料，小組匯總整理，然后資源共享。學(xué)

3、生也具備和印刷室溝通的能力，能把搜集的資料印刷發(fā)給全班同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握常見謙敬詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確運(yùn)用謙敬詞語(yǔ)。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)搜集資料法、實(shí)例激趣法、重點(diǎn)問(wèn)題講授法，練習(xí)法。學(xué)法：自主搜集整理法、合作學(xué)習(xí)法、交流展示法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意圖一、導(dǎo)入新課：借助學(xué)生的演講和介紹X軍的“家父門”事件導(dǎo)入新課。二、梳理探究三、高考四、課堂小結(jié)給學(xué)生搭建演講的平臺(tái)和為學(xué)生介紹“家父門”事件。課前把學(xué)生分成三組，并分配任務(wù)。第一組，搜集整理匯報(bào)常見謙辭的含義，第二組，搜集整理匯報(bào)常見敬辭的含義，第三組，搜集整理匯報(bào)生活中、互聯(lián)網(wǎng)上、

4、影視劇中謙敬辭誤用的例子。為了讓學(xué)生的搜集方向更明確，老師給出“常見謙辭前綴”和“常見敬辭前綴”順口溜，給學(xué)生一定的指引，但不是限制。課上帶學(xué)生再次把握謙敬詞語(yǔ)的內(nèi)涵以及運(yùn)用原則。課上，在小組匯報(bào)后，教師鼓勵(lì)其他組同學(xué)質(zhì)疑并補(bǔ)充，并給以判斷準(zhǔn)確與否。教師就普遍易犯錯(cuò)，有區(qū)分難度的“家”“舍”“令”三個(gè)字給以區(qū)分?？谠E是“家大舍小令外人”。教師就“家”“舍”“令”三個(gè)易混謙敬辭設(shè)計(jì)相應(yīng)習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。教師給學(xué)生展示近幾年高考中對(duì)謙敬詞語(yǔ)的考察形式。教師用習(xí)題的形式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，認(rèn)可大家的努力和取得的成績(jī)。鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)在生活中學(xué)習(xí)，留意謙敬，用好謙敬，做文雅青

5、年，傳承文化傳統(tǒng)。學(xué)生做課前演講，內(nèi)容是民國(guó)時(shí)期軍閥韓復(fù)渠任XX的主席時(shí)，在齊魯大學(xué)的演講。聽教師介紹X軍“家父門”事件。按照教師分配的任務(wù)，分工合作，每個(gè)人都就組內(nèi)共同任務(wù)搜集資料，然后小組內(nèi)互通有無(wú)，整理成一份匯報(bào)資料，印刷后發(fā)給每位同學(xué)。上課的時(shí)候，小組內(nèi)的同學(xué)代表發(fā)言匯報(bào)。其他組成員學(xué)習(xí)，也適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生讀高考題，積極給出答題建議。課前演講這種形式是每日的常規(guī)，但是本課的演講內(nèi)容是有設(shè)計(jì)的。韓復(fù)渠的演講謙敬不分，沒(méi)有禮貌，丑態(tài)百出，學(xué)生在笑過(guò)之余，更能體會(huì)到正確使用謙敬詞語(yǔ)的重要性。為了彌補(bǔ)韓復(fù)渠演講事件的極端性和片面性的缺點(diǎn)，教師再給學(xué)生介紹“家父門”事件，讓學(xué)生了解不管大老粗還是文

6、化人都可能用錯(cuò)謙敬詞語(yǔ)，都可能鬧笑話，從而激發(fā)學(xué)生想學(xué)好謙敬詞語(yǔ)的興趣。本節(jié)梳理探究分三個(gè)步驟：一是按照小組領(lǐng)到的任務(wù)，每個(gè)人同學(xué)先獨(dú)立搜集資料；二是小組內(nèi)匯總整理搜集材料的結(jié)果；三是班級(jí)內(nèi)，三個(gè)小組派代表匯報(bào)梳理的結(jié)果。其中前兩個(gè)步驟在課下和學(xué)科自習(xí)時(shí)完成，第三部分在課上完成。這么設(shè)計(jì)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程，做課程的“主演”，教師則退回“導(dǎo)演”的位置。在分頭搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生就對(duì)謙敬詞語(yǔ)的知識(shí)有個(gè)初步籠統(tǒng)的了解，在組內(nèi)匯總后，可以查缺補(bǔ)漏，互通有無(wú)，還可以剔除錯(cuò)誤信息，從而加深對(duì)謙敬詞語(yǔ)含義的正確理解。在班級(jí)分組匯報(bào)時(shí)，其他組同學(xué)一定要提出質(zhì)疑或給以補(bǔ)充，以防止

7、出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或片面性?！凹摇薄吧帷薄傲睢比齻€(gè)字在用法上易混，教師用通俗的易于記憶的口訣幫學(xué)生區(qū)分記憶。輔以相應(yīng)的習(xí)題，更是強(qiáng)化理解的需要。謙敬詞語(yǔ)的正確運(yùn)用屬于高考考試大綱中語(yǔ)言運(yùn)用得體的X疇。讓學(xué)生見見高考原題，既可以引起學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的重視，又可以增強(qiáng)學(xué)生解決這類題目的信心。最后的結(jié)語(yǔ)體現(xiàn)“大語(yǔ)文”理念，“生活即語(yǔ)文”。教師要引導(dǎo)學(xué)生向廣闊的社會(huì)生活汲取營(yíng)養(yǎng)。中國(guó)是禮儀之邦，謙敬詞語(yǔ)的正確使用體現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。這一結(jié)語(yǔ)也激發(fā)學(xué)生的民族自信心和使命感，作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：小組內(nèi)同學(xué)合作設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，寫出劇本并表演，盡可能多地用上謙敬詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)作業(yè)突破常規(guī)，體現(xiàn)在實(shí)踐中體驗(yàn)

8、和學(xué)習(xí)的理念。設(shè)計(jì)劇本需要文字功夫，表演需要藝術(shù)領(lǐng)悟力。合作的形式會(huì)鍛煉學(xué)生的人際交往能力?？傊?，這個(gè)作業(yè)鍛煉了學(xué)生的綜合能力，符合素質(zhì)教育的要求。板書設(shè)計(jì)正確使用謙敬詞語(yǔ)梳 1、常見謙辭 2、常見敬辭理 3、誤用實(shí)例設(shè)計(jì)反思 本節(jié)梳理探究課，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。不是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，是舊知識(shí)的整理。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出，通過(guò)高中語(yǔ)言語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在五個(gè)方面獲得發(fā)展，其中第一個(gè)方面就是“積累·整合”：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方式。如果說(shuō)我們過(guò)去九年的教學(xué)是化整為零，那么，梳理探究就是聚零為整。漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。謙詞和敬詞的正確使用是高考考查語(yǔ)言得體的重要內(nèi)容，而且謙詞和敬詞都有其特定的使用對(duì)象和使用X圍，不能隨意更改。因此，必須辨識(shí)、牢記一些常用的謙詞和敬詞，才能在運(yùn)用的過(guò)程中得心應(yīng)手，言隨旨遣。 本課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)