說勤奮教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版教材四年級上冊16 說勤奮一、教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)本課14個生字，規(guī)范書寫9個生字，重點(diǎn)書寫“慣、末”，聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解、積累“滾瓜爛熟、警枕、毫不氣餒 、名列前茅、遠(yuǎn)渡重洋”等詞語。2正確、流利朗讀課文，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)，根據(jù)提示給課文分段，簡要概括課文內(nèi)容。3有感情的朗讀司馬光和童第周勤奮的段落，結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。4憑借多種形式的朗讀，初步了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)，體會通過選取典型事例證明觀點(diǎn)的寫作方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1根據(jù)提示給課文分段，理清文章的脈絡(luò)，初步把握課文的主要內(nèi)容。2有感情的朗讀司馬光和童第周勤奮的

2、段落，結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。難點(diǎn)：憑借多種形式的朗讀，初步了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)，體會通過選取典型事例證明觀點(diǎn)的寫作方法。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，根據(jù)提示給課文分段，理清文章的脈絡(luò)，簡要概括課文內(nèi)容。了解說理文的篇章結(jié)構(gòu)。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、匯報等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文想，結(jié)合生活積累談，融入課文中讀”的方法，領(lǐng)悟司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。4.在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感

3、體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單。（見附件1）教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計預(yù)習(xí)單；2.制作教學(xué)課件；3.課前查看預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情，調(diào)整教案。4.熟讀課文，查找勤奮有關(guān)的成語，名言以及名人勤奮成才的故事。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一） 話題導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：每個人都有理想，能告訴老師：你的理想是什么嗎？（找?guī)讉€學(xué)生說說，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）大家的理想都很美好，那你可知道實(shí)現(xiàn)美好理想的方法是什么？2.勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)之路。板書課題。齊讀課題。3.解題：題目中的“說”就是談、講的

4、意思。這是一篇說理性的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（預(yù)設(shè)：為什么題目叫說勤奮而不叫勤奮？文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）【設(shè)計意圖：俗話說：“好的開始是成功的一半?！币粋€好的導(dǎo)入能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情感，從理想談起導(dǎo)入新課，使學(xué)生從感性上認(rèn)識認(rèn)識“勤奮”的重要，導(dǎo)入較自然。另外，針對課題給學(xué)生質(zhì)疑的空間，以學(xué)定教，同時產(chǎn)生“我要探究”的主動閱讀欲望?！肯旅?，我們就帶著這些問題來讀一讀課文。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字識與寫。多媒體出示： 二類字：鑒、餒、茅、剝、訓(xùn)一類字 ：一遍又一遍 警枕 稍微 期末 校園

5、 習(xí)慣 遠(yuǎn)渡重洋 基礎(chǔ)（1）讀準(zhǔn)生字。（“枕、梢 、礎(chǔ)”是翹舌音，“遍、枕 、慣 、訓(xùn)”是前鼻音。）（2）學(xué)生交流在書寫本課生字時需要注意或容易出錯的地方。（強(qiáng)調(diào)“慣”與“末”的寫法?！皯T”右邊的部分容易寫錯，上面是“”字，跟“母”的寫法不同，要注意區(qū)分。師范寫慣字，注意它的筆順?！澳弊值谝弧⒍蓹M必須是上長下短，注意與“未”區(qū)分。）（3）同位之間互相點(diǎn)評、互相指導(dǎo)。（4）學(xué)生練寫自己寫得不滿意的生字。【設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！北经h(huán)節(jié)從音、形上選取本課易錯的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)檢查、指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好基礎(chǔ)知識?！?. 檢查詞

6、語認(rèn)讀情況。 滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 勤能補(bǔ)拙 名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 史學(xué)巨著（1）正確讀詞。交流自己查到的不理解的詞語的意思。（2）選詞填空。出示：開始，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他（ ）,( )。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上（）。他希望自己今后成為一個對社會（）的人。（3）請你再任選其中兩個詞語口頭造句。3.檢查朗讀課文。同學(xué)們/一定還記得/那個砸缸救人的/司馬光吧，他/是北宋/著名的史學(xué)家。晚上睡覺前，/他總是/習(xí)慣地/回顧一下/當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 古今中外，/每一個成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來的。 如今，我們的生活/和學(xué)習(xí)條件/雖然/

