絕唱微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、絕唱微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)側(cè)面描寫在文中的運(yùn)用及所起的作用。2.學(xué)習(xí)本文借助比喻和通感正面描寫聲音的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語引領(lǐng) 同學(xué)們，之前我們感知了絕唱一文的基本內(nèi)容，對(duì)課文如何描寫說書藝人王小玉的演唱藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把它貼切、傳神的表達(dá)出來呢？下面就讓我們近距離欣賞一下劉鶚如何用文字為我們留下一段音樂的美麗傳奇。（2） 側(cè)面描寫，烘云托月白妞說書，成就明湖湖邊美人絕唱，但是，課文一開始沒有直接描寫白妞，而是匠心獨(dú)運(yùn)，層層鋪墊了其他內(nèi)容。1.跳讀白妞說書之前的文字，思考：文章寫黑妞、琴

2、師有何目的？屏顯知識(shí)回顧：口技中除了正面描寫表演者的技藝，還從側(cè)面寫了場(chǎng)景的寂靜和道具的簡(jiǎn)單，以及聽眾的強(qiáng)烈反映，有何作用？烘托了口技人的高超技藝。學(xué)生回顧舊知，并回答問題。明確：這種表現(xiàn)手法叫側(cè)面描寫，目的是為了襯托白妞演唱技藝的高超。2.請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文，找出文中除了人物襯托外，還有哪些地方也是側(cè)面描寫，并分析其表達(dá)作用。屏顯方法鏈接：側(cè)面描寫的作用A.渲染氣氛，更好地激發(fā)人的想象力。B.對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。C.有利于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生交流，明確：寫戲園的盛況人多，人早，說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞，從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。寫觀眾的評(píng)論“白妞的好處人說不出”用黑妞和白妞相互比較

3、的方法，突出了白妞的演唱技高一籌；“三月不知肉味”用引用的方法，突出了白妞說書的藝術(shù)效果。小結(jié)：屏顯鮮花綠葉造型。白妞說唱琴師彈琴戲園盛況黑妞說書觀眾評(píng)論一系列遠(yuǎn)鋪近墊，層層襯托，形成一個(gè)千呼萬喚始出來的藝術(shù)布局，又如一層層綠葉，要襯托出鮮花的嬌艷。至此，大家一定非常急于知道白妞說書的技藝到底“絕”到了什么程度？那我們就一起來欣賞6、7段白妞的演唱技藝。（三）正面描寫，美人絕調(diào)1.領(lǐng)會(huì)層次變化屏顯： 白妞生平白妞即王小玉，白妞是她的藝名。王小玉是清末濟(jì)南曲藝界出類拔萃的人物。她在山東鄉(xiāng)下的土調(diào)梨花大鼓的基礎(chǔ)上，融合各種表演藝術(shù)，又憑借她的天才歌喉，創(chuàng)造出一種深厚、豐富、雅俗共賞的新“梨花大鼓”

4、，唱起來字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)，征服了不同層次、不同地域的無數(shù)聽眾。作者寫白妞說書時(shí)，不是毫無章法，而是很有層次地展示了一個(gè)完整的演唱過程。下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)一邊欣賞，一邊用筆劃出能顯示出演唱層次的標(biāo)志性詞語。學(xué)生根據(jù)屏幕提示交流，明確階段。演唱的起始“聲音初不甚大”演唱的發(fā)展“漸漸地越唱越高”演唱的起伏“陡然一落”演唱的高潮“忽又揚(yáng)起”演唱的結(jié)束“人弦俱寂”師：這些標(biāo)志性詞語讓我們清楚了解了演唱的過程。但是，對(duì)于聲音的美，同學(xué)們的感覺可能還比較籠統(tǒng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍们€畫出王小玉說書時(shí)聲音的變化。投影出示學(xué)生的較好圖解，屏顯更精彩的曲線圖解。師：當(dāng)抽象的文字變?yōu)橹庇^的圖象時(shí)，我們對(duì)王