7、有了很大的改善，但/仍不能忘記/“勤奮”二字。 （1）指導(dǎo)讀好長句子，注意句中的停頓。（2）檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學(xué)生讀書、聽書的學(xué)習(xí)姿勢，告訴學(xué)生：仔細(xì)聽，優(yōu)點(diǎn)跟著學(xué)，讀錯的隨時幫助糾正。教師針對難點(diǎn)適時加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又了解了學(xué)情，便于以學(xué)定教。既為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊，又使學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)被尊重，自我價值得到體現(xiàn)。利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。】4引導(dǎo)分段，整體感知課文。（1）學(xué)生默讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？哪些段落通過事例來證明這個觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？（2）交流。（3）根據(jù)以上

8、問題給課文分段，并在文中作好記號。第一段（1）提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。第二段（2-3）列舉司馬光和童第周的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三段（4）總結(jié)全文，號召大家不忘勤奮，一生勤奮，才能有所作為。（4）根據(jù)分段，說說這篇課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)提示給課文分段，文章提出什么觀點(diǎn)？哪里是通過事例證明觀點(diǎn)？最后又寫了什么？根據(jù)說理文的篇章結(jié)構(gòu)，理清文章的脈絡(luò)。教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)概括文章內(nèi)容的能力。】環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）直奔中心，提出觀點(diǎn)1自由輕聲讀課文第一自然段，找一找文章主要說了一個什么道理呢？用橫線畫出來。（指名說）2.出示：通往理想境界

9、的橋梁是什么？是勤奮。（1） 這里的“橋梁”是什么？（2）比較兩個句子有什么不同？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。通往理想境界的橋梁是勤奮。 認(rèn)識設(shè)問句。（自問自答的句式。）（用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。） 指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計意圖，本環(huán)節(jié)的設(shè)計直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住中心句來理解課文。另外，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，讓孩子們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣】3.過渡：是的，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們

10、用汗水和心血澆灌出來的。（1）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（用鮮花比喻成功者所取得的成就 ；用汗水、心血比喻成功者付出的努力。） （2）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？（后一句比前一句更有強(qiáng)調(diào)作用?！肮沤裰型狻笔菑臅r間上和不同地域上強(qiáng)調(diào)的，就是指無論古代、今天，不論中國、外國都是如此；而“每一個”包括了所有成功者。）4.說寫訓(xùn)練說勤奮人，講勤奮事你知道古今中外，有哪些勤奮成才的名人名事？請把他們的名字與主要故事寫出來，交流展示。國籍（年代）名人姓

11、名勤奮故事【新課標(biāo)第二學(xué)段中明確指出：“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計既實(shí)現(xiàn)這一學(xué)段目標(biāo)，又為更好的學(xué)習(xí)后文積累素材?！?5.你能結(jié)合生活實(shí)際談一談對這句話的理解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己知道的成功人士的事例談體會）6齊讀第一段。 第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）2這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，文章開門見山告訴我們一個道理，那就是（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（讀好這句話）（五）走進(jìn)事例，見證勤奮。1.作者為了更好的論證這個觀點(diǎn)，向我們列舉了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第

12、周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？史學(xué)家滾瓜爛熟高聲朗讀抓緊時間編成巨著生物學(xué)家毫不氣餒急起直追遠(yuǎn)渡重洋產(chǎn)生影響2打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周他倆手中的鮮花是什么？他們付出了怎樣的心血和汗水？對照表格，畫出相關(guān)句子，然后在小組內(nèi)討論交流。人物心血和汗水手中的鮮花不同點(diǎn)啟示司馬光童第周3匯報交流：他們倆付出的心血和汗水分別是什么？司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。讀出自己的理解。）（1）小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止

13、。 哪些詞可以看出司馬光很勤奮？（引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，結(jié)合句子談體會。）學(xué)生預(yù)設(shè)：從“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光讀書讀得熟練。“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息?！耙槐橛忠槐椤笔钦f司馬光讀書讀了許多遍。 再出示句子，把“滾瓜爛熟、一直、一遍又一遍”字體變紅，讓學(xué)生讀出自己的理解。老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟                 ，他卻躲在屋里一遍

14、又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟                 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。秋日里，菊花盛開，哥哥、弟弟                 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

15、冬日里，大雪紛飛，哥哥、弟弟                 ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。                      ，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止?！驹O(shè)計意

16、圖：新課標(biāo)前言部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)?！眲?chuàng)設(shè)一定情境，借“躲”字進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，正是對這一目標(biāo)的展現(xiàn)，學(xué)生在說話訓(xùn)練中，感悟“躲”字背后所表達(dá)的情感。】他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。（2）長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，如果睡覺的時候枕著一個圓圓的木頭會是一種什么感覺，進(jìn)而體會司馬光的勤奮。（點(diǎn)出：稍微 ）司馬光把這種枕頭稱為學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里

17、的“警”應(yīng)是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生借助字典查一查“警”在“警枕”中的含義。（警戒、提醒）提醒他什么？（“警”是警戒、提醒的意思，司馬光用警枕提醒自己時時刻刻都不要浪費(fèi)時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作） 我們也來讀讀，用這個例子來提醒提醒自己。齊讀 自由練讀第二自然段。 指名讀，師與生一起點(diǎn)評，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。【設(shè)計意圖：課稱標(biāo)準(zhǔn)對中年級閱讀教學(xué)要求:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,能借助字典,詞典和生活積累理解詞的意義?！边@雖然是種要求,但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，我把“聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會含義，有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法

18、。】童第周：剛才我們讀了司馬光的故事，知道了他的勤奮表現(xiàn)在從小以讀書為樂、長大后珍惜時間，而且19年如一日，那么，童第周勤奮又表現(xiàn)在哪里？交流：（1） 出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。 從哪里可以看出童第周勤奮學(xué)習(xí)的？（引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，結(jié)合句子談體會。）（學(xué)生預(yù)設(shè)：抓住“成績很差”、“毫不氣餒”、“急起直追”、“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”、“名列前茅”等關(guān)鍵詞語，從態(tài)度、信心、動作去感悟童第周刻苦學(xué)習(xí)，付出了巨大的心血和汗水。從而品味

19、到基礎(chǔ)差的人要想獲得成功，勤奮是必經(jīng)之路。）正因?yàn)樗幕A(chǔ)比別人差，引讀：每天_，晚上_，經(jīng)過_。這里雖然沒有童第周內(nèi)心的想法，但從他的動作我們能推想，他在想什么？在他心中有著這樣一個堅(jiān)定的信念：（出示）即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同學(xué)又會說些什么呢？（交流）這正應(yīng)了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！苯Y(jié)合自己的生活實(shí)際，說說這句話的意思。男女生賽讀這段文字。4他們倆手中的鮮花是什么？匯報交流：（1）他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著資治通鑒。拓展資

20、料：資治通鑒這是一部著名的史學(xué)巨著（突出“史學(xué)巨著”），它記載了16個朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學(xué)巨著。就是這樣一部巨著，花費(fèi)了司馬光整整19年的時間，這是何等漫長的19年啊，你能想象嗎？19年中，司馬光                       

21、60;  。多少個日日夜夜，司馬光寫著記著，19年來，他熬白了頭發(fā)，連牙齒也松動了，終于編成了資治通鑒。容易嗎？讀好這句話。抓住“終于”，感情朗讀這句話。小結(jié)：19年，堅(jiān)持不懈地努力，這仍是勤奮。從司馬光身上，老師也想到了愛迪生說的一句話：“成功=一份天才+九十九份汗水?！蓖谥苋〉昧嗽鯓拥某删湍?？（2）后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。拓展資料：1930年，童第周留學(xué)比利時，當(dāng)時，生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整的剝開，研究被迫停止。因?yàn)榍嗤苈阎挥行∶琢Ｄ菢有?外面緊包著三層像蛋白一樣的軟膜,要把它們剝下

22、來,可不容易,必須借助顯微鏡,手的動作稍有不當(dāng),卵膜就會被撕碎,所以這種剝離術(shù)進(jìn)行了幾年都沒有成功。當(dāng)童第周完成試驗(yàn)的時候，他的老師著名的生物學(xué)家布拉舍教授說：“童先生了不起!中國人真正了不起!你戰(zhàn)勝了上帝,為我們的實(shí)驗(yàn)開辟了一條道路!” 結(jié)合拓展資料，理解“高難度”。 高難度的青蛙卵剝離手術(shù)被曾經(jīng)基礎(chǔ)很差的童第周完成了，你體會到了什么？青蛙卵剝離手術(shù)是高難度的，要完成這個手術(shù)，那是相當(dāng)?shù)睦щy。但，童第周成功了，因此在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。讀好這句話。5他們倆有什么不同之處？（1）出示：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)