5、小玉說書聲音的多變與美妙，就有了初步的領(lǐng)會(huì)。2.賞析比喻句要想深入體會(huì)王小玉絕唱的魅力，還需要進(jìn)一步品讀賞析。作者運(yùn)用各種比喻使白妞聲音的美形象化。（1）請(qǐng)找出運(yùn)用比喻描寫白妞聲音的句子，并說說你從中體會(huì)到了白妞聲音的什么特點(diǎn)。我們先來一塊看一個(gè)例子。屏顯：示例：那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。賞析：將聲音比喻成飛蛇盤旋山峰之間的幻想景象，寫出白妞聲音的婉轉(zhuǎn)柔美，曲盡其致。同學(xué)們賞析時(shí)可以用以下句式：溫馨提示：將聲音比喻成 ，寫出聲音的 。（特點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們自主賞析，將你的點(diǎn)評(píng)擇要記在書上。小組合作交流

6、。集體交流時(shí)提醒學(xué)生先有感情地讀一讀。（2）本文設(shè)喻的角度也是多種多樣的，請(qǐng)根據(jù)下面的提示給比喻句歸類，并體會(huì)這樣寫的好處。 屏顯：A用人們的感覺設(shè)喻，如： B用人們的視覺設(shè)喻，如： C用人們的聽覺設(shè)喻，如：我們一起來看一個(gè)設(shè)喻句。屏顯示例：“聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無個(gè)毛孔不暢快。”師可問：在什么情況下吃什么會(huì)有“無一個(gè)毛孔不暢快”的感覺？（“熱天吃冷飲，吃西瓜” ）吃時(shí)的感覺怎樣？（“舒服”“甜”“爽”“暢快”）那么什么樣的音樂會(huì)給你這樣的感受？（甜潤(rùn)、舒暢、輕靈）賞析：運(yùn)用感覺寫聽覺，表現(xiàn)了聲音的甜潤(rùn)舒暢

7、，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了音樂帶給人的美妙動(dòng)聽的感覺。學(xué)生圈劃后集體交流，重點(diǎn)品味前兩類，以便引出通感手法。3.理解“通感”手法師：以上設(shè)喻與已經(jīng)學(xué)過的比喻有何不同？請(qǐng)同學(xué)們舉個(gè)例子解說。明確：以前的比喻，比如“這湖水像玻璃一樣清澈透明”，只是寫出了喻體和本體，而本文的好多比喻運(yùn)用了通感的手法。屏顯知識(shí)鏈接： 通感通感也叫移覺，就是人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺移植到另一個(gè)感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩文意境的修辭效果。我們一起來賞析這個(gè)典型句子。師相機(jī)點(diǎn)撥注意事項(xiàng)。屏顯：微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲

8、似的。 (朱自清荷塘月色)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。注意：由比喻構(gòu)成的通感，要有相似點(diǎn)，那就是“隱隱約約”、“斷斷續(xù)續(xù)”，因?yàn)槭恰翱|縷”和“渺?！?。播放駱玉笙重整山河待后生的一段曲藝演唱，讓學(xué)生閉眼傾聽，發(fā)揮想象和聯(lián)想，以加深對(duì)王小玉說唱藝術(shù)及劉鶚比喻通感手法的理解。師：錢鐘書先生說過通感的妙趣“顏色似乎會(huì)有溫度；聲音似乎會(huì)有形象；冷暖似乎會(huì)有重量；氣味似乎會(huì)有鋒芒?！保ㄆ溜@）正是借助比喻和通感，劉鶚把無色無味的聲音寫得具體可感，令人浮想聯(lián)翩，讓我們仿佛聽到了當(dāng)年的演唱盛況，享受到一場(chǎng)聽覺盛宴。（四）方法總結(jié)你從劉鶚身上學(xué)到了哪些描寫演唱藝術(shù)的手法？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：方法總結(jié)：小結(jié)：絕唱為什么能把白妞的演唱表現(xiàn)得那樣出神入化？正是因?yàn)閯Ⅸ樥嬲牰税祖さ难莩宜幸恢罟P，通過聯(lián)想和想像，賦聲以形，賦聲以色，將無盡的風(fēng)韻留至今日，感染了我們?cè)谧拿總€(gè)人。通過實(shí)踐，我們能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都有這樣的一只筆，那么，你能用這只筆去繼續(xù)書寫生活么？ 附板書：側(cè)面描寫 正面描寫 黑妞、琴師 美人 層次環(huán)境 烘托 絕調(diào) 比喻 環(huán)境 通感學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素權(quán)重評(píng)價(jià)級(jí)別得分自我表現(xiàn)2分能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勇于發(fā)表自己的見解；能夠