23、中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。請你讀讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生預(yù)設(shè)：小時候的司馬光很聰明，在緊急時刻，砸缸救出了落水的小朋友。童第周17歲才進(jìn)中學(xué)，而我們一般上中學(xué)的年齡在12、13歲左右。可見童第周的基礎(chǔ)很差。）（2）課前我們收集到了許多成功人士勤奮成才的故事，作者為什么要選擇司馬光和童第周的故事作為證明自己觀點(diǎn)的例子呢？小組討論。（提示：這兩個故事在這篇課文中的典型性表現(xiàn)在哪里？）（一個是古代的，一個是現(xiàn)代的；一個是天資聰穎的人靠勤奮成才的，一個是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說得更深刻，更能令人信服。）（3）在今后的寫作中，我們一定要選擇典型

24、的事例來證明自己的觀點(diǎn)。這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。6.司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？我們先將這句話用橫線劃下來，然后靜靜地讀，將你的體會寫下來。你們的體會真好。讓我們再次記住這句話齊讀。7男女分別讀2、3小節(jié)。8小組合作完成表格。人物心血和汗水手中的鮮花不同點(diǎn)啟示司馬光滾瓜爛熟警枕資治通鑒古代的天資聰穎成功=1份天才+99份汗水。 發(fā)明家愛迪生。童第周毫不氣餒 急起直追 名列前茅青蛙卵剝離手術(shù)現(xiàn)代的基礎(chǔ)差勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 數(shù)學(xué)家華羅庚 ?！菊Z文課程

25、標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”讓學(xué)生自己來想辦法理解這一段，并通過獨(dú)立思考、小組討論等方式，盡量讓他們自己弄懂，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；同時采用小組匯報的形式讓學(xué)生交流，符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】9讀第三段。（1）司馬光作為古人勤奮能夠幫助他完成巨著，童第周成長在落后貧窮的舊中國勤奮能幫他實(shí)現(xiàn)理想。如今科技日新月異，國家逐漸強(qiáng)盛了，我們的學(xué)習(xí)和生活條件都有了很大的改善，同學(xué)們還需要勤奮嗎？ 所以，課后最后得出結(jié)論，一起讀：（出示）只有一生勤奮，才能有

26、所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（2）默讀最后一句話，結(jié)合生活實(shí)際說說這句話的含義。（抓住“只有才能”體會勤奮的意義。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“只有”體會要想有所作為，只能靠勤奮。通過關(guān)鍵詞“一生” 體會到要堅(jiān)持不懈的勤奮，才能取得成功。）指導(dǎo)有感情的朗讀這句話。（3）根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。司馬光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。這一段在全文中起什么作用？(總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。)環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（六）總結(jié)全文，升華情感1.自讀自悟全文：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的？首先，提出觀點(diǎn)通往理想境界的橋梁是勤奮； 接著，證明觀點(diǎn)司馬光和童第周靠勤奮成

27、才； 最后，深化觀點(diǎn)要不忘勤奮，要一生勤奮。2.課文學(xué)完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是“勤奮”。 聰明的人一定能成功嗎？為什么？ 起步晚，基礎(chǔ)差的人能成功嗎？為什么？ 3.學(xué)習(xí)到這里，你想對班級的同學(xué)說些什么？ 請你送他一個書簽，上面寫一句名言，老師也找了一些，讀一讀。懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體，經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的。 富蘭克林形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮，有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。 郭沫若在尋求真理的長征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。 華羅庚【設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)在語文學(xué)習(xí)過程中，逐步形成積極的人

28、生態(tài)度和正確的價值觀，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，讓同學(xué)對班級同學(xué)說句話。優(yōu)秀的同學(xué)提到要一生勤奮，只靠聰明不刻苦學(xué)習(xí)，仍然不能成功。后進(jìn)生也露出了笑臉，從他們自信的目光里看到了即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要下功夫，也一定能成功?！?.同學(xué)們，記住這句話吧“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！保ㄆ?走出故事，拓展延伸 1.課后搜集有關(guān)勤奮成才的成語、名人名言或者名人故事，在全班內(nèi)交流。2.推薦閱讀：華羅庚 著聰明在于勤奮 天才在于積累（八）板書設(shè)計 ：16說勤奮提出觀點(diǎn)： 勤奮是通往理想境界的橋梁。舉例證明： 司馬光 （天資聰明） 編成資治通鑒童第周 （起步晚、基礎(chǔ)差） 青蛙卵剝離手術(shù)總結(jié)觀點(diǎn)：不忘勤奮 一生勤奮附預(yù)習(xí)單： 16 說勤奮 班級： 姓名： 一、識字、寫字基本功。1讀準(zhǔn)生字。二類字：鑒、餒、茅、剝、訓(xùn)一類字 ：一遍又一遍 警枕 稍微 期末 校園